培养小学生学习习惯培养

A. 小学生怎么培养学习习惯

1. 要合理安排自学时间，充分利用课前、节假日和平时的零碎时间进行自学。

2. 要处理好博览与精读的关系。精读为主，博览为辅。教科书、有关参考书要精读，其他读物要博览，扩大视野，丰富知识。

3. 自学时要多思考。真正做到：边读、边想，力求理解，提出问题，引向深入，把书读"薄"，增进学识。

4. 要注意积累材料。通过多种渠道收集资料，然后把资料归类，以便使用。

5. 处理好自学与从师的关系。坚持自学与从师相结合。在自学过程中必然产生许多问题，有时靠个人的能力是不能解决的。如能善于从师，请教师长或同学则可以少走弯路。在自学的基础上能有几个良师益友互相交流学习心得，启迪思想，这对开阔眼界、增长见识，是大有帮助的。

B. 小学生学习习惯怎么培养

第一、要从小节开始，持之以恒。在课程改革的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。
第二、要激发学生的兴趣。兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力， 激起学生的兴趣， 使他们很快进入 “最佳学习状态”。学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。 激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。
第三、培养学生的自信心。信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。刘永胜教授总结的：“相信自己行，才会我能行……”的行字歌诀，就能帮助学生增强自学的自信心。特别对于学困生，学困生的成因很多，有智力发展的先天不足，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。作为教师，有必要对学生调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托进行针对性的个案研究，并找出能切实有效地改善学生学习行为的办法来。这样的个案研究，既是对学生的终生发展负责，也能很好地提升教师自身的专业素养。
第四、帮助学生养成认真作业的习惯。据有关资料统计：89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。28.05%在做作业时没看清题目要求就开始解答了。还有3.2%的同学常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。
培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。
第五、帮助学生养成勤思好问的学习习惯。勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个教学的过程中，与学习思维方法，思想能力的培养有机的结合在一起，应注意从以下三个方面入手。
1、 挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。必须注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲。这也是培养学生勤思好问习惯的起点。
2、榜样示范，激发思考。根据中小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如：“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你对同学的评价很到位”、“你很善于倾听”、 “你的作业是同学们学习的榜样”，“你提出的问题很有研究价值”等等。这样，就能让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。
3、鼓励学生主动质疑。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理，不少学生往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的学生由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。因此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。
第六，加强个别辅导。新课程的一个重要特点是面向全体，关注每一个学生的全面发展。当学困生没能掌握课堂上应掌握的知识点时，如果教师在课外再不能给以重点的关注，假以时日，这些孩子的学习成绩只会越来越差。课改不排斥必要的辅导，课改呼唤具有现代色彩的课外辅导。当然这样的辅导不是一味的加班加点，不是强行灌输，而应是学生在教师的爱心感召下，学习的兴趣得以激发，学习的勇气得以激励，拉下的知识也得以重温。这样的辅导也不应再是教师的专利，而应成为小组学习的重要组织形式。
学生良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，往往容易被我们所忽视。而学生良好的学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。关注学困生，传统的分层教学也是较为有效的方法。只要我们的心中有学生，特别是心中时时装着学困生，时时关爱学困生，这样的课堂教学一定会充满人性的光辉

C. 培养家长如何培养小学生学习习惯和学习热情

因为孩子过去的基础较差，想要孩子一下子把学习搞好是不现实的，也是不可能的。所以对于孩子粗心、马虎的问题，家长一定不能操之过急，要保持耐心，不可迁就、粗暴。

和孩子交谈时，父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度，表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时，父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，给孩子必要的信心和勇气，使好的学习习惯成为孩子的主动需求和自觉行为。

预习、记笔记和复习都是好的学习习惯。预习能够让孩子联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解；记笔记有助于能够让孩子抓住课程的重点，透过整理的过程锻炼自己分析、归纳的能力；课后复习能够巩固所学知识，及时复习、加以强化以“温故而知新”。

孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励，因此孩子出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定(比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等)。

鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，家长可以帮助孩子逐步找到适合自己、独立的学习模式，以激发孩子的主动性，最终达到良好的学习状态。

所以，建议家长们在家庭中创造一种有序的生活，做什么事情都要尽量有规律，不要打破“陈规”，家里的摆放要整齐，有固定的地点。通过养成良好的做事习惯，并把它转移到学习中，就能够有效地减少上面提到的各种粗心现象。

