Ⅰ 有关交通安全方面的知识
2004年5月1日是中华人民共和国新的《道路交通安全法》正式实施的第一天，就在这一天，云南省昭通市发生了一起死亡5人的特大交通事故。在交通事故赔偿中，罹难者之一的唐顺亮是“农村人”还是“城镇人”的身份等问题，成为原、被告双方争论的焦点。
身份及其赔偿金
唐顺亮原来是昭通市昭阳区太平乡黄竹林村1组的一个农村人。10多年前一直在昭通城里做生意。1996年，唐顺亮和一个朋友开起了沙发材料经营店。2000年，他扩大了经营规模，注册成立了家具公司，唐顺亮任法人代表。近年来，由于经营有方，生意越来越大，该公司固定资产达到了70余万元，并在大关县开设了摩托车销售店。
2004年5月1日下午，唐顺亮乘坐昭通交通运输集团公司的客车从昭通去大关，想去料理大关县城摩托车分店的生意，谁知祸从天降。唐顺亮乘坐的客车由于驾驶员超速行驶，在行至昭麻线K19＋979M段时与迎面驶来的捷达轿车相撞，造成五人当场死亡，客车上其他人员均不同程度受伤，两车严重受损的特大交通事故。唐顺亮不幸罹难！这是新的《道路交通安全法》正式实施第一天发生的一起特大交通事故。
唐顺亮遇难后留下了年近古稀、需待赡养的两位老人和尚还年幼的一双儿女！妻子悲痛欲绝。唐顺亮的遇难，给原本美满的家庭造成巨大的创伤，经济生活陷于困境。
唐顺亮的妻子罗金会、父亲唐兴全、母亲赵家芬以及唐的两个孩子以原告身份，将昭通市交通运输集团公司诉至昭通市中级人民法院，请求法院判令被告支付死亡赔偿金、子女抚育费、老人赡养费、丧葬费等合计为347505．50元，给他们这个万分不幸的家庭以物质和精神上的抚慰。
2005年3月30日，昭通市中级人民法院民一庭对此案进行了公开开庭审理。
这看似一件普通的交通故事，但它却是我国新的《道路交通安全法》出台第一天发生的交通事故，关系到新的赔偿办法和标准的适用，特别是死者唐顺亮的身份等问题，一直是原、被告双方争论的焦点，法院对此也十分慎重，开庭当天没有作出判决。
五个问题值得关注
罗金会等五名原告的代理人黄柏春、樊鹏认为，这不是一件普通意义上的交通事故赔偿案，这是一件在新的《道路交通安全法》正式实施后的特殊案例，其中有五个问题值得关注。
一是新法新办法。也许是巧合，交通事故就发生在新《道路交通安全法》实施的第一天，正确处理本案有着示范的意义，因此，要慎之又慎。
二是诉由。本案中，由于被告的致诉行为符合两个民事责任构成要件，因而发生了违约责任与侵权责任的竞合。具体地说，一方面，被告作为承运人、作为运输合同的一方，负有将乘客唐顺亮安全送至目的地的义务，但事实上，被告并未尽到上述义务，因此，应对自己违约行为致乘客唐顺亮死亡的结果负全部赔偿责任。另一方面，唐顺亮的死亡是由被告及他人的违法行为侵权所致，因此，被告应对由于自己侵权致唐顺亮死亡的结果负连带赔偿责任。
三是死者唐顺亮和两个孩子的身份问题。唐顺亮的身份直接涉及到具体的赔偿标准，是本案的焦点。唐顺亮的身份证明是农村居民，可是他却长期（1996年3月起）在城市工作和生活。作为“昭通市麒麟家私有限责任公司”的原法人代表，他在城里有自己的商业经营场所和经营活动，有固定的住所，年收入已经远远超过了一般的城镇居民平均水平；他的两个子女都是在昭通市内出生，都在昭通城里的学校上学，享受着城市人的学习和生活待遇。
四是赔偿标准的问题。根据《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》（2004年5月1日起施行）和《2004年云南省道路交通事故人身损害赔偿有关费用计算标准》规定，云南省2003年城镇居民家庭人均全年可支配收入为7644元，农民人均纯收入为1697元，之间相差几倍。唐顺亮是从事家具和摩托车批发、零售业务，我们诉请按云南省2003年国有经济单位批发和零售业在岗职工平均工资12854元计算，诉求的死亡赔偿金为257080元；同时诉请城镇居民子女抚育费36556元。如果按农村居民计算，则少很多。在人身权益上，现行规定存在着农村人与城镇人不平等的地方。但是实际情况是，死者唐顺亮、其妻子罗金会和两个孩子都是生活在城市，他本人及其子女虽属农村户籍，但并非在农村居住。所以我们才诉请赔偿标准按其所从事的行业标准执行。
五是现行法律与现实的差距。《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》区分开了城镇居民和农村居民，而现实是像唐顺亮这样的家庭，他们全家都生活在城市，他们的收入水平已早就超出了城镇居民平均工资水平。所以，我们要用辩证的眼光来看待这个《解释》，处理本案时，应本着实事求是的原则，给予唐顺亮的家人一个客观公正的结果。
