1. 如何培养小学生良好的书写习惯的发言稿
俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，“罗马不是一天建成的 ”，我和妹妹馨元由于有了父母和爷爷奶奶严格而又良好的家风的熏陶和教育，受到了很多人的称赞。
曾记得有一天，爸爸请我的表大爷去酒店里吃饭，亲戚朋友们无不对我和妹妹竖起大拇指，交口称赞，说我们很中规中矩、文静而优雅。
那天恰逢妈妈给我们这个四口之家添了一个男丁——即我的弟弟这个胖儿子。我们非常高兴，请了很多亲戚好友来喝满月喜庆酒。在一个名叫丹霞大酒店那里，我和爸爸在楼下迎接客人。每每见到一个熟人，我都会向他们恭敬地一鞠躬，然后抬起头来向他们投以欢迎的微笑的目光，说道：“欢迎光临我弟弟的满月酒会，吃好来哦！”应邀来这儿喝喜酒的大人小孩们都很高兴，都夸我既文静又有礼貌，大方而又不失细致。爸爸连忙说：“ 哪有哇？女孩子家文静和礼貌是一定要有的。”
爸爸报了九台桌子，中午十二点半左右，客人们都到齐了。我们一家人坐在一号桌，吃饭时，我会帮忙给客人们拿碗筷，倒酒，盛汤喝，递餐巾纸等，也不会贪多，将好吃的菜全往自己的碗里盛。爸爸的朋友说：“你的女儿可真懂规矩，而且热情好客，不贪吃”爸爸说道：“还行吧，我们家的家风可严格了。在家里谁不守规矩，就会挨衣架子大的哟，同时还会受到家庭里其他成员的奚落呢！”妈妈接着说道：“一个女孩子要有修养，要知荣耻。”妈妈说了很多关于我家“魔鬼式的”家法家规，一一讲给他们听。听谦虚的阿姨们说，他们的孩子吃饭时还看电视，吃一碗饭需要一个多小时呢，而我则是他们家孩子学习的榜样呢！
另一件让我终生难忘的一件事情就是：又一次，吃饭忘了端起碗来，两只小手靠在桌子上，妈妈们就把我关在房间里一个多小时，还要写200字的反思，字数不多，但不能有废话，还要在半小时内完成。天啊！自从这件事以后，我下次真的再也不敢了。什么见到长辈要问好，坐姿要端正呀等等，我也没有什么怨言，因为妈妈对我和妹妹的要求一样，无论是哪个违反了家规，就要接受严厉的惩罚，如挨衣架子或竹条子抽打，罚写保证书等。
正因为这样，我和妹妹事事都谨小慎微，尽量不出什么差错，并且还要把事情做得尽善尽美。例如我的字就写得非常的工整，作业本也是非常干净整洁的。即使我们外出游玩，也很守规矩，不该做的事绝不做。在我幼小的脑海里还有一件事情让我记忆尤新。那是在有一年过年的时候，我们去乡下大姨家做客。她那儿有非常多的果树，如桃树、脐橙树、柚子树、金橘树，还有李子树等等。我和妹妹以及表弟坐在一棵李子树上。因为表弟很顽皮，他从树上摘一些未成熟的小李子来仍我和妹妹，我知道他是在和我逗着玩，可我又不敢“回敬”即扔回给他。因为妈妈可能会因此而惩罚我和妹妹的，于是我就胆小地问妈妈：“妈妈，现在可不可以有家风呀？”
事情已经过去几个月了，但我想俗话说得好”十年树木，百年树人”，好的学习和生活习惯是从小开始慢慢培养而成的，我和妹妹之所以能在众人面前（包括师长、同学们和亲戚朋友们）获得大家的一致认可和好评，这与我们日常行为规范的严格要求分不开的。是爷爷奶奶教会了我善良、友爱、享受生活；是爸爸妈妈教会了我如何“严于律己，宽于待人”，我真的从内心对他们非常感激和敬佩！
2. 如何使小学生养成良好的写字习惯
张华〔摘要〕人们常说：“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下了基础。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。
〔关键词〕小学语文写字习惯
1 每位教师都要有强化学生培养良好书写习惯的责任意识
良好的书写习惯应从小培养，可不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄，甚至认为书写习惯的培养是语文教师的事，只顾课堂上传授知识，学生写字坐的姿势和握笔姿势不正确，写的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样子，都视而不见，批改作业时只着眼于对错，对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，影响学生身体健康和一生的发展。因此，每位教师要有强化学生良好书写习惯的责任意识，有职责、有义务抓好学生良好的书写习惯，站在培养跨世纪人才的高度，树立高标准育人观，把培养小学生的良好书写习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常规任务去认真完成。
