上海市中小学二期课改

Ⅰ 上海现行二期课改教科书的尺寸是多大

上海现行二期课改教科书的尺寸是：A4（16k）297mm×210mm，属于书籍尺寸中的大16K精装书。

一般的书专籍在设计大小时， 它是和一大属张纸的尺寸：31x43 (78.74公分x109.22公分)有关联的。一张纸对摺一次成为两张（四页）, 这叫做对开。

当再度对摺以后， 摺成为四张（八页）, 这叫做四开; 当再度对摺以后， 摺成为八张（十六页）, 这叫做八开; 当再度对摺以后， 摺成为十六张（三十二页）,这叫做十六开。

上海现行的新课程改革的主要任务就是：更新观念、转变方式、重建制度。即更新教与学的观念；转变教与学的方式；重建学校管理与教育评价制度。

(1)上海市中小学二期课改扩展阅读：

二期改革的目标：

1、新课程的培养目标体现时代要求。

2、新课改的具体目标要实现六大转变。

3、要培养功能性课程结构指向综合学力。

4、要全面整合信息技术与课程体系。

5、要把研究（探究）性学习方式和双语教学形式有机融入各门学科。

Ⅱ 静安区有什么好的高中

最好的当属上海市市西中学。

市西中学创办于1946年，1953年被上海市人民政府命名为市重点中学，1978年被再次确认为上海市的重点中学。1980年获“上海市教育系统先进单位”称号，1991年3月被上海市教委确定为上海市首轮课程教材整体改革试点学校，1998年被上海市教委命名为上海市二期课改实验基地。 1994年以来先后获“全国中学实践教育活动先进单位”、“上海市中小学德育工作先进单位”、“上海市中小学日常行为规范示范校”、“上海市教育科研先进集体”、“全国群众体育先进集体”等荣誉称号，连续三届被评为上海市文明单位。
“好学力行”是赵传家先生倡导的校训。半个世纪以来，学校不断地发扬优良传统，开拓、求实、创新，形成了勤于学习，努力实践的优良校风，培养了具有完美的人格、坚实的学力、富有创新精神，求真、务实、个性得以健康发展的学生，在社会上得到了极高的声誉。
市西教师崇德敬业，以“奉献师爱，弘扬师德”为准则，以科研为先导，对教学业务精益求精，形成了良好的育人氛围。
九十年代起，市西人全力投入上海市首期课程教材的改革，逐步形成具有特色的学校课程。该校课程分为：基础性课程，拓展性课程和研究性课程。所开设的“自研综合课”、“社区志愿者实践课”、“信息学课”、“艺术课”，受到了学生、家长、社会的高度评价，也为学校开展上海市二期课改奠定了扎实的基础。学校注重教法改革，建立以学生发展为本的教学方法系列，引用现代化教学手段，全面开展“自习、自研、师生互动式”和“问题解决法”的教学策略研究，形成了体现主体化、人格化、创新化的教学模式。
学校以学生发展为本，全天候开放实验室、图书馆、电脑房、运动场地，学校还成立了学生有线电视台等各类学生社团。
学校的各类校园活动是学生展现自我的舞台，每年的体育节、历史节、科技节、艺术节总能吸引全校同学的参与。而篮球联赛及“三雅”形象大使评选活动及其他由学生会和劳委组织的活动也不时在学校引起热潮。

