小学生如何写好字

⑴ 如何让小学生写好字

纠正学生的握笔姿势，教给他们练字的方法，要求每天练字帖，一笔一划写字。

⑵ 小学生如何把字写的又快又好

首先要把字写得又快又好需要有以下两个前提：

1. 写得好：需要掌握基础笔画、偏旁部首以内及字形结构的正容确书写方法；

2. 写得快：需要长时间的坚持练习，熟能生巧不是随随便便说说的。

总结：

龟小兔写字认为，想要字写好建议还是根据自身条件选择是否报名书法培训班，毕竟在专业老师的指导下，更容易在练字之初快速掌握各个笔画笔顺和字形结构的书写要点，从而事半功倍。

⑶ 如何教好小学生写字

小学生用中性笔练字，这样能够练习好写字吗？

当学生进入小学一年级以后老师就会系统性地教习写字，从最基本的笔法、笔画、笔顺开始，一点点地掌握写字的方法与技巧。

一些家长在孩子进入幼儿园之时，已经给自家孩子买了很多拼音启蒙贴、练习写数字的练习本、铅笔等学习用具，尤其是一些家长写字水平比较高，教育的孩子其书写能力远远领先同龄人。

但是这部分孩子毕竟是少数，大多数孩子还是在入学后在老师的教习下开始一点点学习写字。最初，大家的水平都差不了太多，而随着时间的推移，进入二三年级后，书写的差距就会越拉越大，有的人字越写越好，而还有的人字却越写越差。又是什么导致这一现象的呢？

一、要练好字，先学会使用橡皮

一二年级是铅笔当家，人人的笔袋里都躺着五六支铅笔和一两块橡皮。那些书写较差的孩子却很少使用到橡皮，在他们看来，把字写出来就行了，至于好不好看无所谓；而书写较好的孩子却经常使用到橡皮，一个横画没写到位，或一个撇画写得不好看，都会用橡皮擦掉，再重新写一遍，一遍不行就写第二遍、第三遍……

读到这里，想必大家会比较清楚了，字写得好的学生是用自己对写字的认真的态度，一点点换来的。而书写差的学生在态度上比较佛系，笔画怎么歪着斜着都能接受，也就懒得去花功夫把字写好。家长在辅导孩子写字时，要求一定要严格，写得不好的字一定要立即让孩子擦掉，写工整为止。

二、要练好字，还需要选好字帖

古语云：取法乎上，仅得乎中。取法乎中，得乎其下。取法乎下，无所得矣。所以在练字时需要选择一本合适的字帖。而小学生写字，以楷书为主。而楷书字帖也有很多种，不同的字帖风格又不太一样，选择一个自己比较喜欢的就可以。

至于练字为什么要选择字帖，在之前的文章中有提过，练字不能按照印刷体去练，手写体笔画的转折、长短、空间布局等都有些许变化，写出来的字才够灵动。否则练出来的字工整有加却灵动不足。

三、要练好字，选择笔也很关键

硬笔字入门一般从铅笔开始，再过渡到钢笔的使用。铅笔又分为很多种，常见型号有HB、2B、4B等。HB是较硬的铅笔，含铅量比较少，书写起来比较吃力，手重（比较有劲）的孩子可以选择HB的铅笔，手轻（劲比较小，或者善于控制手指的力道）的孩子就可以选择2B的铅笔，这样写起来更轻松（判断劲的大小可以看孩子写字时是否经常将笔尖折断）。

在一二年级使用铅笔的好处就是写错字，或者字写得不好看可以随时擦掉并修改。进入三年级后大多数学生都开始学习使用钢笔，但是也有部分学生觉得中性笔使用很方便，于是跳过钢笔，直接使用中性笔。就有人会疑惑：中性笔能够练好字吗？

我们知道钢笔有固定的书写方向，只要控制好那个方向即可。而中性笔笔尖是滚珠，可以向任意一个方向滑动，如果控笔能力不强，很容易让笔尖带着手指走，而不是手指控制着笔尖的行笔方向。真正的书写高手不择笔，那是因为他们经过多年的练习，手指的控笔能力非常强，不论哪种书写工具到了手里都能挥洒自如，哪怕是给一把刷子他们也能写出好看的字来。作为初学者就不建议使用签字笔练字。

再有就是小学生在练习钢笔字时非常容易损坏笔尖，经常有学生今天刚换了一支新钢笔，明天又吵着笔坏了，又得买新笔。所以在初学写钢笔时没有必要选择非常贵的笔，但是要选择书写比较流畅，而且容易更换笔尖的钢笔。图中这种露尖的钢笔头就非常不错，更换笔尖也非常容易——直接扣上就行了。

