A. 如何组织好小学高年级美术课堂纪律的研究
因为课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾一直存在，由于美术学科的特殊，与语数等主要学科相比没有那么大的压力，美术作业没有唯一的答案，学生自由发挥的东西很多，讨论的东西也很多，需要思维灵活，有时不需要规规矩矩的，如果组织性太强往往会忽视学生的创造能力，成了一成不变的概念化学习，这对学生的创新思维是不利的，不过课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则，但有些类型的美术课往往是不需要孩子端端正正的坐在那里。比如一些手工课，需要几个学生共同合作完成，学生们凑在一起难免会各抒己见，不会像大人那样可以克制自己，这样势必
会造成课堂纪律松散，还有一些绘画课，为了更好的调动孩子的积极性，激发学生的兴趣和创新，有可能小组进行创作，课堂也会显得不安静，美术课堂纪律散乱的原因归纳起来主要有以下几点：
1、美术课能否吸引学生，学生对美术课是否有兴趣有很大关系。
2、由于家长不够重视，在观念上认为美术是副科观念，学生也不够重视，低年级的学生没有形成堂纪律观念，自我约束能力弱，听课能力差，注意力容易分散，甚至在美术课上做其他主课作业的现象时有发生。
3、一部分孩子认为美术课就是放松、自由课，觉得好不好无所谓，思想上不够重视，甚至有些孩子认为美术老师不同于班主任，调皮一点也不能拿他怎样。
4、由于美术课用具材料丰富，准备起来比较麻烦，学生不带工具材料是美术课堂中最为常见的现象，有的学生直接跟我说我爸妈不给我买，俗话说：巧媳妇难为无米之炊，无材料就无事可做，课堂闹哄哄的，看别人做又想借，借不到就可能动手脚，甚至搞破坏、恶作剧，没有工具就没有心思学习，久而久之磨灭了对美术的兴趣。
既要学生学好，又要学生纪律不乱，我想只有要求教师在组织教学上收放自如，既不放纵也不压制，允许小声交谈、不许大声喊叫，只有这样才能保证课堂氛围活灵活现，怎样才能做到既不放纵，也不压制呢？下面我想谈谈自己的一些做法：
一、激发兴趣，唤起求知欲
教育学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣”。学生只有对学习内容产生浓厚的兴趣，才会积极的参与到教学中去，进而展开思维和想象的翅膀去主动探索，获得认知，另外教学方法应灵活多样，新奇的东西很容易引起学生的兴趣，而千篇一律多次重复的东西就很难激发学生的学习兴趣，例如：我在上湘版二年级美术《六面怪脸》这一课时，我带着一个奇怪的面具走进教室的时候，学生们都兴奋的叫起来，哇，老师，那是什么啊？一下子就提起了他们的兴趣，为了让这课堂能给孩子们留下一个愉快难忘的回忆，我课前还做了大量的准备，做了很多有趣的六面怪脸，能给学生美的享受，能让学生的创作表现最大限度的发挥出来。
二、利用已有资源，刺激学生感官。
21世纪是信息化的时代，多媒体已普及各个教室，它不仅刺激学生的视觉
和听觉，而且能唤起学生的兴趣，情绪和思维。
例如：我在教学《动物聚会》这课，上课伊始学生根本不能安静下来，任凭你喊破嗓门，他们仍然各说各的，于是我演示一段展现动物世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，神秘的森林以及优美的音乐，给学生的视觉听觉以美的享受，激发了学生学习的兴趣，教师顿时安静下来。
三、科学评价，激励童心飞扬
孩子们经过自己的努力画出的作品，都很想得到老师的表扬与鼓励，因此，教师的评价要合理，切忌使用打击学生积极性的语言，教师要肯定作品的优点，加强信心然后以商量的语气征求学生的意见，不好的地方应该怎样去改正将会更好、更完美，记得有一次在二（l）班上《左邻右舍》这课，很多同学都完成了作品纷纷递给我将它张贴在黑板上，由于我每次上手工课时，将一些好的作品展示在黑板上，所以每次学生做完就递给我，其中，一位同学也很想展示一下自己的作品，递给我说：“老师，我做好了”我看了看很委婉的跟他说：“你用的这种软纸，由于卡纸太薄了，如果用硬卡纸那就更完美了，这次不贴了，你自己可以留着，下次争取做得更好，美术没有对错之分，只能将做得更好、更完美。
