A. 小学教师在招聘的时候是考什么的。理论知识还是专业知识
通过考特岗的形式的话，就是考综合知识和专业知识，都在一张卷子上，专而且，综合知识包含属的面比较宽泛，专业知识里可能不止有小学的知识。
如果是学校公开的社会招考，也是要分开考综合和专业的，一般各个省市的考试时间是不一样的，你要准备考的话，就要关注当地教师网或者相关网站上的通知。
B. 小学教师的招聘公告上写的是主要考查相应学科的专业知识，这怎么备考啊，求赐教
建议去看一下教师招聘的考试大纲，大纲具体会告诉你考哪些内容。
一、小学语文教师招聘考试的目标
1.考查考生对于小学语文基本知识的掌握与应用情况。
2.考查考生在大学学习期间与小学语文教学相关专业知识掌握情况。
3.考查考生对于小学语文课程知识与教学技能了解与应用情况。
二、小学语文教师招聘考试的能力要求
1.小学语文教学内容在《多日制义务教育语文课程标准(实验)》(1~6年级)规定的知识范围内，比较多面测试考生的语文能力。
2.高等教育对应于小学教学的内容在教育部关于高等院校现代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程及外国文学课程的要求所规定的知识范围内，测试考生发须要的汉语基础知识与文学基础知识。
3.“课程与教学”内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的理论知识及“小学语文课程与教学论”学科基本知识的范围内。
4.上述三方面知识内容共有六种能力要求，即识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新，并表现为六个层级。
A.识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B.理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D.鉴赏 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.应用 指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为基础，主要表现为语文知识的应用(写作)和教学技能的应用(案例分析与教学设计)。
F.创新 指探讨疑难问题，具有独到之见;摸索教学方法，能够另辟蹊径。这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同的考查。
C. 请问小学教育教师招聘专业知识考哪些
小学教育招聘专业知识考试范围与内容
教育专业知识主要考查教育学、心理学、教育法规、新课程理论和教师道德修养等5个模块的相关知识和应用能力。
（一）教育学
1.教育
（1）教育的概念
（2）教育的本质
2.教育与社会发展
（1）教育的社会制约性（社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术、人口等对教育的影响）
社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术和人口对教育发展的影响和制约
（2）教育的社会功能（文化对经济、政治、文化、科技和人口的反作用）
教育的经济、政治、文化、科技和人口功能
（3）当代社会发展对教育的需求与挑战
现代化、全球化、知识经济、信息社会、多元文化与教育变革
3.教育与人的发展
（1）人的身心发展特点及其主要影响因素
（2）学校教育在人的身心发展中的作用
4.教育目的（其中教育制度、素质教育也需要看）
（1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向
（2）全面发展教育的构成
（3）当代中国的教育目的和教育方针
5.课程
（1）课程、课程类型及其特征
（2）布卢姆、加涅的目标分类理论
（3）课程开发及其影响因素
6.教学
（1）教学的意义与任务
（2）教学过程的本质和基本规律
（3）教学工作的基本环节及实施要求
（4）小学教学组织形式与课堂管理
（5）小学常用的教学方法
（6）教学评价的作用（即功能P156）、类型、原则（P158页知识拓展）和方法（补充内容：观察法、测验法、调查法、自我评价法）
（7）教学模式的概念、国内外主要教学模式
7.德育
（1）德育及其意义
（2）品德发展的基本理论（教育心理学P428-430）
（3）小学德育目标和内容
（4）小学德育的基本原则、方法和途径（中小学一样）
8.班主任工作
（1）小学班主任工作的意义和作用（中小学一样，按照书上复习即可）
（2）小学班集体建设和班级管理（中小学一样，按书上复习）
（3）小学班主任工作的原则（补充：学生主体原则、因材施教原则、集体教育原则、民主公平原则、严慈相济原则、以身作则原则）、方法（补充：说理教育、榜样示范法、契约法、奖励法、惩罚法）与艺术
（4）小学班级队活动的策划与组织、管理（中小学一样P197页）
（5）学校与课外教育活动、家庭联系及协调
9.学生