2 从小抓起，越早越好
心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生年龄小时，习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既会影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的，所以从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。
3 循序渐进，逐步发展
良好的学习习惯不能一朝一夕养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的、切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯、勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。
4 严格要求，密切配合
良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直至巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班级与班级之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。
5 树立榜样，启发自觉
小学低年级学生的学习习惯是在家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以，设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用，对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事，引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。
6 整体发展，互相促进
除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等到创造了条件：一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的，因此，培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，还要与学校，家长结合起来，互相促进，共同发展。
良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。作者单位：河北省临西县河西校区
3. 小学生的写字习惯该如何培养
小学生的心田是单纯无邪的，对于事物的接受能力也是很强的。在这个年龄段教孩子一些写字的习惯，收获会很大。当然培养孩子的良好习惯是也是人生的重要课题之一。那么以下就是对给与的一些建议. 1、培养写字兴趣 常言说：兴趣是孩子最好的老师，要让孩子喜欢写字，首先要培养孩子写字兴趣。根据小学生固有的心理特点，运用灵活的书写方法，多方面地激发学生的写字兴趣，调动学生对写字的积极性和主动性。当孩子对于某种学习产生兴趣时，孩子就会积极主动地去学习，对于学习也就没有负担了。 中国的汉子很美也很广泛，在历史长河中有很多有名的书法家。应该多收集一些书法家的作品来让学生欣赏，让学生从心底产生一种审美的心理，利用小学生崇拜名人的心理，给学生们讲述一些书法家勤奋苦练的动人故事，例如王羲之“临池学书”的故事、郑板桥“卖字助穷人”等，小学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，被他们的勤奋而打动，以此来激发学生热爱书法的兴趣与意识。 可以给孩子一个展示自己的平台，创办一个作业展览，展示学生的作品，及时的给与点评，要多表扬，多给与鼓励，让学生树立信心调动书写积极性，让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中，提高书写水平。 2、培养学生正确的坐姿与握笔 小学生写字坐姿要正确，坐姿不正确会影响学生写字、养成不好的写字习惯，还影响学生的成长与发育、不利于身心健康。小学生现在正处于成长的发育期，正书写坐姿与握笔姿势，不仅有利于书写的规范性，也有利于学生的健康成长。