开始小学生

1. 小学生学习美术应该从什么开始

学习是件快乐事情。新课程标准要求我们自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。但是，当前的教学并不是这样的快乐，孩子们不喜欢学习，有的更是讨厌学习，就其原因是因为他们没有学习的兴趣。而让他们乐学，促进他们快乐、和谐地发展是当今教育的重中之重。在此，我来谈谈在美术教学中积极探索、培养孩子们学习兴趣的愚见，和各位共勉。
首先、兴趣是启发孩子想象的最好老师。
俗话说得好：“兴趣是最大的动力，是成功的一半。”只有学生对美术感兴趣，才能主动去吸收美术知识和技能，并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物。兴趣也是信心的推动力，对美术兴趣盎然的儿童，总是信心
十足敢于大胆表现，他们思想活跃，经常表现出高度的创造欲望和热情。在教学中，我们教师可以采取多种方法，让学生去感受事物并对事物产生充分的联想，从而激发学生的学习兴趣，激发他们的表现欲望，充分发挥想象力和创造力。
儿童的好奇心强，好动，他们喜欢各种各样富于乐趣的“游戏活动”，可以说喜爱游戏是儿童的天性，儿童的生活是游戏的生活，儿童的世界是游戏的世界。因此，在平时的美术活动中，我寓教于乐，常常采用游戏教学法，利用乐趣来激发兴趣，启发孩子的想象。在教学中，我还经常用猜谜语、脑筋急转弯、贴五官等游戏，激发孩子的学习兴趣，学生不受任何条条框框的约束，心情舒畅地即兴作画，对培养孩子丰富的想象力，张扬学生的个性，挖掘内在的潜力，具有很大的帮助。
如：在讲《美丽的蜗牛》一课中，为让学生对蜗牛产生兴趣，我首先用谜语引出课题：“身小力气大，背着房子走天下，是什么？”同学们争先恐后地回答“蜗牛”时。我高兴地说：“你们想不想把这背着房子走天下的蜗牛画出来？”同学们异口同声：“想！”我再出示范画，让学生观察所用工具及蜗牛的形状特点、色彩等。学生观察后积极发言，各抒己见，我进一步引导学生大胆构思。其结果，令执教者意想不到，有的孩子大胆地采用夸张的手法来表现蜗牛，有的利用特殊技法，把蜗牛画得惟妙惟肖、栩栩如生，有的……实践再一次证明：激发学生的学习兴趣是培养想象力不可缺少的重要内容，它激发学生的创造思维、创新欲望，从而激起学生的变新行动，收到良好的教育效果。
二、营造良好的学习环境，让孩子们感受学习的快乐。
对于小学生来说，营造一个快乐的学习氛围，有利于提高他们学习美术的兴趣。当学生走进具有浓厚的艺术氛围中，他们时时会被感染，他们的想象、灵感会被激发，这时的我是骄傲的，因为是我为他们布置了这个环境，一个摆满了学生及老师创作品的教室。除此之外，美术馆、文化馆、图书馆、操场、陶吧、花圃……都是最佳的课堂，他们在不受约束的环境下，给了他们自由的创作空间。他们的这些作品，可以设计一个作品展，满足他们的自豪感，激发他们的再创作欲望。你想，有了如此丰富的学习环境，学生能不“乐学”吗？
三、运用愉快的教学方式，让孩子们积极参与学习的兴趣。
1、游戏营趣
游戏是小学生最喜欢的活动，也是一种愉悦身心的学习，在学习《动物面具》的时候，在导入部分请学生上台做游戏“小熊请客”，学生们带着面具把每个小动物们表现的非常完美，台下学生争先恐后的想上台玩，这时，我就提出了这节课的主要任务。在游戏的诱惑下，学生创作面具的积极性更高了。等他们制作完以后，教师学生融为一体一起继续游戏，这样使学生在愉快的氛围中轻松快乐地学习。
