Ⅰ 开展小学语文兴趣活动具体方案，故事会，书法比赛，等...
开展构建“有效课堂”活动实施方案
为了认真贯彻落实县教委、进修校进一步加强学校教学常规管理工作，我校的教育教研围绕这一主题，如何提高课堂效率，充分发挥课堂教学在实施素质教育过程中的主渠道作用入手，努力探索“有效性课堂教学”元素构成及教学方法，促进教师专业能力的发展和学生主动发展，全面提高教育教学质量，特制定学校活动实施方案。
一、指导思想：
以素质教育为导向，以学生全面发展为目的，充分发挥课堂教学在实施素质教育过程中的主渠道作用，努力探索“有效性课堂教学”元素构成及教学方法，促进教师专业能力的发展和学生主动发展，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量。
二、基本原则：
1、实践性：本着“实践—认识—再实践—再认识”的原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。
2、全员性：所有任课教师是实践的主体，每位教师都要积极参与教研。
3、互动性：通过互相听课、评课营造平等研讨的平台，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。
4、反思性：采取教学随笔、课后反思等形式，让教师反思课堂教学行为，引导教师对教学问题进行研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享。
三、活动目的：
1、通过活动的开展，让“规范课堂”成为需要，让“反思课堂”成为习惯，让“有效课堂”成为素养。
2、提高课堂效率，促进教育教学质量的提升。
四：活动形式
数学学科：
以“理论学习，教学设计，集体备课，讲课评课，反思研讨”为基本形式。全体教师要认真学习《数学课程标准》，把握好学段教学目标和各学段四大知识领域的具体教学目标。对每一个课时教案，能针对教学内容和学生实际确定有利于学生全面发展的素质教育目标。充分发挥资源共享优势，利用教研组的集体备课、学科网站和其他的网络资源，设计好每一个课时教案，充分预设课堂中可能出现的问题，并在教学中做好预设与生成的处理。要正确把握好情境创设、合作探索、自主练习三大板块的联系和时间的分配。对创设的情境要有针对性、科学性和实效性，尽量缩短情境创设的时间。在合作探索环节，教师要正确处理好“接受学习”和“自主探究”的关系。在学生动手操作之前，教师一定要让学生明确操作的要求，把握好“放”与“收”的时间，决不能因为探索时间过长而影响自主练习的时间。要加强练习的设计，体现练习的层次性和思考性。新授课每课时自主练习的时间要尽量控制在10分钟左右，使学生每节课所学的知识得到巩固并做到堂堂清。
2、加强“高效课堂”教学模式的研究
何谓高效课堂？可用七个字加以衡量：真、实、新、活、情、特、效。①真：真实、真诚、真为。真实即教师要尊重事实、讲究实际；真诚即用“心”去上课，用真诚感染自己的学生；真为即教师要真正的关注学生，做到因班施教、因材施教。②实：教学目标实、教学内容实、方法手段实、学习指导实。③新：观念新、设计新、评价新。④活：问题提出活以激起学生兴趣和思考；学生活动活以使学生主动参与且积极探究；教师调控活以使课堂动静结合，活而不乱。⑤情：教学激情，教师教学要有感染力；教材情感，教师对教材的体悟要深刻；人情即教师要有亲合力。⑥特：鲜明的教学特长及特色。⑦效：教学效果及效率要高。实现高效课堂，在理解了七要素的内涵后，还应把握“三讲”“三不讲”原则。三讲：易错、易漏的知识讲；重难点讲；有扩展性内容的知识讲。三不讲：学生会的知识不讲；通过自学能学会的知识不讲；讲了学生也不会的知识不讲
小学数学四课型课堂教学常用模式如下：
新授课：创设情境，提出数学问题——自主、合作探究，建立数学模型——自主练习，应用拓展。