Ⅲ 寻找上海二期课改的高中历史扫描版

上海师范大学历史系在职研究生 上海市南洋模范中学 上海 200234
内容提要：二期课改《历史》（高一年级第一学期）练习册与以往练习册最大不同是：从各种角度，以多样题型使学生在知识与技能、能力与方法、情感、态度与价值观方面更上层楼。它源于教材，又不拘泥于教材。
关键词：构建；创新
作者简介：缪宏燕（1971年），女，安徽，中教一级，在职研究生
一直以来，为历史教材配套的练习册的主要作用是在侧重加强记忆课堂教学知识这一层面上，随着第二期课程改革的不断深入，根据上海市中学历史课程标准编写的高一年级历史练习册（以下简称新练习册）尝试着将练习的作用体现在深化课堂教学内容，促进学生思维这一新层次上，力求通过形式多样的练习为教师、学生的创造性教学活动提供一个开放性、弹性的坚实平台，从而再一次调动学生的学习的兴奋点，锻炼他们的能力，培养他们良好的思维习惯，实现其知识的内化。
笔者以为这本练习册的编写与设计体现了以下特点：
一、 较封闭式的题型诸如填充题、选择题、连线题大为减少。与一九九五年上海版高一
历史练习册（上册）（以下简称旧练习册）相比，在前者中为简单重现课堂教学中概念性、常识性知识点，加强学生机械记忆而设计的填充题、选择题的比例占到45.8%，而在新练习册中此类填充题仅占7.7%。就是填充题、选择题的设计新练习册也是通过创置具体情境让历史知识生动形象、丰富起来，以激发学生的兴趣。如编者设计了这样的题目，让学生边观察漫画，边结合课本完成填充题：左图所反映的是一种以 生产单位的小农经济，其基本特征是 。生动活泼的画面无形之中拉近了学生与历史的距离，使学生产生了浓厚的答题兴趣，而兴趣往往又是成功之母。
二、 二期课改历史教学的整体目标是以培养和发展学生能力为基础，把历史思维能力视
为历史学科能力的核心，从而把历史教学的基本模式由传授历史知识的类型转变为思维训练的类型。为此新练习册的编写者们在采用开放式题型时加强了对（史）材料阅读和分析训练。此类题型占全部题型的64.4%，而在旧练习册中史料分析题的比例仅为5.03%。编者们将大量的与课本内容有密切联系，有利于帮助学生理解课文内容、培养学生学习能力的一、二手史料引入新练习册，让学生尝试着去诠释，尝试着由自己来重建过去，使他们能逐渐掌握探究历史的具体方法，培养他们在掌握证据的基础上分析和解决历史问题。历史知识的过去性使人们对历史的认识只可能是不断接近历史的原貌，而不可能复原历史。同一历史史料，人们从不同的角度思考它、研究它，就会发现不同的问题；同一历史问题，人们也可以用不同的史料去分析、论证，从而得出不同的结论。新练习册的编写者们较好地利用了历史知识的这一特点，设计出的一些材料分析题能启发学生从不同角度思考问题。他们从不同切入点入手，依托材料对问题进行设置。这些问题不像过去那样是简单孤立的，学生像解答自然学科的题目那样做答，这些问题的结构不明确，没有简单、固定、唯一的正确答案，但它能激起学生探索、寻找解决方法的欲望，构建继续学习的需要和联系。如在阅读一段有关数世同堂的材料后，要求学生答出在所居住的地区，是否还有家族制度下的“法大不如族（规）大”的现象存在并根据提示回答：

Ⅳ 上海的小学语文书是什么版本的

是根据上海市中小学课程改革委员会制定的课程方案和《上海市中小学语文课程标准》，由上海师范大学支持编写的教材

Ⅳ (沪教版)上海市二期课改高中语文新教材 高三上

《考试说明》中要求掌握的常见修辞手法有八种：
⒈比喻
⑴比喻的特点
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。
⑵比喻的种类
①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。
②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着。
④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？
⑶比喻的作用
主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。
⑷下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。如：
她的性格很像母亲。（同类比较）
这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）
她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象）
我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举）
⒉比拟
⑴比拟的特点
根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
⑵比拟的种类
①拟人（把物当人来写）。例如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。
②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
⑶比拟的作用
正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。
⒊借代
⑴借代的特点
不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。
⑵借代的种类
①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。
②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。
③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！
④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。
⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！
⑥专名代泛称。例如： 一千个读者有一千个哈姆雷特。
⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
⑶借代的作用
以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
⒋夸张
⑴夸张的特点
为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。
⑵夸张的种类
①扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
②缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
③超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。
⑶夸张的作用
有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。
⒌对偶
⑴对偶的特点
八字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。
⑵对偶的种类
①按内容可分为正对、反对、串对。
正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。
②按形式可分为工对和宽对。
所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。
③按结构可分为成分对偶和句子对偶。
成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
⑶对偶的作用
①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。
②词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。
③节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。
⒍排比
⑴排比的特点
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
⑵排比的种类
①成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。
②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
⑶排比的作用
加强语势，强调内容，加重感情。
⒎设问
设问的特点
“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
⒏反问
反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。
反问的形式有两种
⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？
⑵用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？

