淮北市杜集区实验小学

❶ 淮北市有哪些学校

淮北师范大学
地址：淮北市东山路100号
电话：(0561)3803276
安徽省淮北市第一中学
地址：鹰山北路26号
电话：0561－3024962
淮北市天一中学
地址：安徽省淮北市相山区龙山路1号
0561-3152966
淮北市梅苑学校
地址：安徽省淮北市相山区
西苑中学
地址：安徽省淮北市相山区利民路
0561-3029348
淮北市第五中学
地址：安徽省淮北市相山区人民路
淮北市古饶中学
地址：安徽省淮北市烈山区
非凡学校
地址：安徽省淮北市杜集区
淮北市第二实验小学
地址：相山北路18号
0561-3022713
安徽省淮北市第二中学
地址：淮北市相山路89号
电话：(0561)3038916
淮北市淮海路小学
地址：淮海路133号
0561-3022534
国泰中学
地址：相山路302号
电话：(0561)3111982
淮北市人民路小学
地址：安徽省淮北市人民路297号（温哥华城）
(0561)3065088
淮北市实验小学
地址：洪山路36
0561-322490
淮北市第九中学
地址：安徽省淮北市杜集区
同仁中学
地址：安徽省淮北市相山区
淮北市第八高级中学
地址：安徽省淮北市杜集区
黎苑小学
地址：安徽省淮北市相山区
淮北市第十二中学
地址：人民中路230
电话：(0561)3195410
濉溪路小学
地址：安徽省淮北市相山区濉溪路职业技术学校院内
0561-3013524
淮北师大附属实验中学
地址：安徽省淮北市相山区
邮编：235000

❷ 淮北市双龙实验小学怎么样

简介：淮北市双龙实验小学坐落在淮北市杜集区矿山集镇西头，坐南朝北，占地面回积20095平方米。答迈进红色的大门，映入眼帘的是两排崭新的画廊。前面是升旗台和一座雕塑。雕塑红色底座的正面“博爱”两个金色大字闪闪发光。上面银色塑身意喻培育祖国的花朵。对着大门的一条大路把校园分为两半，东边是篮球场，西边的足球场，六栋大楼环绕在校园周围。楼前楼后，有的是造型别致的树坛，有的是鲜花盛开的花坛。学校不仅设置有教导处、政教处、大队部、团支部等部门，还配置了实验室、电脑室、多媒体室、语音室、农远室、音乐室、阅览室、图书室、健身房等功能室。学校有150名教职工，。领导着这所大规模学校的校长宋淑萍是一位年轻有为的女性，不仅是教育教学能手，还有较强的管理协调能力，更难得的是团结在她周围的是一支团结奋进的领导班子，一支爱岗敬业的教师队伍。 2017年，荣获第一届全国文明校园。
注册资本：280万人民币

❸ 淮北市有哪些学校

淮北师范大学
地址：淮北市东山路100号
电话：(0561)3803276
安徽省淮北市第一中学
地址：鹰山北路26号
电话：0561－3024962
淮北市天一中学
地址：安徽省淮北市相山区龙山路1号
0561-3152966
淮北市梅苑学校
地址：安徽省淮北市相山区
西苑中学
地址：安徽省淮北市相山区利民路
0561-3029348
淮北市第五中学
地址：安徽省淮北市相山区人民路
淮北市古饶中学
地址：安徽省淮北市烈山区
非凡学校
地址：安徽省淮北市杜集区
淮北市第二实验小学
地址：相山北路18号
0561-3022713
安徽省淮北市第二中学
地址：淮北市相山路89号
电话：(0561)3038916
淮北市淮海路小学
地址：淮海路133号
0561-3022534
国泰中学
地址：相山路302号
电话：(0561)3111982
淮北市人民路小学
地址：安徽省淮北市人民路297号（温哥华城）
(0561)3065088
淮北市实验小学
地址：洪山路36
0561-322490
淮北市第九中学
地址：安徽省淮北市杜集区
同仁中学
地址：安徽省淮北市相山区
淮北市第八高级中学
地址：安徽省淮北市杜集区
黎苑小学
地址：安徽省淮北市相山区