总之，小学美术课的课堂教学是千变万化的，教学方法也要灵活多样，只有教师全身投入到教学中，做至乐教，学生才乐学，把微笑带入教室，把智慧交给孩子。
以上是我将近两个学期以来的所感所思、所悟，有迷茫、有遗憾、有感动。最后我想说：“支教的生活就像一杯清茶，虽没有华丽的色泽和醇厚的味道，淡淡的清香却让人回味无穷，它是一种经历，是种磨练，更是一种人生财富。
B. 小学美术课内容
美术是一门综合性科目，一堂好的美术课，应该是既传授应掌握的美术知识，同时又培养学生一些良好品德，生活习惯。它与许多学科有着密切联系。
美术课教学与其他学科教学一样，要以提高学生总体素质为目标，不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画，教学生依葫芦画瓢，具体地说，美术课上，也要教书育人，既要注重基础知识，基本技巧的训练，也要培养小学生的创造能力与思维能力。
儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学、做一做，模仿一下，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就开始了涂鸦，然后随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些兴趣都会发生变化，不同年龄段的孩子，对美术的热情截然不同，对不同的学生，我们都要用心去感悟，从基础从学生的根本出发，让学生们的身心技能都能得到良好的教育和发展，下面我谈谈我在低年级美术课教学中的几点做法：
一、备好学生、备好课
上好一堂课首先一点你对你所要教育的对象要了解，他们是什么样的学生，年龄、生理、心理各有什么特点，有所了解，你才能上好这节课，低年级学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段，儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学上，不要刻意去叫学生什么，怎么画，而是让他们发挥想象力随便画。
要备好课，教师要教什么，在这节美术课上要教学生什么，要达到什么样的目的，教者心中要有底，要培养学生什么方面的技能，这就要备好课，例如：一年级的《春天的色彩》一课的教学，这堂课主要是培养学生热爱大自然的情感，然后，让学生在用手中的画笔表现出春天美丽的色彩，为了让学生更好了解春天大自然的美丽，通过让学生自己观察，发现春天的美，我就把学生带到校园的小树林，花圃旁，让学生去观察草、花、树的色彩，再到公园里了解，蓝天、白云、小河、小路、绿树等，去找春天的色彩，加深对春天的认识，同时激起绘画的兴趣，调动积极性，再通过对一些优秀作品的欣赏，让学生体会春天的美。
二、激发兴趣，兴趣是动力
兴趣是最好的老师，快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在低年级课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。
美术这门学科不同于其他学科，因此，在完成教学任务的同时在不影响教学的情况下，不防课前活跃课堂气氛，如课前小律活动，利用学生优秀作品展，教师讲点小故事吸引学生的注意力，再根据课本内容利用多媒体穿插一些音乐，使学生有兴趣学习这门课，将听课视为一种“乐趣”，就会主动去学习这门课。例如：在《办年货》这节课的教学中，由于本课重点培养学生的创新思维和动手制作的能力，我在课中就问，你们家过年需要哪些年货？这下课堂气氛就活跃起来了，因为低年级小学生就喜欢过年了，说什么的都有：“新衣服、压岁钱、好吃的、贴对联”，结果学生的热情使我惊奇万分，在学生的思维充分活跃的情况下，我让学生们自己用橡皮泥、废旧物品、水彩笔来制作或画你喜欢的年货，学生兴趣高涨，积极性很高，不会儿许多有新意的作品就出现在课桌上，不少学生还不停地向同学介绍自己的作品，相互在介绍自己作品的如何如何好，可以看出学生学习的兴趣已经达到了高潮。
