㈠ 浅谈如何开展中小学德育工作
班主任做好学生的德育工作
一、加强班级管理，注重素质培养。
学生活动的主要场所是班级，班级管理是学校管理的基础环节，是培养学生的重要阵地。学生素质的好坏直接关系到社会主义建设进程的快慢，所以要把班级管理的重心放在学生素质的培养和提高上，全员参与班级管理，全面提高学生素质。在班级管理中，充分运用校纪班规这一手段，这样不仅可以培养学生的自律能力，更有利于良好班风的形成，而且对提高学生的思想品质，为学生将来步入社会做好铺垫。
二、创造良好环境，促进心理健康发展，尤其是后进生的心理成长
处在新世纪的当代中学生是国家的未来和希望，树立竞争意识，学会生存是社会和未来对他们的基本要求。为中学生创造一个良好的环境，指导学生形成良好的心态，促进学生身心健康发展是教师的职责。
1、了解学生，关心学生
只有真正了解学生的学习，生活，家庭情况等，才能有效地对学生进行教育，才能因材施教，做到有教无类。
2、发扬闪光点，及时鼓励表扬学生
心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。作为科学任课老师，在平时生活中我细心地观察，捕捉其身上的闪光点，及时地肯定表扬，即使是小小的进步，也要及时鼓励，以此激发孩子的内驱力。
3、耐心，检查反复抓
良好学习习惯的养成，不是一朝一夕的，这是一个循序渐进的过程，要一步步来，不能操之过急。而且如果对他提出过高的要求，反而会让他的自尊心再一次受到打击，到时候老师再想进行帮助就真的是难上加难了。所以作为老师，要有足够的耐心，根据他自身的特点，在不同的阶段，提出不同的要求，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，一步一个脚印地前进，慢慢恢复他们的自信心。
㈡ 浅谈在班主任工作中如何加强学生的德育教育
一、营造一种家庭式的“和谐”班级氛围，让班级充满气息和活力。
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。叶圣陶先生曾说过："没有爱就没有教育"，"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲"。在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短三天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次篮球比赛，我和同学们一起为运动员们呐喊助威，虽然嗓子沙哑了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了班集体的凝聚力。
1、建立和谐的师生关系。
要建立良好和谐的师生关系，首先要求教师有饱满的热情，热衷于教育事业，对学生充满爱心，无论学生表现得好坏，教师都要用一颗爱心去浇灌、去教育，公平、公正对待教室里的每一个学生，把每一个学生都当成自己的子女、弟妹去呵护、关心；让每一个学生的内心情感能够在教师面前流露，并得到安慰。
一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，他会发自内心的高兴，学生有缺点，他会温和的善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，叫师生关系在平凡之中得到升华。可以说，我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的博大的光彩。其次，教师要有一颗宽容的心，包含学生的缺点，因为中学生不是很懂事，肯定会有这样那样的缺点，正是因为有缺点，我们才需要加强学生德育教育。
第三，教师要把自己当作学生中的一员，参与他们的学习，参与他们的游戏和他们一道成长，共同进步。改变师生关系，让学生有一个和谐民主的成长环境，真正做到民主平等。
第四，教师要处处关心爱护学生。我们一方面要培养他们独立解决、处理问题的能力，另一方面又要培养他们从老师的关爱中认识教师的伟大，从而尊重教师，而不是强行的表面服从。
2、建立和谐的同学关系。
