A. 2016年景德镇昌江区实验小学补课现象，2年级2班补课严重。但没有人管
补课现在都这样，你可以看看你们当地是不是都是这个情况。如果只有你们学校这样你可以去教育局反映。建议先跟老师沟通。毕竟举报不太好你懂得
B. 太原市晋源区实验小学附近的大型补课机构有哪些
本人是在职教师，可以很负责的告诉你，现在的校外培训机构辅导班很多，但是从补课效果来看最适合给孩子补课的永远是在职教师。如果是给孩子补课，想办法找个学校的老师吧。
C. 广元市利州区实验小学补课收费合法吗
义务教育阶段，补课是禁止的，如果强行补课还要收费，那更是违法的！
一、各版地教育部门，早就有类似，权禁止义务教育阶段补课的规定。
1、与素质教育相悖；
2、 容易造成与初衷截然相反的混乱局面；
3、增加学生和家长负担；
4、更容易引发更深层次的社会问题。
二、补课为什么禁而不绝？虽有规定，却少有举报，教育局即使查处，也是隔靴搔痒。
1、小升初，中、高考升学需求；
2、 与其黑班补课，还不如本班、本校老师补；
3、 学校放学早，容易让孩子染上不良习惯。
学校补课，会牵扯到一系列的问题，比如说学校补课是否采取自愿，学习比较好的学生是不是也要求参加补课，以及补课的收费标准问题等等。而且很有可能形成一种与初衷截然相反的混乱局面，使学校对学生补课一事产生一种变相的强迫。使学生刚刚有所缓解的压力又重新加重。
特别是有些老师为了让学生到自己的补课班来上课，竟然在正常上课的时候对讲课内容有所保留，只有在补课的时间才讲出知识的精髓内容。显然，这些教师是将补课作为一种“创收”的手段。如果学校补课也逐渐公开化、合法化，容易使补课进一步演变成学校创收手段。这后果真的是不堪设想啊！
D. 国务院发下了禁令，讲中小学生不许补课，衡阳市英法实验小学还补课，难道英发学校不归教育局管
像这种情况，那就可以告他了。你可以去教育局，也可以去法院。
E. 广元市利州区实验小学补课收费合法吗
义务教育阶段，补课是禁止的，如果强行补课还要收费，那更是违法的！
一、各地教育部门，早就有类似，禁止义务教育阶段补课的规定。
1、与素质教育相悖；
2、 容易造成与初衷截然相反的混乱局面；
3、增加学生和家长负担；
4、更容易引发更深层次的社会问题。
二、补课为什么禁而不绝？虽有规定，却少有举报，教育局即使查处，也是隔靴搔痒。
1、小升初，中、高考升学需求；
2、 与其黑班补课，还不如本班、本校老师补；
3、 学校放学早，容易让孩子染上不良习惯。
学校补课，会牵扯到一系列的问题，比如说学校补课是否采取自愿，学习比较好的学生是不是也要求参加补课，以及补课的收费标准问题等等。而且很有可能形成一种与初衷截然相反的混乱局面，使学校对学生补课一事产生一种变相的强迫。使学生刚刚有所缓解的压力又重新加重。
特别是有些老师为了让学生到自己的补课班来上课，竟然在正常上课的时候对讲课内容有所保留，只有在补课的时间才讲出知识的精髓内容。显然，这些教师是将补课作为一种“创收”的手段。如果学校补课也逐渐公开化、合法化，容易使补课进一步演变成学校创收手段。这后果真的是不堪设想啊！
F. 沭阳县第一实验小学六年级老师违反规定补课1200一门课，晚自习2000每位学生，每学期收入几十万
向上级教育局反映吧
G. 瑞昌实验小学要交一百八十元补课费
我的小孩是在瑞昌第五小学也要补课也是说180元，去哪里可以投诉的呢？
H. 盱眙实验小学三分校二11班数学老师朱老师补课
周瑜打黄盖，两厢情愿。
不去没有人逼你吧！
自己想让孩子去，又来说，如果家长都不去，他还有学生补课吗？
我认为不要抓住单方面的错误，两方面都应该检讨自己，有的家长不是为孩子补课而补课，他们是没有时间过问孩子或者想自己玩，其他人又不放心，出点钱让老师看管，双赢呀！
I. 我儿在大桥实验小学6年级，学校老师要每个在读交400元补课费，为么教
小学 生在感知学习过程中，主要是通过观察法和准备性实验法了解学习新知识所必须的感性材料，以便建立起所学 知识的鲜明正确的表象和观念。感知学习过程中，小学生学法的特点：一是由被动感知向主动感知转变。低年级儿童一般不能主动选择学习新知识所必须的实际材料，也不善于自觉地进入感知过程，而是要借助于课本或 学校教师提供和选择的感知材料，并在教师的介绍讲解下进行有组织的感知学习。随着年龄的增长和学习经验 的积累，小学生学习过程中的主动感知成分逐渐增加。初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学习相比，表现出以下明显的差异：
1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化 学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深
小学期间，学生的学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学习语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养；数学主要掌握基本的运算能力；其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力
J. 沭阳县实验小学的校长怎就不管老师搞有偿补课
现在普遍有老师补课，老师和校长一样，都是眼晴蛇，教育局告没用，他们都一样，没一个好东西，希望上级的上级把这些不正当的老师拿了，现在大学毕业的人多的是，比他们文品高的有的是，望国家早日振动那些思想不正当的教师。