『壹』 二年级数学数据收集整理
1、书法 35
2、书法
不合适,因为在调查的这些同学中也只有一小部分喜欢书法,而不是大部分。所以并不是共同的爱好,不宜共同上这门课。
『贰』 二年级数学下册数据收集整理应注意什么问题
数据要准确。数据要有代表性。
『叁』 数据收集与整理属于小学几年级
一年级下册统计的教学目标
是使学生能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。结合儿童的生活实际,设计了“星期日同学们喜欢做的事”的条形统计图,让学生根据图找出所需数据,并根据数据解决问题。最后,引导学生根据统计图提出问题,培养学生发现问题的能力.
二年级上册
使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3.通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。
二年级下册教学目标
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。
2.使学生初步认识统计图(一格代表五个单位)和简单的复式统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。
3.通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。
例1
填写比较简单的复式统计表。
体验数据的收集和整理过程。
掌握数据的收集和整理方法。
根据统计图表回答简单的问题并发现问题、提出问题
例2
认识条形统计图(1格代表5个单位)。
根据统计表提供的数据初步掌握绘制条形统计图的方法(1格代表5个单位)。
根据统计图回答简单的问题并做出合理的预测。
三年级下册
1.向学生介绍两种新的条形统计图,使学生学会看这两种统计图,并能根据统计表中的数据完成统计图。
2.使学生初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。
3.使学生理解平均数的含义,初步学会简单的求平均数的方法,理解平均数在统计学上的意义。
四年级上册
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。
2.让学生认识两种复式条形统计图,能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。
3.通过对现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,培养学生的合作意识和实践能力。
一年级上册 渗透(象形统计图)
一年级下册 简单的统计表和条形统计图
二年级上册 以一当二的条形统计图
二年级下册 复式统计表,以一当五的条形统计图
三年级下册 两种不同形式的条形统计图,平均数
四年级上册
完成纵向复式条形统计图。
例1:根据统计图回答简单的问题。
能根据统计图发现问题,提出问题,解决问题。
完成横向复式条形统计图。
例2:根据统计图发现问题,提出问题,解决问题。
在生活中找到复式统计图,并进行简单的数据分析
四年级下册
1.通过对数据的简单分析,使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。
2.让学生认识单式折线统计图,会看折线统计图,并能根据统计图回答简单的问题,从统计图中发现数学问题。
3.通过对现实生活中多方面信息的统计,激发学生学习数学的兴趣,引导学生关注生活中的数学问题,并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。
五年级上册:
1.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求简单事件发生的可能性。
2.能按照指定的要求设计简单的游戏方案。
3.理解中位数在统计学上的意义,学会求中位数的方法。
4.根据数据的具体情况,体会“平均数”“中位数”各自的特点。
五年级下册
1. 理解众数的含义,学会求一组数据的众数,理解众数在统计学上的意义。
2. 根据数据的具体情况,选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3. 认识复式折线统计图,了解其特点,能根据需要,选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据,并能对数据进行简单的分析和预测。
六年级上册
通过实例,认识扇形统计图的特点,知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比,能从扇形统计图读出必要的信息。
『肆』 写一篇数学二年级第一单元数据收集整理日记