教师在教育教学中要时时启发和引导同学间的和谐关系，要使同学关系和谐，教师要做到以下几点：（1）多观察了解学生情况；（2）及时发现学生的困难，学生间的矛盾，有矛盾要及时解决，并加以正确的引导；（3）教师在处理学生矛盾时要公平、公正、及时，错在什么地方，该怎么做，一定要维护学生自尊，不能用简单的体罚和变相体罚处理学生矛盾，结尾不要给学生埋下祸根，使他们产生逆反报复心理，一定要做到晓之以理，动之以情；（4）班级中以常组织有意义的活动特别要抓住学校开展的每一项活动，使班级凝聚到一起，培养集体荣誉感；（5）要让班级中的学生互相帮助，互相关心，无论是生活上、学习上，让每一位同学都有感受到班集体的温暖，都有一颗热爱集体的心，也就建成了一个和谐的班集体。
二、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”合作。
刚进初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、科代表、小组长及班主任都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
三、班级管理重在一个“勤”字。
1、 教师要“勤讲规定”，比如对学校的中学生行为规范、《学生守则》、《安全十不要》等内容，教师要时常讲，并能过活动或做游戏的形式加深学生的印象。
2、 教师要“勤观察”学生的动态，发现有不良行为及时纠正。如课间活动时间、午间休息时，教师要深入到学生中去，发现有不安全不卫生的游戏和不文明的语言行为要及时指出纠正，不然的话，这些游戏就会有越来越多的人
㈢ 新形势下如何做好班级德育工作
一、 在德育工作中,最忌就事论事,头痛医头,脚痛医脚,让学生牵着老师鼻子走,把老师弄得晕头转向,整天陷入无穷的苦恼与事务性工作之中。因此,必须把先深入了解学生、做到知己知彼、有的放矢作为一切工作之首。然后采用科学的方法,才会行之有效。我在接受初一新班时,先是对全班每个同学的住址、家庭情况、学习成绩、思想品行、爱好等作了一番仔细的了解,然后根据初一学生的心理特点、生理特点、充分估计可能发生的问题,订出初一年级的教育大纲。
二、 要和学生打成一片,我们是教育者同时又是受教育者。要想实施我们的计划,使学生接受教育,必须首先与学生感情上达成一致,走进学生心灵世界,与学生平等相处,只有这样,学生才能把老师当成他最尊敬的师长,最热爱的母亲,无话不说的同志和姐妹,这样,与学生进行心灵对话,了解他们所想,再对准下药,就会有事半功倍的效果。
三、 要耐心细致,事事诱导,不能只图省事,只取管压。教育的关键是“育”。外因是通过内因而起作用的,遇事企图省事,只靠管、压、训等简单粗暴方式是不行的。当学生还没有完全意识到自己错误的时候,一定要说理引导行动,耐心细致,循循善诱,让他们逐渐明白,心服口服,以变成自觉的行动。
四、 分清主次,废话少说。我们有时怕学生听不进,记不住,管理不细,太认真,过分限制学生自由,结果却适得其反,使得有学生一听老师说就烦。因此,要结合学生的年龄特点和心理需要开展多种形式,生动活泼的活动,寓教育于活动中。
五、 要细水长流,不能急于求成。“十年树木、百年树人”。思想工作切不可急于求成,要细水长流,耳濡目染。只要功夫到了,一定会见成效的。
六、 要防微杜渐,事事主动。我们要把工作做细,做活,就要生活在学生之中,发现不好的苗头及时制止,好的现象要及时适度表扬,使学生不断增强是非观念,我们要防患于未然,力争把思想工作做在事情发生之前,这样就会主动。
七、 少批评,适度表扬。我们要多角度发现学生的优点,多鼓励、表扬,利用长处坚持正面教育,教会他们一分为二的看待自己和别人。
八、 深入调查,客观全面。我们要利用班干部工作,但不能只靠听会汇报作工作,因为学生各方面还不成熟,反映的问题有一定的片面性,只能供参考,真实情况只有深入调查研究得来。
九、 不能偏心偏爱、有薄有厚。老师要热爱每一个学生,绝不能势利,只重视优生,而忽视学困生。尤其是在处理问题时,不能带个人的感情色彩,要平等对待每一个学生,一碗水端平,公正无私。这样才会受全体学生的爱戴,得到学生的信赖。
十、 要言传身教,以身示范。德育工作重在言传生教,以生作则。要学生受教育,自己首先要受教育,处处起表率作用。教师的行动就是学生最好的榜样。
㈣ 浅谈怎样进行班级德育工作
一、要投入真挚的感情，爱如慈母
教师热爱学生是教育中起决定作用的一种品质，是德育教育的出发点。没有爱就没有教育，只有爱学生，才能理解学生。班主任爱护和帮助每位学生，学生就乐于接受他教育和管理。放任自流、随心所欲，决不是爱的体现。
1.教师要全身心的爱护、关心、帮助学生，与学生交朋友，做学生的贴心人时，师爱就是一种巨大的教育力量。教师只有拥有对学生的那份爱，才能想方设法地去搞好德育工作，才能博得学生的信任，学生才乐于接受教育，教育才能达到预期效果。
