小学生读音

『壹』 小学生汉字拼音字母表

Aa BbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNn

OoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz

一、版声母表

b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s 、y、w

二、权韵母表

a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong

三、整体认读音节

、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying

参考资料

拼音字母表 网络

『贰』 小学生拼音大全

ang
eng
ing
ong

(5)
特殊韵母
1
个
: er
3
、

整体认读音节


chi
shi
ri
zi
ci
si

yi
yin
ying
yu
ye
yue
yun
yuan
wu
4
、

大小字母

Aa
Bb
Cc
Dd
Ee
Ff
Gg
Hh
Ii
Jj
Kk
L
I

Mm
Nn
Oo
Pp
Qq
Rr
Ss
Tt

Uv
Vv
Ww
Xx
Yy
Zz
5
、

声调

（
1
）声调的种类：

普通话语音有四各声调，简称四声。特点为
“
一声
高平二声扬
，
三声拐弯四声降
。
”
调号分别为
：
）
－

ˊ
ˇ
ˋ。另外，轻声不标调。

（
2
）声调的标法：

A
、声调只能标在韵母的元音
(
即单韵母
)
上
,
不能标
在韵母的辅音上。

B
、复韵母和鼻韵母，声调的标法如儿歌所示：有
a
不放过，无
a
找
o e , i
u
并列标在后，
i
上标点要
去掉，遇到轻声不标调。

6
、

拼写规则

（
1
）
ü
上的两点省写规则：

声母
“j

q
x”
和韵母
“ü”
相拼成音节，
ü
上两点要
省去，读音不变；声母
“n l”
和
ü
相拼成音节时，不能
省去两点。

（
2
）隔音符号：

a o e
开头的章节连接在其他音节后面的时候，
为了避免音节界限发生混淆，要用隔音符号
“
，
”
隔开。

7
、

儿化韵、轻声、变调

（
1
）儿化韵：

当
er
跟在其他音节后面和其他音节结合成一个音
节时，就会使原音节的韵母变主卷舌音节的韵母，这
就是
“
儿化
”
，改变后的韵母叫
“
儿化韵
”
。
“
儿化韵
”
除了
使读音发生变化外，有时也会改变词语的词性或意
思，如：钉（动词），钉儿（名词）。

『叁』 小学生拼音不好怎么办

先易后难，先学自己名字的拼音，提升他的兴趣，然后是学韵母，声母，101教育回ppt中有生字卡工具答，里面可以对每个生字发音，而且很慢的教，估计比较适合小学生，慢慢来，不要急，在于精而不是量，可怜天下父母心，加油啊

『肆』 小学生拼音声调不会有什么好方法

多练习，拼音的音调共有四声，第一声是平声，第二声是阳声，第三声是晌声，第四声是去声。学会查字典，买个会发音的电子字典之类的工具，只要把不会发音和拼读的拼音输进去，它就会教你读的。

