❶ 2019亳州市谯城区中小学教师区外选调公告出来了吗
今年亳州估计没有区外引进了,每年都是七月份,今年感觉没有了,难受,想哭
❷ 芜湖县城区中小学选调教师条件
您好,中公教育为您服务。
选调对象为芜湖县在编在岗的农村中小学教师。
(一)思想政内治素质好,爱岗容敬业,为人师表,身心健康。
(二)在农村中小学入编满五年(2009年9月30日前参加工作)。
(三)初中教师限报初中,小学教师限报小学。
(四)每人限报一个学科。
具体的信息建议考生查看2014芜湖市芜湖县城区中小学选调教师38人公告。
如有疑问,欢迎向中公教育企业知道提问。
❸ 2019海口市教育局选调中小学学科骨干教师拟录用公告
这个问题应该到海口市教育局官网查询,如果已经出了结果,肯定会在官网公示,另外,录用的老师也会收到官方的录用函,至少学校也会收到通知。
❹ 教师选调小学教育满三年,中间有产假算不算
产假:98天+30天晚育假+15天(难产)+15天(多胞胎每多生一个婴儿)
产前检查:女职工妊娠期间在医疗保健机构约定的劳动时间内进行产前检查(包括妊娠十二周内的初查),应算作劳动时间。(有些企业将怀孕女职工在劳动时间内进行产前检查的时间计为病假、缺勤等,侵害女职工的合法权益)
产前工间休息:怀孕七个月以上,每天工间休息一小时,不得安排夜班劳动。
授乳时间:婴儿一周岁内每天两次授乳时间,每次30分钟,也可合并使用。
可以请的假
产前假:怀孕7个月以上,如工作许可,经本人申请,单位批准,可请产前假两个半月。部分属于地方法规规定必须给假的情况,单位应批准其休假。如上海市规定“经二级以上医疗保健机构证明有习惯性流产史、严重的妊娠综合症、妊娠合并症等可能影响正常生育的,本人提出申请,用人单位应当批准其产前假。”
哺乳假:女职工生育后,若有困难且工作许可,由本人提出申请,经单位批准,可请哺乳假六个半月。
保胎假:医生开证明,按病假待遇。
晚育假、晚育护理假
遇法定节假日顺延。
产假98天是包括双休日和国定假日的
晚育假,根据各省、自治区、直辖市的规定处理。例如,广东省为15天,上海市为30天。晚育假包括双休日,但不包括法定节假日。
❺ 2011年小学数学教师选调考试试题
一、 填空
1、参加继续教育学习是中小学教师的权利和( 义务 )。
2、预防未成年人犯罪的教育目的是(增强法律意识 )。
3、《义务教育法》规定,国家、社会、学校和家庭依法保障(适龄儿童、少年)依法接受义务教育的权利。
4、数学课程目标分为(知识与技能)、(解决问题)(数学思考)(情感与态度)四个维度。
5、教学目标对整个教学活动具有(导向)(激励)(评价)的功能。
6、教学案例的一般结构是(主题与背景)(案例背景)(案例描述)(案例分析)
二、 选择题
1、《中华人民共和国教育法》自( B )之日起开始实施。
A、1990年9月1日 B、1995年9月1日
2、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是(A)。
A、献身于人民的教育事业B、忠于职守,为人师表,积极进取。
3、教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的(D),因材施教,促进学生的实际发展。
A、耐心 B、个性 D、个体差异
4、知识和技能的关系是( )
A、知识是技能的表现 B、技能是知识的表现 C知识、技能是两个完全不同的概念 D
三、 判断题,错的要改正
1、只要把学习的时间交给学生,让学生自己学习,就是以自主学习为中心的课堂教学。 (*)
2、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。 ( * )
3、解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。 ( V )
4、小组合作开始后,教师的角色主要是组织者。 ( * )
四、 简答题
1、 简述加强教师职业道德修养的必要性。
2、 哪些内容可以组织学生合作学习习?
3、 教育科研的一般程序是什么?(基本步骤)
4、 试卷命题的要求和注意事项有哪些?
五、 解答题
1、 计算
549÷(459+459/460)
1/4064+1/254+1/508+1/1016+1/2032+1/4064
2、 李大妈卖出168元两件衣服,一件赚20%,另一件亏20%,请你分析一下李大妈这次生意是亏还是赚。
3、 有ABCDEF六个人进行乒乓球比赛,规定每两人进行比赛一场,每天每人只能打一场球,已知第一天C和E打,第二天D和B打,第三天A和C打,第四天E和D打,问第五天F和( )打?
