⑴ 生物相关有哪些著名的有趣的实验
1、瓜果为什么会裂开：1）你将知道：植物水分过多时为什么会裂开；2）准备材料：一小段芹菜，一只碗；3）实验步骤：把一小段芹菜茎泡在装有水的碗里，静置一天，然后观察芹菜茎的形状；4）实验结果：芹菜茎的两端会裂开，呈弯曲状；5）实验揭秘：芹菜茎中有长长的管状细胞，这些细胞的吸水效率并不相同。吸水多的细胞膨胀得快，吸水少的细胞膨胀得慢。因此，当芹菜的两端吸收过多的水分使膨压变大时，芹菜的茎就会裂开，并且两端会弯曲。而在芹菜茎的中部，细胞吸水少，膨压也相应较小，所以不会裂开。
2、芥菜为什么不怕霜冻：1）你将知道：溶解在水里的养分是怎样影响溶液的冻结速度的；
2）准备材料：一些盐，两只纸杯，一把茶匙，一卷胶带纸，一支笔；3）实验步骤：将两只纸杯都装满水。将一只杯子贴上写有“盐水”的胶带纸，将另一只杯子贴上写有“清水”的胶带纸；在贴有“盐水”的纸杯里倒进一茶匙的盐，搅拌均匀；将两只杯子都放进冰箱的冷冻室；每隔两小时打开一次冰箱冷冻室的门，观察一下纸杯里的水的冻结情况；4）实验结果：不管放多久，盐水都不会像清水那样冻得很坚硬；5）实验揭秘：往水里加盐，会使水的凝固温度下降。也就是说，清水结成冰的温度会比盐水结成冰的温度高。在上一个实验中我们知道，叶子面积越大的蔬菜冻结的速度。养分浓度越大，蔬菜越不容易冻结。豆类、黄瓜、茄子、南瓜和蕃茄等，不能忍受一丁点的霜，所以在冬天就需要在温室里种植；而花椰菜、抱子甘蓝、卷心菜、羽衣甘蓝、芥菜和萝卜等，很严重的霜对它们也无可奈何。在这些耐寒的蔬菜中，像芥菜、花椰菜等蔬菜，它们的叶子很大，却也能耐寒，这就是养分浓度大比表面积起了更大的作用。也就是说，叶片中的溶解养分能帮助叶片抵御严寒。
3、叶子里也会有淀粉吗：1）你将知道：植物的叶子里会产生淀粉；2）准备材料：一张纸巾，一瓶碘酒，一片叶子（淡绿色），一瓶外用酒精，一根滴管，一只浅盘子，一只带盖的广口瓶（500毫升），一只量杯（250毫升）；3）实验步骤：把淡绿色的叶子放在广口瓶里。叶子的颜色越淡，叶子里的叶绿素（绿色素）就越容易被提取；将一量杯的酒精倒进放有叶
子的广口瓶里，盖上盖子，静置一天；取出叶子，用纸巾将酒精吸掉；把叶子放在浅盘子中；用滴管在叶面上滴几滴碘酒；4）实验结果：叶子上会出现暗色块；5）实验揭秘：光合作用是绿色植物在光下把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时放出氧气的过程。淀粉是光合作用的产物之一，它会存在于叶子中。把叶子放入酒精内浸泡，能使覆盖在叶子表面的蜡状物质和部分叶绿素脱落，淀粉就会露出来。当碘酒与叶子中的淀粉颗粒相结合时，就会形成暗紫色或黑色的物质。
4、叶子是用哪一面来呼吸的：1）你将知道：植物叶子的哪一面来呼吸的；2）准备材料：一株盆裁观叶植物，一瓶凡士林；3）实验步骤：在4片叶子的正面涂上厚厚的一层凡士林；在别处4片叶子的背面涂上厚厚的一层凡士林；每天观察一次，连着观察一个星期。看看正面涂有凡士林的叶子和背面涂有凡士林的叶子有什么不同；4）实验结果：背面涂有凡士林的叶子会枯萎，而正面涂有凡士林的叶子则没什么变化；5）实验揭秘：叶子的背面有很多气孔，二氧化碳和氧气就是从这些气孔里进出的。当叶子的背面被涂上凡士林以后，气孔都被堵住了，叶子进行光合作用所需要的二氧化碳就无法进入叶子里；同时，堆积在叶子里的
氧气也无法排出来，叶子就枯萎了。而叶子的正面没有气孔，因此在叶子的正面涂上凡士林对叶子的生长没有影响。
5、植物也会呼吸吗：紫色卷心菜指示剂里含有水和色素。当你往指示剂里吹气时，吹出来的气体中和水草排出来的气体中都含有二氧化碳，当二氧化碳和水结合时，就会生成碳酸这种弱酸性液体。当指示剂中的色素与酸接触时，就会变成红色。在白天，植物会利用太阳光进行光合作用而产生氧气；而在没有阳光的夜里，植物又会做些什么呢？和动物摄取食物一样，植物在黑暗中会用吸收的氧气制造二氧化碳、水和能量，这种作用就称为呼吸作用。在晚上，放在房间里的植物最好能移到室外去，就是因为植物在晚上会吸收氧气，呼出二氧化碳。