恰当地运用游戏能够培养和发展学生的思维、想象和创造力，使学习活动变得积极、主动，扬起学生前进的风帆。
2、音乐激趣
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类的进步，并且是知识进化的源泉。”幻想是孩子的天性，音乐增进幻想，发展学生的心智能力，使他们的画面绘制得更加丰富、和谐、完美。因此，我们可以根据画种的不同借助音乐的渲染增强学生的绘画欲望。画中国画，可以播放一些悠扬的民族乐曲，让他们感受那种素淡、轻远的韵味；画儿童画则可以用轻松活泼的儿童歌曲作背景烘托。这种教学方法，不仅增强了学生的艺术修养，又让学生在快乐轻松的氛围中完成创作。
3、故事导趣
孩子都很爱听故事，教师可以抓住他们这一心理特征，在美术教学中导入小故事。例如在上想象画《奇思妙想》的时候，我讲了这样一则故事：有一个非常喜欢旅游的美国人，他希望自己能游遍整个世界，而且也非常非常希望能够去古代一探究竟，但是受很多因素的影响，比如钱、时间、现实……他很难完成自己的心愿，这时他又想，“如果我有一双神奇的靴子，只要我一声令下，想去哪就到哪那该多好呀……”一个童话般的故事，带给了我们启发，每个人的心里都有着神奇的点子，哪怕是无法完成的，但是，幻想是美妙的，我们可以用手中的画笔来实现我们心中的梦想。当下课铃声响起的时候，孩子们都感叹时间过得太快了，因为他们都还沉浸在他们的奇思妙想中呢！
教师巧用故事既拓展了课本知识，又培养了学生想象创作能力，使他们深切感受到了学习的乐趣。
小学美术具有很强的操作性和独创性，但是，作为美术教师，在课堂教学中我们可以根据教学内容加以改变，让学生共同合作。这种有分工、有协作的合作练习，教会学生如何与人相处，促进了学生之间的情感交流。我上四年级《瓶子变变变》这课时，就让学生分小组共同合作，他们变出的“瓶子”新奇、有创意。当作品展示时，一会儿是用酸奶瓶子做的小老鼠一家子，一会儿是用酒瓶子做的美丽城堡，你瞧，那边还有用可乐罐做成的多功能军事武器呢……在这些作品中，有每个同学的点子与创意，他们互相启发，共同创新，力求独特。
四、采取快乐的评价方式，巩固孩子们的学习兴趣。
教师在对学生美术作品评价的时候，评价手段与形式应多样化，应重视过程评价，定性评价与定量评价相结合，充分关注学生的个性差异。为此，我们应该不断创新评价的方式方法。评价作品是可以采取自评和互评相结合，教师和家长评价相结合等。只有促进学生向正确、恰当目标发展的评价才是有价值的，否则，其效果只会适得其反。
呈现对学生作品评价的时候，评价语以调动、激励的话语为主，诸如“你的想法真棒！”“某组同学在制作中能相互合作、积极参与！”等，让每个学生都看到自己在的进步，体验成功的快乐。对于进步大或者一直很优秀的学生，除了给他们打上相应的等第进行评价外，我们可以在他们的作业纸上给他画了星号。对于学生的独特想法，我会毫不吝啬地奖给他们一个翘起的大拇指。
让快乐无时无刻不融入美术活动，带着学生踏入快乐的美术世界，积极开展校内外美术活动，带着学生去装点学校的板报、橱窗……让他们的创作设计得到赞赏；带着学生去利用网络，利用一定的条件制作学校美术网页，进行学生作品交流。带着学生融入快乐的大自然，蔚蓝的天空，奇特的云朵，艳丽的花儿，挺拔的树木，害羞的小草，美丽的小鸟，高耸的山峰，澎湃的海浪……汇成了一幅幅充满生机的画面，它们给了孩子们灵感，给了孩子们创作的欲望，大自然的蓬勃生机激励着孩子们，让他们乐于发现，乐于表现，乐于创作……

