中小学近视数据

5. 中小学近视多少人

市场分析：我国在校学生3.2亿，平均近视率超过60%，其中小学生为35%，初中生为65%

6. 6岁儿童、小学生、初中生、高中生近视率分别为14.5%、36%、71.6%、81%近视过多怎么办啊

6岁儿童小学生初中生高中生的近视率高，这说明儿童的永远健康自带关注，所以我们要让他们从小就练眼睛，不能够提高他们对保护眼睛的意识和习惯。从而让他们避免近视眼。

7. 教育部关于印发《中小学学生近视眼防控工作方案》的通知的文件发布

文号：教体艺[2008]7号
发布日期：2008-9-4
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

8. 第一小学大约有百分之十八的学生近视,近视学生中约有百分之三十是女生。近视的女生人数占近视学生数的

18％ 30％

9. 近视在我国中小学生中占的比率

近视的成因比较复杂，影响因素也很多，主要的因素大致划分为遗传因素、环境因素和营养体质因素。

• 遗传因素：根据大量的调查资料，比较一致的结论是高度近视和遗传有关，中度以下近视则存在较大的分歧。高度近视的遗传类型，多数调查资料的结论是常染色体隐性遗传。因此父代与子代可以不同时出现近视。遗传又往往受客观环境，即生活条件的影响使之变异，增加了遗传的复杂性。

• 环境因素：环境因素主要是近距离作业和不良的作业环境，这是最古老的学说，虽然至今仍存在一些争议，但是从大量国内外有关调查研究报告看，已公认遗传与环境是近视眼形成的主要原因，并指出环境条件是决定近视眼形成的客观因素。但是，在近距离阅读或近距离工作的影响下，为什么能产生近视？对此还没有一致认识，主要有以下几种理论：

（1）调节学说：绝大多数近视是在青少年时代出现，由于青少年眼的调节力特别强，对近距离工作学习有高度适应性，所以看近也不易疲劳。但是睫状肌长时间过度紧张，睫状肌会发生疲劳甚至痉挛而出现调节性近视，不及时消除持续发展则可成为不可逆转的真性近视。或通过其他途径影响到眼球轴的延长。

（2）辐辏学说：近距离工作使用调节时，也需要两眼同时内转的辐辏功能加强，由此可以导致眼肌对眼球加压，而引起眼球轴的延长。

（3）环境适应学说：幼儿时期眼球小，多数呈现远视，随着年龄增长眼球增大达到正视状态。在这一发育过程中近距离阅读过多，眼球为适应这种调节需要而成为近视。

照明光线、阅读姿势、对比度、字小模糊、距离太近和阅读时间长等外部因素都能影响孩子的视力。

3.营养体质学说：从一些资料分析到，微量元素镉、锶和锌等视力营养素的缺乏和体质的薄弱也可影响到近视的发生。

总之，从以上可以看出近视是有许多因素可以引起，既有外部因素，又有内部体质因素的相互影响，而非某单一因素而成。

近视问题已经开始走向了低龄化，很多孩子从小就开始近视。这不仅给孩子带来了非常严重的安全隐患，也让家长都对治疗近视眼忧心忡忡，对于18岁以下的孩子，因为此时的眼球调节性强，是可以通过药物来改善的。建议使用乐睛营养素来治i疗，每天2次温水冲服，坚持使用就可以慢慢的降低近视度数。

10. 小学生、初中生、高中生、大学生、成年人、老年人人数各是多少近视率各是紧急！20分

小学生近视为28%，初中生近视为60%，高中生近视为85%，大学生近视为90%。