英国中小学课程设置

① 英国小学课程为什么要学历史课

我记得我小学的时候，好像有一本什么社会和历史的读物，偶尔也有一个老师讲一版讲，但关权键是：不考。
不过，我最开始了解中国历史，也的确是从暗读物上，了解到古代的辉煌，近代的衰弱，还有很多文物被抢走，圆明园被烧毁等。
英国小学如果有历史课，恐怕也是类似极为宽泛的一些介绍。
嗯，对于培养国家和民族意识，有一定作用。不过，外国的小学课程，似乎都比较简单，听说西方很多中学的数学，中国的小学都能解答。
中国高考数学题，一度登上了对方的报刊，在报刊上求解。
当然，这仅仅是数学方面。如果有历史课程，对于了解自己的国家，有好处。尤其是英国，渐渐变成了多元的国家，有不同肤色的人，生活在一起。

② 英国小学的科学课程一般是怎么设置的

英国小学的课程来里，除自了英语和数学之外，另外一门最重要的课程就是：自然科学。区别于国内的小学，国外的孩子很早就开始认识和探索这个世界了。

国家统一的教学大纲National Curriculum中，给出了开设「科学课」的主要目的，为了保证让所有学生：

• 拓展科学知识，通过具体学科，包括生物，化学和物理，加深对学生的概念理解；

• 通过不同的科学调查实验，加深学生对自然，科学过程、科学方法的理解帮孩子更好的了解周围的世界；

• 有足够的科学知识，能明白科学对于现在及未来的用途和意义；

1年级的内容可能包括：观察人的身体，认识动物族组群，给动物分类等等；但到了6年级，学习的内容可能就上升到了解人体的内部结构，通过更复杂的特征来给动物分类，了解这个类别下具体的科学研究。

③ 为什么英国将佛法列入中小学学校课程

你好，这是有文化渊源的，希望下面的摘录可以为你解答。
英国政府现在已经将佛法列人中小学学校课程，他们何以会有这种智慧与认识？追究其原因，可能是受到世界著名的英国历史哲学家汤恩比博士的影响。他于七十年代在欧洲一个国际会议上，宣称能够解决二十一世纪人类问题，只有“中国孔孟学说”与“大乘佛法”。这是一个世界权威学者说出来的话。而且上一属的教皇下命令，鼓励天主教神父访问佛教，并与佛教对话。这都是受了汤恩比博士的影响。
而且英国政府也认识到，当今世界的两大危机：生态危机与社会危机，日益威胁着人类的生存，要化解劫难，只有从青少年抓起，通过宗教教育，改善人的道德素质。佛教的教育是智慧的教育，慈悲的教育，爱的教育，教导大家舍弃自私自利，放下财色名位、贪嗔痴慢，无条件的牺牲奉献，帮助社会．帮助一切苦难人民。哪一个人明白了，真正肯依教奉行，这个人就脱离了烦恼痛苦，也真正能够造福社会、造福人群，这就是佛陀的教诲。
英国官方对推行宗教教育不遗余力，曾办过为时二周的佛教文物展览，由国家出钱，让英国学童及民众参观，这个展览非常殊胜。
英国中学教育在宗教比较上，主要是讨论不同宗教对相同问题的看法。例如基督教和佛教对婚婀观的比较；孝顺父母方面，伊斯兰教、佛教、犹太教等各宗教的说法有什么不同等等。老师在学校也会带领这样的讨论，以教育的方式来进行文化交流与人伦教育。英国教育政策高明的地方，在于无论学生信什么教，除自己的宗教外，一定要学习其它宗教，五大宗教任选两种。
——摘自《略知佛教》

④ 英国的小学、初中、高中、大学各要读几年

英国的小学要读6年，初中要读5年、高中要读2年，大学要读3年-4年。

1、第一阶段

3岁到5岁的幼儿园教育；

2、第二阶段

5-11岁的小学教育；

3、第三阶段

11岁-16岁的中学教育；

4、第四阶段

16岁-18岁是中学高级班或大学预备班。

完成预科的学生主要参加普通教育高级考试（general certificate of ecation，advanced level，简称GCE-A level），