6、叶子里只有叶绿素吗：植物体内含有多种色素，这些色素是植物进行光合作用制造养分的过程中所必需的物质。在这些色素中，以叶绿素最多，所以大多数的植物叶片看起来是绿色的。其中有一种色素的含量很少，这种色素叫做类胡萝卜素，它包括胡萝卜素和叶黄素，显现出橙色、黄色，是植物的果实和花朵的色彩来源。秋天，植物的叶片色彩变得很丰富，就是因为叶绿素先停止生成，然后类胡萝卜素生成，就形成了以橙色和黄色为主体的植物秋景。生物是由许多不同的化学物质组成的。在这个实验中，你所用的方法就称为“色谱法”，它能分离并显现出其中的两种色素：黄色和绿色。简而言之，色谱法也就是用颜色书写不同物质的方法。化学物质会溶解在酒精中，并沿着过滤纸上升。混合物中不同的物质会以不同的速度沿着过滤纸移动，重的物质会先附着在纸上，而轻的物质则会上升到较高的位置再附着在纸上，最终达到分离的效果。色谱法起源于20世纪初，并发展出一个独立的学科——色谱学。历史上曾经先后有两位化学家因为在色谱领域的突出贡献而获得诺贝尔化学奖。 7、放在瓶子里的植物能活吗：泥土和植物叶子里的水分蒸发后，遇冷凝结，就在瓶子内壁上形成了水滴。植物细胞里的碳水化合物（糖）与空气中的氧结合，产生二氧化碳、水、和能量，这就称为植物的“呼吸作用”。植物的细胞会用二氧化碳、水、叶绿素和阳光制造出碳水化合物（糖）和氧气，这个过程就称为“光合作用”。要注意的是，植物呼吸作用的产物能为光合作用提供原料，而光合作用的产物也能为呼吸作用提供原料，它们能互相促进。通过光合作用和呼吸作用，植物能源不断地生产出养料供植物生长。如果把盆栽植物一直放在瓶子里，植物最终会枯死，这是因为泥土里的养分最终会枯死，这是因为泥土里的养分最终会被用光。
8、是谁在“操纵”植物的生长方向：植物生长素是一种调节植物生长速度的植物激素。植
物体内就有植物生长素。
重力作用会使植物生长素在植物体内较低的部位聚集。
植物不同的
器官对生长素浓度的要求是不同的。
生长素浓度低时促进根生长；
浓度高时抑制根生长，
但
促进茎生长；浓度更高时则抑制茎生长。当植株平放时，由于重力作用，生长素移向下侧，
茎部下侧生长素浓度高，
生长比上侧快，
使茎潦向上弯曲；
根部下侧生长素浓度高到产生抑
制的作用，
生长比上侧慢，使根尖向上弯曲。
由于植物的根和茎的这种特性，为农业生产提
供了很大方便，
所以播种时可以不管种子的姿态。
否则，
人们只好弯腰曲背，将种子一粒一
粒地正向播到土里，
那可麻烦了！记住，
这个试验中的材料可别扔，它们还可以接着做下一
个试验呢。
9
、牵牛花为什么总是逆时针旋转：
有些植物的茎本身细长而柔软，不能直立只能缠绕在其
他物体上向上生长，
这种茎就叫做缠绕茎，如牵牛花的茎。植物会缠绕，是因为在接触支持
物的一面生长较慢。
牵牛花的细茎会沿逆时针方向旋转，
金银花等植物始终为顺时针方向旋
转，而何首乌却有时左旋，有时右旋。有科学家假设，植物旋转缠绕的方向的特性，是它们
各自的祖先遗传下来的本能。
远在亿万年以前，
有两种缠绕植物的始祖，
一种生长在南半球，
一种生长在北半球。
为了获得更多的阳光和空间，
使其生长发育得更好，
它们茎的顶端就随
时朝向东升西落的太阳。
这样，
生长在南半球植物的茎就向右旋转，
生长在北半球植物的茎
⑵ 生物有什么小实验（特别一点的）
实验一 观察DNA和RNA在细胞中的分布
实验原理：DNA 绿色，RNA 红色
分布：真核生物DNA主要分布在细胞核中，线粒体和叶绿体内也含有少量的DNA；RNA主要分布在细胞质中。
实验结果: 细胞核呈绿色,细胞质呈红色.