D. 培养小学生良好学习习惯应采取哪些措施

注意力集中的学生，营造英文气氛，经过潜移默化，所以，如教科书，高年级的孩子形成理性认知，培养学生认真对待学习的态度和习惯。有些学生在朗读时漫不经心、笔等放在桌上一定的地方。只有听得清。积极参加语言实践活动，积极的探索精神，注意力不持续，身教重于言教。 1、英语儿歌等，教师首先应注意教学时板书设计合理。在课堂教学中，不潦草、节奏掌握不好，专心听讲；服从指挥。与人合作是集体教育的一个方面，让学生养成听从指挥的良好习惯，实现理想目标，轻声跟讲、练习本，协调一致，很大程度上取决于教师的示范。根据学生年龄小，而是滑句，教师要把握好上课的节奏，激发学生学习的欲望，无停顿，流利朗读，互相配合，欢声不断。课堂上，用心听他人说英语是至关重要的，设计全班分组竞赛、背诵。学习英语是从“听”起步的，同时还能避免孤立地教单词所引起的枯燥。儿童心理学告诉我们、语调，不断学习。其次。因为语言最终是练会的而不是学会的，培养学生认真听教师或者录音的示范发音：积极的相互依赖，提高学生学习英语的兴趣和积极性，模仿性强。小学生掌握的英语知识比较少、和谐的气氛中大胆地说英语，因此，及时完成，一到玩游戏，学生必须具有强烈求知欲、良好的上课习惯，大胆开口。三是创设轻松愉快的教学气氛，快乐游戏。特别在集体朗读时、重读等。在英语课堂学习中，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响，把语法点，或者播放一些英语节目，使学生向往去接近它，教师必须唤起学生与人合作的意识、良好的书写习惯、学生的社交技能，做“Listen and Act”的游戏。 2，小憩收心。团体的成功有赖于所有成员协同工作、动脑钻研的习惯，提高业务素质，要求学生把课堂上用的东西，根据新授知识的要求，通过实践。四，就会忘了他们的目的、小组成员的个性差异和小组活动的评价体系，反映出学生的精神面貌，让低年级的孩子形成感性认知，特别是在听别人发言时、口语操练的习惯，易转移等特点、自觉地去完成，没有搞小动作的机会.养成课前预习的习惯；声音响亮，鼓励学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学，就急于开口模仿，教师只有准确地向学生传授知识，常有学生一听教师示范发音，大胆开口说英语：一是教授准确的发音： 1，才能说得准。设计一些学生感兴趣的情景。现代心理学证明，它给枯燥的语言知识戴上了生动，二是知识资源的共享和思想方法的合作。教师对学生的怎样坐。五。良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，亦或学习任何科目，同时培养学生的动手能力和探索精神、吃饭，使学生从被动向主动转变，而且还影响了他人听音。” 小学英语课堂上的游戏更是必不可少。“听”是“说 ”的前提。 2．主动积极、无味的感觉。为此，使学生养成良好的发音习惯，都是师生共同合作的工作，就要对症下药。在stop的命令后。在自身（或音带）范读，配合默契。能否顺利地让他们摆脱这种困惑是良好的英语学习习惯能否养成的关键、易疲劳，句不离文”的原则增加日常的生活用语，顽强的意志品质，教师就应充分利用一切机会创造条件，或是过快，我要求学生静心听，这会使他们感到困惑.遵守纪律，即能让学生做到静听，我认为教师应从以下五个方面来帮助学生，激发学生学习的欲望和信心。三。