㈠ 如何和一个小学生聊天
摸清楚小学生的心理,看看他需要什么喜欢什么,给他最积极的帮助,和他做朋友
㈡ 小学生上课说话怎么办
多组织课堂来。比如:当说话源的同学较多,一下子无法针对性提示时,你可用较高的声调说:“大家坐直坐端”,小学生就可回归到课堂。也可以在平时进行一下训练,你说“一二三”,让小学生喊“要坐端”,这样,当课堂上小学生注意力不集中时,你就喊“一二三”,孩子自然就会喊“要坐端”,也能使小学生尽快回归课堂,重新开始学习。
采用激励法。当个别小学生一直说话时,你可以针对性地提问一下他,然后表扬他的优点,指出它的缺点和努力方向,小孩子听见你表扬他,肯定会改正他的小缺点,不再说话,认真学习了。
结合小学生生理特征、性格特点组织教学。小学生大多活泼好动,注意力集中时间短,你可根据其年龄特征安排教学,教学目标要明确,教学活动形式要丰富多样。
…………
㈢ 如何培养小学生的说话能力
一、 强化朗读训练
古人提倡“涵咏”:把读书作为学习的重要手段,确有一定道理,在朗读训练中,教师在让学生朗读课文中的优美段落外,更应推荐一些引起学生喜爱的课外读物或学生自己的作文习作。进行朗读训练,逐步培养学生的组织内容能力,遣词造句能力,发音能力等。
二、 强化复述训练
复述是进行说话训练的一种好形式。促进理解,锻炼思维,在机械朗读课文的基础上,让学生放下书本,进行理解和记忆性复述。选择生动的童话故事、成语典故,生活常识为其主要内容,采取简单复述、创造性复述、内容提要简述、听取别人复述后复述、多人接力复述等,既能促进学生记忆和理解能力,又可培养学生初步的思维想象能力,说话有条理,用词正确,提高逻辑思维的敏捷性。
三、 强化自述训练
在教学中,经常选择一些学生身边的话题,让学生进行自述和简要评说,由于贴近生活,容易激发学生的兴趣,同时也有利于相互交流。在训练中教师应重视对学生观察、思考、表达等方面出现的问题进行具体指导,要有意识地逐步培养学生形成连贯、完整、有主题、有条理、有层次、语词丰富、描述具体的语言表现力,自述训练能培养锻炼思维的敏捷性、条理性和深刻性等品质。
四、 强化语感训练。
加强语感训练是提高学生说话能力的重要方法,学生语感能力越强,说话能力就越好,分析理解能力就越强,语感训练的内容以说一明确的话题或一件事为材料,强调说前准备,培养先想后说的能力,写好说话提纲,言之有序。要求讲述清楚明白,完整畅达,条理清晰,层次分明,语词准确丰富,语调、语音适当,表情姿态自然大方,说话语言表达上要更接近于书面表达的要求。一方面也为儿童从说话表达顺利向书面表达过渡打下良好的基础。
㈣ 如何培养小学生良好的说话习惯
韩小娟(互助县塘川镇中心学校,青海海东810500) 听话、说话训练是小学语文教学中的重要任务。根据这一总体要求,语文教师在语文教学中要注意培养学生良好的口头表达能力。 一、培养学生大胆说话的习惯 小学生学习说话,先要敢于说,然后才有可能达到说得好的要求。为此,笔者采取如下措施,训练学生敢说、想说、会说。 首先,利用课堂上的时间多与学生进行思想交流,提一些他们感兴趣的问题,师生共同畅所欲言。这样师生关系融洽和谐,使学生感觉到在课堂上发言就像课外跟朋友说话一样亲切自然,消除了思想障碍和心理障碍。 其次,多表扬鼓励,肯定学生的点滴进步,让他们在练中有所得,感到欢乐愉快。笔者在班里设立了“最积极举手发言”的竞赛卡,每周评出积极发言的同学,奖一面小红旗。这是帮助学生克服不愿说、不敢说的心理障碍的好方法。 再次,多实践。 二、培养先想再说、说完整话的习惯 “想”是“说”的关键。要培养学生先想后说的习惯,就要留给学生充足的时间让其思考,查阅资料和字典,只有准备好说的材料,才会说得流利、有条理。小学生回答问题往往有这样的现象,教师问:“小明在干什么?”学生答:“在教室里扫地。”学生认为回答问题就是答干什么就完整了,没有意识到一个句子没有了主语(谁)就不完整。所以在教学中,教师要经常提醒学生把话说完整。 三、培养学生说普通话的习惯 由于我们生活在方言区,所以要特别重视普通话的训练。朗读是学习普通话、训练语言的重要手段。加强朗读训练,可以引导学生读准音,掌握适当的语调、语气和速度。低年级的学生朗读要做到声音洪亮、吐字清晰,让全班同学都能听得到。通过长期的训练,让普通话成为我们课堂上的教学语言。 四、培养学生说话文明、仪态大方的习惯 小学生的模仿能力强,容易受到一些不良语言的影响。为了培养学生说话文明的习惯,就要教会学生使用礼貌语言,同人打招呼时要考虑对方的年龄和身份,给以恰当的称呼。要求学生说话时要做到:坐着或站着时,姿态端正,态度自然,不慌不忙。 儿童时期是发展语言的最佳时期,重视培养学生的说话习惯,还有助于发展其书面语言,提高写作能力。