2. 小学生一般情况下是什么时候开始放暑假

小学生放暑假一般都是七月一号到九月一号。不过具体的还是要看各个学校自己的安排。

2015年3月1日(星期日)开学;
2015年暑假安排：2015年7月11日(星期六)结束本学期工作，共19周;
2015年7月12日(星期日)至8月31日(星期一)放暑假，共7周零2天。

3. 小学生什么时候开始报名

每个学校都不同，热点学校一般从四月份就开始了，其它各区也不同，一般在四月专-八月份。但八月去就有属点晚了。最好是五六月份，学校放假前基本就都报名完事了。我国《义务教育法》第十一条规定:凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其小学入学接受并完成义务教育。目前各地学校普遍执行的是截至当年8月31日年满6周岁的儿童可以报名小学入学，就读小学一年级，而9月1日出生的孩子，则要等到下一年才可。也就是说，把满6周岁作为小学入学的法定年龄。而一般情况下都是五月中下旬，到时学校门口和所属小区都会张贴小学入学通知。

4. 小学生应该什么时候开始学习奥数

新学期开始了，最近有不少的家长给我打电话，询问小学生从几年级开始学奥数好？对于这个问题，根据我多年的经验，我的回答是：小学生学奥数最好的年级是从三年级开始。理由如下：一、一二年级的儿童，因为年纪太小，理解问题非常单一，长时记忆能力不好；再加上不识字，不会简单的计算，大多数儿童学习奥数会非常吃力；除了参加奥数班的学习，单靠家长的辅导或灌输，往往事倍功半，很容易挫伤儿童学习奥数的积极性，也会弄的家长疲惫不堪；因此，对于大多数儿童，我是不提倡过早的接触奥数的。但是也有例外，有部分儿童天生就对数字敏感，在小学一二年级就可表现出很强的理解问题的能力，对于这些儿童，如果不适时进行一些数学教育，很显然是浪费天赋的，对于这些儿童就可以从数学游戏开始进行训练。 二、三年级的儿童，因为经过学校中两年的学习，他们已经有一定的识字基础和数学计算能力；儿童对于数学的兴趣已经开始显现，理解问题和分析问题的能力也在增长，长时记忆能力有显著的提高；这时大多数的儿童在学习奥数的过程中，都会表现出极大的学习兴趣，对于知识的理解开始登上新台阶。当学习了一个阶段后，学习的信心都会有很大的提高，这时奥数的学习会使学生感到开阔了视野，弥补了普通课堂上知识的不足，对于普通课堂上的知识，普遍有一种“一览众山小”的感觉，从而有效的提高了在校的学习成绩。 三、从现行的各种奥数课本的知识编排体系上看，三年级是一个最重要的阶段。这里有各种奥数的基础知识：包括整数的各种简便计算及其运算定律、平面几何图形的各种计数方法和规律、各类典型应用题的特征和解题方法等，尤其是各类典型应用题的特征和解题方法，那是差不多从小学一直到初中乃至高中阶段各类应用题的基础，对于整个数学学习都有着极其重要的作用。无怪乎有的奥数老师说，“如果学习奥数不学三年级的课程，你就很难真正走进奥数的殿堂”。从此，可以看出奥数课本三年级课程的重要。可以这么说：只从学习奥数三年级的课程起，你才是真正开始了学习奥数。 四、从学校中学生的发展规律来看，通常我们称三、四年级的学生是“最容易分化的年级的学生”，这是说，三四年级的学生，在这个年龄阶段，一般是身体上和心理上都会发生某种发展和变化，直至导致学生在学习或者纪律上都会有一些变化：有的学生会在学习和纪律上飞速进步，而有的学生会停步不前，更有甚者，一部分学生会在学习和纪律上表现出“后进”的一些迹象，这就会在班级中产生“两极分化”的现象，如没有有效的改正方法，很有可能就会导致那些“后进”学生，在整个学生时代都会“后进”。我提倡家长三年级时送学生学奥数，原因就是赶在学生产生“两极分化”之前，使那些学习好的学生更有进步，对那些即将要“后进”的学生，我们及时帮孩子一把，尽力的使他们不变的“后进”。在我多年的教学实践中，这完全是可能的，有很多的成功的案例。 通过以上的说明，各位家长就会很清楚了：无论从孩子的身体还是心理的发展上来说，还是从学生各种学习技能的形成上来说，乃至从奥数课本知识体系的建构上来说，三年级都是学习奥数最合适的年级，有条件让孩子学习奥数的，都不要错过了这个年级！ （转载）学习奥数的好处 奥数的学习从根本上促进学生的思维开发质量与速度。对于学有余力的学生，奥数是开发学生逻辑与抽象思维最好的课程之一，奥数强调的思考问题与解决问题的能力是学生在低年级时期最需要培养的素质与习惯。 数学来源于实际，并为社会实践服务。人呱呱落地来到世界的第一天就遇到数学，数学伴随着人的成长。它改变了你的思维方式，使你变得更聪明。

