荷花中心小学

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答-这所小学校是公立小学和所有的公立小学是一样的，都是按国家教学大纲来制定的教科书来授课的，老师都是负责任的，所不同的是就近居住的居民多少来确定招收学生的人数的，也就是规模的不同。

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❸ 《荷花》三年级课文

三年级下册语文课文—《荷花》

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

拓展资料

《荷花》一课，是省编义务教育五年制第六册第六单元的第二篇课文。是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段。

作者以观察的程序为线索叙写。课文内容可分为两大部分：第一部分(1—3节)，写的是作者从看荷花的角度，对荷花进行直接记叙描写。作者由‘“闻”到“清香”，来到荷花池边。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放。”再细看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。接着通过假设“一大幅活的画”，围绕一个“活”字，展开想象，转入对荷花动态的描绘，这是课文的第二部分(4—5节)。

作者从想象的角度，对荷花进行比喻性描写。进一步描绘了荷花的美丽。课文作者因景入情，以情观景，情景变融。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，佼读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。

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简介：衢州市衢江区莲花镇中心小学位于衢江区莲花镇莲花村，始建于1935年，原址在莲华寺，2002年完成学校整体搬迁。
注册资本：137万人民币

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在诸暨的小学来说的话应该是实验小学算是最牛逼的把，荷花小学一直也是数一数二的，现在那边的楼盘都以荷花小学的学区房为卖点的，可见还是荷花小学给力

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❾ 荷花小学闹鬼事件

我仿佛化作了池中的一朵荷花,看到一只大青蛙,从荷叶上跳进水里,扑通一回声，哇哇大答叫，好像很兴奋。水里还有一大群蝌蚪，摇着小尾巴，看见庞然大物从天上砸了下来，吓得四处乱逃。大青蛙好像很满意自己的杰作，呵呵叫。