Ⅰ 如何给小学生上课，上课的流程是什么
小学生要在四十分钟内不能动也不能说话是很难的，老师不能动不动就强调纪律，而应该考虑的是怎样把课上的生动、怎样才能引起孩子们的兴趣，而一味地强调纪律，却把课讲得很死板，学生再好的纪律也是没有效果的；
我的看法是，对小学生用不着强调纪律，只要课上的生动、活泼，比强调纪律效果要好得多
Ⅱ 怎样给小学生上课
给小朋友上课是个技巧活：
1首先要有基本知识的把握。作为一个老师，一定要对自己的学生的知识有一个大概印象，他们处于什么阶段，那种水平。对于低年级的小朋友来说，就是生字词的学习，老师要通过反复的听写，找出学生的不足，有的可能是拼音不熟，有的可能是字记混了，通过这种方式实现对学生们的统筹管理，圈点出他们不会的，反复听写，这样他们就可以记住了。
2聊聊课堂之外的话题。因为小学生年龄还小，就无可避免地存在好奇心理，想知道一些其它东西。他们的好奇心是难能可贵的，这说明他们还保持着求学的心理，常给他们聊聊他们感兴趣的话题，既可以帮助他们打开思维，开拓视野，也可以增进自己与学生之间的情意，其实，老师和学生之间是亦师亦友的关系，要学会和他们交谈，毕竟他们正处在学习的初期。
3学会奖赏。给小学生上课除了需要上述的要求之外，还需要学会对他们的学习进行奖惩，这样他们才具有学习的动力，对于学习认真的小朋友，可以通过口头表扬和实际的小东西奖励，鼓励他们认真学习，给他们向上学习的动力。
4固定周期性的复习学习。小孩了记性不是很好，因为大脑处于被开发阶段，所以需要老师帮助他们巩固学习，一般而言，学习的复习不宜晚于一个月，所以在学习新知识的同时，一定要坚固过去的知识的复习，比如生字的学习，可以在新的生字之中间接插入一些已经听写过的生字，好帮助他们复习记忆。
5耐心细心对待学生。小学生因为是教育起步阶段，一般都会有很多问题，老师一定要耐住性子，好好给学生上课，千万不要发脾气，因为小孩子还很小，并不太懂得课堂，如果犯错了可以批评，或者告诉父母就好，其次一定要细心，因为孩子们的接受能力有差别，一定要对症下药。
参考资料：网络经验
Ⅲ 给小学生上课的时候，应该怎么引导他们的注意力
1．指明——尝试
指明，是教师主动的指点、提示、说明；尝试，是学生照教师指明的那样去试着做。
学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，——讲明学习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。如运用中心句作段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。
但只有教者的指明，没有学生的尝试和运用也是不行的。只有结合学习实践，运用指明的学习方法，进行反复多次的练习，收到预期效果时，才能说掌握了这种学习方法。
2．示范——摹仿
示范，是教者用教法为学生的学法做榜样；摹仿，是学生领悟到精当之处，并运用它学习新的同类的知识。
小学生掌握学习方法，依据儿童善于摹仿的心理特点，无论是入学初期还是进入中高年级，都需要教师有意的、准确而明晰的给学生作出示范。把理解某类课文所采用的方法、步骤，把弄懂某人、某物、某事所设计的一系列思考问题，把突破某一难点、关键引导学生进行分析推理的过程，展现在学生眼前，让学生从教师教法中得到启示，领悟教法的精当处，激发摹仿心理，进而用教师示范的方法去学习新的同类的知识，能起到“教法举一，学法反三”的作用。
从“示范”到“摹仿”，和从“指明”到“尝试”不同的是，这是一种无形的指导，是学生心理内部从感知到理解的活动过程，是通过看不见摸不着的思维活动来实现的。
3．回顾——概括