练习课：创设情境（导入）——分层练习（基本练习、提高练习、综合练习、发展练习、应用练习）——矫正评价，总结归纳。
复习课：揭示课题，明确目标——回忆梳理，形成网络——练习矫正，形成技能——课堂总结，突出重点。
讲评课：概述测试成绩——错因探究——自我矫正——反馈练习，拓展巩固——讲评小结。教学模式的主要任务是形成一种学习环境，以最适宜的方式促进学生的学习和发展，但是没有一种模式是为完成所有类型的学习或者是为适用于所有学习风格而设计的。当前，教学模式正从单一性向多样性发展；从以“教”为主向重“学”的方向发展；从经验归纳型向理论演绎型发展。作为一个优秀教师，不能只会运用一种教学模式，而应该灵活运用多种多样教学模式，才会取得较好的教学效果。
语文学科：
结合其他学校先进的经验，根据相关理论以及《语文课程标准》，现在很多前沿学校提出了新课程理念指导下不同课型的教学模式：
讲读课：预习——质疑——讨论——点拔——拓展
自读课：引导——自学——练习——小结
文言文：读——译——论——背——练
综合学习课：导读——导编——导演——导评
一种成功的教学模式应该是怎样的呢？
它应该具有以下特征：
1、完整性
任何教学模式都是由一定的教学理念、主题、目标、程序、策略、内容和评价等基本因素组成，本身具有一套比较完整的结构和一系列的运作程序，体现出理论上的自洽性和过程上的连续性。
2、操作性
教学模式是一种简化了的教学思想和理论，它通过某种便于理解的教学结构和易于操作
的教学程序，把某些抽象的、纯粹的理论用比较具体的、形象的形式反映出来，为教师的教学提供了一个简单易行的教学行为框架，使教师在具体的教学实践中能够理解、把握和运用教学理论。
3、稳定性
教学模式是在一定教学理念的指导下形成的教学结构和活动序列的结合体，它通过概括教学经验，去粗存精，抽取出重要的教学要素组成，在一定程度上揭示了教学活动的普遍性规律，因此具有相对稳定的特性。
4、灵活性
虽然教学模式具有相对的稳定性，但这并不意味着它是一成不变的，在具体的教学过程中，随着学科的特点，教学内容，现有教学条件和师生水平的不同，我们需要作出相应的调整，此外，教学模式是一定社会的产物，随着社会发展的变化，教学模式也不断的吐故纳新，只有这样教学模式才能永葆青春活力。
一种教学模式的提出，希望对大家有一定的借鉴意义，但由于教学对象，教学内容的复杂多变，教学模式又不能机械套搬。最终我们还是要回到教育观：促进学生的发展，促进学生学习能力的提高，促进学生学习方法的完善，以此作为我们构建有效课堂的行动准则。
五：具体措施：
（一）成立机构
学校成立以校长为组长，教导主任、各学科教研组长为组员的领导小组。
（二）加强学习
1、学习素质教育和新课程理论。
2、撰写《有效课堂构建之我见》论文，交流学习。
3、充分利用我校市级、县级骨干教师的榜样带头作用，对其他教师进行指导和培训。
（三）组织实施
按照“集体备课” “课堂示范” “评议反思” “修改完善” “课堂检验”的路子组织实施，构建“有效课堂”。（不同学课，不同类型的课如何构建有效的教学模式有待探索）
组织过程中应注意：1、成立各科合作小组，确定示范教师，人人上优质课，展开听评课活动。2、教师精心设计教学环节，突出“有效”。3、领导小组督促检查，将有效课堂和教学常规的落实结合起来，确保活动扎实有效地进行。
六、实施步骤
（一）、组织发动，学习讨论。
（二）、试验探索，初步实施。
（三）、全面推广、总结提升。
3.注意事项：
（1）理清三个层次：品悟－欣赏－评价
品悟理解：理解课文内容是阅读的核心，也是从语言文字中获得意义的过程。对课文的理解是有层次的，有对本义、引伸义、深层含义的理解，也有对“不言之意”的领会，这些都和学生的经验、知识、思维能力相关。对意义的把握是由浅入深的，教师要根据年级不同引导学生以“读”代“悟”，以“悟”代“解”，逐步实现学生与文本的交流。切不可硬性分析，以“讲”代“悟”。