依法办事 依法赔偿
被告方代理人、云南悟同律师事务所律师曹沙汀在接受本报记者的采访时说，此案应该依法办事、依法赔偿。
他说，此案的焦点在唐顺亮的身份鉴定上，因为这直接涉及到具体的赔偿标准。原告方向法庭出示的户籍证明以及交通事故处理机关提供的材料都证明，唐顺亮及其家人是农村居民。《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第二十九条规定：“死亡赔偿金按照受诉法院所在地上一年度城镇居民人均可支配收入或者农村居民人均纯收入标准，按二十年计算。”所以被告方认为应该按《2004年云南省道路交通事故人身损害赔偿有关费用计算标准》中农民人均纯收入为1697元计算赔偿金额；第二十八条规定：“被抚养人生活费根据抚养人丧失劳动能力程度，按照受诉法院所在地上一年度城镇居民人均消费支出或者农村居民人均年生活费支出标准计算；被抚养人为未成年人的，计算至十八周岁。”所以被告方认为两名被抚养人应按云南省2003年农村居民人均年生活费支出标准计算。
《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》正是正视了我国城镇居民和农村居民在收入上的差距，才作出了区别对待城镇居民和农村居民进行赔偿的规定。
法律“竞合”后的无奈个案
就此案中许多法律交织问题，记者采访了云南大学法学院副院长、云南资深民法专家陈铁水。在详细了解此案后，陈铁水称，此案是新的《道路交通安全法》实施以来“法律‘竞合’后的无奈个案”。
陈铁水个人认为，依据“新法优于旧法、‘上卫法’服务于‘下卫法’的法律准则，此案适用在去年5月1日正式施行的新的《道路交通安全法》。从此案具体细节来看，原告可以采取交通事故、合同违约、侵权等三种不同方式提起民事诉讼。从原告提起索赔的“合同支出”方式来看，这是较为妥当的。
陈先生认为，从情理上来说，死者家属提起按照城市人口赔偿标准来赔偿是可以理解的；于法理来说，死者家属提起的赔偿又得适用新出台的《道路交通安全法》。此案是《道路交通安全法》实施以来，“法律‘竞合’后的无奈个案”。但是，死者家属既然选择用“合同违约”起诉，法律适用上就不再适用去年5月1日施行的《道路交通安全法》了，应该是合同违约赔偿标准，这应该区别对待。
Ⅱ 交通标志知多少
过程与方法：通过案例分析，增强分析问题及判断的能力。情感、态度与价值观：通过了解交通标志的知识，增加安全意识，培养遵守交通规则的意识。教学重点：怎样通过编辑文档来介绍标志知识、根据标志知识能解决生活中的实际问题。教学难点：短时间内制作交通标志宣传稿。教学准备：1．制作交通标志网2．准备交通安全视频3．北小路况图4．课件ppt。教学过程：一、视频导入1．T：今天我们先一起来看一段动画。2．T：这段动画讲述了一件什么事？（交通事故）3．T：请同学们根据已有的知识，来推理一下：由于这起交通事故，这个地方还会发生什么事？4．T：综合大家的说法，交通事故给我们带来了那么多、那么大的危害，我们应该怎样避免交通事故的发生？5．T：怎样避免交通事故的发生？二、任务驱动（一）浏览交通标志网，自主学习交通标志1．T：遵守交通规则，首先就要认识交通标志。今天我们学习的主题是“交通标志知多少”。2．课件出示常用交通标志，请学生说标志的名称和含义。（由易到难出示）3．T：那么这些交通标志是不是就是正如大家所说呢？在我们的桌面上有一个“电子书包”的文件夹，在“My web sites”的文件夹里，双击“index”的文件，这是陈老师将常见的交通标志的搜集所建的网页。4．学生仔细浏览交通标志网,自主学习交通标志的名称和含义。（二）小组交流自主学习的成果1．T：相信大家通过自主学习之后，肯定认识了不少交通标志。2．T：请你以小组为单位，和组员分享学习成果，交流交通标志的名称和含义。3．学生小组交流。（三）运用word制作交通标志宣传稿1．T：大家通过自主学习和小组交流，肯定又知道了很多交通标志的知识，你能用所学的软件制作关于交通标志的宣传稿吗？2．请学生演示打开word，并讨论宣传稿的要素。3．简单介绍文字的输入，和图片的插入。3．出示任务选择一个自己认为最重要或者是特别要注意的交通标志，用WORD软件制作一份宣传稿。