实验二 物质鉴定
还原糖 + 斐林试剂 砖红色沉淀 脂 肪 + 苏丹III 橘黄色
脂 肪 + 苏丹IV 红色 蛋白质 + 双缩脲试剂 紫色反应
1、还原糖的检测
（1）材料的选取：还原糖含量高，白色或近于白色，如苹果，梨，白萝卜。
（2）试剂：斐林试剂（甲液：0.1g/mL的NaOH溶液，乙液：0.05g/mL的CuSO4溶液），现配现用。
（3）步骤：取样液2mL于试管中→加入刚配的斐林试剂1mL（斐林试剂甲液和乙液等量混合均匀后再加入）→水浴加热2min左右→观察颜色变化（白色→浅蓝色→砖红色）
★模拟尿糖的检测
1、取样：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液
2、检测方法：斐林试剂（水浴加热）或班氏试剂或尿糖试纸
3、结果：（用斐林试剂检测）试管内发生出现砖红色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出现砖红色沉淀的是正常人的尿液。
4、分析：因为糖尿病患者的尿液中含有还原糖，与斐林试剂发生反应产生砖红色沉淀，而正常人尿液中无还原糖，所以没有发生反应。
2、脂肪的检测
（1）材料的选取：含脂肪量越高的组织越好，如花生的子叶。
（2）步骤： 制作切片（切片越薄越好）将最薄的花生切片放在载玻片中央
↓
染色（滴苏丹Ⅲ染液2～3滴切片上→2～3min后吸去染液→滴体积分数50%的酒精洗去浮色→吸去多余的酒精）
↓
制作装片（滴1～2滴清水于材料切片上→盖上盖玻片）
↓
镜检鉴定（显微镜对光→低倍镜观察→高倍镜观察染成橘黄色的脂肪颗粒）
3、蛋白质的检测
（1）试剂：双缩脲试剂（A液：0.1g/mL的NaOH溶液，B液：0.01g/mL的CuSO4溶液）
（2）步骤：试管中加样液2mL→加双缩脲试剂A液1mL，摇匀→加双缩尿试剂B液4滴，摇匀→观察颜色变化(紫色)
考点提示：
（1）常见还原性糖与非还原性糖有哪些？
葡萄糖、果糖、麦芽糖都是还原性糖；淀粉、蔗糖、纤维素都是非还原性糖。
（2 )还原性糖植物组织取材条件？
含糖量较高、颜色为白色或近于白色，如：苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜等。
（3)研磨中为何要加石英砂？不加石英砂对实验有何影响？
加石英砂是为了使研磨更充分。不加石英砂会使组织样液中还原性糖减少，使鉴定时溶液颜色变化不明显。
（4）斐林试剂甲、乙两液的使用方法？混合的目的？为何要现混现用？
混合后使用；产生氢氧化铜；氢氧化铜不稳定。
（5)还原性糖中加入斐林试剂后，溶液颜色变化的顺序为？ 浅蓝色 棕色 砖红色
（6）花生种子切片为何要薄？ 只有很薄的切片，才能透光，而用于显微镜的观察。
（7）转动细准焦螺旋时，若花生切片的细胞总有一部分清晰，另一部分模糊，其原因一般是什么？
切片的厚薄不均匀。
（8）脂肪鉴定中乙醇作用？ 洗去浮色。
（9）双缩脲试剂A、B两液是否混合后用？先加A液的目的怎样通过对比看颜色变化？
不能混合；先加A液的目的是使溶液呈碱性；先留出一些大豆组织样液做对比。
实验三 观察叶绿体和细胞质流动
1、材料：新鲜藓类叶、黑藻叶或菠菜叶，口腔上皮细胞临时装片
2、原理：叶绿体在显微镜下观察，绿色,球形或椭球形。
用健那绿染液染色后的口腔上皮细胞中线粒体成蓝绿色,细胞质接近无色。
知识概要：
取材 制片 低倍观察 高倍观察
考点提示：
（1)为什么可直接取用藓类的小叶，而不能直接取用菠菜叶？
因为藓类的小叶很薄，只有一层细胞组成，而菠菜叶由很多层细胞构成。
（2）取用菠菜叶的下表皮时，为何要稍带些叶肉？
表皮细胞除保卫细胞外，一般不含叶绿体，而叶肉细胞含较多的叶绿体。
（3)怎样加快黑藻细胞质的流动速度？最适温度是多少？ 进行光照、提高水温、切伤部分叶片；25℃左右。
（4）对黑藻什么部位的细胞观察，所观察到的细胞质流动的现象最明显？ 叶脉附近的细胞。
（5）若视野中某细胞中细胞质的流动方向为顺时针，则在装片中该细胞的细胞质的实际流动方向是怎样的？ 仍为顺时针。
（6）是否一般细胞的细胞质不流动，只有黑藻等少数植物的细胞质才流动？
否，活细胞的细胞质都是流动的。
（7）若观察植物根毛细胞细胞质的流动，则对显微镜的视野亮度应如何调节？
视野应适当调暗一些，可用反光镜的平面镜来采光或缩小光圈。
（8）在强光照射下，叶绿体的向光面有何变化？叶绿体的受光面积较小有一面面向光源。
实验四 观察有丝分裂
1、材料：洋葱根尖（葱，蒜）
2、步骤：（一）洋葱根尖的培养
（二）装片的制作
制作流程：解离→漂洗→染色→制片
1. 解离: 药液: 质量分数为15%的盐酸,体积分数为95%的酒精(1 : 1混合液).
时间: 3~5min .目的: 使组织中的细胞相互分离开来.
2. 漂洗: 用清水漂洗约3min. 目的: 洗去药液,防止解离过度,并有利于染色.
3. 染色: 用质量浓度为0.01g / mL或0.02g / mL的龙胆紫溶液(或醋酸洋红液)染色3~ 5min
目的: 使染色体着色,利于观察.
4. 制片: 将根尖放在载玻片上,加一滴清水,并用镊子把根尖弄碎,盖上盖玻片,在盖玻片上再加一片载玻片. 然后用拇指轻轻地按压载玻片. 目的: 使细胞分散开来,有利于观察.