2.教师爱学生要全面，公平，好学生要爱，后进生也要爱。后进生的转变，更需要老师慈母般的爱。只有这种爱，才能融化他们心中的坚冰，才能开启后进生心灵的窗口。爱是教育的起点，是建立师生关系的桥梁。
3.爱学生就要了解学生，就像母亲一样对孩子的生活、学习等方面的全方位的了解，这是因材施教的前提，是提高教育教学质量的必要条件。只有了解孩子的一切，才能有的放矢的去关心他们。每当看到班级中这些特殊的孩子，我就尽力伸出援助之手，把他们当作自己的孩子。做学生的贴心人，我们班的金娜同学从小失去了母亲，跟随年迈的奶奶生活，她是个既坚强又懂事的孩子。有一天我发现他没有带文具盒，就悄悄地问：“你的文具盒怎么没带呢?”她回答说：“老师，我没有管理好丢了!”那天，我买了一个新的文具盒送给了失去了母爱的金娜，并深情地说：“你是个即坚强又聪明的孩子，我非常地愿意成为你的好朋友。”当时，她激动地热泪盈眶，哽咽地说：“谢谢老师。”从此，我总会找她谈心，在我的帮助下，她变得热情活泼，乐于帮助同学，学习也进步很快。
二、真正做到为人师表、率先垂范
俗话说“说一千道一万，不如亲身来示范。”表率的力量是无穷的。班主任的道德品质对学生的影响是重大的，是一种无声的教育。具备高尚品德的教师，在对学生传授知识和施以教育的过程中，学生就乐于接受你的教育。在学生面前，老师不仅是文化知识的化身，而且是一个有鲜明个性、有思想感情的表率，是学生最直观的学习榜样。教师的思想品德直接影响和塑造着学生的思想品德。作为一个班主任，在工作中要以身作则，起到表率作用是十分重要的，要求学生做到的事情，自己首先要做到，学生才能心悦诚服地接受教师的教育。上课时，我总是提前到教室。对于一些小事，一般不采用命令的方式，而是注意引导，做示范。如有时进教室，见到地面上有纸屑，自己就捡起来，无声的命令是对学生最好的教育，同学们见状，也就自觉地捡起自己周围的纸屑，并注意教室的清洁，值日生也就更负责了。在班级工作中，我很注意自己的言行影响学生，平时注意文明用语，时时提醒自己为人师表，一举一动都处在严格的要求之中。教师的言行能对学生起着潜移默化的作用，在老师高尚品德的感染下，同学们就能做到讲卫生、爱劳动、讲文明、守纪律、关心集体、刻苦学习，人人为班集体争荣誉。由此可见，表率的力量是无穷的。教师要时时处处为人师表、率先垂范，用自己的言行举止来陶冶学生的情操。
三、表扬为主，正面引导
德育教育是一个漫长的过程，绝不能随心所欲，要有耐心，以表扬为主，正面引导。如果老师的评价是积极肯定的，就会收到较好的效果，反之，经常批评责骂学生，就会失去自信心。因此，要要使学生获得坚定的信心，教师要加强正面引导。例如：做广播操时，只有个别同学认真做操，动作比较规范，大部分同学在应付差事，如果点名批评，人数较多，效果不好，这时找个做操认真，动作标准的同学进行表扬，树立学习的榜样，让其他学生效仿，起到事半功倍的效果。人都有自尊心，有时的表扬具有批评的作用，是在不伤害学生自尊心基础上的批评，这种变相的批评学生更容易接受。班主任对后进学生也要多表扬，发现闪光点，就要提出表扬，使后进生获得坚定信心，多给一些鼓励和赞赏，让他们奋发向上。并中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
四、培养班干部队伍
俗话说“火车跑的快，全凭车头带。” 班级干部在班集体中可以起到带头作用，是班主任的有力助手，所以培养班干部队伍，有助于能搞好班级德育工作。班主任的主导作用在于调动和发挥班干部的主观能动性，需要把前进的动力还给他们，激励他们为达到自己认定的总目标去自我调节，自我约束。我在对待班干部问题上，注意严格要求，勤于指导，大胆使用，积极支持。我觉得班干部的作用对周围的同学有很大的影响，对他们应当精心培养，要求班干部以身作则，起到带头模范作用。学期开始，我制定出工作计划，在搞集体活动时，我和班干部一起研究组织计划，然后由他们组织实施，我只起辅导作用，由于我依靠班干部管理班级，培养了班干部团结协作的精神，增强了班集体的组织性和纪律性。
五、培养正确的舆论和良好的班风
