薛城实验小学

Ⅰ 薛城区实验小学的师资队伍

学校积极构建学习型组织，打造研究型教师队伍。现有国家级骨干教师、省级骨干教师及其他各类省级以上荣誉称号获得者10余人，市级以上20余人。

Ⅱ 薛城区实验小学的校训

【做现代中国人】 校训是学校提出的对全体人员具有规范、警策与导向作用的行动口号，它往往是学校核心理念的具体写照，能概括出学校的整体价值追求、独特气质及文化底蕴，蕴含师生的道德理想、学术人格和历史责任。
校训原本是学校校长讲话中的关键词语，因为既有文化底蕴又有工作实效，所以被教师和学生持续、长久地传递下去，时间久了，就形成了言简意赅的校训。产生后的校训再经过整合、提炼和升华，更能激励和劝勉教师和学生，更能体现学校的办学原则与培养目标，是一种无形的力量，对于造就培养教师和学生起着不可估量的作用。原国务院副总理李岚清也曾指出：要以校训为核心，推动学校的精神文明建设和校园文化建设。 陶行知说：“做是行动，做是思想，做是新价值的产生”，他指出：“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必须参加在现代生活里,与时代俱进，才能做一个长久的现代人。”1941年陈鹤琴在《活教育》发刊词中说：“活教育的目的是为培养一个人，一个中国人，一个现代中国人”。
枣庄市薛城区实验小学致力于培养“现代中国人”的历史使命，通过吸收前辈的教育思想，并根据新时代发展的要求，将“做现代中国人”的内涵确定为四个方面：一是要发扬中华民族几千年优良的传统美德，具有良好的品德修养；二是要继承中华民族几千年优秀的传统文化，具备扎实的传统文化根基；三是要面向未来社会，积累核心竞争力，具备参与未来社会竞争的能力；四是倡导健康的个性成长，形成高品位的生活方式，倡导师生做符合时代发展要求的现代中国人。
“做现代中国人”既体现出以“自强不息”为精髓和灵魂的民族精神，又体现出“周虽旧邦，其命惟新”的时代特征，还蕴涵了以竞争意识和创新意识为主要内容的现代意识。
“做现代中国人”是枣庄市薛城区实验小学全体师生的价值追求、道德理想和历史责任。

Ⅲ 薛城区实验小学的介绍

山东省抄枣庄市薛城区实验小袭学坐落在薛城黄河路、燕山路交汇处，系薛城区教育局直属的国有完全小学。兴建于1985年4月，1986年8月竣工投入使用，占地21092平方米，总建筑面积17407.88平方米，现有55个教学班，在校学生3878人，教职工188人。

Ⅳ 薛城区实验小学的学风

【笃学好问，慎思力行】 学风就是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气。
在一定程度上，学风是教风的折射，教风是学风的写照，学风又是学校各项管理和教学工作的缩影，由此可见学生学习风气的重要性。 儒学著作《礼记·中庸》云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”说的是为学的几个层次，或者说是几个递进的阶段。“博学”是指为学要广泛的猎取知识，也意味着博大和兼容并包，这是第一阶段；“审问”是为学的第二阶段，有所不明就要追问到底；问过以后还要通过自己的思考来分析，否则所学就不能为自己所用，是为“慎思”。“明辨”为第四阶段，学是越辨越明的，不辨，则所谓“博学”就会真伪难辨，良莠不分；“笃行”是为学的最后阶段，既然学有所得，就要努力实践所学，做到“知行合一”。以“笃学好问，慎思力行”为学风，并非只取“博学、审问、慎思和笃行”之意，而是包括“明辨”在内的、由“博学”进而“笃行”的统一和互动的过程。
笃学好问：“笃”有忠贞不渝、踏踏实实、一心一意、坚持不懈之意。“笃学”强调学习的过程和学习的态度，旨在倡导“学而不厌”、终身学习的风气。学生在学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，因此，要教育学生在学习过程中养成勤于思考、不懂就问的良好习惯，调动他们质疑问题的积极性，激发他们解决问题的创造性，培养他们勤思好问、主动探究的学习精神，这也是培养学生严谨求学态度的良好开端。
慎思力行：“慎”，即慎重、认真、深思熟虑之意，强调为学者要慎思、明辨。《论语·为政》曰“学而不思则罔，思而不学则殆”。《礼记·中庸》云：“力行近乎仁”。杨雄《法言·修身》曰“君子强学而力行”。“力行”就是按照自己确定的目标努力去做，与校训相呼应，强调为学者要注重实践。陶行知先生说过：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑”，这句话道出了我国教育长期以来忽视实践体验的弊端。读书是学习，实践是更重要的学习，学以致用永远是教育的直接目的。学生在学校中学到的东西只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来，只有经过自己的亲身体验，知识才能变得丰满而深刻。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也会成为学生终身受益的财富。
“笃学好问，慎思力行”强调“知行统一”。“无烛而勤学”的西汉思想家匡衡、“始以木为车”的造车鼻祖奚仲、“博学多才、擅长工巧制作”的墨子等枣庄历史先贤无一不是“知行统一”的典范。把“笃学好问，慎思力行”作为学风，体现了枣庄市薛城区实验小学对优良学风传统的继承与发展。