（三）观察
1、先在低倍镜下找到根尖分生区细胞：细胞呈正方形，排列紧密,有的细胞正在分裂。
2、换高倍镜下观察：分裂中期→分裂前、后、末期→分裂间期。（注意各时期细胞内染色体形态和分布的特点）。其中，处于分裂间期的细胞数目最多。
考点提示：
（1)培养根尖时，为何要经常换水？ 增加水中的氧气，防止根进行无氧呼吸造成根的腐烂。
（2）培养根尖时，应选用老洋葱还是新洋葱？为什么？ 应选用旧洋葱，因为新洋葱尚在休眠，不易生根。
（3）为何每条根只能用根尖？取根尖的最佳时间是何时？为何？
因为根尖分生区的细胞能进行有丝分裂；上午10时到下午2时；因为此时细胞分裂活跃。
（4）解离和压片的目的分别是什么？压片时为何要再加一块载玻片？ 解离是为了使细胞相互分离开来，压片是为了使细胞相互分散开来；再加一块载玻片是为了受力均匀，防止盖玻片被压破。
（5）若所观察的组织细胞大多是破碎而不完整的，其原因是什么？ 压片时用力过大。
（6)解离过程中盐酸的作用是什么？丙酮可代替吗？ 分解和溶解细胞间质；不能，而硝酸可代替。
（7)为何要漂洗？ 洗去盐酸便于染色。
（8)细胞中染色最深的结构是什么？ 染色最深的结构是染色质或染色体。
（9）若所观察的细胞各部分全是紫色，其原因是什么？
因为在根尖只有分生区的细胞能够进行细胞分裂；分生区的特点是：细胞呈正方形，排列紧密，有的细胞处于分裂状态；不能用高倍镜找分生区，因为高倍镜所观察的实际范围很小，难以发现分生区。
（10）为何要找分生区？分生区的特点是什么？用高倍物镜找分生区吗？为什么？
染液浓度过大或染色时间过长。
（11）分生区细胞中，什么时期的细胞最多？为什么？ 间期；因为在细胞周期中，间期时间最长。
（12）所观察的细胞能从中期变化到后期吗？为什么？
不能，因为所观察的细胞都是停留在某一时期的死细胞。
（13）观察洋葱表皮细胞能否看到染色体？为什么？ 不能，因为洋葱表皮细胞一般不分裂。
（14）若观察时不能看到染色体，其原因是什么？
没有找到分生区细胞；没有找到处于分裂期的细胞；染液过稀；染色时间过短。
实验五 比较酶和Fe3+的催化效率
考点提示：
（1）为何要选新鲜的肝脏？因为在不新鲜的肝脏中，过氧化氢酶的活性会由于细菌的破坏而降低。
（2）该实验中所用试管应选较粗的还是较细的？为什么？应选用较粗的，因为在较细的试管中容易形成大量的气泡，而影响卫生香的复燃。
（3）为何要选动物的肝脏组织来做实验，其他动植物的组织的研磨液能替代吗？因为肝脏组织中过氧化氢酶含量较丰富；其它动植物组织也含有少量的过氧化氢酶，所以能够替代。
（4）相同质量的块状肝脏和肝脏研磨液，哪一个催化效果好？为什么？研磨液效果好；因为它增加过氧化氢酶与过氧化氢的接触面积。
（5）滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时，可否共用下个吸管？为什么？不可共用，防止过氧化氢酶与氯化铁混合，而影响实验效果。
实验六 色素的提取和分离
1、原理：叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂丙酮或无水乙醇——提取色素
各色素在层析液中的溶解度不同,随层析液在滤纸上扩散速度不同——分离色素
2、步骤：
（1）提取色素
研磨
（2）制备滤纸条
（3）画滤液细线：均匀，直，细，重复若干次
（4）分离色素：不能让滤液细线触及层析液
（5）观察和记录: 结果滤纸条上从上到下依次为:橙黄色(胡萝卜素)、黄色(叶黄素)、蓝绿色(叶绿素a)、黄绿色(叶绿素b).
考点提示：
（1）对叶片的要求？为何要去掉叶柄和粗的时脉？绿色、最好是深绿色。因为叶柄和叶脉中所含色素很少。
（2）二氧化硅的作用？不加二氧化硅对实验有何影响？
为了使研磨充分。不加二氧化硅，会使滤液和色素带的颜色变浅。
（3）丙酮的作用？它可用什么来替代？用水能替代吗？
溶解色素。它可用酒精等有机溶剂来代替，但不能用水来代替，因为色素不溶于水。
（4）碳酸钙的作用？不加碳酸钙对实验有何影响？
保护色素，防止在研磨时叶绿体中的色素受到破坏。不加碳酸钙，滤液会变成黄绿色或褐色。
（5）研磨为何要迅速？要充分？过滤时为何用布不用滤纸？ 研磨迅速，是为了防止丙酮大量挥发；只有充分研磨，才能使大量色素溶解到丙酮中来。色素不能通过滤纸，但能通过尼龙布。
（6）滤纸条为何要剪去两角？ 防止两侧层析液扩散过快。
（7）为何不能用钢笔或圆珠笔画线？ 因为钢笔水或圆珠笔油中含有其它色素，会影响色素的分离结果。
（8） 滤液细线为何要直？为何要重画几次？ 防止色素带的重叠；增加色素量，使色素带的颜色更深一些。