在具有良好班风的集体里，同学们互相团结，有较强的凝聚力，班级充满活力，人人热爱班集体。良好的班风有利于正确的舆论的形成。正确的舆论和良好的班风具有一种巨大的教育力量，是教师命令和规章制度不可代替的，它对班级每个成员都有约束和激励作用。班主任要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生通过班中出现的各种错误思想及不良行为进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，坏人坏事有人管”的风气。只有形成了正确的舆论与良好的班风的班集体，才能辨别是非、善恶、美丑，才能正气压倒邪气，抵抗不良思想习气的腐蚀，才能使集体具有强大的教育正能量。平时我结合当前形势，根据班级需要，及时组织开展“学习美德少年”“学会做人”等主题教育活动，让学生积极参与讨论，不断提高分辨是非的能力。同时，结合班级的实际，对班集体中一些涉及原则又没有达到共识的问题，帮助学生进行辨别是非，强化认识。可见，培养正确的舆论和良好的班风在德育工作中具有重要意义。
六、班主任开展德育工作，要讲究形式
1.加强爱国主义教育。班主任要结合传统节日开展活动，对学生进行中华民族的优良道德传统教育和公民道德教育。通过班团主题活动对学生进行爱国主义教育，使学生在活动过程中形成爱国主义思想。如通过介绍“党史”‛、“近代史”等知识讲座，使学生了解中国人民反对帝国主义的侵略，反抗封建主义的统治和压迫，争取民族独立和解放，不怕牺牲，浴血奋战的崇高精神和光辉业绩。培养学生社会责任感，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，为了实现中华民族的复兴，激励学生以高度的历史责任感和使命感去勤奋学习，奋发图强。
2.要创建一个德育教育的良好班级环境。良好的班级环境主要是教室的环境布置，它体现了一个班级的文化氛围。干净的地面，整齐的课桌椅，墙面上的字画和黑板报等都能为班级营造一种健康向上、舒适优雅的育人环境，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶。每年开学初我和学生一起布置我们的教室。我们教室的布置主要包括：摆放课桌椅，把课桌椅擦干净，套上套子。教室黑板正上方为国旗，国旗两侧为班训。教室侧墙部分主要是评比栏，名人名言字画。教室后墙有学习园地，展示学生作品和班级得到的荣誉，还有图书角、卫生角等内容。我们在教室的窗台上摆放了一些喜欢的盆花，让教室充满活力，充满朝气，给学生一个清净优雅的学习环境。布置教室就是营造一个和谐的环境氛围，从而让学生在环境的熏陶下自觉养成良好的道德品质。
3.加强集体主义教育和法制教育。班会是开展德育工作的重要形式，通过开展主题班会，提高学生对集体主义的认识，懂得每个人都是班集体中的一员，要关心集体，爱护集体，为集体争荣誉。教育学生从小事做起，将集体主义精神落到实处，如认真搞好卫生、爱护公物等，要讲文明礼貌，注重自己的言行举止，时时处处做到自己心中有集体，为集体荣誉争光。让学生认识到集体利益高于一切，当个人利益和集体利益发生矛盾时，要以集体利益为重。通过法律知识讲座，让学生了解法律知识，增强法律意识，避免违法犯罪。
4.班主任要认真贯彻“德、智、体、美、劳”全面发展的教育方针;要督促学生认真遵守《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的各项规章制度。
5.培养学生顽强、乐观向上的思想品质。生活实践证明，意志坚强对生活乐观向上的人，其耐挫折力也较强。引导学生在实践中勇于同困难做斗争。坚强的意志是在克服困难的实践活动中形成和发展起来的。因此，教师要除结合教学内容和班团活动等方式向学生讲述意志锻炼的意义和方法外，还应组织学生开展实践活动，可以组织登山、野炊等活动，让学生在实践中经受磨练和锻炼。另外，组织活动是，教师要给予鼓励与指导，但不能代替他们克服，更应防止家长的过分溺爱。对于性格怯懦的学生，则应多鼓励他们克服困难，在实践中培养他们的顽强、乐观向上的思想品质。
㈤ 小学班级课程融合德育项目研究