Ⅵ 上海市第四中学好吗

上海市第四中学介绍

上海市第四中学创建于1867年，地处上海中心城区的徐家汇，占地23465平方米，拥有"不可移动文物"-----启明楼。是一所具有“崇德启明”优良传统的百年老校和勇于创新改革的实验基地，学校有一支敬业爱生、勤奋踏实、不断进取的教师队伍，学校注重以教师的专业发展引领教师队伍建设的方向。目前有教职工181人，其中区学科带头人2名，区教育系统学科带头人2名，区教育系统骨干教师12名，高级教师约占 21.9 %，一级教师约占 60 %，学校现有教学班51人，学生2127人，学校成立了党总支部，共有党员53名，多年来学校一直坚持依法治校、以德立校，教学质量稳中有升，被评为徐汇区“实验性、示范性”学校。

学校近年来，校舍不断扩建（本部和东部），改善办学条件，充实教学设备。现全校有普通教室51个（其中25个已配备多媒体设备），专用教室（理、化、生实验室，电化教室、电脑、语音、艺术体操、音乐、管乐、射击训练房，健身房、劳技室）21个，多媒体教室2个，电子阅览室1个，图书馆2个，还有排球馆、闭路电视中心各1个，目前，学校拥有的不可移动文物--"启明楼（主教学楼）"正处于维修加固阶段，竣工后将全面配备现代化教学设备，其他教学设施也将不断更新。

在全校师生的努力下，学校先后获得了徐汇区文明单位，上海市中学行为规范示范校，上海市安全文明校园，上海市优秀家长学校，区体育、艺术、科技特色校、心理健康教育示范校等多项荣誉。学校是"上海市中小学二期课改实验基地"、上海市生命教育试验基地等。

Ⅶ 卢湾师专附小 怎么样

上海师范专科学校抄附属小学是一所有着90余年历史的老校。校园占地7千平方米，现有五个年级，26个教学班，747名学生，60余名教职工，其中区青年学科带头人8名、区骨干教师多名。学校的领导班子年富力强，理念领先，团结协作，锐意改革。学校现为中国创造学会创造教育实验基地，、上海市二期课改基地学校、上海市学业管理与评价实验基地、上海市课程教材改革研究实验基地、上海市绿色学校、上海市无烟学校、上海市中小学生读书活动先进集体、上海市小记者校园联盟（《新闻晚报》）、五里社区市民学习基地、《小伙伴报》与《少年日报》小记者站。三年来，学校围绕着“将师专附小建成办学社会化、教育人文化、管理民主化、设施现代化，具有时代特色的一流学校”的总目标，以二期课改的试行为抓手开展工作。全体教职工齐心协力，在全面推进素质教育，培养学生综合能力，形成学校办学特色方面作了积极的探索，为今后几年继续创建21世纪的新型学校打下扎实的基础。
学习压力不是很重，蛮轻松的。

Ⅷ 闸北有哪些重点小学与中学

1、上海市民办童园实验小学

上海市民办童园实验小学坐落在闸北区中部上海市民办童园实验小学，现有25个班级。学校拥有一支爱岗敬业的教师队伍。他们中有中学高级教师5人，上海市教学评比一等奖获得者7人。2008年，在上海市教委组织的民办中小学依法办学评估中，学校获得优等。