欣赏朗读：学生在理解课文的基础上，教师要引导学生对课文中优美的形象、深刻的意蕴、丰富的情感以及用词造句的色彩、语言节奏的强弱、情调和风格特色等进行欣赏朗读，使学生获得审美享受、感情陶冶、精神净化。
评价积累：学生在对课文理解的基础上，引导学生对课文的选材、结构、表达手法进行评价模仿，这是阅读教学实现读写结合的重要环节。
（2）抓住重点句段。
“牵一发而动全身”的问题，如：在文章结构中起关键作用的词语，表现文章中心的语句，突出文中人物性格、品质的段落，描写和表现手法上的精彩处，学生读书后最困惑的地方，引发研究学习的知识点，新出现的语文基本功训练内容，如文章中第一次出现的词语、句式、描写手法等。
（3）重视个性化阅读
阅读是学生和作者平等的对话，是一个复杂的心理过程。由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别，阅读中的理解、感悟、思考也是千差万别的，所以阅读是一种个性化行为。因为学生常常根据语文的特点，运用直觉、顿悟、感悟等来感知课文，使得培养语感具有不寻常的意义。因此，重视个性化阅读，培养学生的语感是这一环节的必要内容。
⑷创设丰富的教学情境
根据教材的特点和学生的实际，针对不同风格的课文，采用合适的方法创设生动的教学情境，引导学生在丰富的学习情境中体会、感悟，提高学习效率。
第四环节：回归整体，深化提高
1.学习目标：整体回读全文，化零为整，融会贯通。
2.操作要领：遵循由整体——部分——整体的阅读规律。
不管是以自然段或者意义段为单位进行阅读反馈，还是以关键词或重点句贯穿阅读反馈全程，从读通阶段的“整体”过渡到读懂阶段的“部分”，是符合阅读教学规律的，但最后还应回到整体，通过完整地诵读，将读懂的各个部分联系起来，融会贯通，进一步“入境悟情”，增强阅读效果。
3.注意事项：根据课文内容及教学重点灵活选择读书方式——分自然段读、指名读、配乐读、分角色读……
第五环节：适当拓展，学用结合
1.学习目标：巩固基础知识，拓展阅读空间，提升应用能力。
2.操作要领：进行背诵、写字、词句积累、运用等方面的训练，适当进行拓展延伸，提高语文知识的应用能力。
⑴通过诵读——丰富学生记忆
诵读记忆是积累语言的重要方法。在课堂教学中一要引导学生通过不同形式的读感受课文的文质兼美，体悟情的自然流动，在一遍遍诵读中提升语感，丰富语言；二要重视背诵的指导，可看板书背、看图背、表演背、比赛背、情境背等等。
另外，除课文中要求背诵的以外，教师可酌情推荐，能激发学生真实情感的、有利于学生写作的句段也可要求熟读成诵，鼓励学有余力的孩子多背多记。
⑵通过摘抄——练就学生慧眼
就一篇课文来说，所学到的词语、接触到的句式、经典段落很多，教师自己先要有一双慧眼，把目光放在发掘课文中学生的口头语言和书面语言没有的或者不常出现的句式上，寻找出课文语言和学生语言的差异之处，来确定本课的积累目标。
其次，教师要教给学生一些积累的基本方法。例如，拿到一篇文章，应先指导学生在阅读中圈圈点点，勾画出自己认为比较有价值的词句和段落，并把自己的阅读感受进行简要的批注，这样有助于培养学生读书时自觉摘抄的习惯。指导学生摘抄的过程，就是让学生练就一双慧眼沙里淘金的过程，使学生在课外阅读中也能有效地积累语言，并养成随手摘抄的好习惯。
但要注意的是，由于低年级孩子书写技能差、速度慢，因此对摘抄的要求不能高，量也要尽力控制。
⑶通过讲、演——使学生内化课文语言
低年级有很多故事情节强的课文，对于这一类文章可采用讲故事、演故事等方式积累语言。这种形式有助于学生理解课文、提高语言和思维能力。在教学中，讲、演的过程就是学生把课文语言内化为自己语言的过程。
⑷通过迁移——使学生运用书面语言
通过熟读、背诵形成的语言积累，还要经过迁移性的运用练习，让学生学会举一反三，触类旁通，才能逐步实现内化，从而提高其语言表达能力。如用新学的词语造句、仿写富有感染力的句子、仿写能激发联想和想象的段落、为情节跳跃处补白等。