三、培养情感，调动学生的主动性
一堂小小的美术课，渗透了美术教师对学生的浓浓情意和关爱，美术教师在课上既教书又育人，他们就像伟大的母亲一样。教学活动是一种情感的互动过程，不是机械的教师教,学生学的过程,而是一种充满情意的交流过程，充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。
情感也是学生学习的强烈驱动力，它能使人思维积极而活跃，使人执著进取，学生课堂积极情绪调动，有利于学习的积极性，主动性和创造性，有利于开发学生的潜能促进智力的发展。
要主动去学习，前苏联教育家巴班斯基指出：只有在师生积极的相互作用下，才能产生一个完整现象的教学过程。
四、培养创造力和想象力
低年级学生在绘画创作时，开始不知该画什么，好似斗大的馒头无从下口，这时你千万不要告诉学生什么东西怎么画，而是告诉他们所有的东西都是美的，让他们尽情的画，小学阶段不需要画出多好的素描、速写，而是培养好他们的想象力和创造力。
在美术教学过程是，创作画对小学生来说是很重要的，它能培养学生的想象创造能力，发展智力开拓思维。
在低年级美术教学中，小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，这是他们长期模仿而产生的结果，下笔程式化，思维过程化，不是自己观察想象加工主动创造出来的画，而是不动脑筋的记忆结果，因此，针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象，例如：通过投影录像示范画，出外写生，还有把绘画步骤编成儿歌活泼生动又容易记忆。调动小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生心情抒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。例如：在《古代城堡》的教学中，主要是要求大家巧想利用身边的废旧材料来制作城堡，我不仅出示我示范的作品，而且利用废旧可乐瓶做成的成品让学生欣赏，活跃学生的思维，拓宽思维让学生展开想象，然后让学生完成自己的作品，完成可以放在展台上让大家观赏，这样学生制作认真、积极，作品形式多样，内容新颖，极富创造性。
五、多元评价，使学生更好发展
在小学美术课堂，你可千万不要吝啬你的赞美，因为你的赞美，你的一句话，可塑造一个画家，一个天才。赞美我们可以用语言，也可以用一个眼神，一个小小的动作来表示，给学生鼓励，不仅限于物质的，精神上的肯定和奖赏也是有力的。
在评价学生的美术作品时，要讲究方式，随着教学观念的不断更新和课程改革的实施，教师的评价也要进行改革，评价要及时，虽然不吝啬，但也勿滥，否则效果适得其反。
首先，评价要多方面，教师要信每一位学生都有闪光点与过人之处，教师要积极善于发现每个学生每个作品中的闪光点，加以肯定，鼓励、激发学生的学习兴趣。其次，评价语言要丰富，由于学生有丰富的想象力，在评价学生作品时要做好合适评价，小学生经过努力画出来的作品都想得到老师的表扬，因此教师评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言，教师要肯定作品优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，不好的地方应该怎样去改正，将会更好更完美。因为每幅作品各有不同，各有长处，所以老师评价语言要有机智性，随机性，使用有激励性的语言，比如：：“如果涂上底色，你的画会更好”、“如果物体画大一点，那这幅画就更漂亮了”、“颜色鲜艳一点会更好”、“继续努力，老师知道你行”、这样的话有助学生增强信心，相信自己，学好这门课。
另外，美术与音乐，美术与人文景观也有着密切的联系，可见上好一堂美术课有多重要。