『伍』 小学生拼音怎样教才能记住

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，让刚入学的孩子乖乖地在板凳上一动不动，对着字母卡片机械地反复练读，很容易让他们产生厌学情绪。李老师说，家长不如跟孩子一起玩拼音，做做以下游戏。我说你猜。看口形猜猜爸爸妈妈要发什么音；爸爸妈妈说形状，让孩子猜字母。如父母说：两个门洞，孩子说：m m m ；一个门洞——n n n。摘果子游戏。在纸上画一棵水果树，红红的果子上写有学过的音节或字母。例如，家长可以问：“ qu”这个果子已成熟，你能把它摘下来吗？捏橡皮泥。让小朋友用橡皮泥捏出学过的拼音字母，家长也可以一起参与，看谁捏得好，捏得像。 打“拼音牌”。给孩子准备一套拼音卡片，作为纸牌，用来复习字母，训练拼读。一方先出一张“牌”，念出牌上的拼音字母，另一方出的牌，要能与前一张“牌”相拼，也要把字母和拼出的音节念出来。如果拼对了，就能把对方刚才出的那张“牌”赢过来，最后看谁赢的牌多。 多认少写更科学很多家长喜欢一边读书一边指着一排排的汉字教孩子识字，常常把意境优美的一首诗念得如同嚼蜡，孩子很快没了耐性，难以达到识字的效果。李老师说，用肢体动作演示，不仅能使孩子理解字义，还能帮助他们记住字形。如学习“看”时，可以让孩子表演孙悟空往远处看的动作，孩子一下子明白了：“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的变形体和“目”组成的。再如学习“打、拔、拍、跳、跑”时，如果让孩子动手、动脚做一做动作，更容易记住这些字。 有的家长要求孩子，认会一个字就要会写一个字。李老师说，个人并不赞同这种做法。按照《语文课程标准》中的要求，一年级的孩子要认识常用汉字264个，其中110个会写。“多认少写”更符合一年级孩子的成长发育特点。学写字前先赏字小学生写字最容易出现的毛病就是粗心大意，写字时看不细、写不细、点捺不分、横提无别，时常出现多笔少画现象。有的家长发现孩子写错字时，就采用一个“苕”办法——罚，写错一个罚十遍，再错一次罚百遍。 怎样培养孩子的写字兴趣，写好字呢？动笔写字前，先赏字很重要。家长要有计划、有步骤地引导孩子读笔画，读间架结构，读行气，读章法等。如读笔画，引导孩子观察笔画的位置、起笔和收笔的方圆、藏露，笔画的长短、粗细、俯仰、斜正、曲直等。要让孩子养成“整体把握，细致观察”的读写习惯。根据孩子的实际情况，安排一个基本固定的练字时间，以培养孩子每天练字的习惯。练的时间和数量都应控制，每天五分钟以内，四个字左右即可。让孩子学会阅读一年级的孩子识字能力有限，如何让孩子从小爱上阅读？李老师说，连续剧或电影都会有精彩的片段预告，其目的就是吸引观众继续观看，家长也可以利用这个方法。先把故事的大意讲给孩子听，孩子听了有兴趣，就会自己去阅读此书。“悬念调动法”也是一个百试不爽的方法。在读书时，留下悬念给孩子，悬而未决的情节，催促孩子去寻找答案，慢慢地学会自己阅读。另外，身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。