5. 小学生从几年级开始参加补习班比较合适

楼主 我虽然不是家长，但是我朋友是个小学老师，他经常帮学生抱怨，小学3年纪，上课到晚上7,8点，还要参加补习班，很辛苦。结合我自己的经历我希望能给楼主一点帮助。

我现在在国外念大一，我深刻的感受到了英语对这个时代的重要性。不可否认，英语越早抓越好！但是怎么抓，我相信这就是楼主你现在面临的问题。我的朋友本人就是个小学英语老师。通过和他的谈话，我发现，其实小学英语对语法的要求很简单，只有一般句，疑问句，复杂疑问句。时态方面涉及到一般现在是，一般过去式，一般将来时就没了。这些语法都是初1会重点讲解的句式，而且并不困难。我觉得楼主没必要太早的让孩子接触专业的培训，而且以小学的课程要求来看也讲不了什么东西。但是词汇一定不要落下，不是说每天让您孩子背多少多少单词，就是去熟悉，对于一个1年级的孩子，每天1,2个单词（7个字母一下的单词）足够足够了，但是一定要记清楚词性（动词V啊，名词N啊这些的）。这么坚持6年，可以保证你孩子的词汇比很多高中都强了,雅思和托福要求的词汇量要6000(包括了词根organize和发散organzation),你现在让你的孩子每天1,2个单词，高中毕业12年，完全够了，没必要那么累。

小学与其说拿捏成绩，不如说培养学习习惯，和兴趣爱好。我从小父亲就让我打乒乓球，我原来很反感，那怕现在我也不喜欢乒乓球，但是我很感激我的父亲，让我有了一个别人没有的技能，我靠着一手好球，和我的导师私人关系非常好，和我的学生会上级也建立了良好的互动关系。在高中初中也很多羡慕我。所以我认为与其把时间放在大家都会的项目上不如去学一门别人不会的。

有人说笨鸟先飞，学无止境，超前学习。我觉得 这些东西 不适合中国的普遍教育情况。这几句话本身没错，但是当我经历了高考，寒窗了12年，我回头看，其实在英语这门学科上，学的东西满打满算就那么多，你早学你就有多的时间来巩固。巩固是什么？就是翻来覆去的做差不多的练习题，唯一的其别就是词汇的区别，你认识这个单词你就能对，不认识就只能猜。你跟着老师的进度，你当时的基础就能打的很好，能考的不错的成绩，不需要再回头来做大量的巩固。最聪明的学生，是会听课的学生，而不是刻苦的学生，就是这个道理。

大家的起点都一样，终点也一样。就像一池子水，满了就满了，多了的会溢出来，也没用。不要说什么有利于到社会上的竞争，那还会要多少年?至少还要16年。而且就我个人来看，大学，基本上父母已经对我们没什么实质的约束力了！ 而且这时候，我们的人生观世界观什么的也开始形成了，以后的路就是我们自己去摸索了！简明扼要的说我觉得补习班等初中再开始。去就去专业的培训机构。

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6. 小学生什么时候开始生理

第一节

小学生的生理发展

一、
小学生的大脑结构得到迅速发展，
12
岁儿童为
1400
克
,
达到
成人的水平。
7
岁儿童平均睡眠时间
11
小时，
10
岁平均为
10
小时，
12
岁儿童平均为
9~10
个小时。
12
岁以后，
孩子的智能发展基本就要
定型了

二、
兴奋和抑制过程都有进一步增强。
抑制机能的发展表现为善
于调节控制自己的行为。
大家要注意这一点，
抑制机能是逐步发展逐
步增强，
是需要一个过程的。
当您的孩子没有很好地控制自己的行为
时，
作为父母要知道这只是孩子长大的一个过程，
父母要有足够的耐
心等待我们的孩子长大。
在小狮子没长大之前，
它的父母是不会让它
单独捕猎的，同理，在孩子没长大之前，不要强迫孩子去做成年人才
能做到的事。这是提醒大家，不要对孩子要求过高，他们不是圣人。
这个问题很多家长都没有意识到自己的错误哦！