美术课虽不像数学、语文、外语那么让人重视，但只要美术教师用心去关爱，用心去感悟，小学美术课的课堂教学千变万化，教法灵活多样，只有教师全身心投入到教学过程中，做教师乐教，学生乐学，用心去耕耘，去绘画，仍然会有自己一片湛蓝的天空，也一定会为培养出一大批合格人才
C. 浅谈如何培养小学生必备的美术知识和技能
兴趣、美术、学习 正文
经常可以听到很多教师反映学生在上语文数学课的时候在画画的。但上美术课的时候，他们却不交作业，还喜欢在课堂上捣乱。这是为什么呢？可以看出学生对画画是有一定兴趣的，但对美术课却没什么兴趣。爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“寓教于乐。教人未见意趣，必不乐学。乐者，心之动也。”可见兴趣对学生的学习有这至关重要的作用。 而美术这门作为素质教育突破口的艺术教育学科，在实施教学的各个环节，注重对学生美术兴趣的培养和激发，更是显得尤为重要。爱美是人类的天性，爱画则是小学生的共性，美术教育与智力开发是密切相关的。作为一个美术教师，把学生领进艺术殿堂的第一件事，则是用兴趣来唤起蕴藏在他们身上沉睡的力量，使他们从艺术懵懂中醒来，并渐渐走上艺术创造的道路。很多农村小学因为条件限制，加上大家对美术课的轻视。农村小学在培养学生美术兴趣这方面几乎是空白的。如何激发农村小学生学习美术的兴趣，是摆在农村美术教师面前的一个大课题。下面就根据我自己所在的小学来谈谈我的几点认识： 一、创设轻松的学习环境
一般文化科教师上课时总是希望课堂是由自己操作的，希望学生在上课时能够安安静静地听，但美术课本来就应该是快乐课堂的感觉，使学生在一个放松的情况下进行创作、学习效果却会更好。
我在给三年级上第一节美术课的时候，不是像上语文数学那样，一开始就强调纪律，也不是先讨论要学习掌握什么。而是先让学生自由地把自己觉得最喜欢的东西，或许能画得最漂亮的东西画出来。还让几个同学上到黑板上来画，然后再由全班同学来讨论看谁的好，好的地方在那，不好的又是为什么。最后，我再引导他们，美术课就是为了帮大家解决那些画不得不够好的问题的。 那一节课时间过得特别快，学生也很开心。而之后的美术课都是很受他们的欢迎。学生上了一整节的课，光只是听恐怕已有些疲倦，如果再严加约束恐怕本来有点兴趣的也给消磨掉了。但如果能使学生在一个很放松的情况下进行创作、学习，也许这样课堂效果会更好。让学生感到课堂上没有负担，轻松自由，从而提高学生对美术课的学习兴趣。 二、要乐于赞美和鼓励
基本上教师对于那些学习好的学生都会进行表扬，但有时候对学习差的学生进行赞美和鼓励却更容易得到意外的收获。
这个学期开学不久的时候，有一节高年级的美术课，因为美术教材还没回来，我
就让学生画一幅有关他们心目中春天的画，不会的可以选择临摹语文书的插图，加上自己想要的东西。这个班比较多那些调皮的学生，所以一直在老师们的评价中都是比较差的。有很多学生听说从来都不教作业的，还喜欢上课捣乱。但那天我却意外发现带头那个“捣蛋王”居然也在画画，我过去一看，然来，他只是在那无聊的乱画着一些什么。本来也不想管他的，但突然发现他画的原来是一个人靠
D. 关于小学美术知识
小学美术教材理论知识复习资料（一）教师用
一、名词解释
透视现象：
美术创作：
四方连续纹样：
写 生
视 点：
原 线：
没 骨：
光 源 色：
色彩的明度：
结构素描：
二、选择
1、油画《椅中圣母》的作者是（ ）
A、凡高 B、拉斐尔 C、塞尚
2、中国画《千里江山图》的作者是（ ）
A、赵佶 B、张莹 C、王希孟
3、油画《阿尔的吊桥》的作者是（ ）
A、凡高 B、大卫C、雷诺阿
4、油画《南昌起义》的作者是（ ）
A、詹建俊 B、罗丹 C、黎冰鸿
5、油画《齐白石像》的作者是（ ）
A、石鲁 B吴作人 C黄宾虹
6、中国画《货郎图》是（ ）李嵩的画
A、唐朝 B、宋朝 C、清朝
7、年画《连年有鱼》是（ ）的作品
A 、清朝 B、元朝 C、明朝
8、米开朗基罗是（ ）画家
A、英国 B、意大利 C、法国
9、雕塑《加莱义民》的作者是（ ）