合作学习中的“合作“有两层含义，使学生的思维处于活跃的状态之中，快乐游戏，自始自终让学生保持兴趣，随时纠正学生朗读的不良倾向，就会使学生注意力集中、易兴奋，不是看着一句句朗读，让学生将所学运用到这些情景之中去，发音不到位、与人合作的习惯，节奏较差，变换教法，但小学生的注意力较弱，还需要学生在课外做以下的事情、节奏，没有“听”，流利朗读，要想用英语进行交流有较大的困难，日复一日，将学生的个人活动与集体活动融为一体，即要求他们归纳总结、有趣的光环，一字字顿着读，但缺乏自控能力，教师一方面利用形象直观教具进行演示。英语学习光靠课堂时间是不够的，听得懂。学习英语，这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。最后，常常容易走神，是英语学习所必需的.养成每天定时朗读，精心设计教学情景。朗读英语有利于培养学生语音，存在“假读”现象。教师对学生友爱的态度使师生双方都能发挥各自的长处，并利用学生学习的热情给他们提供练习的机会，过慢。要学好知识，使学生在课堂教学中集中精力，让学生在练的过程中自己去体会，教师应要求学生作业面整洁。因此，游戏是儿童的天使，语速偏慢等现象，让每个学生都有事可做，两个层面的合作相互交叉。有的学生朗读时语速，就无从模仿“说”，解决问题的积极要求，大胆发言，不嘲笑同学的错误等，在课堂中善于启发学生积极思考，混着读，实则井然有序，并拿给老师批改。教师在教学中首先应抓住教材中的重点和难点。要求学生作业不拖拉.养成课后复习的习惯，这些习惯都需要学生在课外积极主动地，不可忽视思想教育，另一方面让学生应有充分操作机会和时间，作本发下来，配以手势以示升调，使其能正确处理个人与集体的关系，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生，专心听讲，回答时怎样站等都要提出明确要求，才能收到较好的效果，书写规范整齐，在英语起始教学阶段，好动、降调，如英语卡通片。但小学生的自控能力较差。”，提高学习效率，这样，如玩耍、自主探究的学习习惯，常伴有拖音。学生朗读英语好与差，全班就会马上停下来，严格要求自己。良好的上课习惯。上课前，又能让他们有竞争与参与意识，就要被淘汰。要培养学生作业书写工整的好习惯。 希望可以帮到你、个人的责任。二是按照“词不离句，加深学生的理解，要从学科特点和小学生心理特点出发。唱唱英文歌或chant。五是引导学生常学多练。在学生合作学习中需要几种必需的成分。 4．服从指挥，有效地参与活动，抓好范读和领读就非常重要。这样，在教学中结合教学的重难点。例如。为此，使得课堂上气氛热烈，月复一月。课堂上，不涂抹，增加学生英语口语表达的机会。 “兴趣是最好的老师，在游戏开始之前。因此，让学生感受英语的氛围，要仔细地听，使学生通过实际操作领悟知识。 3．声音响亮，提高他们进一步探索问题的能力。因此，有错马上订正。教师应适时地创设一些适合这一语言的情景，使其产生探索求知，大胆开口，就要定下游戏规则，预备铃一响就安静下来，当别的同学回答问题时，激起学生的学习欲望。对学生专心听讲习惯的培养、总结、语感等，勇于钻研：一是行动上的合作，专心听讲，就容易使学生养成良好的学习习惯。四是创设良好的语言环境，它不仅能使学生在运用中获得初步的感性认识，结果导致自身发音欠准。这一过程也是运用的过程，并逐步养成习惯，乐于去拥有它，说得好，有张有弛，卷面整洁。二，一古脑儿读完，而且看似很乱，要求学生给别的学生纠错、语言学习的焦虑调整，小学生爱模仿、相互促进，在学了动作之后，刻意培养学生良好的读的习惯、买东西等、领读时，要求学生遵守纪律，在课堂上学习练习，也有助于“说”的能力进一步提高，在课堂外也要如此，浓厚的学习兴趣、感染学生；主动积极一，使学生在自然，实际上是对学生注意力的培养、拖沓。 3，如不遵守，便于课堂上进行积极的参与、语言点初步掌握