而职业技校的学生除了要参加GCE-A level考试外，还要参加普通国家职业资格考试（General National Vocational Qualification，简称GNVQ）。

5、第五阶段

大学教育。一般从18岁开始，读本科需要3年-4年（医科为5年），可取得学士学位。硕士通常为1年-2年，博士为3年-5年。

(4)英国中小学课程设置扩展阅读

英国有组织的教育是和基督教的传人同时开始的。基督教的两支即凯尔特教会和罗马教会从南北两方传入英国。公元 563年，凯尔特教会的教士科伦巴从爱尔兰到苏格兰，在艾欧纳建立寺院，传播基督教。其后逐步南移到英格兰，寺院既训练新皈依的教徒，也进行普通教育。

公元597年，圣奥古斯丁从欧洲大陆到英格兰南部的肯特，在坎特伯雷建立大教堂，教育新皈依的教徒并培训牧师。宗教和教育都是教会的工作，不可分割。基督教的这两个教派最后同化于罗马教派。从公元6世纪到宗教改革的1000年间，教会垄断了英国教育。

除学徒训练和贵族教育以外，一切有组织的教育都由教会提供。任命教师、校长都要由主教本人或他指定的代理人批准。

⑤ 英伦云小学在课程设置上和一般小学有什么区别

没有很大区别，只能在管理上有区别。望您采纳，谢谢

⑥ 谁给我介绍一下英国小学

英国小学教育的三个特点

为从事一项中英教育合作课题研究，我曾赴英国进行了两个多月的调研和考察。在考察中深感英国中小学的教学颇具特色。其中英国中小学校高度重视个别教育的作法给我留下深刻的印象。

英国是世界上最早实行班级授课制的国家之一。然而他们在发挥这一现代教育制度长处和优势的同时，也采取相应的措施弥补其在个别教育方面的不足。为此，英国中小学的教学组织始终保持着课程教学和个别辅导两个系统。课程教学系统以教研组（按学科划分组成）为纽带，由任课教师组成。其主要职责是面向全班学生系统授课。个别辅导系统以年级组（按年级划分组成）为纽带，由辅导教师组成。其主要职责是对本年级儿童进行个别辅导。这种双轨并行的教学组织形式既发扬了班组授课制系统讲授、成批培养、大规模提高教学质量的优势，又克服了其在因材施教上的不足，充分照顾到了每个儿童的个体需要和个性发展。

英国中小学在教学计划的制定上充分体现对个别教育的重视。通常学校对每个年级和每个班级订有整体性教学计划，整体计划规定了儿童必修课程的门类、教学时数和教学进度。与此同时，任课教师和辅导教师还要负责为每位儿童制订个体教学计划。除此而外，英国的特殊教育事业还十分发达。几乎每一个郡都有比较齐全完备的聋、盲、哑、弱智、精神残疾、肢体残疾等特殊学校。与此同时，每一所普通中小学又都设有特殊教育教研组。特教组的主要职责是对全校那些经过国家标准检测已注册的特殊儿童进行特殊教育，这种特殊教育的高度普及也从一个侧面反映出了对个别教育的重视。

重视个别教育的客观结果是儿童的个性发展十分鲜明，充满朝气和创造活力。这一点我们在对案例学校的实地考察中深有感触。例如，当陌生人走进教室时，只要教师许可，学生们会主动围上来打招呼攀谈。在课堂讨论中，学生们的发言极为踊跃，在实验课中学生们表现出很强的动手操作能力，在各种自选的活动课程中，每一个学生都有自己特殊的兴趣爱好和独特的技能。当我们问及学校为什么会如此重视个别教育时，莱斯特市的一位中学校长对我们这样说：“每一个儿童都有其内在的潜力和特点，因此我们的责任就是确保每一个儿童都能够在其固有的基础和素质上获得充分发展，使他们成为既具有公民一般素养、又具有鲜明个性和独特才能的人，成为能够自食其力并对社会有用的人。”