A、罗丹 B、摩尔 C、大卫
10、毕加索是（ ）画家
A 法国 B、苏联 C、西班牙
三、简答
1、素描造型的基本要素有哪些？
2、立体构成的构成要素是什么？
3、标志设计的一般表现手法有哪些？
4、新课标根据美术学习活动方式分成哪几个学习领域？
5、新课程目标第一学段中“综合、探索”的具体目标是什么？
6、九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在哪五个方面？
7、版画根据不同的制版与印刷方式分类可分为哪几种？
8、你从哪几个方面对学生美术活动表现进行评价？
9、中国画画山石画法的皴法很多，请写出五种皴法。
10、电脑图形图像文件中RGB色彩模式，RGB 各代表什么色彩？阶调值度量最大多少个？
四、应用
1、如何使同种色调和。
2、写出铅笔淡彩的作画步骤。
3、美术新课程“设计、应用”的教学模式一般是：
4、举例说明绘画中的黑白各表现什么以及作用。
E. 小学五年级美术知识
人民美术教育出版社 网站上 去看 还有教材
F. 2014小学六年级美术基础知识有哪些
这个是小学六年级美术的教案，可以参考一下，网络文库的：
http://wenku..com/link?url=_
G. 小学高年级学生美术兴趣降低为何故
佛山市高明区荷城街道西安实验小学 韦燕桂摘要：很多小孩子都很喜欢画画，这是每个儿童阶段的人抒发自己情感最直接的途径。我女儿今年刚一岁四个月，就对涂涂画画产生非常浓厚的兴趣，只要一见到笔就扔掉其他东西，拿起笔兴奋涂啊画啊。可见，小孩天生的骨子里就对画画产生浓厚的兴趣，这种兴趣爱好随着他们知识、见解的增长日愈剧增。所以，在幼儿园、小学一二三年级的美术课堂里，我们不难看到学生上美术课时的欢呼雀跃，是啊，他们喜欢画画，因为他们可以在画画的天地里自由自在的表露自己的感情，没有任何作业负担，没有任何的限制，他们怎么会不喜欢呢？到了小学五六年级，慢慢地他们的情感，思维发生了一系列的变化，变成了以学习知识，掌握技能为主的学习生活，不仅学校安排的美术课减少了，在一些老师和学生心目中，美术因没有升学压力而变得无关重要，有些学校甚至把美术课抹掉，用来上语文数学英语，在这种环境和氛围下，学生不买绘画工具材料，不把美术课当一回事也变得在情理之中一样。高年级的美术课就象走过场，美术课也变得学生也自觉的对美术失去了兴趣，我认为学校在高年级对美术课的安排和重视程度在一定程度上影响学生的学校安排的美术课时也相应减少了。这时我们不难发现这样一些类似的现象： （案例）这一节课是六年级的美术课，因为有升学压力，六年级美术课每周只有一节了，应该说是机会难得，这节课可以轻松轻松了，要好好表现才行。我做好充分的准备走进六（1）班教室，打开幻灯，揭示课题《三十六计之一计：瞒天过海》，我给学生看了三十六计的连环画图片，讲了瞒天过海的历史故事，学生很感兴趣，每个学生都听的很认真，我对学生这样的表现已很满意，想：“今天可要好好抓住机会，让孩子完成几张质量好些的作业。”于是我跟学生宣布：今天的美术作业我们也来设计一个瞒天过海的计谋，你可以用动物来设计哦！接着我给他们看了现代版的动物三十六计连环画、并宣称要进行比赛（按以往的教学经验，学生可以自由发挥他们是很高兴的）！话音刚落，一片欢呼声已经让我无法控制课堂，好不容易静下来后，我说了比赛要求，学生听都不听，他们根本不在乎什么比赛了，只是埋头在那里画啊画，我看这个情形，心里想着：看来这次的作业质量会高吧！可是后来的结果还是让我失望了，学生中有的在画漫画美少女，有的在画英语书里的小人，我一看要求学生都画此次课题，学生虽然画了，但最后交上来的作业让我失望，因为根本没有什么完整的作品，都是随意的画几个动物就了事了，有创意、完整的画面难得一见。由此可见，学生在美术作业完成的质量正随着年级的升高在降低，难道这样的现象不值得深思吗？在这样的情况下，我开始关注这一问题，如何让学生的情感在美术作业中自然流露成了我的研究方向。经过一段时间的调察、分析、实践，我慢慢悟出了一些纯属个人的看法与同行探讨。