⑴ 五四情景剧朗诵剧本
别了，
汶川抄的美丽梦幻；
强了，袭
中国的团结奋斗；
壮了，
我们的爱国青年。
无情地，
自然灾害摧毁了大好山河；
英勇地，
爱国战士抢救了宝贵生命；
无私地，
热血青年奉献了可爱青春。
面对自然，
大地束手无策，任凭宰割；
面对挫折，
中国众志成城，永不退缩；
面对未来，
我们勇于探索，满怀信心。
逃跑吧，
深藏魔鬼的自然灾难；
起飞吧，
潜在中国的繁荣富强；
集合吧，
所有爱国的五四青年；
爱国，
用我们的无私奉献；
进取，
用我们的勤奋好学；
奔跑，
用五四的热血青春！
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⑵ 什么是情景朗诵
情景朗诵：配合课文或诗歌中一定的情景，朗读课文或诗歌。
⑶ 如何创设情境激发小学生的朗读兴趣
朗读是一种有声的语言艺术。新《英语课程标准》要求小学学生学习用英语正确、流利、有感情地朗读课文，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。古人云，“书读百遍，其义自见”，可见朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础，是小学英语教学中一项不容忽视的阅读基本功训练。它是眼、耳、口、脑并用的阅读活动，是培养语感的重要方法，教学中要重视朗读，要让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，朗读有助于提高学生的语言表达能力；有助于学生“披文入情”，正确领会课文内容的思想感情，并且融情于景，陶冶情操；有助于提高学生的语言表达能力。然而，在小学英语朗读的过程中，却有不少学生对朗读缺乏兴趣。那么怎样才让学生爱英语朗读呢，下面就谈谈自己的一些做法。
一、通过读字母和单词，激发学生爱朗读的兴趣
单词是小学生最喜欢的一种朗读方式，升降调层次分明，以“chant”的形式，字母、单词巧妙结合，使单调枯燥的字母教学变得生动、活泼、有趣起来。同时，适度的拓展，也发展了学生的语言能力。例如：
Aa↗, Aa↘, apple↗, an↘t. Bb↗, Bb↘, boy↗, bag↘.
Cc↗, Cc↘, cake↗, Coke↘. Dd↗, Dd↘, ck↗, dog↘.
是在学生理解的基础上调动学生的多种感官参与，激发了学生的兴趣，加深了学生的记忆。感受英语朗读的美感，这样不仅激发了他们朗读的兴趣， 同时对重点字母和单词把握也相当有好处，也促进了其他能力的发展。
二、通过课文朗读比赛，激发学生爱朗读的兴趣
小学生好奇、好动、好胜，形象思维占优势，我就从知识的内在联系和教学的要求出发，采用课文朗读比赛，通过平时朗读训练，到最后得出第一名第二名等奖项，学生十分乐意。
教师颁发给奖状。这样学生们自主的绘声绘色地投入朗诵，不知不觉爱朗读的兴趣就大大激发了起来。而且感受颇丰
三、通过分角色读，激发学生爱朗读的兴趣
小学生通常喜欢“成为”别人或“成为”想像情景中的自己。让他们想象自己是老师、爸爸、、妈妈或某一位朋友，甚至可以是小动物，根据所模仿角色的特征和所学知识进行课本剧替换朗读表演，然后再让几个同学带上不同的头饰表演出来，比照着书朗读出来的效果更好，因为学生在表演的时候都带着自己的情感，在特定的情境中演绎，可以激发学生积极参与交流活动，学生喜爱参与的气氛浓烈，而且达到了全身心的投入，收到了极好的朗读效果， 也有效扩充语言知识，增强学生的表达能力，激发学生爱朗读的兴趣。教学中，适当地创设情境，创设气氛，能让学生愿读、乐读、争着读。找一些和教材同步的小故事，较适合学生分析情景，然后分角色读，学生有身临其境的体验，让他们感到亲切、自然，充满人情味，激发了学生朗读的兴趣。然后再放开书本，去演，创设属于自己的情景，从跟随磁带模拟朗读，到表演，学生在真实的语境中完成英语朗读。连平时不爱读书的学生也有滋有味地朗读起来，收到了事半功倍的效果。学差生也能找的属于自己的一个角色，使他们不再孤单，融入朗读的氛围中来。