㈤ 小学生上课说话检讨书
今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心. 我对于我这次犯的错误感到很惭愧,我真的不应该在早自习的时候说话,我不应该违背老师的规定,我们作为学生就应该完全的听从老师的话,而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉,我希望老师可以原谅我的错误,我这次的悔过真的很深刻。 我要避免这样的错误发生,希望老师可以相信我的悔过之心。 相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度,我这样如此的重视这次的事件,希望老师可以原谅我的错误,我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。 所以,老师把让我写检讨,也是为了让我深刻的认识到这点。 其次,我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦,自古就讲究尊师重道,这是一种传统的美德,过去我一直忽视了它。抛开着一层面,不单单是老师,无论对任何人,我们都应该尊重他,尊重他的劳动,他的劳动成果。我这样做,直接造成了不尊重老师,不尊重他人,不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生,一名正在接受教育的人来说,这种表现显然不符合社会对我们的要求。 再次,我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响,破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习,互相促进,纪律良好,而我这种表现,给同学们带了一个坏头,不利于学校的学风建设。同时,也对学校形象造成了一定损害,我们应该去维护而不是去破坏它!对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思: 1.在同学们中间造成了不良的影响,由于我在上课的时候讲闲话,有可能影响班级纪律性,让其他同学也讲话,都没有好好听课,这实际上也是对别的同学的父母的不负责. 2.影响个人综合水平的提高,使自身在本能提高的条件下为能提高.如今错已铸成,我深感懊悔,深刻检讨自己的错误. 3.思想觉悟不高,对错误的认识不足,试想如果当时我就认识到此事的严重性,错误就不可能发生.之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平,为能对老师的辛勤劳作作出回报,我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性,为此,我一定会在以后的几年里更严格地要求自己,在认真完成作业,在上课的时候绝对不讲闲话地同时,使自己的言行都与一个现代中学生相符合. 作为在上课的时候讲闲话的一份子,我觉得有必要对我们的行为作出检讨,所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份.对自己的错误根源进行深挖细找的整理,并认清可能造成的严重后果. 望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上,从轻处理,请关心爱护我的老师同学继续监督,帮助我改正缺点,取得更大的进步. 今后我一定会好好学习,上课不讲闲话