美术作业不需要孩子画多少张画，画得多好，画得像不像，我们需要孩子把自己的情感倾注于美术作业中，让美术作业成为孩子表达情感的另一种无声语言。那么，怎样才能有效的提高小学高年级学生的美术兴趣呢？我认为应注重以下几点：一、教学设计，注重感情的激发美学家罗丹曾经说过：“用自己的眼睛看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”美术作业同样如此，要让学生能够从平凡，普通的事物中发现生活的真谛，产生与众不同的情感共鸣。我希望我的美术课堂也能让学生产生共鸣。因此，在教学中，我指导学生用自己的眼睛去发现生活，用自己的心灵去感悟生活，用自己的头脑去分析生活。渐渐地，学生能留心生活中的事，并积极思考了。以前上《我的亲人》一课，学生总说，幼儿园画过了，后来交上来的作业不是呆板的人头像，就是对自己亲人的胡乱涂鸦。现在，我改变方法了，我从网上找来一些老人的头像给他们看，当他们觉得很有趣时，我出示了一张农民的粗糙的脸，开始学生并不觉得奇怪，我问：同学们，这样的脸你在谁身上见过？这么一问，学生思维活跃起来，“我外婆的！”、“我爷爷的脸就是这么粗糙的！”、“我爸爸是送货员，不管刮风下雨，爸爸都是在外面送货的，他的脸就是这样的。”听到这么多答案，我很是高兴，因为其实这些孩子在平时挺注意观察的。“对啊，我们的爷爷奶奶，外公外婆，爸爸妈妈，他们的工作都很辛苦，为了让我们生活得更好，以至于脸被风吹裂了吹皱了，再也不像你们的脸那么柔嫩光滑。同学们，这次我们的美术作业就来画他们的脸，好吗？”这样以来同学们的劲头可高了，等我稍微提示了脸的画法后就布置今天回家每位同学找一张最值得画的脸，最让你感动的脸。第二天，我收到了让我出乎意料的作业，一张张脸在纸上画得那么有力，那么传神，我甚至从学生的画里，读到了爱！这就是我想要的！由此可以看出学生在这次作业中倾注了自己的真情实感，让自己的真实感受流露到美术作业中。为此，我特意为该次作业布置了一个展览，让孩子们配上一些文字说明，没想到无意中为学校提供了一个很好的德育平台。学校领导非常喜欢。 二 、减少束缚，抒发真情美术作业的目的在于表达学生的见闻，感受和愿望，或与他人进行交流。每个人的经历不同，思想，观点，性情也各有差异，在完成美术作业时自然不会相同。因此，我在教学中努力激活学生的思维。笔者认为，以学生为中心，改进教学方式方法，实现师生互动，让学生减少束缚，抒发真情，有兴趣想“动”、有条件能“动”、有信心“动”好，美术教学就能逐步“活”起来。我的方法是：1、及时满足学生的学习需求。我认为，教师应注意掌握和满足学生的学习需求，以激励学生投入美术学习。例如：去年元旦前夕，不少学生想自己设计贺卡，但又不懂得贺卡制作的方法和技巧，有较强的学习需求。笔者就在课堂上现场制作了一张祝福全体学生的贺卡，并向他们介绍了贺卡制作的方法和技巧。学生热情高涨，一张张各具特色、个性张扬“快乐宝贝”、“幸福天使”贺卡顺利“出炉”2、善于开展教学“游戏”。教师要善于将技法训练与符号游戏结合起来，开展寓教于乐的“游戏”，刺激学生的兴趣神经，激励每一个学生想“动”且“动”起来。如在教授小学六年级《色彩基础知识》一课时，我先将学生分为六个小组，每个小组准备红、黄、蓝三种颜料，以小组为单位进行“调色游戏”，让他们感受色彩的变幻，将红、黄、蓝三原色“玩”出橙、绿、紫三间色，再“玩”成红灰、黄灰、蓝灰三复色，然后要求他们将“玩具”（调配出来的颜料）作一幅画，并对作品进行说明，然后将作品粘贴上墙，开展自评与互评。在整个“游戏“过程中，学生“好玩”的天性得到了张扬，所有学生都“动”起来了3、积极推行教学素材生活化。教师要将美术教学与学生的现实生活紧密联系起来，引导和鼓励学生发现和挖掘日常生活中的美，将自己掌握或经历过的知识和事情“带到”课堂中来，“活”化美术教学素材。如在教学小学第七册《瓜果世界》时，我带来了一篮新鲜水果来让学生观察其形状，闻其味道，然后描述其形状、纹样的特征，并且为这一篮水果画个像，画的优秀者奖励一个水果。