小学生为什么学数学

㈠ 怎么样才能让小学生喜欢学习数学

很多小学生之所以不喜欢数学，是因为他们认为数学枯燥乏味，一到上数学课就犯困，我的孩子就是这样的，但是数学是基础课程，不能落后。

㈡ 为什么小学生都是数学好，语文很差

小学生不爱死记硬背，语文大多需要多读多背才行！数学计算像游戏似的，孩子喜欢学习很正常！放心，孩子慢慢大了，就不会偏科了！ 谢谢 望采纳

㈢ 中小学生为什么要学习数学建模

急求谁有2009年东北三省数学建模C题思路或者论文？_网络知道然而，现行的评价方式过版于根据“绝对权分数”评价学生的学习状况，忽略了基础条件的二：请根据附件数据，采用两种及以上方法，全面、客观、合理的评价这些学生的学习恳请高手指点：关于“企业工资制度合理性问题”的数.2006年全国大学生数学建模c题答案·数学建模问题·新手入门数学建模·急求解答数学建模题目（配解题思路）..com/question/101157478.html-网页快照-类似结果那位数学高手能给我介绍一下数学建模过程。_网络知道建立教学模型的过程，是把错综复杂的实际问题简化、抽象为合理的数学结构的过程。数学建模以学生为主，教师利用一些事先设计好问题启发，引导学生主动查阅一个环境去诱导学生的学习欲望、培养他们的自学能力，增强他们的数学最后的解答以论文形式上交所在省的数学建模委员会评审，然后在参加国家的评审。..com/question/51902184.html-网页快照-类似结果..com站内的其它相关信息??

㈣ 小学生怎么更好地学习数学

（一）小朋友对数学学习开始入门了

昨天下午小朋友放学后，先跟邻居家小朋友在外面玩了一会儿，才回家吃饭。吃完饭，按照惯例，小朋友不会马上做作业，而是先休息至少半个小时。我这次推荐上译的《基督山伯爵》电影给小朋友看，当作饭后休息。

我开始试着让小朋友了解世界经典。

电影看了一半后，小朋友就去开始做作业，没有看完的电影第二天接着看。

大概是充分休息的缘故吧，小朋友很快就做完了数学作业。我检查了一遍，发现作业除了几个小错误外，做得很不错，不像以前那样错误很多。在小朋友做完了所有作业后，我跟她讨论了作业中的小错误，而且又跟她复习了一遍各种单位换算，以及小数的一些知识。

小朋友对我说的，也能比较快地理解了。

小朋友虽然已经小学四年级了，学了几年数学了，但我觉得这段时间，小朋友对数学学习才算得上开始入门了。

（二）数学学习要不要“死记硬背”

上周末，小朋友表妹的姥爷到家里来坐坐，自然跟我谈起了孩子的成长教育问题。

不免谈到了孩子的数学学习。

我说数学学习其实比较简单，有规律可循。但是不少孩子却学不好，甚至一直不入门，是因为孩子从三岁认字起，就习惯于记忆，不习惯思考。有些家庭，就是让孩子背这个背那个，忽视或者不重视思考能力的培养与引导。

而数学学习更侧重于理解与思考，最好能放弃记忆。学习语文英语的“死记硬背”有效方法不适合于学习数学。

这位姥爷不免觉得奇怪。疑惑地问我道：“你说三角形面积等于底乘以高除以二不需要‘死记硬背’吗？”

我说道：“不需要，只需要记住矩形面积的定义就行了。因为三角形面积的计算方法是由矩形面积的定义推导出来的，如果真要记，就记住面积的定义，就理解并记住三角形的面积的推导过程。”

“知其然”更要“知其所以然”。

由于这位姥爷跟我很熟悉，对我平时说的观点观念也比较认可，也就是说他很信任我。

所以他说道：“你这种学习数学的方法，有没有推荐给其他人呢？”

我说道：“没有推荐，目前我就是这样教ZZ的，让她在学习数学时，更侧重于理解，理解了自然就记住了。当然，数学基本的定义是需要很准确的记住的。”