回顾，是自我发现，自我体验，反省自身运用过的学习方法；概括，是在回顾的基础上，对学习同类知识运用过的学习方法，进行评价、加工，纳入学法体系的总体结构。
学生掌握学习方法，有的由教师指明后尝试，有的由教师示范后摹仿，有的则既不指明、尝试，又不示范摹仿，而是由学生自己去探索、创造。即便是教师指明了的，示范过的，有时学生还会修改某些部分，创造适合于自身特点的方法。一个学生，知识的基础，个性的发展，大脑的功能，不尽相同，应当鼓励学生根据自身的特点，寻求适合自身特点的不同方法。学有规律而无定法。符合学生个性特点的学习方法，往往是学生在实践中自我探索的。有的学生学习的效果其所以特别好，除勤奋刻苦外，就是他创造了适合自身特点、行之有效的学习方法。创造和发现的学习方法，比教给的学习方法管用得多。不少的学生，确实创造了许多好的学习方法，应当选择时机，安排时间，引导学生回顾学习过程，反思运用过的学习方法，逐一分析、比较，剔除已经证实无效的学习方法，总结符合学习客观规律的科学方法，经过整理，使一些具有创造性的正确方法能够肯定下来。
从“回顾”到“概括”，同样是一个掌握学习方法的完整过程。在回顾的基础上必须及时概括。只“回顾”不“概括”，不能逐步组成结构严密的学法体系，零散的方法不能实现有效的迁移。
回顾——概括在教学中一般安排一个环节进行，有时也可运用开学法交流会，办“学法集萃”专栏等形式进行。用集体活动形式，实行同学间的多向交流，不仅可以促使学生概括各自的学习方法，而且还可以促进学生不断深入的探求学习方法。
从“指明”到“尝试”从“示范”到“摹仿”，从“回顾”到“概括”，是一个辩证统一的掌握学习方法的发展过程。它们是相互依存，不能分割的。指明——尝试、示范——摹仿、回顾——概括是三个不同水平、不同层次的途径，是由低向高，由浅入深的。要依据不同学习内容，不同水平学生的具体情况而选用。有时还可以相互渗透，交叉配合。
Ⅳ 怎么给小学生讲课啊
我上第一节课的时候，没说一句完整的话，那个紧张、激动就别说了，唉！现在想回想真可爱啊。
刚开始，你要跟小学答生们打招呼，简单介绍一下自己，要幽默点，学生才会喜欢你，让学生觉得你是他们的朋友，而且知识很多，他们自然很尊重你，就算尴尬了也不要紧的，提前找两三个小学生座谈一下。唱歌的话，要选择学生会的，而且很有活力的歌曲。呵呵如果遇到学生提问你不会的话，千万别紧张，可以这样做：
1、这个问题非常好，那么我们班有没有能回答这个问题的学生呢？如果有学生会，自然帮你解决了，如果不会，那么你会很神秘的告诉他们：呵呵，这个问题咱们现在暂时不说，给大家留点神秘感，算一个作业，回家后各自找找答案，下节课我要看看哪组手记到的答案最全面。
Ⅳ 第一次给小学生上课的开场白应该怎么说
亲爱来的同学们，大家好源！我是XXX老师（板书自己的姓名)，从今天起，我就是你们的老师。也就是说，从今天起，我们大家就是朋友了。希望同学们在上课时好好听讲，积极发言，考试考个好成绩！哦，对了，同学们如果遇到不懂的问题，可以来我办公室请教我，我的办公室的门牌号是X楼XXX号。好了，开始上课吧！
求采纳！！！
Ⅵ 给小学生讲课应该怎样吸引他们的注意力
小孩子喜欢玩，喜欢大人夸奖他们，作为小学老师很重要，童年的记忆会给孩子留下很多很深刻的印象，比如作业啊、回答问题啊、参加活动啊，都可以以小奖励的形式出现，或者在带着他们玩的时候，授予他们知识，这样也更容易接受，多给孩子表扬，做错事要批评，但是语气一定要温柔，不然孩子会不喜欢你，就会闹别扭了。现在的小学生都早熟，自己觉得自己很懂事，很懂到底，所以在教育的时候就要慢慢的、耐心的给他们讲道理……其他的我也不怎么了解了，希望对你可以有所帮助~