Ⅳ 薛城哪几个小区能上实验小学吗

薛城区实行划片招生，就近入学，严禁择校，能上实验小学的小区有福泉小区、燕山小区、燕山国际、海河花园、八一小区、北一社区、科苑小区等，主要就是光明西路以南、泰山路以西地区，具体事宜可以咨询一下学校。

Ⅵ 薛城区实验小学的历任校长

第一任校长李德奇：男，汉族，1937年8月18日出生，，中共党员,小学特级教师。1986年8月至1995年3月 任薛城区实验小学党支部书记、校长。曾是山东省小学语文教学研究会会员；枣庄市小学语文教学研究会理事；枣庄市第十届、十一届人大代表。荣获过薛城区模范 党支部书记、教书育人先进个人、模范教师、工会积极分子；山东省园丁奖、山东省小学特级教师；全国德育先进个人等称号。1995年3月离岗休息，1997年6月办理退休手续。
第二任校长华敬钦： 男，汉族，1945年5月18日出生，中共党员,小学特级教师,小学高级教师。1989年8月至1995年3月任薛城区实验小学副校长，1995年3月至2001年8月任薛城区实验小学党支部书记、校长。曾获得枣庄市先进工作者、关心下一代好校长。2001年8月内退，2005年8月办理退休手续。
第三任校长孙 飞：男，汉族，1969年9月1日出生，中共党员，中学高级教师。2000年8月至2001年8月任薛城区实验小学副校长，2001年8月 至今任薛城区实验小学党支部书记、校长。全国百名优秀校长获得者，山东省特级教师，枣庄市首届教育十大创新人物，山东省小学语文教学研究会会员、青年语文 教师教学研究会会员；枣庄市小学语文教学教学研究会理事；枣庄市先进德育工作者、教学改革先进个人、中小学骨干教师、优秀教师、新长征突击手标兵、小学语 文学科带头人；薛城区十大杰出青年等

（2008）
● 理想的校长，应该是一个能够清晰认识到自己的价值与使命，具有奉献精神和人文关怀的校 长。
● 理想的校长，应该是一个珍惜学校的荣誉胜过爱护自己的眼睛和自己生命的校长。
● 理想的校长，应该是一个不断追求自己人生理想和办学理念，具有独特办学风格的校长。
● 理想的校长，应该是一个具有海纳百川的宽广胸怀，具有极强的感召力和凝聚力的校长。
● 理想的校长，应该是一个十分重视教育科学研究，并能成为学校教育科研工作的组织者和身体力行者的校长。
● 理想的校长，应该是一个善于协调上下左右关系，能调动一切可以调动的力量以促进学校发展的校长。
● 理想的校长，应该是一个能够给教师创造一个辉煌的舞台，善于让每一个教师走向成功的校长。
● 理想的校长，应该是一个能够使学校具有优美的自然环境和浓厚的文化氛围的校长。
做一个理想的校长，将是我矢志不渝的努力方向……
现任校长 王德振，男，汉族，出生于1963年4月，山东省枣庄市薛城区人。中共党员，中学高级教师。
1985年7月毕业于枣庄学院生物系。1985年7月至1993年7月在薛城区教师进修学校担任生物学教师；1993年8月至1998年7月调到薛城区教育局教研室担任生物学教研员；1998年7月至2001年7月任薛城区北临城小学业务副校长；2001年7月至2003年6月任薛城区临山小学业务副校长；2003年6月至2008年5月调到薛城区教育局任基教办主任；2008年5月起任薛城区实验小学校长兼党支部书记。

Ⅶ 薛城实验小学多少年建成的

1年零4个月

薛城实验小学
山东省枣庄市薛城区实验小学坐落在薛城黄河路、燕山路交汇处，系薛城区教育局直属的国有完全小学。兴建于1985年4月，1986年8月竣工投入使用,占地21092平方米，总建筑面积17407.88平方米，现有55个教学班，在校学生3878人，教职工188人。