4、 小王在操场上散步,他先向西走10米,再向右转45度,又向前走10米,再向右转45度,这样下去,他能不能回到起点,说明理由。
5、 在一个面积为10的正方形里画一个最大的圆形,求此圆的面积,你能用几种解题思路。
六、 案例分析
1、 “年、月、日的认识”情境创设
上课时,教师为学生准备1994--2005年之间共十年的年历表,然后让学生以小组为单位,观察讨论。从这些年历表中,你们发现了什么?几分钟后学生汇报。
生1:我发现1999年是兔年,是从2月16日 开始的。
生2:我发现2001年是蛇年,是从1月24日开始的。
听到这里,上课教师的表情凝重,可是学生的回答依然在这无关的信息上进行着,教学进入了尴尬的境地。原来教师发给学生的每一张年历表的表头上,都有这样的字眼:X年(X月X日开始)。
请你对此情境创设进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情境?
2、这样教,行吗?——“圆的周长”教学片段与反思
[教学片段]
师:我国古代数学著作《周髀算经》中有“周三径一”的记载。你知道“周三径一”的意思吗?
生:直径是1份,周长是3份。
生:周长是直径长度的3倍。
师:你们都认为这个“径”是指直径,而且都认为周长是直径长度的3倍,为什么不认为周长是半径长度的3倍?
生:从图1中可以看出,周长应该是直径长度的3倍,不可能是半径长度的3倍。
师:那圆的周长是不是就是直径的3倍呢?你们看老师画图(在已画好直径的圆里再画一条半径,使半径和直径的夹角是60°,并连接成三角形,如图2)。
这是一个什么三角形?
生:这是一个等边三角形。
师:你是怎么知道的?
生:刚才你在画三角形的时候,是用60°角作为等腰三角形的一个顶角的。
生:图中的两条半径相等,就知道是个等腰三角形,而它的顶角是60°,所以它又是个等边三角形。
师:这样的等边三角形在这个圆里到底有多少个呢?
生:有6个。
师:这么快就知道了。你是怎么知道的?
生:我是想象出来的,因为平角是180°,180°里有3个60°,所以下面有3个,上面也有3个,所以一共有6个等边三角形。
师:大家同意他的看法吗?教师随即在圆里画出另外5个等边三角形(如图3)。
师:现在你觉得周长正好是直径长度的三倍吗?
生:不正好。曲的线要比直的线长,所以周长要比直径长度的三倍还要多一点。
教师在原来的板书“圆的周长是直径长度的3倍”后添加“多一些”。
师:这个3倍多一些的数到底是多少呢?(介绍圆周率,推导圆的周长公式。)
[听课教师的声音]
有些教师认为,教师没有把动手操作作为主要的学习方式,引导学生测量圆周长和直径的长度,直观感受圆的周长是直径的3倍多一些,与课程标准所倡导的教学理念相悖,有“灌输”之嫌。有些教师认为,如果按照教材的意图,沿用传统的教学方法,让学生通过操作、计算得出圆的周长是直径长度的3倍多一些,学生是动手操作了,但只是在老师的要求下充当了一回“操作工”,既浪费了时间,又没有真正促进学生思维能力的提高。而像今天的教学,重视了数学思维能力的培养,回归了数学的本质。从学生课堂倾听的状态与听后的反应可以看出,执教者的教学是有效的。动手实践作为学生的一种学习方式,是不能从表面来认识的。这个教学案例之所以引起听课教师争议的原因,就在于采用何种方式认识“圆的周长是直径的3倍多一些”。有的教师认为“没有把动手操作作为主要的学习方式,引导学生测量圆周长和直径的长度,直观感受圆的周长是直径的3倍多一些,与课程标准所倡导的教学理念相悖,有‘灌输’之嫌。”可是,当我们综观整个教学案例的时候,我们发现整个教学过程中充满了思维的火花和探索的激情,从我国古代数学著作《周髀算经》中“周三径一”引出思考的话题:圆的周长和直径有什么样的关系?然后再经过师生之间一系列的探索互动,从而使学生形象直观的认识到“圆的周长是直径的3倍多一些”,在这个基础上再来揭示“圆周率,推导圆的周长公式”。这样的学习过程怎么会是“灌输”呢? 所谓“教无定法”的含义,在这个案例中得到了充分体现,由此也引发我们对“动手实践”的学习方式的深度思考和重新认识,这些思考和认识的焦点主要集中于“如何提高动手实践的有效性”。
关于动手实践有效性的思考
动手实践作为学生的一种学习方式,是不能从表面来认识的。这个教学案例之所以引起听课教师争议的原因,就在于采用何种方式认识“圆的周长是直径的3倍多一些”。有的教师认为“没有把动手操作作为主要的学习方式,引导学生测量圆周长和直径的长度,直观感受圆的周长是直径的3倍多一些,与课程标准所倡导的教学理念相悖,有‘灌输’之嫌。”可是,当我们综观整个教学案例的时候,我们发现整个教学过程中充满了思维的火花和探索的激情,从我国古代数学著作《周髀算经》中“周三径一”引出思考的话题:圆的周长和直径有什么样的关系?然后再经过师生之间一系列的探索互动,从而使学生形象直观的认识到“圆的周长是直径的3倍多一些”,在这个基础上再来揭示“圆周率,推导圆的周长公式”。这样的学习过程怎么会是“灌输”呢? 所谓“教无定法”的含义,在这个案例中得到了充分体现,由此也引发我们对“动手实践”的学习方式的深度思考和重新认识,这些思考和认识的焦点主要集中于“如何提高动手实践的有效性”。
一、参与学习的有效性
在学习过程中,我们需要学习主体对于学习的热情和行动,这些是学生参与学习并获得收获的保证。在上面的案例中,我们能够感受到学生参与学习的热情,也能够通过学习过程的细节触摸到这种热情:
师:这样的等边三角形在这个圆里到底有多少个呢?