Ⅶ 给小学生讲解数学题，怎样让上课的过程变成有趣些
让幼儿爱上学习数学，首先要启发幼儿对数学的兴趣，给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性，培养幼儿数学思维。
▋生活中有意识的进行数学教育
▋和孩子做亲子游戏互动
▋教孩子玩做比较游戏
▋教孩子数数之前要让孩子理解数字
启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。
何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！
Ⅷ 第一次给小学生上课
新任老师一定要注意了。你上课不是最主要任务；你的最重要的任务是取得信任和敬畏！课尽量少讲，多讲一点课外话题，然后多多互动。
Ⅸ 小学生应该怎样上课
上课认真听讲，不做小动作，不交头接耳，和同学说闲话。课前认真预习，课后认真复习。作业认真做，要做到书写工整，质量高。
Ⅹ 怎么给小朋友上课更有趣
一、注重挖掘学生对于数学的兴趣和天赋
都说：“兴趣是最好的老师。”要想让孩子们更好地融入数学课堂，进一步发现数字的规律和魅力，让孩子们真正的爱上数字，爱上数学这门学科，那么培养他们对数学的乐趣是第一步也是最重要的一步。只有在课堂教学中不断激发学生对数学的兴趣，全方位地介绍数学这一门学科的历史渊源和发展现状，运用多元化教学方式，提前准备与课堂授课内容有关的视频、图片或者有趣的小故事等，适当的展示给学生们，能让学生们眼前一亮，学习起来更有动力与兴趣，使学生真正掌握独立思考简单或者较为复杂的数学问题，处理数学问题和各种应用问题的能力，提高学生的素养。比如，在部编版小学数学教材的第七单元《认识钟表》中，在课堂授课中，教师就可以以家里常见的钟表为切入点进行引导：“钟表在家里都很常见了，大家有没有注意过墙壁上或者桌子上摆放的钟表呢?钟表有圆形和方形之分，它们会不会因为形状不同而功能不同呢?钟表有几根针?它们分别以怎么样的速度转动?谁快谁慢?它们有什么共同点和不同点?又分别代表了什么意义?钟表上的数字又有什么意思?它们跟我们学习过的数字代表了相同的意义吗?”诸如此类的问题，通俗易懂又简单易回答，只要在生活中细心观察就能得出答案，既可以引导学生进行思考又不会对他们造成理解上的困难，完全可以应用在平常的课堂教学中。
二、完善教学过程，构建高效课堂
富有新意的引导可以有效激发孩子们的求知欲和学习兴趣。在教学中，要制定全面有趣的教学提纲，这对教师课前准备提出了更高的要求。教师在备课时，要做出详细介绍，需点明本节课的学习内容、预习问题、课后探索问题、小组合作探究的内容等问题，然后把课堂的主动权交给学生，让孩子们按照自己的进度自主的学习。实践证明，学生根据自己的进度，细化或粗略的进行部分细节的学习研究，比全班进度固化的效果好的多，学习效率也高得多，学习兴趣也更加浓厚。最后，要进行老师评价和学生自我评价，完善学习知识。吸收知识固然重要，反思和评价能使知识更巩固，使学生们学习的印象更加深刻，所以这一环节也必不可少。比如教材中第八单元《20以内的进位加法》中，在规定的课堂内容教授结束后，让学生们自我反思，提出如下问题：“这节课自己是不是真的听懂了?知识是不是真的掌握了?老师所提到的应该注意的问题日后自己是不是真的能够完全避免?如果考试出现20以内的进位加法自己是不是有把握全部做正确?在生活中自己能不能自主的作用20以内的进位加法来解决应用问题?”诸如此类，可以让学生们通过自身反省和自我评价，发现自身的问题，看到知识认知的死角，使每堂课都不留下遗留问题，轻松愉快地学习，使课堂教学效果达到最佳状态。