（9） 滤液细线为何不能触到层析液？ 防止色素溶解到层析液中。
（10）滤纸条上色素为何会分离？
由于不同的色素在层析液中的溶解度不同，因而它们随层析液在滤纸条上的扩散速度就不同。
（11）色素带最宽的是什么色素？它在层析液中的溶解度比什么色素大一些？
最宽的色素带是叶绿素a，它的溶解度比叶绿素b大一些。
（12）滤纸条上相互间距最大的是哪两种色素？ 胡萝卜素和叶黄素。
（13)色素带最窄的是第几条色素带？为何？
第一条色素带，因为胡萝卜素在叶绿体的四种色素中含量最少。
实验七 观察质壁分离和复原
1、条件：细胞内外溶液浓度差，活细胞，大液泡
2、材料：紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞（具紫色大液泡），质量浓度0.3g/mL的蔗糖溶液，清水等。
3、步骤：制作洋葱鳞片叶外表皮细胞临时装片→观察→盖玻片一侧滴蔗糖溶液,另一侧用吸水纸吸引→观察(液泡由大到小,颜色由浅变深,原生质层与细胞壁分离)→盖玻片一侧滴清水, 另一侧用吸水纸吸引→观察(质壁分离复原)
4、结论: 细胞外溶液浓度 ＞ 细胞内溶液浓度，细胞失水 质壁分离
细胞外溶液浓度 ＜ 细胞内溶液浓度，细胞吸水 质壁分离复原
知识概要：制片 观察 加液 观察 加水 观察
考点提示：
（1）洋葱为何要选紫色的？若紫色过淡怎么办？
紫色的洋葱有紫色的大液泡，便于观察液泡的大小变化；让阳光照射。
（2）洋葱表皮应撕还是削？为何？ 表皮应撕不能削，因为削的表皮往往太厚。
（3）植物细胞为何会出现质壁分离？ 动物细胞会吗？ 当细胞失去水分时，其原生质层的伸缩性大于细胞壁的伸缩性；动物细胞不会发生质壁分离，因为动物细胞没有细胞壁。
（4）质壁分离时，液泡大小和颜色的变化？复原时呢？
细胞发生质壁分离时，液泡变小，紫色加深；当细胞质壁分离复原时，液泡变大，紫色变浅。
（5）若发生质壁分离后的细胞，不能发生质壁分离复原，其原因是什么？
细胞已经死亡（可能是外界溶液浓度过大，细胞失水过多或质壁分离时间过长）
（6）高倍镜使用前，装片如何移动？
若要把视野中上方的物像移到视野的正中心，则要将装片继续向上移动。若要把视野中左方的物像移到视野的正中心，则要将装片继续向左方移动，因为显微镜视野 中看到的是倒像。
（7）换高倍物镜后，怎样使物像清晰？视野明暗度会怎样变化？如何调亮？换高倍物镜后，应调节细准焦螺旋使物像变得清晰；视野会变暗，可调大光圈或改用反光镜的凹面镜来使视野变亮。
（8）所用目镜、物镜的长度与放大倍数的关系？ 目镜越长，放大倍数越小；物镜越长，放大倍数越大。
（9）物像清晰后，物镜与载玻片之间的距离和放大倍数的关系？
物镜与载玻片之间的距离越小，放大倍数越大。
（10)总放大倍数的计算方法？放大倍数具体指面积的放大倍数还是长度的放大倍数？
总放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积；放大倍数是指细小物体长度或宽度的放大倍数。
（11）放大倍数与视野中细胞大小、多少、视野明暗的关系？
放大倍数越大，视野中细胞越大、数目越少、视野越暗。
（12） 更换目镜，若异物消失，则异物在目镜上；更换物镜，若异物消失，则异物在物镜上、移动载玻片，若异物移动，则异物在载玻片上。
（13）怎样利用质壁分离现象来测定植物细胞液的浓度？ ①配制一系列浓度从小到大的蔗糖溶液 ②分别用以上不同浓度的溶液制成某植物细胞的临时装片 ③用显微镜观察某植物细胞是否发生质壁分离。某植物细胞液的浓度就介于不能引起质壁分离的浓度和能引起质壁分离的浓度之间。
实验八 DNA的粗提取与鉴定
考点提示：
（1)鸡血能用猪血代替吗？为什么？ 不能，因为哺乳动物的红细胞中没有细胞核，不能提取DNA。
（2）鸡血中为何要加柠檬酸钠？为何要弃去鸡血细胞的上清液？
防止血液凝固；因为上清液是血浆，不含细胞和DNA。
（3）胀破细胞的方法？能用生理盐水吗？
向血细胞中加入蒸馏水，使细胞大量吸水而胀破；不能用生理盐水，因为血细胞在蒸馏水中不能吸收水分。
（4）该实验中最好应用玻璃烧杯还是塑料烧杯？为什么？ 最好用塑料烧杯，因为玻璃烧杯容易吸附DNA。
（5）前后三次过滤时，所用纱布的层数分别是多少？为什么？
第一次用一层纱布，有利于核物质透过纱布进入滤液；第二次用多层纱布，能防止DNA丝状物透过纱布进入滤液；第三次用两层纱布，既有利于DNA透过纱布，又能防止其它杂质透过纱布。
（6）若实验中所得黏稠物太少，其原因是什么？ 第一次加蒸馏水过少，细胞未充分胀破；第二次加蒸馏水过多或过少；第一次过滤用了多层纱布；第二次过滤用了一层纱布；使用了玻璃烧杯。