淮北市第十二中学
地址：人民中路230
电话：(0561)3195410
濉溪路小学
地址：安徽省淮北市相山区濉溪路职业技术学校院内
0561-3013524

淮北师大附属实验中学
地址：安徽省淮北市相山区
邮编：235000

❹ 淮北有多少私立学校

截至2019年底，淮北私立学校包括淮北龙华学校、淮北铜仁学校、淮北飞凡外语学校、淮北天一中学、淮北杭怀双语学校、濉溪县惠民高级中学等。

1、淮北龙华学校

淮北龙华学校坐落于遂溪经济开发区玉兰大道，是一所民办中学，在2003创办，得到了民营企业家的支持。

2、淮北同仁学校

同仁学校原名民营股份制铜仁中学，2006年改造后由市政府和市教育局规划在主城区安排义务教育学校，并划拨60亩土地扩建该中学，新建小学和幼儿园，新建的铜仁学校是一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的15年一贯制学校，2008年夏季投入使用。

3、淮北非凡外国语学校

淮北市特殊外语学校位于淮北市杜集区矿业局，它是淮北市一所完全封闭的寄宿制私立中学。

4、淮北市天一中学

淮北天一中学（淮北市第一中学分院）是安徽市天翔集团与淮北第一中学联合办学，直接投资于安徽教育局直属的国有合作学校。

5、淮北杭淮双语学校

淮北杭州淮河双语学校是淮北市唯一一所小学、初中小班教学的学校，遂溪杭怀双语学校位于淮北市遂溪，是杭州著名教育集团在遂溪经济开发区投资创办的封闭式寄宿制私立学校，是遂溪市教育局重点招商引资项目。

❺ 如何调动教师的积极主动性

1，激励机制，调动教师的积极性，2，效能机制，调动教师的积极性，3，竞争机制，调动学生的积极性。

❻ 安徽淮北所有高中排名

1、淮北龙华学校自

淮北龙华学校，位于绥西经济开发区玉兰大道31号，2003年在民营企业家的大力支持下投资创办了一所私立初中。

2、淮北同仁学校

同仁中学，原为私立股份制铜仁中学，2006年被市政府和市教育局改造为主要城区义务教育学校，分配了60亩土地，用于扩建中学、新建小学和幼儿园。新建成的铜仁学校是一所集幼儿园、小学、初中和高中于一体的15年统一学校。它于2008年夏天投入使用。

3、淮北非凡外国语学校

淮北非凡外国语学校于坐落在淮北市杜集区矿山集办事处境内，淮北市一所全封闭全寄宿型民办中学。

4、淮北市天一中学

淮北天意中学（淮北第一中学分校）是淮北市教育局直属学校。以淮北第一中学为主体，是安徽天祥集团投资成立的国有合作办学机构。

5、淮北杭淮双语学校

淮北杭淮双语学校是淮北市唯一一所拥有九年小学和初中小班教学的私立学校。杭州绥西汉淮双语学校位于淮北市，是杭州著名教育集团在绥西县经济开发区投资的一所封闭寄宿学校。这是绥西县教育局一项非常重要的投资项目。

❼ 如何调动教师积极性

学校工作的关键是管理，管理的关键是管人，管人的关键是调动人的积极性。而要调动教师的积极性，重在激发教师内在的工作动机，满足教师的优势需要，从根本上发挥教师的积极性；树立以教师为本的理念，从思想上调动教师的积极性；为教职工树立恰当的目标，在工作中激发教师的积极性。