⑷ 圣诞节来了，谁能帮我找一个关于圣诞节的情景剧剧本越短越好，小学生演的。
每年的12月25日，我都会来到一个“神秘而充满魔幻”的地方，（啥地方？领导不允许说，不外乎就是个更衣室呗！）拿上道具，变出一个大麻包袋，于是，在这个夜晚，我要开始行动了…… ——题记
我是一个很普通的男孩，不过我为了能有一点点的零用钱，私底下还赚些外快——12月25日那天，我会变身成……圣诞老人！当圣诞老人可赚钱了，虽然一年只用工作一天，不过我作为中国的圣诞老人，任务就重多喽，还不止工作一晚上，要工作一天呢！所以无奈，我一整天都必须来来回回跑，骑的车就是“光速10000”，上课时间除外，你说领导不给多点工资我还会干吗？送一份礼物——***元哪（我一天大概只能送几万人左右，不管多少，也发啦）！
——12月25日圣诞节 7点整——
屋外气温低到了零下几十度，大雪飞扬，雪儿把整个城市的路盖得片甲不露。
“丁零零，圣诞老人上班啦！丁零零，圣诞老人上班啦！”
一阵闹铃声过后，我摸模糊糊从床上爬起来：“哎，上班喽，必须快点行动！”于是，我就又来到了那个“神秘而充满魔幻”的 地方，变出礼物，换好工作服，再伪装成一个老爷爷，骑上我的“光速10000”（虽然领导也说过不许泄密，我还是要说，其实我骑的就一个滑板嘛！）——出发！
果然是好事不出门，我正春风得意送出了第一个礼物之时，圣诞节也不得放假的交警先生冲到我面前，指着我的滑板车：“你，超速，我要扣了你的车。”“什么？阿SIR，我这是赶着上班！看清楚，我是圣诞老人，你就不怕全中国的孩子们收不到圣诞礼物吗？”“什么圣诞老人，不就破老头一个吗！扣车！”这是什么交警，还以为我不知道啊，不就是因为圣诞节都不能回家气不过吗，可也不能找我出气啊，有空我得投诉他们单位。可现在耽误之急是要回我的车——“我，这，不，是，车，我这是滑板车！”“滑板车也是车！你就是骑滑板车超速了！”“……！”“……！”……
争执了半分钟，拗不过他，我的车还是……气死我了气死我了！哪有这种交警？以权谋私，不公正又不公平！不就是找人出气吗？找我干什么！我怎么遇到这种不可理喻的人！哼！
气归气，现在总不能误了我的大事吧？算了算了，本人度量大，不跟那种人计较……哎，搞来搞去，连车都没有了……没办法，挤挤公车吧！
可是我哪里知道，7点钟正好赶上了别人上班的时间！“哎呦，叔叔你别踩我的脚啊！小弟弟，你能不能不要再扯我的衣服了？天哪！”上了公车，由于太挤，我吃了几个哑巴亏，叫苦不迭——这什么世道……哎，又有人踩到我了！我……不是吧？居然就在我像一个小船在海中被动的摇来摇去之时，我突然感觉到有什么东西不见了，仔细一看——好家伙，我的手套什么时候不见了？
好不容易到了站，正在我下车之时，我用力地挤出来，被人不小心踩了一脚——嗯？怎么感觉脚忽然间就那么冷冰冰的了？不会是……
你们猜怎么了？果然不出所料，鞋被人就这么离谱地踩脱了……这时我刚下车，发现鞋子没了，正准备喊“等一下！”，可司机大概没听见，扬长而去。
我……我这窘样怎么送圣诞礼物啊？哎，好丢脸啊啊！挤真是一个很好的“运动”啊！现在我刚好在学校门口下车，上学时间又准备到了——哎，还是先去上课吧！7点钟起床忙乎了那么久，结果才送了一个礼物……自己都觉得很失职。。。
“老爷爷，您这是怎么了？您没有亲人？在圣诞节瞧您的衣服破的……”我刚刚好不容易到了学校门口，见到了远处的同学小A，刚想叫住他，结果他居然跑过来扶我——这我才恍然记得，我居然没有变回来！我现在还是圣诞老人！“小A我……”“啊！老爷爷，您太可怜了！您等着，我马上去电话亭联系福利院！”“不，小A……”“来！”不是吧？我……我被送到福利院？我有爹有娘有家，今天居然被送到了福利院？“小A！不用打电话了，我……”“马上马上！跟我来！”于是，小A“义不容辞”地拉我到了电话亭——“小A！”“老爷爷，电话马上就要接通了！”不要啊！“小A，你别……”“喂福利院吗？………………”