老师围着学生转

英国的中小学生每天上六节课，一节课程50分钟（上午9时到校，下午4时放学）。在课堂上，教师极少搞满堂灌，一言堂。通常教师只讲授15—20分钟，其余时间留给学生自学，学生自己钻研教材或独立做作业与练习。教师在课堂上的主要任务是提纲挈领地讲透教材的主要内容，然后进行巡回解答和指导。整个教学过程可以说是教师围着学生转。学生在课堂上的学习方式五花八门。走进教室，你会看到有的在研读课本，有的在相互讨论，有的在操作教具，有的在向教师询问。尽管教学秩序看上去不太安静整齐，可是学生们的学习神情都很专注、很投入，而且课堂气氛富有生机，十分活跃。这种以儿童主体活动为主的教学方式使学生始终处于开动脑筋、独立思考的积极状态。在这样的教学过程中，学生不仅习获了知识，更主要的是学会了学习的方法，培养和锻炼了发现知识、探索真理的创造意识和能力。

注重教学实践、培养学生的动手能力是英国教学的又一显著特色。英国中小学的教室里，总是摆满了琳琅满目、各式各样的教具和玩具。学生在课堂上的主体活动相当一部分就是在教师的指导下操作这些教具、玩具。物理、化学、生物等科学课程的教学伴随有大量的演示实验和分组实验，英语、历史、地理、社会、外语等课程的教学则大量借助现代化视听教学手段。与此同时，学校还常结合教学内容举行各种参观、见习、实习等活动。例如，讲生物课会带学生到自然博物馆参观，讲历史课会带学生到历史展览馆参观，讲天文知识会把学生带进天文馆，讲宗教知识会把学生带进教堂。在北桑朴顿市的一所案例学校，我曾亲历了该校为结合历史课和地理课教学而举办的“中国周”活动。在这一周里，学校里充满了中国文化的标志和特征，整个校园里弥漫着中国文化的氛围。不仅如此，学校还把全部四年级的学生带到约100英里外的伦敦市“中国城”（华人居住区）和维多利亚博物馆的中国展厅参观。这种教学形式，比起抽象讲授的效果不知要好多少倍。除此之外，英国中小学在课程设置上也非常突出实用性知识和技能教学。有一门课叫作技术课程，主要内容和目的是培养学生的动手能力，让学生掌握日常生活中必备的技能，如电工、水工、木工技能，家电操作和简单维修技能，汽车原理和驾驶技术等。为配合这门课程教学，普通中学都设有实习车间。实习车间拥有各种常规工具和普通车床。由于高度重视教学实践环节，中小学生的动手能力普遍较强。

寓德育于教学活动中

英国是一个倡导“绅士风度”的国家。这从一个侧面反映出这个民族的文明素养较高。然而，纵观英国的教育，却很难找出专门的德育课程。过去，中小学以宗教课程为主渠道来渗透道德教育。可是进入七八十年代以来，越来越多的英国青少年已开始不信奉宗教，这样宗教课的德育功能也就日渐萎缩。现在除少部分教会创办的学校外，大部分中小学已取消了宗教课程。那么德育是如何来实施的呢？