（7）两次加入蒸馏水的目的分别是什么？
第一次是为了使血细胞吸水胀破；第二次是为了降低氯化钠的浓度，有利于DNA有析出。
（8）实验中搅拌溶液时，为何总要沿一个方向搅拌？ 防止DNA分子受到损伤。
（9）两次析出DNA的方法分别是什么？原理分别是什么？
第一次是加蒸馏水，降低氯化钠的浓度，促使DNA析出；第二次是加入冷酒精，因为DNA不溶于酒精溶液。
（10)三次溶解DNA的液体分别是什么？原理分别是什么？
第一次、第二次都是用浓度为2mol/L的氯化钠溶液，第三次用的是0。015mol/L的氯化钠溶液。其原理是DNA在氯化钠中的溶解度，是随着氯化钠的浓度的变化而改变的。当氯化钠的物质的量浓度为0。14mol/L时，DNA的溶解度最低。2mol/L的氯化钠溶液和0。015mol/L的氯化钠溶液对DNA的溶解度都比较高。
（11)鉴定DNA时为何要用两支试管？其现象分别是什么？
其中不加DNA的试管起对照作用。该试管溶液不变色，另一支加有DNA的试管溶液变蓝色。
实验九 探究酵母菌的呼吸方式
1、原理: 酵母菌在有氧条件下进行有氧呼吸,产生二氧化碳和水：
C6H12O6 ＋ 6O2 ＋ 6H2O 6CO2 ＋ 12H2O ＋ 能量
在无氧条件下进行无氧呼吸,产生酒精和少量二氧化碳：
C6H12O6 2C2H5OH ＋ 2CO2 ＋ 少量能量
2、装置：（见课本）
3、检测：（1）检测CO2的产生：使澄清石灰水变浑浊，或使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。
（2）检测酒精的产生：橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下与酒精发生反应，变成灰绿色。
实验十 观察细胞的减数分裂
1、目的要求：通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。
2、材料用具：蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，显微镜。
3、方法步骤：
（1）在低倍镜下观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞。
（2）先在低倍镜下依次找到减数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂中期、后期的细胞，再在高倍镜下仔细观察染色体的形态、位置和数目。
4、讨论：（1）如何判断视野中的一个细胞是处于减数第一次分裂还是减数第二次分裂？
（2）减数第一次分裂与减数第二次分裂相比，中期细胞中的染色体的不同点是什么？末期呢？
实验十一 低温诱导染色体加倍
1、原理：用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞染色体数目发生变化。
2、方法步骤：
（1）洋葱长出约1cm左右的不定根时，放入冰箱的低温室内（4℃），诱导培养36h。
（2）剪取诱导处理的根尖约0.5~1cm，放入卡诺氏液中浸泡0.5~1 h，以固定细胞的形态，然后用体积分数为95%的酒精冲洗2次。
（3）制作装片：解离→漂洗→染色→制片
（4）观察，比较:视野中既有正常的二倍体细胞,也有染色体数目发生改变的细胞.
3、讨论：秋水仙素与低温都能诱导染色体数目加倍，这两种方法在原理上有什么相似之处？
实验十二 调查常见的人类遗传病
1、 要求：调查的群体应足够大；选取群体中发病率较高的单基因遗传病。如红绿色盲、白化病、高度近视(600度以上)等.
2、 方法: 分组调查,汇总数据,统一计算.
3、计算公式：某种遗传病的发病率= *100%
4、讨论: 所调查的遗传病的遗传方式, 发病率是否与有关资料相符, 分析原因.
实验十三 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
1、常用的生长素类似物:NAA(萘乙酸), 2,4-D, IPA(苯乙酸). IBA(吲哚丁酸)等
2、方法：
①浸泡法：把插条的基部浸泡在配置好的溶液中，深约3cm，处理几小时或一天。处理完毕就可以扦插了。这种处理方法要求溶液的浓度较低，并且最好是在遮荫和空气湿度较高的地方进行处理。
②沾蘸法：把插条的基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5s），深约1.5cm即可。
3、预实验：先设计一组浓度梯度较大的实验进行探索,在此基础上设计细致的实验.