（三）为什么欧美发达国家的数学更厉害呢？

这几年，总有一个问题困扰着不少中国人，就是中国学生的初等数学明显比欧美要好，但中国的杰出数学家却很少呢？中国在数学方面的成就却很普通呢？

其实，数学是一门抽象的学问，不管对中国孩子，还是欧美孩子，刚开始都是不好学的。

但是，欧美孩子，从小更注重理解，注重分析，注重思考教育，而忽视或者不注重“死记硬背”。而中国孩子，尤其是小学生甚至初中生，学习数学的方法更侧重于记忆而不是理解。成绩好但不等于数学真的学到“精髓”了。

随着人的成长，“死记硬背”的能力会越来越弱，而理解力会越来越强。这也是欧美孩子长大后，在数学方面，超越了中国孩子的一个主要原因。

（四）更侧重于理解力的培养与提高

因此上，想让孩子数学学得好，就要注重孩子的理解力的培养，就要减少孩子的“死记硬背”学习方法。“量变引起质变”，长期注重理解力的培养与引导，总有那么一天，孩子会对数学入门的，就会学好的，就会学得轻松的。

㈤ 小学生学习数学，需要怎么样提高计算能力呢

数学离不开计算，培养学生正确、迅速、合理、灵活的计算能力，是小学数学的重要任务。小学生的数学计算能力的培养是一个长期复杂的过程，抓住以下五个要点可以找到方向。

学生养成自我验算的习惯，可以按步骤逐步逐步地检查，也可以用加法验算减法，乘法验算除法，或者代入原题验算看是否符合实际，还可以用估算来验算。

学生计算能力提高了，做题速度自然就加快了，学习兴趣和自信心自然也就上去了。

㈥ 小学生学好数学的方法和技巧

学会主动预习

新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学知识的重要手段。因此，培养自学能力，在老师的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识。
在老师的引导下掌握思考问题的方法

一些学生对公式、性质、法则等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从下手，不知如何应用所学的知识去解答问题。如有这样一道题让学生解“把一个长方体的高去掉2_厘米后成为一个正方体，他的表面积减少了48平方厘米，这个正方体的体积是多少？”同学们对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题涉及知识面广，许多同学理不出解题思路，这需要学生在老师的引导下逐渐掌握解题时的思考方法。这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位；从图形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体；从图形变化关系讲：长方形→正方形；从思维推理上讲：长方体→减少一部分底面是正方形的长方体→减少部分四个面面积相等→求一个面的面积→求出长方形的长（即正方形的一个棱长）→正方体的体积，经老师启发，学生分析后，学生根据其思路（可画出图形）进行解答。有的学生很快解答出来：设原长方体的底面长为X，则2X×4＝48得：X＝6（即正方体的棱长），这样得出正方体的体积为：6×6×6＝216（立方厘米）。

及时总结解题规律

解答数学问题总的讲是有规律可循的。在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题：（1）本题最重要的特点是什么？（2）解本题用了哪些基本知识与基本图形？（3）本题你是怎样观察、联想、变换来实现转化的？（4）解本题用了哪些数学思想、方法？（5）解本题最关键的一步在那里？（6）你做过与本题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异同？（7）本题你能发现几种解法？其中哪一种最优？那种解法是特殊技巧？你能总结在什么情况下采用吗？把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，学生解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力就会得到锻炼和发展。
拓宽解题思路

在教学中老师会经常给学生设置疑点，提出问题，启发学生多思多想，这时学生要积极思考，拓宽思路，以使思维的广阔性得到较好的发展。如：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%，照这样计算剩下的还需几天修完？根据工作总量、工作效率、工作时间三者的关系，学生可以列出下列算式：（1）2400÷（2400×20%÷5）－5＝20（天）（2）2400×（1－20%）÷（2400×20%÷）=20（天）。教师启发学生，提问：“修完它的20%用5天，还剩下（1－20%要用多少天修完呢？”学生很快想到倍比的方法列出：（3）5×（1－20%）÷20%＝20（天）。如果从“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%－5＝20（天）。再启发学生，能否用比例知识解答？学生又会想出：（6）20%∶（1－20%）＝5∶X（设剩下的用X天修完）。这样启发学生多思，沟通了知识间的纵横关系，变换解题方法，拓宽学生的解题思路，培养学生思维的灵活性。