在二年级上册已经安排了一些简单的统计初步知识,初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程,学会了运用简单的方法收集和整理数据。
在教学第一个课时的时候,最主要让学生进行举手投票的形式来统计,要求每人举一次。本以为会很顺利,谁知道也有一点小插曲,在验算投票人数是否与实际人数相符时出现了错误,所以只能又进行了一次投票,这中间耽误了一些时间,而且学生有跑票的动作,这个是没有预料到的,还好最后能完成教学的内容。
有了这一插曲,在第二课时的时候我就有点担心局面会不会难以掌控,会不会太耽误时间而达不到这节课的目标。不过最后进行的全班范围内调查,比较顺利,做这项调查时学生的积极性非常高,课堂井然有序,并且在我快速公布名单的时候,全班的气氛非常紧张,生怕一不小心哪个数据没有记到。
不过,另一个问题却是我没有考虑到的。当我提问“用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什么?”时,学生们不假思索的回答我,“可以。”当我再问“有没有不同意见?”班上没有人举手,这让我很尴尬,显得很被动。这确实是我没有充分考虑到的问题,学生缺乏生活经验,考虑问题时往往只是单方面的,思维简单化。为了引导学生联系生活实际,我即刻打了个比方,“刘洁和朱燕是我们的候选人,假如王佳同学心里认为朱燕同学更适合这个人选,但是她和刘洁又是好朋友,如果举手投票时投给了朱燕,猜猜谁会不开心?但是如果投给刘洁,这又不是王佳自己内心的想法,你们说那该怎么办?举手投票的方式还合适吗?有没有谁能想到更好的方法?”这时终于有学生思维发生转变,提出用纸条投票的方法,因为“公平”、“保密”,于是我们一起完成了投票。在记票时我让学生自己想方法来记,汇报的时候就出现了写数、画圈、写正字、打钩等方法,我有提问:“哪个记的方法你觉得最方便?”都说写数字的方便。于是我又花了一些时间举例,让学生体会写正字计票比较好,因为5个5个数比1个1个数快,记大数目的时候写起来也省力。
我们在备课时,通常要做到备教材、备学生、备教法,更有优秀的教师能够做到备课堂。而作为一名新教师,往往我只能做到备教材备教法,备学生时经常会感到心有余而力不足,这也确实是新教师的弊端。对于这个问题,我想除了要多看相关教育学心理学等理论知识外,更应该多与学生沟通交流,了解他们的思维方式,然后站在他们的角度来考虑问题,多准备几种预设,以不变应万变。
『伍』 二年级数学数据收集整理统计数据用什么方法比较方便
本单元来学生主要学习源一些简单的统计图表知识,初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会用简单的方法收集和整理数据,掌握统计数据的记录方法,并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题,使学生了解统计的意义和作用,初步了解统计的基本思想方法,认识统计的作用和意义,逐步形成统计观念,进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
『陆』 二年级数据收集整理生活中有哪些
你好
《数据收集整理》是人教版小学数学二年级上册第一单元的内容,相对于旧教材做了较大的调整。数据的收集整理在生活随处可见,本单元重视记录和整理数据的过程,允许学生用多种方式记录数据,删减了条形统计图,但是在课后的练习题中又出现了非正式条形统计图。
本节课遵循学生的年龄特征,从学生的生活出发,使生活素材贯串于整个教学的始终,充分调动学生的积极性,让学生感受信息来自生活,并让学生亲身经历统计的全过程,具体地说有以下几个特点:
以学生感兴趣的事例作为切入口,激起学生统计的欲望,使数学问题生活化。课中我从“我们学校校服的颜色还没有确定,你觉得从红、黄、蓝、白中选择哪种颜色合适?”导入新课,从“怎样才能知道最喜欢哪种颜色的人数最多”来切入主题,使学生兴趣盎然地投入到学习中。
让学生经历数据收集整理的全过程。课中学生很快想到了采用“投票”的方法,通过全班举手的方式选择一种你最喜欢的颜色来收集数据,使学生亲身体验,积极投入的数一数喜欢哪种颜色的人数最多。整个数据的收集整理过程在师生互动、生生互动中充分展现出来。
让学生体验生活中处处有数学。课堂中引导学生调查本班同学最喜欢去哪里春游,最喜欢参加哪个兴趣小组,最喜欢哪一个季节,最喜欢吃哪一种水果等等生活中需要用到数据的收集整理的实例,培养学生采用不同的方法搜集数据、整理数据的能力,并能根据所统计的数据进行简单的分析,解决日常生活中的问题。这样既使学生在自己喜欢的情境中掌握了在动手实践的活动中收集和整理数据的方法,又激发了学生的学习兴趣,感受数学在生活中的作用。
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