所以最基本的做法是：手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，写字做到三个一，右手握笔背挺直，保护眼睛好学习，要让学生熟记成诵，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。 “三个一”，学生常常难以坚持。所以要经常提点学生正确的坐姿与握笔，告诉他们这样坐姿不对不仅人容易疲劳，还容易造成近视和脊柱弯曲。可以让学生观察班级写字姿势端正的同学，让身边榜样的力量来影响学生。 3、培养学生规范的写字 学生要把写字写好，首先要有扎实的基本功。有很多小学生经常是浏览一遍，就下笔开写，甚至有的孩子看都没看就开始下笔，最后字也没有写好，还浪费了很多时间。要提高写字的效率，就必须培养学生认真书写的能力和习惯，引导学生观察写字的位置，起所占和收笔在田字格中的位置，笔画的长短、曲直等等，让学生养成“认真努力，仔细观察”的写字习惯。老师要不断地示范和指导学生，让他们的规范的写出漂亮的书法。 练字要脸的好，而不在多少。小学生的精神集中时间较短，特别是年级比较低学生容易分心，而且小学生的手指比较软肌肉群还没有发展起来，练字太多学生的手指容易疲劳和酸痛。这样不仅使学生的发育受到影响，还会影响孩子写字的兴趣。因此，要讲究适度原则，让孩子练字不必要写很多，写五六个，让孩子自己练习，觉得不好可以在多写几个。 一个好的写字习惯的培养，是一个长期要实践的过程，也是对学生坚持性、品德、性格的一种磨练。对此，一定要从点滴开始抓起，小学生心理很单纯，家长要经常性的给与鼓励，孩子有了家长的鼓励自信心会增强，写字就更努力。当出现错误时要及时的去引导学生改正。切不可急于求成，要循序渐进，才能培养好孩子写字的良好习惯。
4. 如何培养小学生的书写习惯
做作业是小学阶段少不了及提高学习的一个重要环节，它对于巩固课堂和消化课堂学习的有效成果，是培养和锻炼分析问题和解决问题的能力，都具有十分重要的作用。外国教育家洛克曾说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”而作为一名人民教师，为孩子培养良好的习惯，使其终身受益，是我们义不容辞的责任。良好的作业习惯有助于学生更好地掌握所学的知识内容，提高课堂效率的关键，是学生成功的起步，能让学生在成长和发展的路上终生受益。但在实际，大部分小学生并没有真正意识到这些良好习惯的重要性，而把做作业当作是完成一项老师交给的“任务”。如此，就会普遍出现以下现象。
一、作业糊里糊涂
在做作业之前，并没有真正掌握好课堂上所学的知识，就急急忙忙去完成作业，只是机械性地翻书查找答案，并没有真正理解意思就糊里糊涂的抄到作业本上。如此，只能够完成作业任务，并没有多大的收获。因为解决问题的知识只不过是从书本上搬到作业本上而已，并没有真正完好地进入大脑的记忆库中，那么一离开课本很快就会忘记，达不到学以致用效果。
二、作业应付敷衍形式
作业一完成，合上书本，作业本交到老师手上，就算差事蒙混过关，大功告成了.至于做业有什么收获，从中积累到哪
5. 培养小学生良好书写习惯几点做法
依据课程标准，我们结合学校实际，加强了每个学段对写字的指导，对学生写字姿势、基本的书写技能、良好的书写习惯等方面做了具体的指导和规范，努力提高书写质量。
一、规范书写抓“双姿”
受“不能让孩子输在起跑线上”的思想的影响，很多家长在孩子三四岁时就强迫他们拿笔写字，由于手指发育不成熟，加上家长和幼儿园老师的急功近利，到孩子上学时，80%以上的孩子已经形成了不正确的写字习惯:有的握笔太低，有的用整个手掌攥着笔，有的笔杆没有靠在虎口上，写字时有的歪着头，有的伏在桌子上。尽管老师多次纠正，但仍收效甚微。到了高年级不仅影响了写字的速度和质量，有的还引起了视力下降，影响了身体的发育。
为此，我们专门用一个月的时间狠抓学生的“双姿”养成，特别是低年级的“双姿”规范。每次写字前先调整学生的坐姿，我们把正确的坐姿编成口诀:“头正、肩平、身直、足安”。学生一边念诵口诀，一边检查调整自己的坐姿;再纠正“握姿”。为了便于理解和掌握握笔的要领，我们也编了一首儿歌:老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。学生一边念儿歌一边检查调整自己的握笔姿势。写字的时候牢记“三个一”:“头一尺，胸一拳，手一寸”。
要求每学科每节课用10到15分钟，或写字或做题，坚持少而精。教师一边巡视一边指导、提醒、纠正和点评，坚持鼓励表扬为主，天天坚持，节节强化，并请家长配合，晚上监督检查。一个月下来，学生的“双姿”有了明显的改变。
6. 如何培养小学生的作业书写习惯