善于质疑问难

学启于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从有疑开始的，学会发现和提出问题是学会创新的关键。著名教育家顾明远说：“不会提问的学生不是一个好学生。”现代教育的学生观要求：“学生能独立思考，有提出问题的能力。”培养创新意识、学会学习，应从学会提出疑问开始。如学习“角的度量”，认识量角器时，认真观察量角器，问自己：“我发现了什么？我有什么问题可以提？”通过观察、思考，你可能会说说：“为什么有两个半圆的刻度呢？”“内外两个刻度有什么用处？”，“只有一个刻度会不会比两个刻度更方便量呢？”，“为什么要有中心的一点呢？”等等，不同的学生会提出各种不同的看法。在度量形状如“V”时，你可能会想到不必要用其中一条边与量角器零刻度线重合的办法。学习中要善于发现问题，敢于提出问题，即增加主体意识，敢于发表自己的看法、见解，激发创造欲望，始终保持高昂的学习情绪。

㈦ 为什么美国中小学生学的数学比我们简单，美国人却还能做出超级牛的东西

总的来说就是美国资源太多太多了，有天赋和爱好的人才基本上都能被开发出来，尽管美国大多数人水平不行，但是凭借着高效率的选拔体系，精英的数量并不少，水平也很高。 什么你说没钱？ 我有个同事靠着海军陆战队退伍国家付学费,28岁才上了某城市大学，恩类似（中国的）大同大学的档次吧，毕业以后考入全美前十的医学院，在全美前三的医院做外科住院医，真的像鸡汤里面一样，心有多高，天就有多高。换到中国，协和根本不收临汾医学院的毕业生，人家的临床博士项目根本不招不在本院规培的考生。他老婆也够传奇的，老公基本不着家，她一个人带三个六岁以下小孩一条狗，还做兼职瑜伽教练贴补家用。。

资源的丰富程度决定了竞争的激烈程度。在中国高考包括竞赛初赛的选拔比例太低，导致了人人都需要在很多很无聊的事情上花上大量时间。像物理竞赛数学竞赛，初试的难度只有高考压轴的水平，这种题有什么区分度？特别是高考大省的学生一定要做到99.9%准确率，这是很浪费时间的，或者说大部分时间都浪费在低水平的打磨应试稳定性上了。关键考试中稍有不小心就会被挤下来，走上一条完全不同的人生轨迹。相对的美国的学生把必修课做到90%就足够了，尖子生有很多时间学习更深的课程，为大学甚至研究生院做准备，人家始终可以吃到新招。

最后还有一点要注意的是中国的资源分配非常不均匀，以我的老家煤省为例。这么悬殊的比例背后不是学生的智力差异，是培养体系的差异。当年还没有竞赛保送制度的时候，学生玩这个纯粹为了荣誉，老师也不知道该教什么。我数学是白卷嘎嘎，其他几科的教材只有自己翻爸妈的大学教科书，然后物理多一本通向金牌之路。