在学校管理中，为调动教职工的工作积极性，有人曾沿用过去那种单纯的、说教式的思想教育的方法。结果面对新的社会形势，显得力不从心；有人曾借鉴西方的管理经验，大搞物质刺激，滥发奖金，结果事与愿违，不仅职工的积极性没有调动起来，反而引起了职工之间的攀比心理、人际矛盾。学校工作的关键是管理，管理的关键是管人，管人的关键是调动人的积极性。而要调动教师的积极性，重在激发教师内在的工作动机，这才是调动教师工作积极性的根本。
什么是积极性呢？心理学把积极性看成是人在心理能动状态下的一种行为的动力表现。它包括人的认知、情感、意志等多种心理成分处于兴奋活跃状态，使人的智力、体力、能力发挥出最大的活力，成为人的行为的 推动力。那么人的积极性是怎样形成的呢？心理学家研究表明：人的积极性行为有其形成的规律，从其产生的心理机制来看，它由需要—→动机—→ 行为—→目标四个阶段构成。从中我们可以看出，需要是人的积极性行为的基础和源泉。由于需要的驱使，使人产生动机，从而引发人的行为。同时，目标作为行动结果的超前反映，它能促使人的需要转化为动机，对人的行为起着导向、激励等作用。需要、动机、目标是构成人的积极性行为的心理动力的主要因素。人们追求的需要层次越高，目标越明确、动机越强烈，其行为的内在动力也就越大，因而其工作积极性也就越高涨、越持久。因此，我们要善于在满足教师基本需要的基础上，去激发他们产生高层次的需要。启发他们树立成就目标，从而实现“为工作而激励，用工作去激励”的构想。
一、满足教师的优势需要，从根本上发挥教师的积极性
美国心理学家马斯洛把人的需要由低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。他认为，人在某一个时期往往有一种需要占主导地位，而其余的则处于从属地位，占主导地位的需要叫优势需要。这一理论启示我们在学校管理中，要善于抓住教职工的优势需要，急教职工之所急，想教职工之所想，这样才能激发他们的工作热情。
在学校中，不同年龄层次的教职工其优势需要往往是不同的。比如，青年教师刚刚参加工作，一般都有很高的工作热情，希望有业务进修的机会。另外他们也有诸如婚姻、住房、子女入托等生活中的问题。而中年教 师工作中积累了一定经验，他们希望自己能做出成绩，并得到领导的认可。老年教师大多希望自己身体健康，并且在学校能得到领导及同事们的尊重等。面对教职工的优势需要，学校领导者应该首先树立服务意识。积极鼓励青年教师参加业务进修，并真心实意地为他们解决生活中的实际问题。为中年教师创造条件，支持他们从事教育、教学改革，支持他们外出学习、交流经验，积极推荐他们的学术论文得到发表。对于能力强、成绩突出的要提拔重用，给他们提供施展才能的机会。对于老年教师要给予一定的照顾。另外要尊重老教师，过年、过节领导亲自到家中去拜访，认真听取老教师对学校工作的意见、建议。教师对精神享受的追求胜过对物质利益的追求。但教师作为人类社会成员的有机组成部分，他们的工作积极性依然需要自身以外的推动力来激发。这种推动力主要来自以下三个方面：
第一、物质推动力。毛泽东曾指出：“我们不能饿着肚子去明宜正道，我们必须弄饭吃。我们必须注意经济工作，离开了经济工作而谈教育、学习不过是多余的空话”。教师作为社会的人，也无不打上社会经济发展中一般人们生活的烙印。满足教师从事教育教学工作基本需要的衣、食、住、行，是调动教师积极性的无可非议的客观动力。对此，在《中国教育改革和发展纲要》中，对教师的工资、住房和其他社会福利，对建立教师医疗、退休保险等保障，甚至对农村民办教师的待遇等都做了明确规定，并向各级政府提出了要求。同时，《教师法》也以法律的形式进行了规范。这表明了十四大以来我党“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平”的决心和信心，也证明了振兴教育的根本在于教师的道理。