生:有6个。
师:这么快就知道了。你是怎么知道的?
生:我是想象出来的,因为平角是180°,180°里有3个60°,所以下面有3个,上面也有3个,所以一共有6个等边三角形。
在学习过程中学生能够利用自己的想象参与学习是多么了不起的事情,而这正是学生有效参与学习的体现。我们应该认识到在学习过程中“动手”只是“实践”的一种形式而已,学生的想象、思考等等一系列内在思维活动也可以看作是一种“实践”,不同的是这种“实践”具有内隐、单向的特征。因此,要提高学生动手实践的有效性,就必须重视学生参与学习的有效性,而学生参与学习的有效性又不能仅仅只是注重实践的形式,更需要重视的是实践的“内在形式”。
二、学习目标的有效性
构成动手实践的有效性离不开学习目标的有效性。在上面的案例中,我们发现整个教学过程都围绕着认识“圆的周长是直径的3倍多一些”来开展的,也就是说教学目标是很明确的。围绕着这样的学习目标,教师和学生之间进行一系列的交流互动,而这些互动和交流也时时闪现着思想的火光:
师:现在你觉得周长正好是直径长度的三倍吗?
生:不正好。曲的线要比直的线长,所以周长要比直径长度的三倍还要多一点。
对于动手实践来说,无论是外在的,还是内在的,都需要有一个有效的学习目标,只有学习目标的有效性才能够保证动手实践的有效性,否则,那就是浪费时间,从而不能真正促进学生思维能力的提高,更无益于学生的学习。
三、学习过程的有效性
学习过程是学习目标得到落实的载体,学习目标的有效性需要通过学习过程的有效性体现出来,而这往往是我们日常教学中不太注意的地方。学习过程是一个整体,因而宏观上它的有效性实际上就是一种结构的有效性,在微观上它的有效性又是一种细节的有效性。在上面的案例中,我们能够清晰的寻找到一个认识和探索“圆的周长和直径之间的奥秘”的过程,首先从古代数学著作中关于“周三径一”的记载入手,借古人的智慧激发学生的探索热情,同时,为学生打开了认识和探索“圆的周长和直径的关系”的窗口。在这个学习过程中,学生能够有参与的机会并能够在一种有效的学习目标指导下一步一步进行学习攀登,因而,这个学习过程所体现出来的结构应该是适合学生学习的。
从细节有效性来说,学习过程中的细节是非常重要的,例如上面的案例中这样的教学细节:
生:周长是直径长度的3倍。
师:你们都认为这个“径”是指直径,而且都认为周长是直径长度的3倍,为什么不认为周长是半径长度的3倍?
在探索周长和直径之间的关系的时候,为什么还要把半径提出来呢?在对比中学习,在疑问中学习所获得的收获是非常丰硕的,这就是细节的力量,细节产生关注,关注产生行动。
最后,我们应该认识到,实践活动从来都不是学习过程的补充,它更应该是学习过程必要的组成部分。只不过这个部分时隐时现,而且形式多样。但不管它以怎样的面目见人,只要这样的动手实践活动是具有“参与性、目标性和过程性”的,那么这样的实践活动对于学生学习来说就是有效
❻ 昭阳区靖安安置区选调中小学教师有宿舍吗
一般来说,非寄宿制学校是没有教师宿舍的,这主要是学校出于安全和管理的考虑。如果是外地且离家很远的单身教师,学校会想办法帮你解决住宿问题。
❼ 城区选调中小学教师考试是什么意思
选调教师考试通常是指从其他地区抽调老师到另一个地区,一般是下面区县,或者周边镇上选调到城区
选调教师考试的内容和形式不固定,需要以当次选调公告为准
❽ 云南省昆明市中小学教师考选调的条件是什么
选调条件: 1、政治素质好,有志于从事党政工作并有发展潜力的优秀学生。 2、选调对象必须通过公务员录用考试。选调对象:主要选调本科生、研究生中的共产党员、优秀学生干部和三好学生。选调原则:秉持”公平、平等、竞争、择优”的原则,采取本人自愿报名、院校党组织推荐、组织(人事)部门考试考核相结合的办法选调。