㈧ 小学生为什么要学数学

小学不学数学，初中就跟不上了，还有小学数学在生活中很实用的，一定要努力学好哦

㈨ 为什么小学数学要安排这些内容

“原先在小学成绩很好，可一上初中成绩就出现滑坡，这该如何是好?”……在找初一学生家长“取经”的时候，不少小六的家长常常会听到这样的抱怨。
学费全免网指出，孩子升入初中，将面临着诸如环境、学习方法和学习科目设置的不同，家长应针对小学和初中几个方面的不同做好调整，让孩子提前适应初中的生活。
学习方法
从传授性到理解性提前改变：多提问、多思考、多总结
进入初中以后，学生的学习由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求。因此就要求学生在学习方法上相应做出调整。而小学生的学习主要是眼看、手写、记住，而到了初中，要求学生对知识充分理解，并学会用思维去分析这些知识点。
据了解，由于小学本身知识量少且时间充裕，所以小学老师的教学进度较慢，讲解也更详细具体。
但初中科目增多，每个老师的讲课时间都是规定好的，老师必然要改变授课方式。
因此，建议家长从现在开始就要培养孩子多提问、多思考、多总结的学习习惯。
学习要求
从指令性到计划性提前改变：学会预习，提高学习主动性
从小学升入初中，对学生的学习要求也有很大的不同。
小学阶段的学习主要依赖老师的安排，学生只要完成写字、造句、背课文这些老师下达的简单“学习指令”就行。但初中则要求学生自觉主动并且有计划地学习。
一般的学生只是单纯完成学校和老师交给的作业就觉得完成了学习任务，而优秀的学生基本上都有预习课本的学习习惯。从小学升入初中要求学生的学习态度实现从“要我学”到“我要学”的转变。
学习行为
从随意性到目标性提前改变：培养孩子做一周学习安排
进入初中以后，由于学习内容和学科的变化，原先的学习方法和习惯要随之改变。原本可能通过短计划就能实现的学习任务和目标，到了初中之后则要求学生有一个“长安排”的计划，才能实现。
建议家长现在就开始培养孩子制定一周学习计划和安排一周学习任务的习惯。
学习时间
从短时性到长时性提前改变：择校也要考虑路途因素
现在小学生的学习时间安排基本上是“4+2”，即在学校花4个小时学习，在家里花2个小时学习。而升到初中后，学习时间就要变成“8+4”。到校时间提前了，下课时间又推迟了，家长要做好学习时间调整的准备。
学习时间增长了，家长也要对那些比较好动的小孩进行习惯上的纠正，比如之前孩子只能在位置上坐10分钟，现在可以开始训练孩子安静地坐上15分钟甚至20分钟。
学习内容不同
从单纯性到多样化提前改变：别偏科，多看看基础科学
小学和初中面临的任务和学科学习的内容差异很大。总体来看，小学的课堂教学容量小，作业量小，注重基础知识的学习和巩固，主要是语文、数学和英语三大学科的学习。
到了初中，多出了物理、化学、生物、历史、地理等几大学科，而且知识系统性比较强，需要孩子课后花时间去消化，不然很容易导致成绩下降。
建议小学阶段的学生如果偏科现象过于严重，现在就应开始纠正孩子的偏科习惯，让孩子在课余时间多看看与基础科学相关的书籍，涉猎这方面的知识。
家长甚至可以让孩子多翻翻十万个为什么之类的指导读物。
面对小学数学和初中数学的不一致，孩子们，要学会换脑啦!
家长要鼓励孩子扔掉“小学思维”和“小学的学习方法”，用一种新的思维和方法去对待新一阶段的学习。
可以举这样一个例子，在小学时，当学习“用简便方法计算公式”时，方法无非就是那样几种，老师也会带着学生多次练习。
在这种重复的练习中，孩子很容易就会明白这种题目的解题方法。但到了七八年级，情况就完全不同了，也许一节课，孩子仅仅就学习了这样一个数学概念：多边形的外角和等于360度。
但当孩子看到对应的练习题目时还会不知所措，如“已知一个多边形的每一个外角都不小于60度，问这个多边形至少会有多少条边。”这是八年级数学中的一道题目，这道题目的考查点只有一个，就是“多边形的外角和等于360度”，但它考查更多的是孩子们的思维能力、反应能力以及分析问题的能力。
初中数学是一个“换脑”的学科，它能把孩子的“小学生思维”转变成“成人思维”。初中数学的“换脑”作用主要表现在以下几个方面：
当孩子思维不严谨时，通过初中数学的学习和训练，孩子的思维就会变得十分严谨;当孩子的反应不灵敏时，通过初中数学的学习和锻练，孩子的反应就会变得十分灵敏;当孩子的思维没有逻辑性时，通过初中数学的学习和练习，孩子的思维就会变得逻辑性极强;
由以上三点看来，初中数学与小学数学的不同之处主要体现在知识范围与思维方式两个方面，要学好初中数学，一定要让自己的思维更富逻辑性，要学会用数学的眼光去发现问题，分析问题和解决问题。