选择好了字帖和笔就可以开始自己的书法练习之旅了。练习字帖的过程，既是磨练自己书写的过程，也是复习课本知识的过程，更是对自己心性的磨练。它虽然不能立竿见影，但是只要认真，功夫自然会随着时间的增加而增长！

小学生用中性笔练字，这样能够练习好写字吗？

⑷ 小学生如何写字又快又好

01

平时要多写字

俗话说：三天不念口生，三天不练手生。长时间手不写字的话，手对笔的掌控能力减弱，所以出现了不适应的现象。

所以平时有时间的话要多练字，让手指形成一种慢性记忆，更有利于手指对笔的操控，做到运用自如，收放灵活。可以拿白纸练习书本上面的字体，也可以抄写书中的文章，不让手生即可。

02

保持好的心情

写字时保持良好的心境，可以有效提高写字速度。写字时，挺胸收腹，面带笑容，心情愉快，呼吸顺畅，高度专注。当然，安静的环境至关重要。现在有的老师会在学生写字时播放一些轻音乐，其实这样做容易让学生分心。学生写字时，老师也不宜过多说话，以免干扰学生书写。

03

字体要适当放小

大的字体，意味着一个字上面各个笔画都变长了，那么用时肯定多，在单位时间内写的字数就会少，写字自然就慢了。

所以要适当地将字体按比例缩小，不能太小，太小会造成笔画不清晰，还容易省略一些重要的笔画。因此要做到在保证字体清楚美观大方的前提下缩小字体，进而提高速度。

04

好+快—>快+好

稳中求快不一定适用于所有人，毕竟想加快写字速度的人只是一少部分。现在要做的就是快中求好，有时间时就在空白的纸上乱画，尽量用最快的速度画，这样保持一段时间之后，加入字体，或者保持这种状态抄写一段文字，不要求好，每天练习一段时间，感觉自己的字体变快了之后，再稍稍放慢写字速度，同时注意书写质量的提升。

注意：在练习过程中不要刻意地一笔一画地练习，前期字体肯定不美观，但眼光要放长远，很快就能够写出又快又好的字的。

05

在规定时间内抄写积累的好文章

平时注意多积累一些语句优美，适于记忆的文章，方便在抄写时能够看一句写一句，而不是看一个词写一个词。由于自己欣赏的文章是自己比较重视的，抄写时不愿将字体写难看，而规定时间、设置好奖惩、并找到一个监督人之后，自己的潜意识会被激发，你的大脑会想尽一切办法在固定时间内完成这篇佳作。坚持一段时间后，你就会收到很好的回报。

06

正确的握笔姿势

握笔姿势的正确与否，直接影响到书写的速度。以往教学中，许多教师对写字姿势的理解只停留在“三个一”上，对最为关键的握笔方法，往往是不提及的。正确的握笔方法应该是：右手握笔，在离笔尖约一寸的地方，大拇指与食指的关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成50度角；五指自然有力，掌心要空。

07

集中注意力

对于很多低年级的学生来说，尤其是比较好动的，在做作业时很难集中注意力，一会西瞅瞅，一会儿东望望，或者是在写字时思维已经飘到了九霄云外，那样的话，写字速度是肯定不会快的。

集中注意力我认为比较好的办法还是给自己的作业设定一个完成时间，有了一定的动力，才会有激情去做这件事，当然自我奖励和惩罚还是比较必要的。

学习环境也是制约孩子注意力的一个因素，如果孩子做作业的时候，父母在一旁做饭、在一旁看电视、在一旁和朋友打麻将，孩子的注意力一定多多少少会被吸引过去，对孩子的成长将会非常不利。

08

想好再写

许多小学生写字时习惯边看边写，即看一笔写一笔或看一个部件写一个部件，这样做不但影响了字的美观，而且大大降低了写字的速度。对于一年级刚入学的小朋友来说，一开始可以“边看边写”，但当他们有了一定的写字基础时，一定要帮助他们养成“想好再写”的习惯：认真观察笔画的变化、结构的处理，分析笔顺的规则，达到“意在笔先”，做到“观察仔细认真，书写一气呵成”。

09

写歌词

这是个比较简单而且实用的方法，先是找慢的歌，自己熟的歌去边听边写，然后再找快一点点，写不上的，落下的，就不用管。接着再写自己听到的歌词。这样反复的写上去。等你可以跟上他唱歌的速度时。你就以经写的很快了，什么时候你能跟上周杰伦的速度。熟能生巧，无论什么方法，还是得靠你自己多写，多练。