德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统健康成长具有导向、动力和保障的作用。谁都知道少年是祖国的未来，祖国的希望，可是近几年青少年犯罪率呈上升趋势，令人触目惊心。小学的孩子正处在长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期，但由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，是非观念模糊，对人对事缺乏明辨能力。具有强烈的求知欲和很大的模仿性，同时又有很大的可塑性，容易接受外界的各种影响。正如俗话说的嫩枝易弯也易直。因此我认为加强对小学生的心理健康教育和思想品德教育，是摆在教师面前的首要任务。德育要从小抓起，从道德修养的过程看，道德判断、道德行为都有一个发展过程，就跟上台阶一样。小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。以后，再逐步提高理性认识，以理论指导道德行为，并为人生观和世界观的形成打下基础，这对他们的一生怎样做人都有着决定性的影响，因此，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的德育工作，这是十分有必要的。对小学生开展德育工作可从以下手：一、在班级中建立良好的德育氛围1、建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。小学生的心理常常是他喜欢的人，就很认真的听他的话。而要做的这些，教师必须对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。以前由于受儒家思想的影响，老师以权威的角色出现在学生的面前，学生处于被动接受的地位，老师是真理的化身，是圣洁的代表，对学生进行道德教育时其灌输的痕迹明显地拉大了老师与学生的距离，枯燥的说教只会让学生昏昏欲睡。新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。师与生是平等的关系。新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体。如让学生大胆地发表自己的见解，让学生通过讨论、辩论等形式促使学生思想进行斗争、碰撞。教师要尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素，不阻碍学生思维火花的迸发，让学生说出真实的想法。通过讨论交流，学生提高了辨别是非的能力，而其中的道德认识不是由教师强制灌输的，而是学生自身内化的结果。新型的师生关系的核心是教师对学生无微不致的爱。只有真正心中有学生的教师才会真正地尊重学生，才会在进行德育活动的时候做好学生的伙伴，当学生有错的时候不是一味地苛责，而是宽容、理解和帮助。2、给学生以积极的德育期待是建立良好的德育氛围的重要途径。教育是教育者与受教育者心灵接触的过程，教师的期待效应是师生间真挚感情的体现和外露。教师的期待是教育过程中是一种潜在的、暗含的力量。心理学的研究不止一次的充分证明了这种期待的效应。要潜移默化、润物无声地体现德育的实效，教师应有效地运用这种期待，使之发挥出这种力量的强大，这也是建立良好的德育氛围的重要途径。教师可以利用班中的公开场合向学生施以对班集体整体的期待。希望他们能成为一个团结的、坚强的、向上的集体，并以身作则，处处把自己看作是他们中的一员，让学生感受到教师对学生的关心和爱。如在班会上，我常常动情地说：我们班是个温暖的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都应该看作是这个家中的一分子。这些话激起了学生情感的共鸣，在学生的心中唤起了对集体的爱。在运动会上班上的运动员们都努力为班级争光。为班级争光、我是班级的一员这些观念开始扎根于学生的心中，团结、集体荣誉感是学生取得成绩的原因，这说明对学生的期待开始发生效果，学生和教师最终在情感上达成了一致。有时候我也故意给我的学生戴戴高帽子子，比如一个很调皮的孩子，我常告诉他其实他很能干，在老师眼里你很棒，只是偶尔犯小糊涂，老师希望他减少犯糊涂的时候，孩子听后触动很大。教师对学生予以期待会使学生感到教师对他的关心，从而激发他的上进心。这期待产生效应的基础是师生间的信任。信任教师是与学生沟通的起点。有了信任才有爱，教师的信任可以给学生以鼓励与勇气，激励学生不断向前。只有教师的信任才能激起学生对教师的信任，才能向教师敞开心扉，袒露自己的内心世界，这样，德育才能取得实效。尤其是小的小学生对教师的依赖感较强，教师亲切的话语更能拉近师生的距离。在教育学生中不难发现那些感觉老师给予厚望在他身上的孩子，对于老师对他们的看法更加在乎，也更愿意听老师的教导。二、利用学生集体对学生进行教育。根据马卡连柯的教育思想，学生集体对学生的思想、品德有着重大的影响，其影响力一定程度上大于教师的作用。