星级要求：★★★能用WORD软件制作一份交通标志的宣传稿。要求：有宣 传的标题、有宣传的对象、有宣传的介绍、宣传者。★★★★能对这份交通标志的宣传稿进行美化。可以通过设置自选图形、可以设置文本框、也可以设置格式菜单的边框和底纹。★★★★★能配合宣传稿进行交通标志的宣传。可以这样宣传：今天我要宣传的交通标志是 ，这个标志是设在 ，我希望大家看到这个标志时， 。5．学生操作。6．教师巡视指导。7．作品进行评价和反馈。1.请2-3个同学介绍制作的交通标志。2.教师引导学生如何有序的介绍标志。（三）学以致用1．T：通过大家的自主学习和相互宣传交通标志知识，相信大家肯定知道了更多的交通标志。下一个任务就是学以致用了。2．打开地图。3．北海小学的学生很多，接送车辆特别多，请同学们运用学到的交通标志的知识，在北海小学新河弄校区附近设置交通标志，从而改善学校门口拥挤的情况。4．出示任务：请你为自己上学时所经过的路径设置交通标志（方法：插入图片或从网页上复制、粘贴），从而改善交通情况。5．请同学介绍自己的解决方案，并配合白板交互功能模拟行程。六、总结课堂最后送给同学们一句话：礼让一秒一步，平安一生一世。 附：北海小学路况图 教后感言 教学设想：标志的总类非常多，如果要面面俱到是非常困难的。因此决定把切口归到交通标志上来。因为这和现实生活非常接近，学生在日常生活中随处可见，而且这几年随着车子和驾驶员的大幅度增加，交通违章和事故也频频发生。有必要通过学习交通标志来提高安全意识，培养遵守交通规则的意识。在设计教学过程中主要采用了以下几种小学方法和手段：1．分层导学 （认识标志---浏览标志---制作讲稿---介绍标志---标志应用），要求由低到高，目标由易到难，从理论到实践，步步递进。2．任务驱动 观看视频，推理交通事故给人们带来的危害。自主学习交通标志网，小组交流学习成果，再选择重要或值得注意的标志，制作宣传稿，向更多的人宣传。3．学以致用 四年级学生已经能根据自己实际生活中的问题，运用所学知识解决问题。学生不但学的快乐，而且也能从中得到这节课所学习的反馈。教后反思：自己本身的教学艺术上，我已经能根据平时的积累和研究，能够很好的运用在教学上，尤其是教学语言的运用上，真正做到了由研助教。从这节课的教学效果上，最大的成功之处是：通过本节课后学生们再走到马路上就不会对满路林立的交通标志茫然不知所措了。他们认识了常用的交通标志，了解了标志的含义，并且在实际中应用了交通标志。这对他们平安出行提供了很大的保障，能够切实的减少小学生因不认识交通标志而违反交通规则事件的发生。另外，我认为课堂的最后一个游戏环节也是点睛之笔。本节课，在学生学习完交通标志后我大胆地进行了尝试，让学生在实践中运用标志，这样既可以检验学生学习的成果，又可以提高学生的实践能力。在轻松的游戏中学生们知道了在现实生活中该如何遵守交通标志的要求安全行车。通过本节课如果能够教会小学生认识一些常用的交通标志，并且在现实生活中能够正确的识别和应用，提高安全意识，遵守交通规则。这正是我们教学的重要目标。
Ⅲ 关于交通标志知识
三个，直行是只能直着走，右转合用是右转和直行都可以，而右转车道是只能右转。
Ⅳ 小学生不识交通标志 有何感想
不认识是很正常的，教给他就好了，很多成年人都不认识的。小孩子的记忆能力是很高的版，多教几遍，遇到权的时候就和他们讲，这个标志是什么意思，要注意什么，慢慢的就会记得了。也可以将交通标志分解开有意思的图形，记忆更加深刻
Ⅳ 如何教幼儿认识交通标志
幼儿最快的接受方式是感官与实践的，可以先找一些交通标志的动画或图画之类的东西给他看，然后再进一步让他自己找到这些标志相对应的，如果不记得可以换做游戏的方式，孩子总是喜欢玩耍的。适当的时候可以给这些交通标志加些感情色彩进去哦！
Ⅵ 如何教幼儿园小朋友认识交通标志
进行情景学习的方式，具体做法如下：
1.在看板上展示所有课程中准备的交通标志，并在对应标志下贴上专业术语。请小朋友来认一认，认识那些标志，小朋友回答正确的就揭开遮掩，显示出标志的文字讲法，如禁止鸣喇叭。小朋友说错意思的，也予以纠正。
2.另准备一块看板，请小朋友为杂乱的标志分一下类，提示他们可以按颜色形状分类， 最后给出“禁止标志”“警告标志”“指示标志”“其他”四个分类标准，在已分好的类别里揪出不正确的，然后请小朋友判断应该是哪一类
3.由教师来出示标志，请小朋友们都变成一辆小汽车，教室就是马路，请小汽车们根据我指出的标志正确行驶。