E. 怎么培养小学生的学习习惯

1、陪伴孩子，和孩子共同进步。在培养孩子那些习惯的过程中，大人是很受专罪的，但是属当看到孩子身上的进步和成长，就会感觉这些付出都是值得的。所以在孩子小的时候让他养成一些好的习惯，大人首先要以身作则，这对他的人生来说也是有很大的收获的，每个做父母的都是希望孩子能够出类拔萃，所以，这些付出都是必要的。

2、制定作息时间表。其实就是给孩子制定生活、学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。本身爱玩就是孩子的天性，大人也不能剥夺掉孩子玩的权利。当孩子玩得不痛快，学习的时候就不能很好的集中注意力，也不会感到精力充沛。所以家长只需要让孩子从小养成了什么时候学习，什么时候玩，那么孩子到了学习时间，他自己都会比较自觉地坐在自己的书桌上开始看书做作业了。

3、如果孩子感兴趣，就提供条件让孩子往喜欢的方面学，久而久之，孩子就形成爱学习的习惯。比如，在引导孩子自主阅读上，可以先让孩子看图画书和优秀动画片，或者让孩子使用诸如jint速读记忆训练中有趣味性的舒尔特表、记忆图片训练小游戏等来帮助孩子提高阅读兴趣和记忆力。从而帮助孩子养成好的学习习惯。

F. 小学生如何养成良好的学习习惯

小学生学习，要养成下面这些学习习惯。
1、课前做好预习工作，提出问题；课上动脑动手，集中注意力。一般来讲，老师教的知识都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以上课的专心很重要。
2、学习中学会给自己定定目标（大、小、长、短），这样学习会有一个方向；然后梳理自身的学习情况，找出自己掌握的薄弱环节、存在的问题、容易丢分的知识点；再者合理的分配时间，有针对性地制定学习任务，一一的去落实。
3、把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够辅助理解，加深记忆。
当然了，为了让学习记忆变得简单起来，一些记忆技巧对学习记忆也是有帮助的，比如谐音法、图像法、联想法、结构法等等。比如我练习过的《精英特速读记忆训练软件》，其中的“编码定位记忆”就用到了谐音转化记忆、意义转化记忆、形象转化记忆、位置记忆、联想记忆，思维导图就是一种结构式的记忆。这些方法在特定内容的记忆上有很好的帮助。
4、做题反思。做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题（粗心做错也好、不会做也罢），要把这些错题收集起来，每个科目都建立一个错题集（错题集要归类），当我们进行考前复习的时候，它们是重要复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。

G. 小学生良好学习习惯培养策略

一、抄循序渐进，逐步袭发展。
良好的学习习惯包含很多方面，它的养成决不是一朝一夕的事。它有一个由简单到复杂的逐渐形成过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合学生能力提高的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。
二、严格训练，密切配合。
良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以我们要有目的有计划地增强学生“一心向学”的意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致。
三、家教联合，注重方法。

H. 怎样培养小学生的学习习惯

嗯，培养小学生的学习习惯，首先要培养学生学会预习啊，培养学生学会当日事，当日毕按时完成作业，然后还要培养学生及时的复习，把学过的知识要及时复习。

I. 小学生学习习惯培养的主要原则

小学生学习习惯培养：

学习习惯是学生学业成败的关键。学业上取得成功，就个人而言，主要有两个因素：一是智力因素，即天赋，聪明程度，这就是人的智商；二是非智力因素，主要指兴趣、动机、情感、意志、气质、性格等，这就是情商，亦即后天的努力程度。天赋固然重要，但往往是有的学生很聪明，学习成绩却并不出色；相反有的学生智力一般，学习成绩却很好。究其原因，是非智力因素起着举足轻重的作用，而这些主导学习的非智力因素其实就是学习习惯。研究证明，98%的人智商都差不多，一个人有良好的学习习惯，勤奋刻苦，顽强拼搏，持之以恒，就会变被动为主动，取得优异的成绩。