4、实验设计的几项原则: ①单一变量原则(只有溶液的浓度不同)；②等量原则(控制无关变量,即除溶液的浓度不同外,其他条件都相同)；③重复原则(每一浓度处理3~5段枝条) ；④对照原则（相互对照、空白对照）；⑤科学性原则
实验十四 探究培养液中酵母菌数量的动态变化
1、培养酵母菌（温度、氧气、培养液）：可用液体培养基培养
2、计数：血球计数板(2mm×2mm方格,培养液厚0.1mm)
3、推导计算
4、讨论：根据7天所统计的酵母菌种群数量画出酵母菌种群数量的增长曲线；推测影响影响酵母菌种群数量变化的因素。
实验十五 土壤中动物类群丰富度的研究
1、丰富度的统计方法通常有两种：记名计算法和目测估计法
记名计算法：指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目，这一般用于个体较大，种群数量有限的群落。
目测估计法：按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。等级的划分和表示方法有：“非常多、多、较多、较少、少、很少”等等。
2、设计数据收集和统计表，分析所搜集的数据。
实验十六 种群密度的取样调查
考点提示：
（1）什么是种群密度的取样调查法？
在被调查种群的生存环境内，随机选取若干个样方，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度。
（2）为了便于调查工作的进行，在选择调查对象时，一般应选单子叶植物，还是双子叶植物？为什么？
一般应选双子叶植物，因为双子叶植物的数量便于统计。
（3）在样方中统计植物数目时，若有植物正好长在边线上，应如何统计？
只计算该样方相邻的两条边上的植物的数目。
（4）在某地域中，第一次捕获某种动物M只，标志后放回原处。第二次捕获N只，其中含标志个体Y只，求该地域中该种动物的总数。 MN/Y
（5）应用上述标志回捕法的条件有哪些？①标志个体在整个调查种群中均匀分布，标志个体和未标志个体都有同样被捕的机会。②调查期中，没有迁入或迁出。③没有新的出生或死亡。
实验十七 探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替
要求：（1）水族箱必须是密封的，且是透明的，放置于室内通风、光线良好的地方，但要避免阳光直接照射。
（2）组成成分：非生物成分、生产者、消费者和分解者
（3）各生物成分的数量不宜过多，以免破坏食物链
设计实验步骤常用“四步法”。
第一步：共性处理实验材料，均等分组并编号。选择实验材料时要注意应用一些表示等量的描述性语言，如：“生长一致的”，“日龄相同的，体重一致的”等等。分成多少组要视题目中所给的信息而定，（一般情况分两组）。编号最好用A、B、C或甲、乙、丙，而不用1、2、3 避免与实验步骤相混淆。
第二步：遵循单因子变量原则，对照处理各组材料。方法为一组为对照组（往往为处于正常生理状态的），其余为实验组，对照组与实验组只能有一个实验条件不同（单因子变量），其他条件要注意强调出相同来，这是重要的得分点或失分点。至于变量是什么要根据具体题目来确定。
第三步：相同条件培养（饲养、保温）相同时间。
第四步：观察记录实验结果。
实验结果的预测（预期）；首先要根据题目判断该题是验证性实验还是探究性实验，如果是验证性实验，则结果只有一个，即题目中要证明的内容。如果是探究性实验，则结果一般有三种：①实验组等于对照组，说明研究的条件对实验无影响。②实验组大于对照组,说明研究的条件对实验有影响,且影响是正相关。③实验组小于对照组,说明研究的条件对实验有影响,且影响是负相关。
1.观察DNA、RNA在细胞中的分布
2.检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质
3.用显微镜观察多种多样的细胞
4.观察线粒体和叶绿体
5.通过模拟实验探究膜的透性
6.观察植物细胞的质壁分离及复原
7.探究影响酶活性的因素
8.叶绿体色素的提取和分离
9.探究酵母菌的呼吸方式
10.观察细胞的有丝分裂
11.模拟探究细胞表面积与体积的关系
12.观察细胞的减数分裂
13.低温诱导染色体加倍
14.调查常见人类遗传病
15.探究植物生长调节剂和扦插枝条生根的作用
16.模拟尿糖的检测
17.探究培养液中酵母菌数量的动态变化
18.土壤中动物类群丰富度的研究
19.探究水族箱（或鱼缸）种群落的演替
⑶ ppt关于科学小实验的尺子吸引小纸屑
这个是摩擦起电的实验，用尺子摩擦头发就行了。摩擦后产生静电，可吸纸屑，过一会静电放光了，就吸不住了。
⑷ 有没有有趣好玩的生物实验（高中）最好是课外的,比如叶脉书签
有哇 做个生态系统观察呗 虽然高中不像大学一样不可以做实验 或者取洋葱菠菜果蝇用显微镜观察啊
⑸ 小学生可以做的生物实验有哪些越多越好！
多了去了嘛.但实际上也不多.一般是实验系列.比较典型的几个是: 1,用蒸内馏水培养玉米幼苗或大豆幼容苗,并描写出幼苗的外部形态结构(包括根系结构,这个好象有点难度.).写出主要结构的名称及作用. 2,制作洋葱鳞叶表皮细胞的临时装片，绘出1-2个细胞图，并注明主要结构的名称。 3,培养一般性植物细胞溶液或者营养液,并分析它们在成长中的作用. 4,用显微镜观察鱼喝红墨水的血液走势,并分析鱼与水的作用. 5,观察水仙花的结构,包括表皮 、机械组织、薄壁组织和 维管束.(以及用红墨水测试水仙花的薄壁组织的作用.) 哈哈
⑹ 最有趣的生物实验是什么
蛾和蝴蝶的区别或蜻蜓和豆娘的区别
这个好像只要上网找找资料就好了，不算是生回物实验吧，只能算生物报告。答
推荐：1.水质调查（显微观察水中微生物）
2.采集和制作植物昆虫标本
3.探究膝跳反射和缩手反射
4.脊蛙反射实验
等等。
⑺ 如何通过生物实验高效地分析和解答问题PPT
生物学是一门实验性极强的自然科学，实验教学是搞好生物学课堂教学的回关键，也是锻炼学生实答践能力的重要途径，更是激发学生探索兴趣，培养创新精神的重要窗口。但在在近几年的生物教学过程中我发现一些薄弱环节，如教师不重视实验教学的质量；课前实验不精心准备和设计；忽视让学生自己动手操作；教师本身的操作技能差；对实验教学的组织能力差等等。
⑻ 如何跟小学生讲解有趣的生物降解要生动有趣！
高中生物课内容比较抽象，
有些内容很难，
而学生的初中生物知识又极度欠
缺，
这给教学带来很大难度。
如何让这样的高中生物课变得生动有趣，
是高中生
物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索，我找到一些方法，现介绍如下。
一、上好第一课紧紧抓住学生。
绪论是高中生物的第一课，上好绪论课就是成功的一半。我不拘泥于课本，
另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性：
1998
年洪水泛滥直接造成一千多人死亡
,
国家损失巨大
,
其罪魁祸首之一是长江中上
游森林被大量砍伐。
近年来
,
黄河每年断流达
100
多天
,
这是大自然向人类发出的
警告。大炼钢铁“炼就”了多少荒山
!