第二、精神推动力。既然教师职业的特点决定了教师更注重于精神上的满足和追求，那么怎样才能满足教师的精神需要呢？首先，应对教师不断加强教育，培养他们的敬业奉献精神，帮助他们树立高远志向的同时，在学校范围内实施各种有效的精神奖励，把诸如评选先进、表彰、提职、晋级等，与教师的工作业绩挂钩。我主张：在褒贬时以褒为主，在奖罚时以奖为主，既要善于培育平等、公正的竞争机制，又要创建一个谦逊、互尊、坦诚的民主、和谐、友善的文化氛围。其次，完善教师聘任制度。在实施教师聘任时，既要重视学历文凭、专业技术等级、岗位资格证书等硬件，又要注重对教师爱教爱生、乐于奉献精神的考查，逐步形成一个竞争上岗的局面，并使在岗教师乐育乐教、勤奋工作，落聘教师有充足的时间和精力，通过学习提高，不断得到完善。对此，学校要制定切实可行的培训计划，给教师特别是中青年教师提供业务进修的机会，使绝大多数中小学教师都能更好地胜任教育教学工作。三是委以“重”任。教师劳动的个体化决定了教师往往看到自己的多，发现别人的少，很容易出现对自己的知识才能估计偏高，骄傲自大，甚至有清高、固执等现象。对此，学校的管理者要善于避虚就实，用人所长，分配给适当的工作，给教师创造锻炼和提高的机会。同时，学校要注意选培一批骨干教师，使他们在本职岗位上脱颖而出，承担起学科带头人的任务。以此来激发他们不断进取的自觉性。
第三、信息推动力。在当今社会中，信息作为一种资源，也被认为是一种生产力。从系统论的观点来讲，教师工作的实质就是对人类文化的一切基本信息进行接收、归纳、整理、过滤、加工、传递、传播和再生产。可以说，教师掌握的信息越多，其工作动力就越大，工作业绩就越显著。作为信息的传播者和再生产者，如果他们不能及时地、大量地摄取人类所涌现的各种新的信息和知识，那么他们的素质就会逐渐退化，动力就会衰竭，也就丧失了“传道”、授业、解惑”的人师资格。因此，学校要向教师有计划地提供进修学习、校际交流、考察学习、人际交往、参观旅游等接收信息的机会，以满足教师对信息资源的需要。
学校管理有其特殊性。如果管理学校仅仅用严格的制度或者规范的行政手段，往往很难奏效。有人说得好，学校管理不仅要管住，而且要暖住。所谓暖住就是要善于进行感情投资，善于抓住并满足教职工的优势需要，从而激发其产生持久的工作积极性。
二、树立以教师为本的理念，从思想上调动教师的积极性
列宁说：“学校的真正的性质和方向并不由地方组织良好愿望决定，不由学生委员会的决议决定，也不由教学大纲等决定，而是由教学人员决定的。”曾在苏联帕夫雷什中学任校长的苏霍姆林斯基也深有感触地指出：“如果没有全体教师从精神上对我的校长工作的支持，那我在学校里连一天都呆不住。”可见，教师作为学校教育工作的主导和学校管理的主体，其作用是不容忽视的。
如何才能做到依靠教师办学，充分调动他们的积极性呢？
首先，要尊重教师，理解教师，听取他们的意见和建议。作为学校的管理者，要真正树立管理就是服务的思想，摆正自己和教师的关系，决不能在教师面前高人一等、唯我独尊，更不能高高在上、盛气凌人。同时，管理者还要善于抓住教学这个中心工作，在参与听课、教研教改和兼课等工作中，切忌以领导者或检查者自居，指导工作尽可能采取平等交流、互相磋商、循循善诱的方式、方法。另外，由于教师在其工作和学习中受多种文化现象的影响，善于接受新事物、新观点，思想敏感而灵活多样，有时提出的问题会是不恰当的，甚至是过分的，对此，作为管理者要能够理解，不可挫伤他们的积极性，能采纳的意见一定要予以采纳，真正做到尊重和理解教师。
其次，调动教师“民主治校”，参与学校各项管理的积极性，激发他们的主人翁精神。如果我们把学校整体界定为一个系统，那么管理者和教师便够成了这一系统中的两大基本要素，他们之间只有分工的不同，而工作目标则是一致的。就教师工作特点而言，他们所从事的精神性的生产活动，既有一定的学科分工又负有更广泛地教育任务，所以，对教师的有效管理，主要的方法还是通过启发他们的工作自觉性、创造性来实现。从这个意义上讲，教师积极性的调动，要通过激发教师的主人翁精神，依靠教师的自我调节和控制来完成。