学生学习兴趣高昂。4、大力开辟教学新“战场”。教师要善于整合课堂、学校和社会的美术教学资源，努力开辟教学新“战场”。课内“战场”以合作学习为主，采取“学生帮学生”的互助形式，如开展“小组互助”活动、“一对一”学习活动等；课外“战场”则以竞赛为主，采取“学生比学生”的轻度竞争形式，开展各种剪贴比赛、泥塑比赛，爱心卡、贺卡设计比赛等；此外，积极鼓励、组织学生参加各级各类中学生美术、书法比赛等。5、美术课堂教学的开放性，应当打破时间与空间的界限，给学生提供广阔的活动空间。美术课可以打破教室的界限，把课堂活动和课外活动结合起来，学生到生活中去，到自然中去，从自然景物中感受美、发现美，并表现出来。我在六年级尝试上一堂《用色彩画风景》，这课教学设计，我打破了时间与空间的界限，事前做好准备调好课，带领学生走进校园和公园，让他们观察发现环境的美。学生的热情很高。但是从观察这个环节就出现了问题，并不是所有的学生都会观察，有些同学就不会观察，他们好象什么都看见了，描述起来又什么都没印象，浮光掠影、熟视无睹。面对这种情况，我想起课程改革的原则中培养选择性一条指出将公共要求降到最低限度，拓宽学生的选择，承认学生之间的差异，宽容的对待、悉心的呵护学生的主动性。我没有急着让他们动笔，而是通过同学之间互相帮助和老师的辅导，使这些同学学会了在观察时注意景物之间的关系。学生笔下就有了鲜活生动的形象，也产生了表现的欲望。他们画啊画啊，越画越高兴，越画越爱画。收到了极好的课堂效果。可以说是幅幅有真情实感，在课堂上从学生的需要出发，而不是从学科出发去约束学生，及时调整分配教学时间，合理利用教学，相信会收到很好的效果的。三、善待课外作品，引发热情 我们的学生大都来自农村，从小不太有机会接触一些夸张，个性化的画，因此在他们心目中，只有画的像现实中的物体才算好。如果这样的观念不改变，我们的孩子就不可能创作出属于自己的真正想画的画。这时我们就要善于利用课外作品，去引发他们的创作热情。一些中外名家的画有时也能激发他们的美术学习欲望，但有时候会让孩子觉得离他们太远，不敢自己去尝试。所以我们可以去选择一些同龄人中有趣的作品，给孩子一种思想上或者视觉上的冲击。吸烟者这些作品的题材来自于生活、构图与画法也很简单。比如画一个暖锅、一只高脚茶壶。或者是一只果盒、一块花布；比如涂几棵有着粗拙枝桠的大树，一片土坡上的二、三间房子；比如庭园里的一面有花格子窗的白墙；再比如画一个人的大大的面孔。虽是随意、简单，但却是纯真、朴实的流露，是大气的抒发，细细品味，像是一锅鲜美的野生菌汤，让我们望尘莫及的是其每一根线条和每一个块面都处理得那么沉着、老道，它们的色彩也远离了哗众取宠，并不去追求华丽。那些修炼得如此稳健的色彩，就象是在太上老君的炼丹炉里呆上了七七四十九天。经过这样的课外作品欣赏，让他们有发现和寻找的乐趣，去发现生活中的细微或博大的有感染力的事物。发现绘画表达的各种可能性、不同的画面组织、画面的安排、不同的视觉效果的研究。甚至不同的绘画媒介（如纤维板、瓦楞纸、玻璃纸、厚纸板、油画棒、色粉笔、碳精条、修正液、毛笔和墨等等）这些在当代艺术领域已完全拓宽的材料观念，在儿童绘画领域也完全可以输入并展开的。我让学生明白绘画是一种表达自己思想、感情、观念和态度的载体，最重要的是在这一系列的过程中能让他们的综合素养得到培育和完善并让这些能力具有一定的延续性和渗透性，去影响到他们今后的成长和发展。这样的欣赏习惯多了孩子们也会慢慢去接受，去尝试，也会大胆地 面向全体学生的美术教育，其终极目的应该是通过各种手段培养学生认识美、发现美、鉴赏美的能力，而不在于一定要锻炼出某种层次的绘画水平。不是每个人都是绘画的材料，应该正视这种个体差异，强迫学生完成美术作业，而他又不可能达到你设定的目标时，他会产生一种挫折感、失败感，很可能会扼杀一个孩子对美的向往，认为和美的交流是一件痛苦的事。这就是高年级学生对绘画的兴趣降低的主要原因。其实很多事情，多多换位思考，道理很简单的。比如我喜欢听音乐，但是谁要我一定得学会弹钢琴，恐怕此后再也无心欣赏音乐了。孩子也是一样的。如果上帝允许我重来一次，我一定会对原来被我责骂的学生说“对不起”，如果我还做学校的美术老师，我一定不会要求学生死死完成作业。学生不肯完成美术作业，只能说明你布置的作业太难、太无聊、太陈腐、太乏味！