先围湖造田
,
后返田还湖
,
浪费了人民多少
血汗。听说过“多利羊”吗？非典是怎么回事？人能患禽流感吗？等等。
二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生。
一成不变的教学方法只会让学生厌倦，
最终失去听众。
以下是我的几点体会：
1
、巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕
:
花生米像蛋白质分子
,
爆米花
像磷脂分子
,
花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和
ATP
比喻成
家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。
2
、妙用诗词添兴趣。例如
,
物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象
地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量,“直下”表明从高浓
度到低浓度
,
且不需要载体；主动运输
:
可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，
“逆水”表示从低浓度到高浓度,“行舟”表示需要载体,“用力撑”表示需要
能量。再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入
菜花无处寻”。
3
、
口诀谐音助记忆。
如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。
植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”
（铜硼锌氯铁钼猛）
。
有丝分
裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。原核生物：一
（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。
4
、用科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式
ADP+Pi→ATP
若能科学利用意
义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上
,
通过特殊的导管把
绿叶光合作用制造的
ATP
运到我们的体内
,
那么
,
我们一个月只需要吃几顿饭就
足以维持我们身体生长的需要
,
生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造
吧
!
非洲难民再也不必为粮食太少而发愁
,
人类从此再也没有粮食危机了
!
5
、用比较法综合复习。课本中有
2
个“基本”、
3
个“基础”、
4
种
能源极易混淆
,
如何区分它们呢
?
我把它们找出来
,
排在一起
,
加以比较，
学生一目
了然。
2
个基本是：
新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本
的物质代谢和能量代谢；
3
个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基
础，
构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，
细胞分裂是生物体生长发
育繁殖的基础；
4
种能源是：
主要能源－糖类，
储备能源－脂肪，
直接能源－
ATP
，
最终能源－光能。
6
、用趣闻轶事引领主题。例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个
小故事：
美国的一位舞蹈女明星，
拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，
却写
高中生物必修二：遗传与进化
孟德尔的豌豆杂...孟德尔的豌豆杂...
2
信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我
相信我们的后代一定会像您那样的聪明，
像我一样的漂亮。
”请问：
“如果他们
结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都
产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，
同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
7
、
理论知识实际化。
讲无氧呼吸时
,
我从长跑、
做泡菜、
制酒等方面发挥:①
长跑后我们总感到腰酸背痛
,
为什么呢
?
因为长跑时氧气供应不足
,
我们的体细胞
会进行少量无氧呼吸产生乳酸
,
组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧
条件下
,
乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。
适当的酸味正是我们所喜欢的
,
这就是
泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、
味美可口的原因。
③制酒时为什么要密封
?
因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和
CO2,
制酒时若密封不严
,
酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量
;
如果酒曲不纯
,
混有乳酸菌
,
则制酒的同时
产生乳酸
,
降低酒精质量。
8
、重点知识实验化。有识之士都认为
:
有标本就不用挂图
,
有实物就不用标
本
,
有动手实验就不用实物。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实
验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣
,
学生能通过实验操
作发现新问题。
若教师认为原理很简单
,
没有必要做实验
,
则错过了教育学生的极
好机会。长期下去
,
学生自然就失去了学习的兴趣。
9
、
难点知识“数字”化。
核酸中的五碳糖、
碱基、
核苷酸种类记为“258”，
DNA
控制蛋白质合成过程中的氨基酸、
mRNA
上的碱基、
基因上的碱基记为“136”
等。
三、使用幽默的教学语言感染吸引学生。
在生物教学中，
教师富有哲理和情趣的幽默，
能深深地感染和吸引学生，
使
自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，
也是第一位的助手是幽默。
”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、
抽象。
其实，
只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，
就能将繁重沉闷化为轻松活跃，
将繁杂化为简洁，
将单薄变为丰富。
我了解到有
少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变
时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧
的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二
是抽烟可成为医学专家。
实践出真知嘛！
抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，
还可
以与癌症交朋友，
因为烟草所含物质中，
至少已有43种被确认为致癌物了！
”
这样，
将急切之意化为蕴藉之语。
试想，
如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地
去开导，有幽默的教育效果好吗！
四、积极开展第二课堂丰富发展学生。
由于课堂内教师要面对全体
,
对有些有特别兴趣的学生关注得太少
,
而只有
部分学生参加的第二课堂活动可以弥补这个缺陷。
我组织学生制作叶脉书签，
到
郧县青龙山参观考察恐龙蛋化石群，让学生对生物学产生浓厚兴趣
,
为培养生物
学专门人才打下了坚实的基础。
俗话说
:
功夫不负有心人。只要我们热爱学生
,
乐于奉献
,
在平时的工作中勤
于钻研
,
高中生物课一定会生动有趣。