教师要通过组织集体来影响学生。1、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感小学生对班集体的概念是随着集体生活的扩大与丰富的开展逐步形成和发展的。有实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。2、通过少先队组织对学生进行德育教育。少先队工作是学校工作的有机组成部分，着重组织学生在实践中体验，在少先队活动中强调学生既是受教育者，也是教育者，发挥他们的自主性，让学生全身心地参与，在一次次的实践中不断体会，从而把德育的要求化为自身的品质。如：通过对集体生活的体验，培养他们热爱集体、勤奋学习的品质，通过对父母辛苦和家庭生活的体验，培育他们孝敬父母、热爱劳动的情感，通过参加主题班队会活动，培育他们开发自身潜能、不断追求进步的动力，在活动中得到体验和收获，从而达到德育教育的地步。少先队不仅是学校工作的组成部分，也是学生的群众组织，面对全体学生，学生的主要特点是以他律为主，他们对自己的评价主要是以具体的、外部的行为表现为依据。一年级学生尤其向往加入少先队组织，这时，给他们树立具体的德育目标，学生都能按目标来要求自己，一定十分积极踊跃地付诸于行动。通过一条条具体可行的措施使每一位学生可以对照自己执行。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。如对于年龄小的学生可以从生活中的小事入手，学生一比较，就明白了该怎么做。可以从孩子喜欢听的故事入手，《西游记》是小学生百看不厌的文学作品，现在更是用动画片、精美的画册吸引了学生的注意，教师用猪八戒丢西瓜的故事就可以引发学生的讨论，让学生明白不能乱丢果皮纸屑的道理。同样可以注意运用学生之间的榜样的作用，记得在新生入学的时候，对于课前准备的训练我采用了表扬准备充分的孩子，激励其他孩子向他学习的方式进行的！三、结合课堂教学对学生进行德育渗透。1、在教学中开展有关行为习惯、思想品质的讨论。课堂也是进行德育教育的主阵地。每一门学科都有其可挖掘的德育因素，就拿语文学科来说，在教材中有许多含有行为习惯、以及思想品质等德育素材的课文。教师要根据学生的年龄特点，结合课堂教育对小学生进行德育渗透。目前，小学生所使用的语文教材为语文与思想品德合科教学，这就要求将语文教学与思想品德教育融为一体。在如数学的计算教学在培养学生计算能力的同时，还能培养学生认真细致的优良习惯；体育在培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气。在教学中，可以根据课文的内容和教学目标，有的放矢地进行德育教育，使学生在课文学习的同时受到道德的熏陶，让学生充分地参与有关行为习惯、思想品质的讨论，从而提高自身认识。2、结合自身进行比较，提高小学生的德育意识。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解往往是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。如在教学《棉鞋里的阳光》时我引导学生学习小主人翁也为家人做些自己力所能及的事情，在学习《失物招领》一文时让学生找找自己平时有没有也丢什么，课后找回这些东西，并提醒他们以后别丢了这样既明理，又导行，让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足小小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。
㈥ 如何整体优化小学班级德育
一 礼仪进课堂，规范学生的行为
我国是举世闻名的礼仪之邦，世代相袭的传统文化形成了中国人的习俗观念，也规范着中国人的举止言行。然而，当代小学生多为独生子女，他们往往个性、能力很强，但却在尊敬长辈、孝敬父母以及严以律己、宽以待人等许多方面有所缺失。多年来，学校德育内容更多的是说教，而中华传统美德等方面的行为教育并没有引起足够的重视，这又是小学德育必须面对的问题。在全球化进程中，我国学校教育的改革更应该积极弘扬民族优秀文化，继承传统美德，把懂礼貌、有礼仪、讲文明作为当代学生必备的基本素质和精神追求。据此，我校以“培养与世界同步的现代中国人”为办学宗旨，开发礼仪校本课程，从礼仪行为养成出发实施礼仪教育，形成“礼仪育人”的德育特色。礼仪课上，教师以课本剧、情景剧、论坛等多种形式引导学生学习礼仪知识。