H. 如何提高小学高年级学生学习美术的兴趣
我觉得关键是教师有一颗孩子般的童心,把自己融入到学生之中,观察、发现,并随着学生的心理发展动态,根据教材内容,运用各种教学手段,激发学生学习兴趣.小朋友爱绘画，但又怕画不好，主要是他们缺乏自身生活经历，作画时不大胆，怕画不好，放不开;对表现的对象理解简单化、概念化等。作为美术老师，首先应该让学生喜欢上美术 喜欢自己，其实时间久了，每个小朋友都爱涂涂画画。
许多小学生对绘画有一种神秘感，认为别的同学一画就象，而自己怎样画也不象，心理有一种忧虑感。在他们看来，绘画是最难的事。在教学中，我不断鼓励他们轻松地作画，尽量抒发内心的感情，不要考虑画的好坏成败。对于表现内容贫乏、单调，则千方百计启发他们想象，调动他们的记忆，搜集素材，进一步丰富画面。比如在上《各种各样的形》一课时，我要求比一比谁画的形多，以鼓励他们的想象力，他们画出了黑板、书籍、电视、桌面、冰箱等几十种造型物，这样，就开发了他们的想象力和创造力。
小学生低年级孩子年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。再因他们性格各异，兴趣爱好不同，对事物的认识深度和角度也不一样，有一部分学生对我的命题作画就得心应手，而另一部分学生就无法下手。这样，如果我让学生命题画，就把部分学生作画的积极性和兴趣打扰了，就调动不了学生作画的兴趣。为此，有时候在安排学生作画时，先要考虑学生，是否符合学生的思维特点，年龄特征和心理发展水平，让学生进行自由作画，发挥他们的思维，进行创造性、想象性的作画，画他们平常喜欢的题材。也鼓励学生在课堂中，课堂外寻找自己身边的事物，通过观察，拓展自己的空间，是画面丰富。
二年级小朋友虽说有了一定的基础，但是对身边的事物还不懂得怎样深入地观察，反复地思考。作品过于简略化、概念化。比如在教学生画《我喜欢的鸟》一课时，许多学生画出的鸟都是一样的，形象呆板，没有鸟和家禽生动的形象。虽然没有条件组织学生去观察鸡、鸭、鹅等家禽的形态，让学生进行写生练习，但是通过教学软件的指导可以画出的鸟和家禽有觅食的、昂头啼鸣的、拍翅膀的、洗羽毛的、嬉戏等不同姿态，还增添了草地、树木、太阳等环境，使画面生动自然，丰富多彩。
寓教于乐，寓教于玩:儿童进入小学学习绘画的初始课，目的在于帮助学生感性地认识绘画工具和材料，让每一位同学都因自己画下的形象和涂出的颜色而感到兴奋和愉悦。比如说《大家一起画》这节课，在教学中，我将它设计成一个游戏活动，我将三个班布置不同的任务，让学生有主题的进行绘画，如--《海底世界》、《奇妙庄园》、《下雪了》等，每班选定一个主题，我说先用五分钟时间思考，然后请小朋友用粉笔在黑板上画你自己喜欢而且你认为最好的作品，每次上去五个个人，画完的紧接着上去画，看哪个小朋友画的种类最多、图案最漂亮、构图大方等为获胜，让学生自己进行点评，先说一说自己画的如何，然后再点评别人的，这样的游戏场景，很吸引孩子们的注意力，孩子们很开心。活动中，我鼓励孩子们大胆去画，比赛说说:怎样画更漂亮?”可以根据方位、大小、布局摆放等，让整个黑板画充满艺术感。让孩子们在玩中自然而然地体验到粉笔的特点及不同组合的不同效果。最后要求孩子们在体验后说出自己的想法。这样，孩子们不仅自己得到锻炼，也在发言中得到交流，学到新的不相同的方法，学习效果是显著的。
“寓教于乐，寓教于玩”。绘画游戏能给学生带来学习的兴趣，能给课堂营造良好的氛围。而创设良好活跃的氛围，能激发学生的创新欲望。本课通过游戏法达到了教学目的，孩子们都觉得“好玩”、“有趣”、“轻松”，没有负担。一年级孩子好动、自率性较差，美术课堂纪律难以控制是常见的事。但是用游戏法恰好可以弥补这个缺陷。游戏中，孩子们互相制约、督促，这样保证了每位小朋友都有表现的机会。课堂有秩序而快乐。