3.注意事项：
（1）字、词、句、段的积累和应用要根据教材的不同来处理，不必面面俱到。以适合学生的接受能力为宜，不增加负担。
（2）课文内容的拓展延伸，要根据课文内容的不同设计富有启发性的问题，以拓宽学生的视野，有些问题让学生走出课堂，自己去寻找答案。
模式所描述的只是课堂教学的大致流程，在具体的教学中教师要根据实际对其进行调整和整合，合理的安排在课时内容中。教学应该有一定的模式，但不能模式化，在教学实践中教师要创造性的去应用模式。
Ⅱ 书法比赛策划书怎么写
书法比赛策划书
一﹑活动目的：为弘扬中华民族的优秀传统文化，繁荣书法艺术，增强文化氛围，特举办硬笔书法比赛。
二﹑活动对象：全体学生
三﹑活动时间： 月 日 至 月 日
四﹑活动形式：将评选出的优秀作品在 上出版，并为获奖同学颁发奖品和荣誉证书。
五﹑活动出展场所：某某展厅
六﹑活动流程：
前期：策划、宣传安排：
1.利用海报，进行动员宣传，分发邀请函，号召广大同学积极参与。
2.在海报中注明作品提交方式及作品要求等。
物品准备
1.购买海报纸，装饰版面，胶带等物品。
2.组织布置装饰宣传板。
后期：1.整理收集上来的作品。
2.对作品进行评定，选出优秀作品。
3.作品的出展以及维护，出展过程中，安排人员看护，保证作品的完好，防止人为破坏。
4.活动结束后，收拾好作品，做好完备的活动书面总结。
5.为获奖者分发奖品。（召集各获奖人员颁发证书，奖品，并集体照相）
七﹑作品的评定：作品统一整理，以书社初步选定15份作品，再由我系老师选出一等奖，二等奖，优秀奖
八﹑评定标准：主题鲜明，内容健康积极，书写工整，页面整洁，
字体结构端稳美观，平正匀称，点画形态较好。
九﹑作品的要求：
1. 作品内容要求健康向上，可为名人文字文章，自己创作的文篇或抄录书法作品等。
2. 用黑色书写。
3. 纸张规格为 纸。
4. 作者在作品背面右下角用铅笔注明详细信息，包括姓名、系别、专业，班级、联系电话﹑地址等。
5. 作者提交作品限2件以内，作品一律不退稿。
十﹑奖项设立及奖品：
比赛设 一等奖 一名 奖 及荣誉证书
二等奖 四名 奖 及荣誉证书
优秀奖 十名 奖 及荣誉证书
十一﹑经费预算：
海报纸 张 元
纸 元
颜料等 元
胶带及双面胶 元
装饰用品（宣传板的装饰） 元
奖品费用（ 荣誉证书） 元
装裱费用 元
预计总费用 元
某某书画社
2011年10月1日
Ⅲ 书法大赛的策划书怎么写急。。。
策划书主要有经济性和公益性两种，你准备的书法比赛，和我做的这个美术展览是差不多，都是公益性的，是对中国传统文化的回味，是艺术的体现。
比赛策划书需要：第一策划比赛的主题和宗旨；第二需要策划比赛的形式和评选工作及一些人员；第三需要策划展览的方式及奖励等；第四需要策划时间地址；第五还要策划经费问题；第六还可以策划预期的效果。
下面是我的一个策划，做为参考；
院美术协会大型周年艺术节
策划书
江西外语外贸职业学院美术协会成立于2005年9月，在院团委、信息管理系有关领导的悉心指导和协会顾问老师以及全体成员的努力下，美术协会走过了一年不平凡的历程。过去的一年，是美术协会从无到有蓬勃发展的一年，是美术协会在繁荣校园文化中发挥积极作用的一年，是艺术设计教学的第二课堂开拓新天地的一年。如今，美术协会正朝着更高的目标的迈进，积极为创建和谐校园发挥更大作用。在庆祝美术协会成立一周年之际，美术协会特精心策划，拟于11月28日至12月1日举办“美术协会周年艺术节”。
一、举办目的
本次艺术节紧密围绕协会“宣扬美的艺术，丰富校园生活”的宗旨，通过多种活动形式，全方位繁荣校园文化，提高学生的综合素质，丰富学生的精神文化生活，打造具有外语外贸特色的社团活动，最终达到为创建和谐校园服务的目的。
二、艺术节主要活动
活动之一：艺术作品展览——美术协会大型周年艺术展
（1）展览内容：本次艺术作品展包括五类
A. 线条的艺术——素描展览