三、在小学阶段，条件反射比以前容易形成，条件反射形成以后
比较巩固。什么是条件反射呢？举个例子：给一条狗喂食，狗看到食
物就会分泌唾液，准备进食了。现在加一个条件，给狗食物时辅助铃
声。这样过一段时间，只要一摇铃，狗就知道要进食，就开始分泌唾
液了，条件反射就形成了。
在小学阶段，我们该给孩子建立怎样的条
件反射呢？如果一想到学习就和失败、
批评甚至打骂联系在一起，
孩
子会愿意学习吗？请家长朋友们想一想，
我们要给孩子建立怎样的积
极的条件反射呢？学习如果和愉悦、
成功联系在一起，
孩子是不是就
主动学习了呢？林格这样说：
在孩子的学习问题上，
失败不是成功之
母，成功才是成功之母，反复成功培养天才，反复失败培养庸才。王
金战老师也说过，反复遭遇打击，一个好孩子就变成了差生。

四、到小学高年级，逐渐进入青春期了，青春期是一个既可以预
测又不可预测的时期。
为什么这样说呢？可以预测是孩子从儿童向成
人发展可以预测，
但是在发展中会出现哪些问题不可以预测。
青春期
无论是在生理上还是心理上都会发生重大变化。

这个时期在心理上被教育家们称为第二断乳期。
我们都记得婴儿
时被断乳的痛苦，
那是在生理上脱离母亲；
而青春期是在精神上脱离
父母，这一时期来势凶猛，
有锐不可当之势。生理上的变化是第二性
征开始出现，
第二性征的出现就标志着成熟的开始，
在性激素的作用
下，男孩和女孩会相互喜欢，这是很正常的现象，既不是道德败坏也
不是不求上进。
这个时期的性教育也是迫在眉睫是事情了，
性知识和
性道德的缺失是导致性问题出现的根源。
这个时期我们不要对孩子的
行为进行邪恶的评价，
而是多考虑如何帮助他们！
有这样一个令人发
指的案件：长岭县集体乡教师赵某自
2007
年至今，先后强奸了
3
名
不满
14
周岁的小学生，这还是当事小学生家长和孩子看电视时，闲
谈中无意间得知此事后报案。
小学生对性的无知纵容了犯罪分子。
大
家知道吗？男孩的首次射精在
12
到
14
岁，
女孩的初潮在
10
到
16
岁，
所以小学高年级段是性教育的最后阶段了，
不要让孩子在面对自己的
第一次时，茫然无知，甚至恐惧。回避并不是解决问题的方法。有些
父母不知怎样回答孩子的有关性问题，
就装聋作哑或闭口不言，
这样
做就会让性问题变得神秘起来，
越会引起孩子的好奇。

7. 小学生国家规定几年级开始用钢笔

一般都是三年级。

三年级上学期就开始使用钢笔写作业，三年级到五年级作业都是用蓝色钢笔书写。

钢笔正确的执笔方法是：拇指、食指、中指分别用第一节从三个方向合力捏住笔杆下端，即拇指、食指从笔杆的前部左右夹住笔杆，食指稍前伸，而中指以指甲的上后侧抵住笔杆的后下方。距离a笔尖约一寸左右，指尖低于拇指、食指。无名指和小指依次自然向手心弯曲，紧靠中指下方，对中指起运笔协调作用，不能接触纸面。笔杆上端斜靠在食指第三节的最高骨处，向右后方倾斜，和纸面早50度左右的角度。执笔要做到“指实掌虚”，就是下指握笔要实，掌心要空，空若蛋形。这样，书写时才能灵活运笔，提高书写效果。

(7)开始小学生扩展阅读：

如何选择钢笔

在我们选用钢笔时，有些参数是看不出来的。但我们还是可以运用一些技巧能分得出钢笔的好坏，我们拿市场上比较畅销的钢笔为例。

A、 笔尖滑度可以拔出笔套，拿笔尖在白纸上运动。一般笔尖的打磨难度是侧边，我们做实验，用钢笔左侧30度，和右侧30度，在白纸上运动。如果仍然顺滑，表明这个笔尖的滑动是有保障的。