教师的劳动表现为劳动过程的个体化和劳动成果的集体所有。要全面完成教育教学任务，就必须加强全体教职工的通力合作，如年级之间的衔接、学科间的配合、后勤的保证等；就必须发挥好教职工尤其是教师的集体智慧，畅通信息反馈渠道，提倡群策群力，鼓励教师献计献策，譬如，在“校务委员会”中吸收一定比例的教师代表，让他们畅所欲言，发表对学校管理和教学工作的意见和建议。同时，学校领导还要经常性地“沉”下去，了解教师的呼声和管理中的“热点”问题，对来自“民间”的声音，管理者不要只让教师雾里看花，一定要有下文，如何解决，是否采纳，要掷地有声，模棱两可的敷衍，教师们会伤心失望。为了有利于保护教师的民主参与意识和主人翁责任感，对暂不能答复的要经过研究后予以答复，不能解决的要说明情况和原因，做到言必信，信必行，行必果。有时，领导者还应该有一点“向我开炮”的精神，通过不断改善工作方法，向民主管理要质量。
第三，要关心教师，自觉为教师服务。我党在干群关系上的基本准则是，人民群众是主人，党员干部是公仆。党员干部的基本职责是全心全意为人民服务。作为学校的管理者，更要时时处处心里装着教师，为他们排忧解难，关心他们的学习、工作和生活上的各种实际困难。
《三国志》云：“能用众力者，则无敌于天下矣；能用众智者，则无畏于圣人矣”。只要我们对教师真正做到尊重、理解、信赖、关心，那么教师在工作中就一定能充分发挥出他们的聪明才智和主观能动性，我们的学校也就一定能够办好。
三、为教职工树立恰当的目标，在工作中激发教师的积极性
心理学研究表明，目标是人的需要转化为行动动机的重要条件。一个正确而合理的目标会对人产生巨大的激励作用。实践表明，人在活动中目标越明确，积极性越高，工作效果就越显著。所以在学校管理中，通过设置目标激励教职工的积极性是非常重要的。那么，如何才能设置一个有吸引力、号召力对大家产生强大的激励作用的目标呢？
美国心理学家布鲁姆在60年代提出了期望理论。他认为目标的激发力量的大小，取决于人们对目标的期望值和效价。用公式表示M＝V ×E（M代表激发力量，E代表期望值即被激励者对实现目标可能性的估价，V代表效价即达到目标对满足个人需要的价值）。从公式中我们可以看出，如果一个人对目标的期望值越高，目标的效价越高，那么该目标会产生较大的激发力量，工作积极性也就越高。这一理论启示我们，学校领导在设置目标时应注意以下几点：
1.目标要正确、合理、恰当，才能产生较大的期望值。目标的设置必须联系教师的实际、学生的实际、学校的办学实际，目标不能过高否则会让人觉得高不可攀，丧失信心和希望，使目标丧失动力作用。比如每个学校、每个学期优秀率、升学率、转学率等这些目标的制定要符合自己的实际。当然也不能过低，如果目标实施，不费吹灰之力，这样的目标往往是没有激励意义的，所以，恰当的目标，必然是通过教师“跳起来摘果子”，通过付出一定的努力才能实现的。
2.组织目标、个人目标要协调一致，设法增大目标效价。要使被激励者对目标产生兴趣具有强大的吸引力，一方面要充分阐述目标的意义，讲清目标实现的个人意义、社会意义；另一方面把学校的目标和个人的需要联系起来，使教职工能从学校所设立的目标中看到他的利益，把个人目标纳入组织目标中，个人目标能通过组织目标的实现而实现，这样才能增大目标的效价。
3.考虑教职工个人目标的差异性。在确保学校目标能够达到统一性的前提下，又要考虑到师生个人目标的差异性。因为教职工个人目标既受学校集体成员的影响，同时也受到个人的思想观点、成熟度、需要、人生观、价值观、能力、性格等的影响，所以，作为学校的领导者，要摸清教职工的心理特点，了解他们的心愿、抱负和能力，做到个人目标因人而异，确保组织目标的统一。
4.必须让师生参与目标的制定。这样做，一方面可以使目标更加合理、有效，另一方面容易被广大教师接受，产生“认同感”。而且能使全体教职工把学校目标的实施与自己的活动紧密结合在一起，更加有效地激发积极性，逐步由低水平的期望，通过政治思想工作疏导发展到高级的有社会意义的期望。
总之，关于人的积极性的调动，是一个复杂而又古老的问题，对于中小学教师积极性的调动更是如此。