10

手指灵活性

手指很灵活时，写字速度会加快，这个道理大家都懂，经常玩魔方、变魔术可以提高手指的灵活性。

11

持之以恒的练习

要想提高书写速度，熟练是基础。首先要常练，这就要求在课堂教学过程中，教师必须留给学生练写的时间，特别是低年级语文课教学，力争每节课都留有充足的时间让学生练习写字，并提出适当的速度要求。其次是巧练，应该注意引导学生归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能，进而提高学生的写字速度。

提高写字速度需要长时间的坚持，并且以正确的方法做引导，勤加练习、细心观察，就能大幅提高书写水平。

⑸ 小学生如何写好汉字

小学生如何写好字
一）、练习笔画是基础

俗话 “万丈高楼平地起”。写字呢，则应从练习写笔画起，教师应加强指导，如写“横”时，首先要让学生注意写平直，同时，两边略有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写“直”；写“撇”时，让学生知道，末端要出“尖”，讲完写笔画要领后，要进行强化训练，逐步养成习惯。

铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。一般在起笔、转折、提、钩时稍重，稍慢；在行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和写其他尖状笔画时，要稍轻、稍快。有位教师对铅笔字基本笔画的运笔要点，作了这样的概括：“横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”

（二）、观察结构是关键

汉字结构大体上分两类：一类是独体字，一类是合体字。

独体字是没有偏旁部首，只有基本点画结构而成的字。如：一、二、三、大、小等。合体字是由两个或两个以上的独体字组合而成的字。合体字可依据其及结构分成以下几种类型：上下结构、左右结构、品字形结构、上中下结构、左中右结构、内外结构等。

在书写之前，应看清间架结构再动笔书写，具体方法是：

1.从整体入手，确定基本形状。只有先确定字写成什么形状，看上去才更美观，如：在写“落”字时，这个字的基本形是长方形，上下长，左右稍短 ，而“晶”字的基本形则是三角形，上小下大 ；“田”字则是个扁方形 ；确定了基本形之后，学生不光能在格内写好，在其它地方也能按这个形状来写。

2.从整体结构入手，确定每一部分大小变化。有些字，基本形不容易确定，就要注意它的大小变化，高低变化。如；左右结构的字，就有左右大小基本相同的平分结构：林、朋、转；左小右大的让右结构：明、冷、球、绩；左大右小：阳、细；左高右低：却。

（三）、落笔位置是保证

低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道从哪里下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是顶天立地。采用田字格练写铅笔字，可以逐步提高学生知觉的精确度，帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。学生在写字前，一定要先确定从什么地方起笔，知道哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线。这样，学生在下笔之前做到心中有数，再经过描红，就能把字写好。如：逃，先写里边， “丿”在竖中线上，外边“”在横中线上起笔。但切忌，看一笔，写一笔，一定要把整个字的的每一笔记在心中，一气把整个字写完。

⑹ 小学生如何写好铅笔字

1、 指导学生选好写字用的笔。
别忽视这个小细节，这是写好字的前提。告诉学生，铅笔应选用HB型的木质铅笔。这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。而一般的活动细芯笔，易断，线条细小无变化绝不适合学生初学写字时使用。2H，3 H，则铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，会损害学生、老师视力。而3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。这些铅笔都禁用。
2、练字先练姿。
“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。我告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。我采取了几种方法来纠正学生的写字姿势：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒，好让孩子掌握好“一寸”的距离。②课堂上教师不断提醒，时时督促。③同学间互查互纠。
3、创设一个写字的好环境
心烦气躁练不好字。练字前，教师来一段童话般的引语；开始练字了，放上一段轻缓的音乐。在这样的课堂上，学生于是心静了，气顺了，神疑了，一笔一画也便有了灵气，有了精神。
4、抓实写字四环节
一看，看教师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中摆布。
二描仿，国标本苏教版教材有一个最大的突出优点就是课文中出现的每一个生字都要求学生按笔顺先描后仿，而且一到六年级一仿到底。编者的用心显而易见，那就是希望通过此训练，让我们的学生不写倒笔顺的字，写出漂亮的入体字来。所以，在课本上“描仿”这个过程是写字教学的重要环节，我们要求学生边描仿边轻声念出笔画的名称。
三临，这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意结体的美观。
四比较，把临写的字和范字进行比较，看还有哪些地方没写相似。然后再进行第二次临写，特别要在第一次没写相似的地方多用功。到觉得写得比较相似了，再反复巩固几遍。一个字，只要 “用心”地练，6遍即可。