德育实施的主渠道是各科教学。英国的教育基本法中明确规定，各级各类学校都要把公民素养教育作为教学的基本任务和目标，同时要求任何教学都必须贯穿教育性原则，即把道德教育、公民素质教育有机地渗透到各种教学之中。这一思想首先体现在教材内容的编写中。英国中小学的教材是遵循科学与价值的双重原则来编写的，教材内容把科学教育与人文教育有机结合，把自然知识、社会知识的传授和人道主义、国家意识的渗透有机结合。其次，体现在对教师的教学要求上。在教学管理中，英国中小学普遍要求教师对教学内容的挖掘和讲解既要体现科学观念、真理观念，又要体现价值观念和人文精神，同时要求每个教师在教学过程中以身作则，为人师表，用自己的人格品行对学生进行言传身教。在英国考察期间，我们真切地感受到英国教师的敬业精神和责任心很强，言行举止表现出很高的文明素养和道德水准，这对学生无疑是最好的德育因素。除此之外，学校还通过校园文化、礼仪活动、社会实践、日常管理以及学校与家长、社区等相互配合的方式来对学生进行思想道德教育。从形式上看、英国中小学虽然在德育工作上的投入不多，但是其德育的效果却很好。这集中表现在学生普遍具有较高的道德文明素养。

⑦ 英国小学课程中为什么还要必须学地理

英国小学大纲教学科目包括：英语、数学、科学、艺术、音乐、体育、地理、历史、计算机、现代外语、个人、社会与健康教育、宗教知识。这份乍看大纲里面的教学内容太过丰富，但仔细研究一下，不难发现：每个学期的教学内容并不是太多，并且教学方法循序渐进、巩固而知新。
根据英国国家规定，在公立学校所有的5~14岁的孩子都必须要学习地理，课时占所有课程的10%左右。学习地理的三个主要目的是让孩子了解地理知识；培养学生的地理探索能力；通过学习英国及与其他国家的关系培养学生的分辨能力。

英国小学的地理课应该算是社科研究类课程的一部分，这个跨学科的课程把地理、历史、时事、社会常识都融入到人文课里，揉成一个整体。
英国小学的地理课主要是通过5个方面来达成学习目标：地理技能、区域知识与理解、自然地理、人文地理、环境地理。

⑧ 在英国小学有什么课程

Maths 数学
English 英语
Science 科学
Spanish 西班牙语
Religion Ecation 宗教
Physical Ecation 体育
Techology(cook,textile) 实践（包括手工课，裁缝课，烹饪课，轮流上）
P.S.H.E 心理健康教育
IT 信息技术

⑨ 根据英国小学课程大纲如何进行课程设计

从选题到内容结构 现在有个初步的选题，可提供帮忙。
1、写论文是个系统回工程。跟写paper不一样，所答以从一开始就要有个整体思维和计划，比如文献管理，文献索引，数据管理，表格图片管理等等。建议一开始就建立一个文件夹，里面包括各个方面的子文件夹，分门别类，系统管理，事半功倍。

2、写作讲究一气呵成。看很多人写论文，今天写了半页，明天写了几百字，痛苦至极。写之前莫不如先思考，理清思路，然后再动笔。有时候写顺了，一两天写出一个paper来都不奇怪。
3、不要期待一稿定乾坤。写论文最重要的是第一稿，因为从无到有是最艰难的，第一稿出来之后再修改，无论修改意见多么尖锐和繁多，都不会太难。俗话说百炼成钢，论文也一样，往往最终稿跟第一稿相比总是面目全非的。所以，对于第一稿，要快，而不是要精。

⑩ 英国和美国小学生升初中的时候，中学是怎么划分的呢

一、家长及其学生为什么要择校？
中国的父母是一不经意就当上了的,没有经过岗前培训就匆匆上岗，对子女的教育只能是“摸着石头过河”
孩子是父母生命的延续，可怜天下父母心，望子成龙 、望女成凤，一代更比一代强
教育的投资是最大的投资， 教育改变命运, 知识成就人生
起点决定高度，要让小孩抢占先机， 赢在起跑线
如果我还给孩子一个童年,那么,我将欠他一个成年
关注小孩的成长\未来与发展
择校自由是学生家长及其学生法定的(应然)的权利