2、上海市闸北区实验小学

创办于1993年，现有教学班29个，学生1200名左右，教师100余名。现任校长为全国优秀教师、上海市优秀专业技术人才、闸北区拔尖人才，中学高级教师李莉。

学校是上海市文明单位，联合国教科文组织EPD项目实验学校、全国现代教育技术实验学校、国家创新教育子课题实验学校、教育部—IBM创新教学项目学校、上海市二期课改实验基地、上海市艺术特色学校、全国“希望杯”教育基地等。

3、上海市闸北区第一中心小学

于1928年10月由著名教育家陈鹤琴先生创办，校名为工部局北区小学。1957年学校改称闸北区第一中心小学。2016年4月1日，因原闸北区“撤二并一”，正式更名为上海市静安区闸北第一中心小学。

学校连续十一次被评为上海市文明单位、上海市德育工作先进集体，被评为全国雏鹰大队、上海市中小学行为规范示范校、闸北区“双高普九”成果显著单位、闸北区办学先进单位、闸北区先进党组织、闸北区科技教育先进集体等一系列荣誉，在市区享有较高声誉。

4、上海市民办扬波外国语小学

上海市民办扬波外国语小学成立于1992年夏，是一所全日制民办小学，是上海市首批民办学校之一，是上海市民办中小学依法办学评估优秀校，是上海市十二所外语类及外语特色类学校教学联盟的成员之一。目前学校共有21个教学班，近800名学生。

为学生培养目标，在全面实践素质教育的基础上，坚持满足社会、家长对优质、特色教育的需求，打造了英语教学品牌，培养了一大批学科知识基础扎实、思维活跃，又有学科兴趣特长的学生，已成为市级颇有知名度的小学。

5、上海民办彭浦实验小学

上海民办彭浦实验小学以“适应教育”研究为实施素质教育的突破口，着重培养和发展学生对未来社会的适应能力，引导学生“在适应中发展，在发展中适应”，强调以优美环境熏陶人，自我教育提高人，科学管理发展人。

上海民办彭浦实验小学在办学中始终坚持以德育教育为核心、以培养学生的开拓创新精神和动手实践能力为目标，坚持开放性、开拓性、开创性的办学理念。在教育教学过程中，注重学生“会学习、会生活、会交往”能力的培养，以面向全体学生的教育思路，切实实施素质教育，培养的学生广受欢迎，学校也具有良好的社会声誉。

参考资料来源：网络——上海市闸北区实验小学

参考资料来源：网络——上海市闸北区第一中心小学

Ⅸ 市西中学的对口小学是哪个小学

市西中学 前身为 “尤来旬学校”， 于1869年由具有中英混合血统的尤来旬女士创办，校址在虹口美租界的密勒路，主要招收在沪年幼失去父亲的外侨子女。此举得到了上海中外人士的赞赏，其中英籍商人汉璧礼爵士捐赠了大笔款项，尤来旬学校得以扩大和改善，校名先后改名为“汉璧礼蒙童养学堂”、“西童公学”。1946年在“汉璧礼西童公学”基础上，留美博士赵传家建立了市西中学。今址在愚园路404号。
市西中学创办于1946年，1953年被上海市人民政府命名为市重点中学，1978年被再次确认为上海市的重点中学。1980年获“上海市教育系统先进单位”称号，1991年3月被上海市教委确定为上海市首轮课程教材整体改革试点学校，1998年被上海市教委命名为上海市二期课改实验基地。 1994年以来先后获“全国中学实践教育活动先进单位”、“上海市中小学德育工作先进单位”、“上海市中小学日常行为规范示范校”、“上海市教育科研先进集体”、“全国群众体育先进集体”等荣誉称号，连续三届被评为上海市文明单位。
“好学力行”是赵传家先生倡导的校训。半个世纪以来，学校不断地发扬优良传统，开拓、求实、创新，形成了勤于学习，努力实践的优良校风，培养了具有完美的人格、坚实的学力、富有创新精神，求真、务实、个性得以健康发展的学生，在社会上得到了极高的声誉。
市西教师崇德敬业，以“奉献师爱，弘扬师德”为准则，以科研为先导，对教学业务精益求精，形成了良好的育人氛围。
九十年代起，市西人全力投入上海市首期课程教材的改革，逐步形成具有特色的学校课程。该校课程分为：基础性课程，拓展性课程和研究性课程。所开设的“自研综合课”、“社区志愿者实践课”、“信息学课”、“艺术课”，受到了学生、家长、社会的高度评价，也为学校开展上海市二期课改奠定了扎实的基础。学校注重教法改革，建立以学生发展为本的教学方法系列，引用现代化教学手段，全面开展“自习、自研、师生互动式”和“问题解决法”的教学策略研究，形成了体现主体化、人格化、创新化的教学模式。
学校以学生发展为本，全天候开放实验室、图书馆、电脑房、运动场地，学校还成立了学生有线电视台等各类学生社团。
学校的各类校园活动是学生展现自我的舞台，每年的体育节、历史节、科技节、艺术节总能吸引全校同学的参与。而篮球联赛及“三雅”形象大使评选活动及其他由学生会和劳委组织的活动也不时在学校引起热潮。
学校将在2010年扩建完毕，成为上海市市中心环境一流的花园学校。