2003年3月18日薛城区实验小学被命名为山东省规范化学校。学校各项基础设施配套齐全，建起了千兆因特网，建设了高标准的多功能电教室、网络教室、语音室、图书阅览室、网络控制室、校园电视台，德育展室、劳动教室、自然实验室、社会实践室、音乐教室、书法教室、美术教室、舞蹈房等，配齐了各种教学设备和教学软件，为教育教学提供了最完备的硬件设施和最为畅通的信息渠道。全校53个班级均实现了多媒体教学，所有班级随时可点击使用资源库的所有资源、登录INTERNET享用网上资料，可以通过卫星地面接收系统、闭路电视系统、校园广播系统、国际互联网及时互通信息，完全实现了办公自动化、备课网络化、教学多媒体化。

在历届领导班子的带领下，学校以新的教育理念引导学校的发展，以新的精神风貌创造优质的教育，提出了"完善目标机制，实现科学管理；实施科研带动，创建一流名校"的总体思路，以实施素质教育为总体战略，以学生的发展为目标，在教学改革、教育科研、教师培训等方面取得了显著的成果。自2001年以来，承担的省级以上课题有：中国教育学会"合作学习的理论与实践研究"、全国教育科学"十五"规划重点研究课题"新课程标准下的网络资源开发与研究"、山东省"十五"规划立项课题"校本课程的开发与研究"、"山东省现代科技教育研究"、"山东省心理健康教育研究""小学数学足迹式全程性评价研究" 、"小学数学教学创新学习的理论与实践研究"等七项。

学校积极构建学习型组织，打造研究型教师队伍。现有国家级骨干教师、省级骨干教师及其他各类省级以上荣誉称号获得者10余人，市级以上20余人。教师教学理念超前、教学手段先进、确保了我校教育教学质量在全市的领先位次，曾先后被评为山东省规范化学校、山东省教学工作示范学校、山东省少先队工作规范化学校、山东省交通安全示范学校、山东省科普教育示范基地、山东省爱国卫生先进单位、枣庄市环境育人十佳学校、市级文明学校、市级电化教育示范学校、市级艺术教育示范学校、市教育科研重点实验基地、市德育工作示范学校、省德育工作先进集体、全国级少先雏鹰大队等荣誉称号。