低年级学生在课堂上通过“我的小手画一画”，用五彩的笔描绘文明礼仪场景；通过“我的小嘴说一说”，用充满童真的语言书写对礼仪知识的认识。中高年级学生通过“我写我知道”“我写我感受”“我谈我收获”等形式真实生动地写出了对礼仪知识的了解、感悟和收获。生活化的研发方式，使师生双主，互动研发，使学生在思想和行为上体会文明礼仪的真正含义，使校本课程来源于生活、融入生活。各学科任课教师还结合本学科特点，把礼仪教育有机地渗透到课堂教学的各个环节，把文化知识的传授与礼仪教育紧密结合起来，使礼仪特色教育渗透在各学科的方方面面。学校还定期向家长开设“我与父母学礼仪”大课堂，邀请学生的父母到学校共同参与礼仪情景剧的表演、参与礼仪实践大讨论、参与到礼仪评价中去，使家长们充分感受到学校礼仪教育的新颖形式和显著效果。
二 教育学生养成劳动的习惯
劳动能促进孩子的智力发展。有些家长不让孩子干家务活，不愿让孩子参加学校组织的劳动，一个很重要的原因是怕影响孩子的学习。其实学习并不能排除孩子参加劳动。因为劳动可以改善呼吸、血液循环，促进生理的新陈代谢过程，调节大脑疲劳，有利于大脑发育。在劳动中，孩子双手的活动有益于左右脑的开发，促进逻辑思维和形象思维的发展，有助于提高学习能力。劳动还可以培养孩子的观察、分析、判断、创造能力和动手能力。中国自古就有心灵手巧的说法，手巧会促进心灵，心灵又带动手巧。如湖南省湘潭清联小学的许卫东和张永义，在他们十一、二岁时早晨起来要帮家里烧饭，但又想利用烧饭的时间看书，有时读书入了迷，忘了熄火，饭就烧糊了。为了解决看书和烧饭两不误这个难题，这两个孩子一起研制了一个饭熟报讯器。它是利用杠杆原理制成的，一头是装了米和水的锅，一头是相当重量的沙罐。当饭熟时气体蒸发，重量减轻，沙罐下垂接通电源，电铃便自动报警。如果人在外面，听不到电铃的声音，报讯器还可以自动将炉门关闭。这项成果，在湖南省举办的青少年科学创造发明比赛中获得一等奖。这是劳动能激发孩子学科学用科学的兴趣的生动一例。劳动可使孩子学会生活，形成健康的人格。学会劳动，养成劳动习惯是孩子学会生活，形成健康人格的重要保证。劳动可以培养孩子自己动手创造整洁的学习生活环境，使他们明白劳动是创造美好生活的源泉，有助于孩子的心灵美。在日常生活中，每个家庭成员都自觉主动地承担家务劳动，可以增进家庭的团结、安定，使家庭气氛和谐。每一位有远见的父母，都应该培养孩子从小学会做合格的家庭成员，这不仅是为了减轻做父母的劳动强度，而且也是为了孩子的一生的幸福。通过劳动，让孩子学会关心他人，即在外关心同学、老师，在家关心父母、长辈，长大成家后才能关心妻子、丈夫。这对现在的独生子女更为重要。
三、向贫困学生捐款进行艰苦奋斗教育
许多学生从小就养成了大手大脚花钱的习惯。在教室里有许多同学吃零食，这种习惯不仅花费了家长的大量金钱，又易使学生养成好吃懒做、好逸恶劳的习惯。此时老师的空洞的说教，可能不仅起不到很好的效果，还会引起学生的反感。如何对他们进行艰苦奋斗教育，一直是我开学后比较头痛的一件事。正在我苦苦思索之时，一件事让我茅塞顿开。大约在开学后三个月左右，有一老师向我了解一件事，说我班有一个叫小婷的同学捐款资助一个山区的失学女童，我感到这不是一个很好的教育契机吗？于是，我把小婷同学找来向她了解有关情况。原来她资助的是自己老家的一个女童，并且在去年暑假到老家去了一趟，对当地的经济情况和学校情况有所了解。接着，我就把这个情况和班级干部讲了，并和他们商量，能否由我们班级来资助这个女童，班干部们一致同意。我们一起制定了一个实施方案，首先请小丁同学向同学们介绍了太行山区的基本情况和小婷家庭的实际情况，接着进行一次募捐活动，为小婷同学筹集下学期的学费。我还发动全班同学生给小婷同学写信，并将她的回信在教室里朗读。当同学们得知我们的捐款给了小婷很大的帮助时，从同学们脸上满意的微笑中我知道，教育的效果达到了。这种潜移默化的影响是任何说教都不可能起到的,但教育的效果却是显而易见的。
四、用心交谈温暖心灵
班主任工作中最有效的要数谈心工作了，它细腻、实用、有人情味。我在发现学生的问题时，一般不会粗暴地乱批评一顿，而是找学生耐心谈话，以心交心，如我班的A同学，本学期成绩明显下降，我了解情况后发现，均是由于父母闹离婚而引起的。我一面与家长沟通，一面多方面关爱孩子，使学生稳定了情绪，恢复了正常的学习状态。另外，教师要走进学生的心灵，督促的方法也要讲究艺术。当前，有些学生沉迷于网路，我们就不能生硬说不许去，而应与学生细细分析利弊，争取减少对学业的影响，尽力完善人格。给予学生关注、重视、多方引导，以心交心，才是解决问题的最佳途径。