❽ 如何充分调动教师的积极性

1、要尊重教师,理解教师,广泛听取他们的意见和建议。作为管理者,要真正树立为广大教师服务的思想,摆正自己和教师的关系,决不能在教师面前高人一等,唯我独尊,只有和广大教师保持零距离接近,教师们才能内心无愧的工作,全身心投入教学工作。
2、调动教师“民主治校”参与学校各项管理的积极性,激发他们的主人翁精神。教师的劳动表现为劳动过程的个性化和劳动成果的集体所有,要全面完成教学任务,必须依靠全体教职工的通力合作,要依靠教职工通力合作,就必须发挥教师的群体智慧,畅通信息反馈渠道,鼓励教师献计献策,例如,前段时间,镇教委举行亮点工程活动,我校通过教师们广泛讨论,献计献策,学校的亮点工作丰富多彩,并且取得了一定的成绩,为了搞好教学管理工作,作为管理者,要经常性“沉”下去,了解教师的呼声和管理中的热点,对来自教师中的问题一定要有下文,要有回复,不能让教师们感到困惑,要做到“言必信,信必行,行必果”通过不断改善工作方法,向民主管理要质量。
3、要关心教师。关心教师,就必须自觉为教师服务,搞好教学管理,要时时处处心里装着老师,关心他们的学习、工作和生活中的实际困难。因此 ,要经常深入教师之间谈工作、拉家常、议时事、了解情况、征求意见,同时注意减轻老师的负担,给教师更多自由支配的时间,由于教师的工作具有繁琐性的特点。因此,要体谅教师的苦衷,在教学上无关紧要的工作不搞,拘于表面应付的事不做,立足高效求实,时时刻刻,时时处处,想到教师,只有这样,教师的积极性,才可在不言之中调动起来。
4、满足教师的正当需要,从根本上调动教师的积极性。教师作为人类社会成员的有机组成部分,工作动机依然需要自身以外的推动力量来激发。因此,要关心以下两个方面:
第一,物质推动力。教师作为社会的人,也无不打上社会经济发展中一般人们生活的烙印。因此,物质需求是调动教师工作的积极性的无可非议的客观动力,要尽力创造条件,对学校微不足道的物质、奖金刺激,尽量做到公正、公平,确实体现有付出有回报,能者多劳,多劳者,多回报。
第二,精神推动力。教师的职业特点决定了教师更注重于精神上的满足和追求。首先,应对教师不断加强教育,培育他们敬业奉献的精神,帮助他们树立高远的志向,工作中实行各种有效的精神奖励,实行多表扬少批评,把诸如评选先进、提职、晋级等与教师的工作业绩挂钩,要建立平等公正的竞争机制,不要因为一点蝇头小利,搞假象蒙蔽教师。

❾ 淮北市有多少家学校（包括中小学、高中、大学）

小学：淮北实验一小、淮北实验二小、淮北实验三小、淮北淮海路小学、淮北古城路小学、
淮北 黎苑小学、淮北长山路小学、淮北人民路小学、淮北桓谭路小学、杜集区910学校、
杜集区春泉实验学校、杜集区方顶小学、濉溪县濉溪路小学、濉溪县淮纺路小学、
濉溪第七小学、濉溪县实验小学、濉溪县城关中心小学、烈山区实验小学、
烈山区选煤厂学校、烈山区青龙山学校、烈山区洪庄小学
初中、中专、淮北市西园中学、淮北市海宫中学、淮北市梅苑中学、杜集区实验初级中学、
淮北澳华学校、淮北高岳中学、淮北市淮纺路中学、濉溪县新城初中、
濉溪县求实初级中学、濉溪县口子实验中学、濉溪初中、濉溪县中等职业技术学校、
烈山区实验初中、濉溪县文远学校、龙华中学
高中：淮北一中、淮北二中、淮北三中、淮北四中、淮北五中、淮北六中、淮北七中、
淮北八中、淮北九中、淮北十中、淮北十一中、淮北市二中、淮北市师范大学附属中学、
淮北市国泰中学、淮北市树人中学、淮北市矿务局高级中学、淮北市李楼技校 、
濉溪县一中、濉溪县二中、惠民中学、临涣中学、古饶中学
大学：淮北市师范大学、淮北市职业技术学院、淮北市广播电视大学、淮北市老年大学

个人能力有限，只能列举那么多，淮北市的教育机构大概有1000家左右，其中学校大概有100多家(包括民办)。