现在，薛城区实验小学正高标准、高起点的以教育思想的现代化、学校管理的规范化、办学条件的标准化和学生素质的优良化为基础努力创建现代化特色学校

Ⅷ 薛城区实验小学的核心理念

核心理念对师生的素质与行为起着潜移默化的熏陶和启迪作用，学校全体师生的言谈举止时刻受到学校核心理念文化的影响。枣庄市薛城区实验小学在汲取了丰富的文化精髓的基础上，提炼出了“自强不息”的核心理念。
“自强不息”出自《周易·乾象》：“天行健，君子以自强不息”。意思是天道（即自然万物）在刚健有力、永不停息地运动变化，君子因此起而仿效，奋发自强，永不停步。
在哲学本体论意义上，自强不息是中华民族最基本的宇宙观和人生哲学。我国传统文化强调“天人合一”，人源于天地，天地之道就是人生之道。自强不息首先是指天道运行的规律，即刚健有力、永不停息，这是中华先民的宇宙观。其次是指古人从对宇宙的觉悟中引申出来的做人、做事的信念和行为准则，即君子处世应像自然一样，发愤图强、永不停息，这就是从中悟出的人生哲学。
在哲学价值论层面上，自强不息是人追求的境界。首先，刚健进取的精神体现在个体上，就会使个体人格变得高大、完美、刚强，成为宇宙法则的体现者和践行者，从而“以通天下之志，以定天下之业”（《易传·系辞》），显示出无穷的智慧和力量。“文圣”孔子自述“发愤忘食，乐而忘忧，不知老之将至”；“敏而好学，如川之逝，不舍昼夜”的“科圣”张衡云：“人生在勤，不索何获”；梁启超曰：“君子自励犹天之运行不息，不得有一暴十寒之弊。……且学者立志，尤须坚忍强毅，虽遇颠沛流离，不屈不挠……人之生世，犹舟之航于海。顺风逆风，因时而异，如必风顺而后扬帆，登岸无日矣。”（《论君子》）这些圣人先贤们深刻地认识到了这种精神并加以践行，这些崇高完美的个体人格共同构筑了光耀世界的中华民族之魂。其次，刚健进取的精神体现在一个国家、社会和民族上，就会具有更加深远的社会意义。一个国家只有自强不息，才能在世界民族之林永远立于不败之地；一个社会只有自强不息，才能不断进步和发展；一个民族只有自强不息，才能不断进取、绵延万代！自强不息，是人生昂扬向上的力量源泉！自强不息，是巍巍中华永远屹立的精神支柱！
从哲学方法论角度说，自强不息是处世行事、不断成功的基本准则和有效方法。将自强不息的价值理念推展开来，则表现为经天纬地、治国安邦、建功立业、个体自强自立等方面。只有“刚健”的价值理念与积极进取的精神相融合，使自身蕴涵的各种潜能得以充分展现，进而转化为价值创造，才能成为“修身、齐家、治国、平天下”的现代中国人，才能实现社会的稳定及其和谐发展。
一方水土养一方人，枣庄市薛城区这块有着四千多年文明史的土地，有着许多自强不息的典范。奚仲造车、毛遂自荐、匡衡凿壁偷光，无一不表现了锐意进取、自强不息的民族精神，这种精神像火炬一样照亮了我们后人前进的道路。将“自强不息”作为学校的核心理念是枣庄市薛城区实验小学对枣庄历史文化和先民精神的传承与发扬。
建校二十余载，枣庄市薛城区实验小学致力于追寻教育理想，先后被评为国家绿色学校、山东省规范化学校、山东省教学工作示范学校、山东省校本研究重点实验基地、山东省现代教育技术示范学校、山东省少先队工作规范化学校、山东省科普教育示范学校、山东省交通安全教育示范学校等多项殊荣，跻身齐鲁名校行列。这辉煌的发展历程正是枣庄市薛城区实验小学自强不息精神的生动而真实的写照。
自强不息，是中华民族精神的精髓；自强不息，是枣庄市薛城区实验小学的核心价值理念和基本行为准则。

Ⅸ 薛城区实验小学网成绩

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Ⅹ 薛城区实验小学的学校使命

【培养具有民族精神和现代意识的少年君子】 学校使命是指学校在教育活动中对国家、对社会所承担的责任和义务。
使命感决定了一个人的心胸、眼界、魄力和胆识，没有使命感的人不可能成为一个出色的人。作为一个学校更应该具有使命感，因为它承担着为国家和社会培养优质人才的责任与义务。正是因为学校有了使命感，它才更崇高、伟大、美丽和更具魅力。 首先，少年君子要继承我们的民族精神。民族精神是一个民族深层次的性格，是民族文化精髓的集中体现。中国的少年儿童要面向世界、开创未来，就一定要他们站在五千年中华民族文化这个历史巨人的肩上，在纯净空廓的幼小心灵里，激发起一生的文化向往，使他们融入中华民族的精神生活，才能成为真正的中国人。国学大师季羡林说：“21世纪将是中国文化的世纪。要无愧于这样的光荣使命，不光是我们这一代人要努力，也要让孩子们从小汲取传统文化的滋养，继承我们民族的优秀品格。”金庸指出：“提倡民族文化，更多的是一种情感的、民族性格的熏陶。……使孩子们养成孔孟所提倡的至大至刚的人格。”哲学家汤一介说：“一种文化有了深厚的根，才能吸收外来文化……今天我们要吸收西方文化，前提是必须很好地了解我们自己的文化。培养现代中国人，应当成为我们永远冥思苦想的话题……”
继承民族精神的少年君子应该具备以下特征：自强不息的意志追求、崇德主义的价值判断、整体为上的广阔胸襟、忧国忧民的爱国意识……
其次，少年君子还要有强烈的现代意识。“文化传统”是活的东西，是每一代人在文化传承的过程中做出的不同诠释，如果没有现代意识，传统文化就会逐渐消亡。著名思想家李慎之认为：“公民教育就是要培养人的公民意识，使在中国大地上因循守旧生活了几千年的中国人成为有现代意识的公民……”21世纪，人类将全面进入全新的文化力发展的时代，这就要求学习者要具备基本的现代意识和能力，这其中，最重要的现代意识就是竞争意识和创新意识。
具有现代意识的少年君子应该具备以下特征：追求卓越的竞争能力，与时俱进的创新思维，萌芽并逐步形成的公民意识，面向世界的广阔胸怀。
“培养具有民族精神和现代意识的少年君子”这一学校使命，是“自强不息”的核心理念在学校办学实践中的生动诠释，是校训“做现代中国人”的具体践行。