『陆』 小学生词语拼音大全有哪些

1、虚张声势 xū zhāngshēngshì

释义

张：铺张，夸大。假装出强大的气势。指假造声势，借以吓人。

2、望梅止渴 wàngmãizhǐ kě

释义

原意是梅子酸，人想吃梅子就会流涎，因而止渴。后比喻愿望

无法实现，用空想安慰自己。

3、望洋兴叹

释义

望洋：仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。

现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。

4、举手之劳 jǔ sǒuzhī láo

释义一举手那样的辛劳。形容轻而易举，毫不费力。

借题发挥

借着某件事情为题目来做文章，

以表达自己真正的意见或主张。也指假借某事为由，去做其它的事。

5、栩栩如生 xǔ xǔ rú shēng

释义

栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样

6、维妙维肖 wãmiàowãixiào

释义

维：语助词；妙：手艺巧妙；肖：相似，逼真。形容描写或模仿的非常逼真。

7、博学多才

释义

博：广，多。形容思想和学识广博高深

8、有目共睹 yǒumù gîngdǔ

释义

睹：看见。指非常明显，谁都看得见。

9、后起之秀 hîuqǐ zhī xiù

释义

后来出现的或新成长起来的优秀人物

10、天衣无缝 tiānyī wú feng

释义

神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病

11、饮水思源 yǐnshuǐ sī yuán

释义

喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻不忘本。

12、瞒天过海 mántiānguî hǎi

释义

用欺骗的手段在暗地里活动。

13、趁火打劫 chânhuǒ dǎ jiã

释义

趁：乘机。趁人家失火时去抢劫。比喻乘人之危谋取私利

14、笑里藏刀 xiàolǐ cángdāo

释义

形容对人外表和气，却阴险毒辣。

15、顺手牵羊

shùnshǒuqiānyáng

释义

顺手把人家的羊牵走。比喻趁势将敌手捉住或乘机利用别人。现比喻乘机拿走别人的东西。

『柒』 小学生汉语拼音怎么教

1、方法：

①首先让所有学生找出标红的音节，自拼自读；找到其他自己会读的音节，自回拼自读。

②然答后老师领读儿歌，或让有识字基础的学生当小老师带领大家读儿歌。

③如果学生程度许可，也可以让学生独立读儿歌，在不增加负担的情况下自愿背诵儿歌，并主动阅读其他浅近的儿歌读物。

2、避免：

①避免要求过高，要求所有孩子独立阅读儿歌，甚至背诵儿歌；

②避免教学时用时过多，将儿歌部分的语言材料作为拼音教材的重点，花费太多时间读、演、背，造成拼音教学时间的不足，以及拼音能力的削弱。

③安排儿歌，照顾了学生的差异性，使所有孩子在拼音学习阶段都有充分的语文学习材料。

3、汉语拼音阶段，学习拼读音节是重中之重，其次是识字，再次是读儿歌，不可喧宾夺主。

①激发学生兴趣，吸引学生注意力。

②课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

③老师讲课时要使用儿童化语言。

④及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

『捌』 我是一名小学生用拼音怎么写

我：wǒ

是：shì

一：yī

名：míng

小：xiǎo

学：xué

生：shēng

1957年11月1日国务院全体会议第六十次会议通过，1958年2月11日第一次全国人民代表大会第五次会议批准的《汉语拼音方案》中声调符号采用的是：

阴平（ˉ）、阳平（ˊ）、上声（ˇ）去声（ˋ）、轻声（不标调）的方法。这种方法解决了不同声调汉字的区别问题。

(8)小学生读音扩展阅读：

汉语中还存在着一种特殊声调，叫做轻声，有时也叫第五声，在汉语拼音中不标调。有些学者认为“第五声”的说法并不确切。

轻声虽然能够起分辨语义的作用，但是通常不列入汉语“四声”之一，因为声调是正常重音音节的音高形式。在音高上，轻音只有音区特征，声调还有曲拱特征。

每个汉字由韵母和声母配合构成一个音节构成。在韵母上部应该标出声调，为了方便也可省略。声调影响舌头位置，不仅仅声带有关。

汉语拼音中标声调位置的规则如下：

若有两个韵母（元音），且第一个韵母（元音）为i、u、或是ü时，则将声调标示在第二个韵母（元音）上。其余状况下声调皆应标示于第一个韵母（元音）之上。

『玖』 小学生的拼音该如何教好

方法：首先让所有学生找出标红的音节，自拼自读；找到其他自己会读的音节，自拼自读。然后老师领读儿歌，或让有识字基础的学生当小老师带领大家读儿歌。如果学生程度许可，也可以让学生独立读儿歌，在不增加负担的情况下自愿背诵儿歌，并主动阅读其他浅近的儿歌读物。
避免：一是避免要求过高，要求所有孩子独立阅读儿歌，甚至背诵儿歌；二要避免教学时用时过多，将儿歌部分的语言材料作为拼音教材的重点，花费太多时间读、演、背，造成拼音教学时间的不足，以及拼音能力的削弱。
安排儿歌，照顾了学生的差异性，使所有孩子在拼音学习阶段都有充分的语文学习材料。教师要引导不同层次的学生都在原来基础上有所发展。
汉语拼音阶段，学习拼读音节是重中之重，其次是识字，再次是读儿歌，不可喧宾夺主。

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。 激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。 课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以我们要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“请坐端正”，学生马上作出回答“就坐端正”师：“”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。 一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。 每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。

『拾』 小学汉语拼音字母表

小学汉语拼音字母表如下表：

韵母表：

单韵母 a[阿]o[喔]e[鹅]i[衣]u[乌] ü[迂]

复韵母 ai[哀] ei[A] ui[威]ao[奥]ou[欧]iu[悠]ie[耶]üe[约]er[儿]

前鼻韵母an[安]en[恩]in[因]un[温] ün[晕]

后鼻韵母ang[昂]eng[鞥]ing[英]ong[轰的韵母]

整体认读音节：[吱] chi[吃]shi[使] ri、zi、ci、si、yi [衣] wu[吴]yu[鱼]yin[因] yun[晕] ye[夜]yue [月] yuan[圆] ying[英]

(10)小学生读音扩展阅读：

汉语拼音字母表读法难点提示：

1、在听力题中往往会出现“ zh 、”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些)。

2、标调是按照“ a o e i u ü”的顺序,如“ ao”应把调标在a上,“ uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外：i 、u在一起,标调标在后.即“iu、ui”的调都应标在后一个字母上。

3、前鼻音的读法：舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了)。

4、后鼻音的读法：抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正)。

参考资料：拼音字母表 网络