⑺ 如何培养小学生规范工整的写好字

如何培养小学生良好的书写习惯
学生养成良好的书写习惯是每个老师以及家长所追求与期待的！伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”专家研究表明：3～12岁是形成良好行为的关键期，12岁以后孩子的习惯已经逐渐形成了，新习惯再养成就很难了。所以，良好学习习惯的关键期就是小学阶段！
新的课程改革以来,传统的教学观念逐渐被替换,许多教师在追求教学方法的新颖时,忽视了学生的书写习惯的培养。作为小学教师，相信我们都有这样的感觉：当一本书写特别清洁、工整，安排匀称的作业放在你的眼前时，自然感到舒服，是一种美的享受；然而，当一本字迹潦草，安排凌乱，墨迹点点的作业映入眼帘时，厌恶之心就会油然而生。小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。下面我就针对自己的教学实际谈谈对学生良好书写习惯的培养。
首先,强化教师和学生培养良好的书写意识。低年级学生在数学学习中存在许多不良的习惯：
许多小学生写的字,歪歪扭扭,潦潦草草,大小不匀,有的甚至不像个字；书写坐姿不正确，习惯性地向某一个方向倾斜等等，还有的如，写字姿势和执笔方法不正确，书写不端正、不规范，过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。不仅写不好字，而且对儿童的身体健康和心理健康成长不利。因此，矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。作为低年级数学教师，应责无旁贷地重视这些问题。
良好的书写习惯包括坐姿、执笔姿势正确，书写规范，字迹工整，作业本整洁等。我们应从以下做起：
（1）让学生掌握写字和执笔方法。坚持教师示范，反复训练，逐个指导，校正姿势。同时，编一些顺口溜，帮助学生记忆执笔要领，如：“头正身直肩要平，臂张胸开足踏稳，笔尖斜向左前方，三指握笔留一寸。”
（ 2）把10个基本数字的写法，作为书写第一关来抓，让每个学生都明确笔顺，找准落笔、行笔、收笔的位置，对照课本练习书写。在一年级上学期坚持天天练，在“田字格”里严格训练数字的端正书写。训练一段时间后，再把数字从田字格中“解放”出来，在数学作业本或是白纸上书写数字。而在每次的作业批改中，发现不端正的数字就在该数字下面划出波浪线，等同于错题，要求学生改正。如果字迹普遍潦草要求重做。同时，对字迹端正的学生，在等级上有所体现。这样，时间长了，学生就养成了书写端正的良好习惯，也会使学生更加端正学习的态度，更加细心，题目的出错率也会降低。
如：如在教学中要求学生字迹要美观大方，每一行只能写一个算式，每做完一题，要空一行，做竖式时，横线要用直尺画，簿本整洁就是要求学生尽量想好了再写，少用橡皮擦，已经写错了，就应该擦干净了再写，否则，看上去不干净，而且数字也看不清楚，这样既会影响作业的正确率也会影响了美观等要求。并对写字的姿式作了要求，如背要挺直，眼离书本要有一尺远等。尽管这样的要求时时在学生的耳旁提起，但每次批改作业中还是发现不按格式书写或出现错误或字迹不工整得现象，有时几天内做的比较好，过几天又出现了反复的现象，我都及时耐心地指出来，教育学生有错必纠，及时订正。数学是一门严肃的科学，只有严格的要求，才能有利于培养学生一丝不苟的学习态度，帮助学生严肃认真地对待每一步运算，每一次思维过程只有这样才能提高数学作业的质量。
其次，言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯。
要想学生有良好的书写习惯，老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，作为老师，平时书写也应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示模。我在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，我觉得通过这样的一些教学手段可以边纠正学生的这种不良的习惯，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。
在教学工作中，除了平时对学生量分评价外，还要适时对学生进行激励评价。组织学生开展书法比赛就是激励学生提高学生书写能力的一个重要手段。上学期我们举办了作业展，这次活动对孩子和家长的触动很大，好长时间孩子们的书写规范，字迹公正，在班里掀起了比书写的好风气。我经常利用奖励的方法激励孩子们写好字：“谁写的最好，我将在他写的字旁边给送一朵小红花，看谁的小红花得的最多，谁就是优胜者。”在平时课堂的巡查过程中，我采用了“忽悠”政策。“有进步了”，“你这个字写的真漂亮，和你人一样漂亮”，“今天比上次写得好多了……这些话语无疑给了学生很大的动力，看着他

⑻ 如何教小学生写好字

1、写字对于孩子是一种训练，让孩子心能够静下来。基本的要求：坐姿专、握笔的姿势以及用笔属和纸都要有要求。
2、首先要从最简单的笔画练起。要想把字写好，首先必须一笔一画地不怕麻烦地练习。
3、选好一个字帖认真地去临写，是非常必要的。但是不动脑筋盲目地照猫画虎地练字，当然进步不快；这就需要动脑筋掌握写字的规律。老师要不厌其烦地予以讲解，掰开揉碎。
4、写字要循序渐进。持之以恒。通过临帖纠正孩子形成的习气。