B. 多彩的天堂——色彩展览
C. 卡通的魅力——动漫展览
D. 设计的光彩——设计展览
E. 汉字的舞蹈——书法展览
（2）艺术作品展览策划
五类作品各设一个展厅，展厅分布于一至四教及信息中心大厅。具体安排如下：
信息中心大厅展厅：书法展览
展览主题：汉字的舞蹈
参展作品：书法大赛获奖作品、全院最近征集作品
作品数量：50幅左右
第一教学大楼展厅：素描展览
展览主题：线条的艺术
参展作品：素描大赛获奖作品、全院最近征集作品；
作品数量：35幅左右
第二教学大楼展厅：色彩展览
展览主题：多彩的天堂
参展作品：色彩大赛获奖作品、全院最近征集作品；
作品数量：35幅左右
第三教学大楼展厅：动漫展览
展览主题：卡通的魅力
参展作品：动漫大赛获奖作品、全院最近征集作品；
作品数量：60幅左右
第四教学大楼展厅：设计展览
展览主题：设计的光彩
参展作品：设计大赛获奖作品、全院最近征集作品；
作品数量：35幅左右
活动之二：现场绘画技巧展示
美术协会的优秀会员在三教门前和一食堂门前进行现场绘画技巧展示
活动之三：美术知识主题讲座
举行美术主题讲座两场，均由信管系设计艺术专业教师主讲，讲座主题初步拟定如下：
（1）古今中外的艺术大师们
（2）生活中的艺术
活动之四：颁奖大会暨闭幕式典礼
本次艺术展览每类参展作品均设一等奖2人，二等奖5，三等奖8人
四、艺术节活动过程安排
整个艺术节时间2006年11月28日至12月1日
时间 地点 活动内容 参加者/出席者 主持人
11月28日
下午2点30 第一教学楼门口 艺术节开幕式 院系领导出席
信管系全体学生参加 李志群主任
11月28日
下午4点30 三教门口
一食堂门口 现场绘画技巧展示 全院学生 美术协会
11月28日至12月1日 各大展厅 作品展览 全院师生 美术协会
11月29日晚上7点 多媒体教室 讲座之一：古今中外的艺术大师们 全院学生
11月30日晚上7点 多媒体教室 讲座之二：生活中的艺术 全院学生 陆建军
12月1日晚上7点 多媒体教室 艺术节颁奖大会暨闭幕式典礼 全院学生 陆建军
五、地点：
江西外语外贸职业学院第一、二、三、四教学大楼大厅及信息中心大楼大厅
六、工作人员安排
每个展区设礼仪两名，工作人员两名维护现场秩序，讲解员一名。
七、展览经费预算
本次展览作品大概200幅左右，每幅发装裱费8元，共计：1600元
条幅5条，每条30元，共计：150元
花篮6个，每个30元，共计：180元
专业教师讲座费2场，每场50元共计：100元
奖品资金，共计：100元（其中每区一等奖2人，二等奖5，三等奖8人，纪念品各一份）
费用总计：1600+150+180+100+100=2130元
经费来源：待定
八、主办单位：
江西外语外贸职业学院信息管理系
江西外语外贸职业学院美术协会
策划：院信息管理系
院美术协会
策展人：陆建军
2006-10-24
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Ⅳ 七年级英语书法比赛方案
1、字迹工整，卷面干净
2、书写规范。
3、没有错的词语
4、语句通顺
Ⅳ 书法大赛活动方案怎么写
一、 大赛指导思想
毛笔书法是中华民族特有的艺术形式，是中国传统文化的重要组成部分。举办广东省青少年书法大赛的目的，就是在全省广大青少年中掀起传承和弘扬中华民族优秀传统文化、学习书法的热潮，在全省建立起推动广大青少年开展热爱书法、学习书法活动的长效机制，使书法比赛成为广东建设文化大省的一项重要活动，成为推进我省中小学实施素质教育的一项有力措施，成为在广大青少年中开展“八荣八耻”社会主义荣辱观教育的一项重要内容。
二、 大赛主题内容
首届书法大赛作品主题内容：胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观和《中华道德名言精粹》。
三、 大赛主办单位