（一）安排的作业要适度、适量、要求明确。
小学生由于年龄小，手腕肌肉未发育完全，长时间书写会疲劳、厌烦，况且过量的作业会造成学生厌恶学习，即使做了，也马虎了事，甚至引起作业时思维堵塞等现象，因此，在学习中，我认为低年级学生每天只应安排十分钟左右的课堂作业，而高年级学生每天也只能安排半小时左右的课堂作业。这些作业都要有针对性、目的性，而且要少而精，但作业要求必须明确：①作业要干净；②作业要正确；③作业速度要快。检查时还要适时给予表扬奖励，及时展示好的作业，这样做后，学生就不会对作业产生畏惧心理，厌烦心理，作业时就不会马虎了事，相反，而是认认真真，每一次作业都清清楚楚，正确率高，速度快。
（二）、开展竞赛，满足贪玩孩子的好胜心理
小学生做错了作业，如果罚他们“抄十遍、二十遍……”，学生会厌烦，效果也不明显，这样做既不符合孩子们贪玩好胜的心理，又不利于培养他们认真做作业的好习惯。小学生大都具有不甘落后、想胜过其他同学的特点。针对这样的特点，教师就应该适当地开展个人或者小组间的竞赛，通过竞赛来促进学生在和谐、上进的气氛中学习。例如在自习课或课外活动时对学生进行优秀作业评比，比一比谁的作业做得最好；还可以找一找谁的作业做得最差。对评出最好的作业除了要及时给予表扬鼓励之外，还可以把优秀作业在全班传看，供同学们学习。在评作业的同时，还可以比一比谁写得最工整，看一看谁做得最干净，评一评谁最细心等等。这些竞赛不但能满足孩子们争强好胜的心理，而且能培养小学生作业认真、细心的习惯，能调动小学生自觉学习、认真训练的积极性。
（三）、正确评价，爱护贪玩孩子的自尊心
小学生不但有自信心，更有自尊心。正确的表扬、鼓励比批评、责备更能有效地激发小孩子的上进心，对作业有进步的孩子要及时加以表扬，这样就能起到比较好的效果。
（四）、以身作则，教师应当好学生的示范。
教师的表率作用对小学生的成长有着特殊的影响。低年级学生的模仿性很强，可塑性大，教师要求学生做到的，不仅自己要做到，还要做得更好。学生是教师行为最严格的评论家，也是虔诚的模仿者。例如，要求学生书写端正，教师自己的板书就要认真，不能潦草。小学教师，特别是小学低年级教师，担负着“桑树苗子从小育”的任务，因此，教师必须言传身教，一定要严格要求自己，即使是一个细小的动作，学生也会模仿。
（五）、严于利己。教师要及时认真批改作业有时候，老师因为忙碌，作业没能及时批改，学生会失望，感觉没有被重视，做作业的积极性下降，那次作业就明显的差多了。人都是有惰性的，何况是小学生呢？如果老师疏忽了，学生会更加放松自己的。所以，教师要严格要求自己，要及时认真地批改作业，给学生一个良好的印象。针对小学生忘性大的特点，笔者经常采取学生作业当堂和当面批改的形式，这样更能随时发现问题，及时查漏补缺，更有利于提高教学和作业质量。
对于良好的习惯，我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”总之，培养做作业的良好习惯是良好学习习惯的基础，也是优化学习过程，提高学习效率的保证。
7. 培养小学生良好书写习惯的几点做法
一、规范书写抓“双姿”
受“不能让孩子输在起跑线上”的思想的影响，许多家长在孩子三四岁时就逼迫他们拿笔写字，因为手指发育不成熟，加上家长和幼儿园教师的急于求成，到孩子上学时，80%以上的孩子现已形成了不正确的写字习气：有的握笔太低，有的用整个手掌攥下笔，有的笔杆没有靠在虎口上，写字时有的歪着头，有的伏在桌子上。虽然教师屡次纠正，但仍收效甚微。到了高年级不仅影响了写字的速度和质量，有的还引起了视力下降，影响了身体的发育。
二、要害时段重“习气”
1.掌握一个学期的“要害”时段。
（1）开学榜首个月：明确要求，严格训练。
（2）学期中心的一个月：鼓励强化，建立决心。使用学校的作业查看评比展现和笔会比赛等方法，协助学生建立决心，激起兴趣，找到成就感。
（3）学期结束时：既注重学习效果，又注重书写进程。经过作业讲评和试卷的点评，让学生明白只要仔细的书写和良好的学习习气，才干有优秀的学习成绩。
2.掌握每次作业的“要害”时段。首要，每次作业前，教师对前次作业的书写质量做出点评和辅导，经过演示、鼓励等手段强化学生对作业书写的注重，明确要求。在作业书写时加强巡视，对书写能力较弱或作业完结有困难的学生及时辅导。
三、调整思路讲战略
咱们注意到写字教育中还存在着“低质量的机械书写操练”的现象，一味地让学生抄，三遍、五遍，一行、两行。单调的简略重复不光不能进步教育效率，反而造成“低质量”，致使呈现有的学生开端抄写还正确，写几遍后却写错了的现象。