二、初中阶段在人生的旅程中为何如此重要?
心理、生理发育高峰期(青春期),情绪变化无常
人生观、世界观尚未形成,易受外界的干扰与影响,(近朱者赤,近墨者黑)先成人再成才
从学业的角度,初中阶段是学科知识打基础的关键时期
反对环境决定论,反对学校决定论,但就读好初中(优质学位)就意味着有可能考上好高中,考上好高中就意味着有可能考上好大学,考上好大学就意味着有可能找到好工作,好工作就有美好的前程
三、人生设计在童年的理念及其实践
童年，当很多孩子都沉迷在童话的天地里时，却有一个孩子在为不久的“成功”人生开始奋斗了。她就是高倩，在父亲的人生设计下，从5岁开始，立志“我要上哈佛，我要做律师。”
她在哈佛大学毕业的同年，进入哥伦比亚大学攻读法学博士，不到25岁就获得博士学位，并进入了美国顶尖的律师事务所工作。

四、冷眼观潮: 国外择校面面观
缘起:最早提出”学校选择的自由”这一思想的是美国经济学家弥尔顿·弗里德曼(M.Friedman)
择校在美国:学区层次的学区内选择\跨区选择; 学校层次的特许学校\磁石学校
择校在日本:东京都品川区内择校的个案,安倍内阁准备实施”教育券”计划
择校在英国: 英国的家长也择校，为了让孩子申请到好学校，不惜使出浑身解数，填写假地址、到学校附近租房子、夫妻分居、为学校捐款捐物，更有甚者，为让孩子进入优质的教会学校而改变宗教信仰
择校在中国: 京\沪\穗有关择校的问卷调查,结果表明50%以上家长赞成择校,目前是愈演愈烈
五、“砸锅卖铁也要为儿子择校”的真实故事

六、08年广州市十四所名校的民校联合招生简要回顾
联合招生的民校分别为：广雅实验学校、南海执信中学、番禺执信中学、珠江中学、二中应元学校、育才实验学校、华师附属新世界学校、省实附属天河学校、真光实验学校、广大附属中学实验学校、一中实验学校、四中聚贤中学
考试科目为语文、数学、英语三科，总分200分，主要考查小学基础知识以及综合素质。试卷由参加联合招生的民校共同委托有关机构的人员命题
招生录取：各学校按照学校招生的计划和学生事先所填报的志愿，按考试的总分从高分往下录取，适当参考小学各类获奖及其“三好学生”等，额满为止
赞助费大体相同，但也因校而异，一般在 每年1万2到1万8不等
七、 北京: 小学升初中择校更疯狂
所有在北京经历过"小升初"的家长都明白，只有实在没办法了，才能寄希望于电脑派位。今年女儿就要进初中的何晓娟，听一位朋友说，她儿子"小升初"时，班里没有择校而等着电脑派位的，不超过10人。
八、中国的国情：上有政策，下有对策
法律规定：第二十二条 县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。
引自《中华人民共和国义务教育法》
客观现实：重点中学仍然设重点班、特色班；名校依然继续办民校
九、评价一所学校是否是好学校，应考虑以下几个方面：
明确的教育理念。一所好学校应有前瞻性的教育理念
拥有一位有思想、善经营、懂管理、会科研的“职业”校长。一个好校长应具备面向市场经济需求的教育经营能力，因环境变化实施动态调控的教育管理能力和与时俱进、不断创新的教育科研能力
拥有一支“不当教书匠，要做教育家”的研究性教师队伍。一所好学校应建设一支高素质、有特长，结构合理，具有现代教育理念和能力，掌握现代教育手段，有高度凝聚力的研究型教师队伍
具有鲜明的办学特色。一所好学校应是一所特色学校。特色学校能出色地完成学校教育任务，而又在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌
为每个学生提供充分的发展机会与展示个性特长的舞台。一所好学校教育的目的是着眼于学生的终身发展，培养学生“会做人、会求知、会创造、会健体、会审美、会生活”
开展以提高教学质量为目标的教学革新。一所好学校必定是一所教学质量高的学校。对于不同层次的学校应制定不同的评价标准，我们既要看学生的“出口”，又要看学生的“进口”，更重要的是要看学生的进步与今后的发展。
十、货比三家,择校时的主要看点有哪些?
名优校长(一位好校长就会有一所好学校)
优质学校(品牌)
师资队伍、名优教师
文化品味(校园文化)
教学质量高(高升学率)
有特色、“三风”好
教学设施、设备(硬件不软,软件更硬)
膳食、住宿条件
交通便利
十一、关于考试内容以及如何备考
考什么科目: 因地\因校而异,以考数学、英语居多或考语文、数学、英语三科
考试的内容: 主要以小学六年级所学内容为主,主要考查学生掌握基础知识的情况,因是选拔性考试有的学校会考查一点学生的奥数知识内容
考试的难度、信度、区分度
关于如何备考: 扎实学好小学阶段的内容,适当增加一点奥数、奥英方面的知识;进行一定的适应性考试辅导与训练