福利院！？圣诞节——我赚钱的一整天就住在福利院？！那那那……！那礼物怎么办？怎么办？
（晚上10点钟）
不成，再不逃我就完了！咬咬牙，狗急了会跳墙，圣诞老人急了还会翻墙呢！
我爬我爬，我爬爬爬！
嗵！
“哎呀呀！！”——没有经验，我跌了下来……
没人醒来吧？好，再爬！我爬爬爬！
嗵！
“哎呀呀！”——有了经验，我还是跌了下来……
坚持爬！我爬爬爬！
嗵！
嗵！
嗵！
哈，终于爬出来了！可喜可贺！
送礼物去喽！
这时…………
……怎么天亮了？！
“……不是吧！！！！！！！！！！！！！！” <你收到了我的礼物吗？
⑸ 适合情景朗诵的诗歌
适合朗诵的诗歌3首（情景篇）
爱在深秋 2019-03-27
（1）《温柔的浩劫》
在阵阵专秋风细雨的呼唤中
季节属轻易地迈过了深秋
初冬的寒冷踏步而来
前一秒
一片片枫叶还是那样的楚楚动人
这一秒
寒冷的风雨不依不饶地又打在脸上
我抹去脸上的雨珠
眼睁睁地看着
枫叶
纷纷扬扬地飘逸着
突然雨下得更大
我对着天空不由得想大吼
轻一点好吗
一幅画面就这样
被狂风折磨得翻来覆去
不要用力太狠
慢一点好吗
一幅幅画面就这样
被暴雨翻阅得太快
我不忍心再看下去
不愿目睹这温柔的浩劫
我转过身去
紧闭着微微颤抖的双眼
宁愿让这一片片枫叶小心翼翼地将我淹没
也不愿意目睹下一秒
还有下一秒的下一秒
（2）《叶落留步》
徐徐微风的牵绊
落叶
缓缓地飘逸
一路上
悠然的弧线条
迂回的牵挂
转身
优雅的再转身
在蓝天背景的画板上
悠然的弧线条
勾勒出了一弯
浅浅的回眸
又一弯
淡淡的眷恋
寂静的温暖
就这样着笔
在阳光的蓝天里
（3）《池塘水涟漪》
天上还是层层乌云
雨却停了下来
池塘静静的水面上
又撑开了那道风景
秀色的映画
浪漫着清净的诱惑
狂风没有吹走池塘的记忆
暴雨浓彩了水墨意境
乌云悄悄地再次错位
唤起了更大的风声
吹皱了画卷
雨越下越大
密密麻麻
冲散了一地墨迹
雨越下越大
一直落打着水面
“哗哗”声
掉进了我的心里
⑹ 朗读怎么促进情景交际
1、声音训练
不论在何种场合音量都要适中，不可太大或太小。要根据听众的多少和场所的空间大小来确定自己的音量，要使在场的所有听众都能毫不费力的听清你的朗诵。
要根据朗诵的氛围和内容来确定音量的大小。比如：朗诵纪念性，追悼性的内容，音量不宜太大，朗诵祝贺，声讨，动员性内容，音量可以大一些。
2、音质训练
音质，又叫音色，是由于波形和范音的不同造成的声音的属性。它主要决定与共鸣器，是声带音通过共鸣启发声音变和变调的产物。当人的某个或某些发音器官有缺陷或发生病变，音质就会发生变化，声音会变得不中听。
过重的鼻音是因为鼻腔的共鸣声太响亮造成的。要克服这种毛病，主要方法是，发音吐字时嘴要张到位，舌头要用力一些，以减少鼻腔共鸣。
(6)小学生情景朗诵剧扩展阅读：
朗诵的技巧：
1、朗读的基调
朗读每一篇作品又要有一个基调，也就是说文章给人的一个总体的感觉。如闻一多《最后一次讲演》以慷慨激昂的语调，白居易的《琵琶行》以低沉哀婉的语调表达出感伤的情绪。每种人都有自己的气质，文章和诗歌也一样。
2、停顿的技巧
适当的停顿可以引起听众的注意，一般表示感情的转换，内容的场景转换。从内容上说，有语法停顿、逻辑停顿和结构停顿。
3、重读的技巧
强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。
4、语调的技巧
语调的高低、强弱、抑扬等变化，表达出不同的思想感情。昂上调，声音先低后高。降抑调，声音先高后低。弯曲调，开始和结尾的声音都较低，中间升高一些，或者由高转低再升高。平直调，声音几乎保持同样高低。
⑺ 情景朗诵应该怎么排
能够详细点吗？可以网上找找。看什么主题、音乐、肢体语言、背景等综合设计。
⑻ 朗诵比赛除了情景剧配乐还有什么新颖的形式
正常就好太新颖就不太像朗诵了。
情景剧，来自美国的一种轻喜剧。必须是室内戏专，一般不用属外景。早期一个人、几个人，在一个小戏园子里演，很多人坐那儿看，边看边笑，边看边演边笑，后来发明了电视，把笑声作为后期添上去，观摩笑声。