大赛主办单位：省政协、省教育厅、团省委、南方报业传媒集团、南方广播影视传媒集团、省书法家协会。由六家主办单位共同组成首届广东省青少年书法大赛组织委员会（简称“组委会”），组委会由省政协办公厅牵头协调。
四、大赛参赛对象及参加办法
凡我省中小学在校学生和18岁以下（含18岁）的社会青年均可参赛。
参加办法：首先在各地级以上市大赛组委会报名，经选拔后由各市组委会统一组队参加省级比赛。
五、大赛形式及具体要求
（一）千人现场挥毫比赛：由各地级以上市组成参赛代表队，在广州市举行千人现场挥毫比赛（时间、地点待定）。
（二）本次大赛按参赛选手年龄段分四大组进行比赛、评奖：
年龄 16—18岁 13—15岁 10—12岁 6—9岁
组别 甲组 乙组 丙组 丁组
（三）书写规则及要求：
1、楷书、行书、草书、隶书、篆书等书体自选一种。
2、现场比赛用纸为四至六尺对开生宣纸，纸张由大赛组委会统一提供。毛笔、墨、水盂、画毯等文具自备。
3、要求使用规范汉字，提倡写简化字，不得有错字、别字。
六、活动内容、时间安排及要求
大赛活动分两个阶段：
第一阶段（2006年4月—2006年7月）
1、各市接到通知后应尽快成立市青少年书法大赛组委会，制定本市大赛活动方案，并通过报纸、电视台、电台、广告栏等媒体广泛宣传，层层发动，为大赛活动营造良好的气氛。各市要将组委会架构情况及本市活动方案于2006年5月15日前上报广东省青少年书法大赛组委会办公室。
2、以全省各地中小学校、青少年宫、青少年活动中心等为单位，发动广大青少年积极参与，并通过举办书法艺术节、书法讲座、书法培训班、书法比赛等形式开展活动，在全省青少年中形成一个弘扬民族传统文化、热爱书法、学习书法的热潮。
3、在各地中小学校、青少年宫、青少年活动中心开展活动的基础上，由各市大赛组委会组织报名、比赛，选拔优秀选手参加省级比赛。并于2006年8月4日前将参赛选手名单及各市活动情况总结上报省大赛组委会办公室（各市参赛选手分配名额附后）
4、在第一阶段期间，省大赛组委会将对各地大赛活动情况进行巡视、检查，并组织书法家进行培训指导。
第二阶段（2006年8月中旬——2006年12月）
1、2006年8月中旬全省各市参赛选手集中在广州，参加首届广东省青少年书法大赛千人现场挥毫活动（日期、地点待定）。
2、由组委会聘请有关专家组成大赛评审委员会，负责大赛各项评审工作。
3、2006年第4季度举办首届广东省青少年书法大赛颁奖典礼暨获奖作品展，出版《首届广东省青少年书法大赛获奖作品集》。
七、奖项及评奖要求
（一）本次大赛设奖项
1、现场参赛书法作品奖：分设一、二、三等奖、优秀奖及入围奖。
2、优秀辅导老师奖：获现场大赛一等奖作品的辅导老师。
3、优秀教育奖：开展书法教育成绩突出的中小学或其他辅导、培训单位。
4、优秀组织奖：指导思想正确，组织工作扎实，活动实施方案和活动总结材料完整，成绩突出的地级以上市大赛组委会。
（二） 获奖作品数量
1、一等奖40名（每组10名）
2、二等奖60名（每组15名）
3、三等奖100名（每组25名）
4、优秀奖152名（每组38名）
5、入围奖约650名
6、优秀辅导教师奖40名
7、优秀教育奖67名（广州、深圳市各5名，其他市各3名，各市自行评选）
8、优秀组织奖10名
八、组织工作及经费
广东省青少年书法大赛组委会全面负责大赛的领导工作。
各地级以上市成立由市政协、教育局、团委、报社、电视台、书法家协会共同组成的市青少年书法大赛组委会，各市政协要做好牵头和协调工作。各市初赛、选拔工作由教育局负责组织实施，并由有关专家和领导组成评审委员会，各相关部门之间要加强配合、协作。
广州地区千人现场挥毫大赛活动、颁奖典礼暨获奖作品展和出版《首届广东省青少年书法大赛获奖作品集》等所需费用由省大赛组委会负责筹集。
省大赛组委会给经济上有困难的地级市2至4万元补助，不足部分由各市组委会自筹解决。大赛海报由省大赛组委会统一提供，各市组委会负责分发张贴。