Ⅹ 上海美高国际学校怎么样据说是私人性质的，这个学校靠谱吗

上海美高双语学校位于闵行区华漕镇，是闵行区教育局批准的九年一贯制学校，坐落于上海虹桥国际学校群区内，是美国威斯康辛州Jackson市Living Word总校在华分校（属于私立学校），隶属于有着200年历史的全美最具影响力的私立教育系统——美国Concordia协和教育系统。美国协和Concordia教育集团是全球最具影响力的贵族学校集团，有着200多年办学历史及优秀教育资质的私立教育系统。美国协和Concordia教育系统拥有完善的教育资源包括大学、中学和小学、研究院、10余所大学、200余所高中、初中、小学及学前教育中心、11所国际学校。美高学校是第11家, 系统内部共享教育资源。

上海美高双语学校探索中西合璧的教育方式，让学生在中国教育的基础上，融入美式教育，培养学生成为具有国际视野的公民。美高双语小学（1至5年级）课程以上海市二期课改课标为纲，融合中美教育模式，由中外教育顾问、专家精心设计而成。中学预备课程为高中预备课程的先导课程，针对5、6年级的学生，旨在帮助学生顺利过渡到7年级的学习。中学预备课程包括英语、数学、自然科学、社会人文、汉语、跨文化交流、艺术和体育八大模块。上海美高国际高中的课程与美国高中同步，采用选修制和学分制，提供数量多、科目多的AP课程。同步美国本土高中的学制，美高的高中学业由9年级至12年级，共四年。在这四年里，学生将完成一系列的基础及AP大学先修课程。

还有一点，学校可以给学生颁发双学籍，既有国内学籍也有美国学籍。毕业后也是颁发美国毕业文凭和国内毕业文凭。所以学生有双轨道的教育路线，可以选择国内的高考，也可以选择出国留学。

基本信息

地址：上海市闵行区华漕镇纪友路688号

招收对象：中外籍学生

招生年级：小学、初中、高中

学校类型：全日制民办双语学校

主要教学语言：中文、英文

平均班级人数：25人

课余活动：法语、德语、流行乐队、科学、无人机、手工黏土、戏剧、足球、游泳、篮球、柔道、网球、架子鼓、滑板、高尔夫、棒球、钢琴、小提琴、大提琴、等。

学校设施：室内体育馆，双语图书馆、室外篮球场、足球场、网球场、高尔夫场、游泳场、餐厅、多功能功能教室（音乐、美术、实验室、舞蹈）等。

安全保障：全职校医和专业心理老师

学费（仅供参考）：19年学费58000元/学期；18年学费54000元/学期；17年学费54000元/学期