B、漏水的主要原因是笔胆的密封性不好。我们可以堵住笔尖，挤压笔胆。如果感觉很困难挤压，则说明抗漏水性非常好。当然，抗漏水性是一个综合的参数。

C、连续书写时间，与间歇书写时间是钢笔好坏的灵魂。如果买一只钢笔，不能保证连续书写和间歇性书写，等于是个废品。根据字迹宽度的不同，则书写时间不同。但一般必要的时间至少是30分钟。

D、 一些机械性能，像笔夹夹着力，零件的机械性能，笔套拉力，这都是用户关心的。机械性能一般不需要任何器具，用手就可以测试。用户可以在选用时，注意这些细节。

8. 小学生起始作文的几点做法

一、先从日记练笔，注重模仿
小学生开始作文不要急于求成，毕竟是由句子到文段的过渡。要让学生先从写日记入手，写写自己入学的心情、感想。引导中，优秀作文是不可忽视的，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。尤其是同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。可以支持学生们多读《小学生优秀作文》《小学生作文向导》等。这样，学生们人人争读课外书籍，人人摘录优美词语，人人珍藏生动语句，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。
二、从生活出发，激发灵感
生活是写作的源泉。写作文教学要贴近学生的生活实际。观察是写作的基础。让学生勤于观察，捕捉事物的特征。第一次写作文时，可以让学生写一个游戏“老鹰捉小鸡”。为了完成这次作文，可把课堂移到了操场，让学生在活动中边做边看边感受，就会使学生写得栩栩如生，活灵活现。有时也可以带着学生去生活中观赏景物，同样会取得很好的教学效果。
三、用课文做范文，引导写作
课本教材是学生获取知识的主要渠道。在教学中，抓住小学生模仿能力强的特点，认真全面地引导学生积累课文中的词、句，掌握课文结构写作技巧和语言特色。尤其是对一些浅显易懂、条理清晰的课文可以说是学生模仿的好范文。可及时组织学生在课堂上进行小练笔，如学了《我们的民族小学》《爬天都峰》《金色的草地》，可以让学生抓住课文的特点，写《我们的课余生活》，学生用上了比喻、联想等方法写，就会写得很成功。
四、培养学生的自信心
作文讲评和修改是提高学生作文的重要手段。在这两个环节中，教师不能包办，包办会影响学生写作的积极性，自信心受到挫伤。若是在修改时，教师教给学生修改方法，让学生去自己做，相信学生的能力，才是有效途径。在评价学生作文时，教师应真诚地欣赏和赞扬学生的点滴进步，以激发他们的写作兴趣，增强他们写好作文的信心。
五、不避讳问题，明确格式要求
初次作文，由于年龄小，所获得的书面知识少，视野狭窄，他们往往有种陌生感，畏惧感，生怕完成不好，更是无话可写，导致在很多方面想依赖老师。这时，老师若能举出一些学生较熟知的事物，启发学生交流，然后把学生的语言进行理顺，把它写到黑板（要求有作文的格式）上，掌握写作的常识，能避免学生在日后的作文中失误，知道了每一行的第一个格子不能写标点符号，分段时首起一行要空两格。同时，还初步掌握了写作的思路，理清文章的层次，这样，让每一个学生初次掌握了写作的思路，理清文章的层次，这样，让每一个学生初次尝到了甜果，激发写作兴趣。
总之，小学生作文起步是难点，只要多读、多练、多改、多鼓励，才能使学生顺利跨入“作文大门”。

9. 小学生什么时候开始报名

6月25日考试,7月4日拿成绩单,之后就放假了,六年级6月30日还要去自己的初中考试. 不过全国各地不一定一样，基本上相差不过两三天，

10. 小学生从几年级开始学习作文

一般都是三年级比较好.
一年级可以用那种小的英语本每天用拼音写一句话的日内记,我当时老师就容是这样要求的,可以让家长帮这写上汉字,如果孩子识字比较多,可以自己写汉字.写什么都行,最好是有趣的、生活中观察到的.主要可以培养孩子的观察能力、造句能力,还能练拼音.
二年级可以每天用几句话写简短的日记,不要求多,可以配上图,为了培养写作的兴趣.
三年级开始可以写比较完整的小作文了,200字为佳.记生活中的点点滴滴,要注重观察,不要抑制孩子独特的想象,各种文体都可以尝试下.
四年级300字,五年级400字,六年级500字（学校老师应该会有要求,大概就是这样）.