五、热爱学生与严格要求的结合
热爱学生本身就是教师的一种教育手段。教师爱学生，学生体会到这种温暖之情，内心必然受到鼓舞，其上进心必然更强烈，就会自觉按老师的要求去做，同时产生良好的心理效应，从而形成一种求学上进的热情。一般说来，当一位热爱体贴学生而又被学生爱慕和尊敬的老师走进教室时，学生乐意接受他的情感传递，学习该课程的兴趣。教师的思想感情灌注在教学内容中，更激发了学生的学习情感，这样，学生就能更好的接受教师讲授的知识。真正热爱学生的教师总是能把爱与严结合起来，做到从爱出发，从严出发，去教育学生。爱学生，不等于纵容放任学生，只爱不严，不是真爱；相反，只严不爱也无法真严。要真正达到教育的目的，教师必须坚持爱严结合。社会上的一些不良风气，正在毒害着小学生的灵魂，在我任教的学生中就曾发生过这样的一个案例：学生小辉是一个离异家庭的孩子，他自幼跟随母亲生活，母亲对他十分宠爱，养成了他任性，急躁的性格。一次他母亲来校找我，反映了小辉学习不刻苦，迷恋游戏机等情况。冷静下来分析，觉得批评、发火无济于事，象小辉这样的事例带有普遍性，如何以此为契机，来教育和启发小辉及全班学生应是我必须抓的一个重要工作。为此，我首先详细地了解了事情的前因后果。找小辉进行谈心，我耐心听他说完所有的理由后，有针对性地发表了我的看法：母亲唠叨，母亲不给你自由，出发点是什么？作为儿子，母亲含辛茹苦把你培养，是多么不容易，你想到过为母亲做点什么吗？谈到这里，小辉脸上出现了羞愧的神色，头也低下来了。这时候我知道谈话达到了预期的效果，已开始“入耳”“入心”了。接着我又找他母亲，帮他母亲分析小宁发脾气的原因：无非是爱面子，觉得母亲到校找老师告状，丢了他的面子。我也因此和他母亲交换了在家庭中如何学会和孩子沟通并因势利导做好孩子思想工作的体会，他母亲十分感激。晚上，小辉母亲打电话高兴地告诉我：小辉回家主动和母亲打招呼，母子俩已和好如初。
六、尊重学生与平等信任共行
校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师应平等对待学生，不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令。例如，当一个学生有缺点或出现过失时，教师对其进行帮助、教育以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，才能为学生所接受。反之，如果教师对学生进行挖苦讽刺，则只能引起学生的反感。久而久之，师生间就会出现一道鸿沟。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现。事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。尊重学生，平等信任，后进学生更需要教师给予他们纯真的爱。他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。他们对外界的反映和评价常抱有一种戒备和警惕的心理。教师善意的一语一笑，都能产生极佳的心理效应。反之，一旦他们发现有人轻视自己或不尊重自己时，马上就会产生“敌意”，产生“破罐子破摔”的想法。有一些学生的厌学、弃学行为有时就由此而来。
通过班主任和学生的心灵相通，班级的凝聚力加强了，学生的自律能力提高了。管理是一门科学，更是一门艺术。任何成功的管理不在于教师做的多与少，而恰恰在于能否调动大家参与管理的积极性，这就是优化的过程。在班级管理中，特别重视过程管理走进学生的心灵世界，就能实现个人发展与班级前进的双赢！
㈦ 如何在班级管理中实施德育教育
我虽然不知道老师是怎么操作的，但从我个人经验来看，思想品德课的内学习是道德容教育的重要组成：
1.课堂上要多提供道德典范：除了课本，也可以是故事中的人物，现实中的人物；
2.形式也可多样，同学收集故事将给大家听，道德实践（最好与家人一起）过程的交流等等；
3.周期性：要抽时间做这些，可以少的一周一次，一次十几分钟也行，但不要忙就不做；
4.最重要的，教师的态度要认真，据我观察，德育教育做的深入人心的老师，自己就很重视，这种态度就会感染学生，学生就重视，反面的例子是我有个班主任，自己就对学生说学校发的调查问卷是“愚弄百姓”，鼓励大家赶紧“填完交差”，这种不敬业的态度本身就不利于德育工作。