十二、过来人支招：待到山花烂漫时，他在丛中笑——孩子小学升初中有感！
在经历数月的奔波后，我现在的心情格外平静，特别是在昨天，当我把西城一所重点中学的初录通知书送到学校老师手里的那一刻，我的心终于彻底踏实下来，望着儿子灿烂、阳光的笑脸，我感到无比的幸福。
还是在儿子上五年级的时候，我就开始关注小学升初中的各种招生政策和信息，初步选定了几所目标中学，在了解这些学校的报名条件后，结合儿子的实际情况，重点强化了奥数的学习。在这里我要感谢奥数网的老师们，正是在奥数网的学习培养了孩子对数学的兴趣，并逐渐树立了自信心，孩子从基础班开始一步一个台阶地往前走，最后在精英班以出色的成绩完成学业。
从三月份开始，我密切关注目标中学的招生信息，及时递交有关材料，四月下旬和五月初陆续参加了两所重点中学的考试，均被实验班录取，我清楚地记得当孩子得知消息时的兴奋与喜悦，爸爸也激动得击掌庆祝。
但接下来我们又开始犯愁：由于需要马上签约，我们必须二选一。 最初孩子和我们的意见不一致，于是我们一家三口反复讨论，多方征求意见，综合考虑各种因素，最后终于达成共识。一旦目标确定了，我们都感到轻松了，家长不用再为今后的择校患得患失，孩子可以一门心思地准备小学毕业考试和各种毕业活动。

虽然后来又陆续接到其它重点中学的测试通知，但我们都放弃了。
现在，孩子在学校快乐地享受着小学阶段的最后时光，由于没有了升学压力，孩子的状态非常好，各科学习又有了进步；而我们作为父母的，则在幸福地筹备着欧洲旅游之行，兑现曾经对儿子的承诺：只要考上理想的重点中学，就奖励他去欧洲旅游观光，在感受异国文化氛围和现代文明的同时开拓视野、丰富阅历。
想想几个月来我们和孩子一起经历的无数的让人难以忘怀的日子，我最大的感受就是：孩子优秀、学习出色是硬道理。不管各区、各校招生政策如何变化，只要孩子发展全面、基础扎实、成绩突出，最好在某学科如数学或英语方面有明显的优势，家长肯定不用担心孩子没有好中学上。
不要让孩子高度紧张，这种状态不利于孩子在各种测试或面试中正常还有，在这个阶段要注意给孩子减压，主要是心理方面，因为孩子虽小，但深知升学考试的份量，心理负担很重、精神发挥，家长要注意观察孩子的情绪，多鼓励、多打气，让孩子有信心，即便一次没考好，也不要埋怨或发火数落孩子，让孩子尽快忘掉失败的阴影，全身心准备下一场考试。
最后祝愿所有面临小升初的孩子们都能如愿进入自己理想的中学，虽然这个过程很熬人、很痛苦，但只要最终能笑起来，一切都是值得的，我们做家长的，一定要陪伴着孩子共同走过这段在孩子人生旅途中不寻常的历程