㈥ QQ聊天中怎样说话会被当作小学生怎样说话是自以为是请举例说明并回答完整
我觉得,QQ聊天说呵呵这种话最好少说,头像换太多也会被人误认,因专为成年人是不会有太属多时间在意这些东西,说话语气不要这么幼稚,跟比较亲的人还好,跟陌生人保持神秘感,不要太过活跃,这也会被人认为你是小学生,最重要的是,不要老是做一点小事就发空间动态,这会显得你很无聊,也不要说粗口这些东西,跟风怼人又怼不过那种,就最不好了,基本被认为小学生行为
㈦ 如何解决小学生上课说话问题
一是部分学生情绪不稳定
学生情绪不稳定,自制能力较差,管不住自己。对情绪不稳定、自制力差的学生,教师要在班级内为其设定客观的约束,比如调整学生的座次(如与自制力强的同学同座)、课堂上重点提问等,利用师生共同监控的方式督促学生;还可以和学生共同商定矫正办法,协助他们去执行。
四是教师以自我为中心
教师以自我为中心,经常以“师道尊严”权威的身份出现在学生面前,导致了学生的逆反心理,而上课说话。这就要求教师加强自身的修养,做一个受学生欢迎的老师。做一个让学生喜欢的老师,对于教师来说,是教学工作取得成功的十分重要的条件,学生会因为喜欢老师而喜欢这门课;会因为喜欢老师而愿意听老师的话,我国古代教育学家早已悟出了“亲其师,信其道”的道理。
㈧ 小学生上课总是爱讲话怎么办
1、与孩子谈心,与班主任及各科教师沟通,找出自己孩子上课爱讲话的原因。大多是以下几点之一:
(1)授课内容枯燥乏味,教师授课方法太单一,无法激起孩子的兴趣;
(2)孩子精力旺盛,表现欲强,一旦想法与老师说的产生共鸣便控制不住说话的欲望;
(3)讨厌授课教师,故意讲话以示挑衅;
(4)长时间缺少家长陪伴,孩子情感缺失,总想引起他人的注意;
(5)孩子身心发育的特殊性导致的,例如多动症,自闭症等(自闭症的孩子总是自言自语,旁若无人)
2、选个恰当的时机问孩子两个问题:
(1)一节课45分钟,老师讲得口干舌燥,站得腰酸背痛,老师这么辛苦是为了什么?
(2)老师正在认真上课,如果这时学生乱讲话会造成什么影响?孩子回答完问题,相信他在心里也会慢慢理解了老师工作的艰辛,尽量会在上课时克制自己想说话的冲动。
3、与老师约定好,孩子如果哪一堂课没乱讲话,老师给予表扬鼓励,回家后家长也应该给予表扬,以正面强化孩子上课不乱说话的行为。
(8)说话的小学生扩展阅读:
培养孩子课堂端坐静听和不乱说话好习惯的做法:
第一,功夫优先放在家里。一年级儿童管不住自己的嘴和肢体小动作过多,平时在家里时,家长要结合生活场景进行认真的培养。
如看电视,吃饭,和孩子做游戏,写作业,和孩子说话聊天等,这些生活场景中都要事前对孩子提出具体的要求,让孩子知道怎样正确去做。很多时候,不是孩子做不到,是家长易忽略这些细节场景,再加上自己缺乏耐心,不愿意每天坚持对孩子进行培养和训练。
第二,结合看电视培养孩子正确坐姿的方法。看电视时,给孩子准备一个单独的小椅子,在看电视前对坐姿提出具体要求,一是双脚平放在地面上,二是双手平放在大腿上,三是眼睛要专注看着电视,四是耳朵认真听声音,五是大脑快速理解与思考。对于这几点基本要求,家长必须要带着孩子熟练背记,在每一次看电视前让孩子熟练背出,并坐好。否则,只要发现两次乱动或随意讲话的现象,就要关掉电视。
第二,结合看电视培养孩子正确坐姿的方法。看电视时,给孩子准备一个单独的小椅子,在看电视前对坐姿提出具体要求,一是双脚平放在地面上,二是双手平放在大腿上,三是眼睛要专注看着电视,四是耳朵认真听声音,五是大脑快速理解与思考。
对于这几点基本要求,家长必须要带着孩子熟练背记,在每一次看电视前让孩子熟练背出,并坐好。否则,只要发现两次乱动或随意讲话的现象,就要关掉电视。
㈨ 小学生老是说话,
小孩上课乱抄说话,该批判的批判,该罚的要罚。虽然现在不给打学生了,罚站还是可以的,罚扫地,罚多做作业也是可以的。此外,你可以及时告诉学生的家长,要求家长帮助管理。一般来说,家长会教育孩子不要说话的,甚至会挨揍的,。要是真的遇到对还在不闻不问的家长,你就把这个小孩单独安排在一个角落坐,看他和谁说话去。