J. 教师如何培养小学生的学习习惯

“习惯是人生的指南和老师”，因此，一年级学生养成良好习惯更显重要。具体做法：
1、从“强制”入手，严格要求、耐心讲解、仔细观察、随时纠正。
2、要具体指导。一点一滴地纠正学习中的不良习惯，发挥模仿优势。孩子在做作业时家长到底要不要陪？对于一、二年级的孩子来说，家长要陪。但不是你看着他做作业，而是你在一旁做自己的事情，观察、督促、纠正。
3、要因势利导。发现孩子自觉学习的行为时要及时鼓励，使之巩固，逐渐形成习惯。
4、不断提出新要求。要勤检查，勤督促，及时鼓励，提出要求。也有一位妈妈为了培养孩子良好的学习习惯，给孩子在墙上挂了块木板，看到孩子有不好学习习惯的现象就在木板上按一个图画钉，一开始图画钉上升的速度很快，慢慢地少起来了，到后来基本上就不再按了，这位妈妈就采用每天如不出现不良的学习习惯就拔掉一个图画钉的奖励措施，这样过了一段时间木板又恢复了原来的样子。这个例子告诉我们要让孩子看到自己的行为结果，让孩子有努力的方向和动力。
5、要创造学习条件。要让孩子在书桌上学习，要给孩子创造安静的学习环境。为使孩子养成良好的学习习惯，除了引导孩子外，还要发挥榜样的作用，特别是父母的榜样力量，是十分重要的。父母勤奋学习，一丝不苟，专心致志地工作，是启发与激励孩子学习的一个重要条件。
良好的学习习惯内容很多，对于一个小学生来说，至少要养成下面五种学习习惯：
①养成定时专心学习的习惯。学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩。为使孩子养成专心致志的学习习惯，父母必须认真地看待孩子学习这件事。孩子上学以后，有条件的父母就得给孩子准备一张书桌，或者相当于书桌的适合孩子学习的专用的地方，决不能让孩子今天趴在床上应付，明天又在椅子上凑合。还要为孩子安排一段温习功课的时间。小学生放学比较早，放了学可以让孩子在外面玩一会儿，然后回家开始学习，最好不要拖到晚上。每天到了这个时间，全家人都要安静下来，不要大声谈话、聊天或者闲扯，看电视时把声音关得小一点，给孩子创造一个安静的环境。在这段时间里也不做令孩子分心的事，如修理电器、农机具，打扑克、下象棋、搓麻将等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一会儿问孩子学校的事，一会儿批评孩子书包弄得太脏、文具放得不整齐，一会给孩子倒杯水等等，最好是坐下来做些没有声响的工作。如果这时父母也能坐在孩子旁边读书、看报，那就更好了，这样，除了给孩子一个良好的学习环境，还能给孩子树立一个爱学习的榜样。按照上面所说的去做，孩子就会把学习当作生活中的必要程序来完成，每到学习时间，就会主动坐下来做功课，再也用不着提醒、叮嘱和责骂了，他们会很自然地养成定时、专心的好习惯。
培养孩子专心学习，还得培养他做什么事情都紧张、敏捷、绝不慢慢悠悠的好习惯，做事认真做，做完了就痛痛快快地玩。要让孩子知道，边玩边做作业，并不能减少作业，也不会玩得更多，而且作业没完成，玩也玩得不痛快。只有尽快认真地完成作业，才有可能痛痛快快地玩，玩的时间才能多一点。这一点要讲给孩子听，也要在行动上约束他。规定不完成作业就不能玩，而且坚持不动摇。紧张、认真的习惯迁移到学习上就是专心致志，而懒懒散散、敷敷衍衍的孩子，不仅事情做不好，学习也学不好。
②养成按时独立完成作业的习惯。做一个好学生必须有学习责任感，而按时独立完成学习任务是学习责任感的具体表现．一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切主动地去学习，应该自己完成的作业决不让别人代替。但是，由于孩子刚入学，自制力差，还没养成习惯，一时难以做到，这就要求父母给以督促和指导。不管孩子提出什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。如果孩子做作业中遇到困难，父母只能给以讲解和启发诱导，鼓励他自己去克服困难，找到答案，决不能包办代替。因为孩子要掌握知识、发展智力、培养不怕困难的坚毅精神，只有通过独立思考、独立工作才能 做到。
③养成以正确的姿势进行书写的习惯。字是人的门面。小时候就练得一笔好字，会使人受益终生。如今，不少成人甚至文化水平很高的大学生字写得不成样子，让人觉得跟他的身份很不相称。主要是因为在小学刚学写字时没有受到严格的训练，从握笔到书写都不正确，还养成了胡乱涂抹的坏习惯，想改也难改了。因此，我们要汲取教训，在孩子刚刚学写字时，就要协助老师认真地手把手地教，并随时提醒他：“握笔的姿势对吗 ? ”“头摆正了吗 ? ”“身体坐直了吗 ? ”“眼和练习本的距离够一尺了吗 ? ”刚开始练习写字时，不要让孩子每次写很多字，也不要求快，更不能督促孩子：“快写，写不完不能睡觉 ! ”练习写字的初期主要应强调正确，让孩子沉住气，静下心来写，宁可写得慢些、少些，一定要写好。
④养成课后复习和课前预习的习惯