（1）小学生的年龄特征（年龄特征 包含身体和心理，重点掌握心理方面P341）
（2）小学生认知发展、学习方式的特点与教育（认知发展主要指观察力、思维力、想象力、记忆等方面P235页心理学第二章认知发展与教育，重点看下小学生的认知各方面处于何种水平。在教学过程中应当如何做）
（3）小学生个体差异（认知差异、性格差异等）与教育（P351-353）
（4）特殊儿童的概念、类型及其特殊儿童的教育
补充：
1.特殊儿童：指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。
2.类型：（1）需要了解的：智力超长儿童、智力落后儿童、特定认知或学习障碍
（2）重点掌握的：学习困难生（后进生）、与先进生（P197页对后进生的教育和先进生的教育工作）★
10.教师
（1）小学教师的职业特点（中小学一样）
（2）小教师专业要求、专业发展的阶段（P86页拓展知识）与途径（P86）
（3）良好师生关系及其构建
（二）心理学
1.小学生认知发展
（1）注意的概念、注意的品质、注意的规律及其在教学中的应用
（2）感知觉的概念、感知觉规律的应用、小学生观察力的发展与培养（中学一样按照书上记忆）
（3）记忆的概念、记忆品质、记忆过程、记忆规律及其在教学中的应用
（4）思维的概念、思维品质、思维过程、创造性思维及其培养
（5）想象的概念、小学生想象力的培养（P262-163按书上内容记忆）
（6）问题解决的思维过程（P271思维的过程）、影响问题解决的因素 （教育心理学部分P420）
2.小学生情绪、情感、意志
（1）情绪的概念、情绪的种类
（2）情感的概念、情感的种类
（3）意志的概念、意志品质
3.小学生个性发展
（1）需要、小学生的兴趣及其培养（P308-309）
（2）智力的概念、智力理论(P312加德纳多元智力理论)、智力发展的个别差异（P350）
（3）能力的概念、能力的类型、影响能力形成和发展的因素、能力的培养
（4）性格的概念、影响性格形成与发展的因素
4.学习与学习理论
（1）学习的概念、学习分类
（2）学习理论、
认知学习理论、建构主义学习理论
（3）学习动机的概念、学习动机分类、影响学习动机的因素、学习动机激发与培养
（4）迁移的概念、迁移的种类、迁移与教学
（5）知识学习的类型、知识学习的过程、学习策略
（6）动作技能的概念、动作技能的形成阶段、影响动作技能形成的因素（即动作技能的培训要求P416属于外部因素，内部因素：（1）个性：在动作技能形成过程中，学生个性特征起着重要的作用。因为进行某种动作时，人的个性不同，所表现出来的行为方式也不同。（2）智力：关于智力和动作技能的.关系，心理学家的探讨结果是见仁见智，莫衷一是。日本心理学家松原把众多的研究结果归纳为两种情况第，当学习者的智力处于正常水平时，小肌肉动作技能的学习和智力之间有较低的正相关，智力水平越高，学习成绩越好；大肌肉动作技能的学习和智力之间几乎没有什么相关；通过心理训练所进行的动作技能的学习与智力之间相关不大。第二，当学习和智力之间是清晰的正相关，智力越低，学习进步越慢。（3）知识经验与理论：知识并不等于技能，但技能的形成必须军用知识，知识愈丰富，对克服技能学习的难点愈有帮助。但是只学习理论，不学习操作，很难形成任何动作技能。因为知识和运动分析器没有建立起联系。只模仿操作，不学习有关理论，其技能也不能得到进一步发展。理论可以加快动作技能的获得，可以免去或减少动作技能形成过程中的错误。有心理学家曾对电器装配工人进行过实验研究。一组工人只是机械地、重复地学习技能，而对另一组工人则讲解操作原理。结果发现，两组工人最初的水平差不多，但后来第二组工人的绩效远远超过第一组工人的绩效。）
（7）心智技能的概念、心智技能的形成阶段、心智技能的培养
5.学校心理健康教育
（1）心理健康的标准
（2）心理健康教育的原则、主要途径(P470)与方法（P471）
(补充： 原则：教育性原则、全体性原则、差异性原则、主体性原则、整体性原则、发展性原则、活动性原则、保密性原则)
（3）小学生常见的心理问题
（4）教师的心理压力与应对(P489-490)
（三）教育法律法规
1.有关教育的法律法规
《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》(P534)等.
《基础教育课程改革纲要(试行)》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）、《小学教师专业标准（试行）》、《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》(明尚教育网站)、《中小学公共安全教育指导纲要》（明尚教育网站）、《安徽省中小学办学行为规范（试行）》（明尚教育网站）等
2.教师权利和义务
（1）教师的法律地位、权利和义务
（2）国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为
3.学生权利保护
（1）学生的法律地位、权利和义务
（2）未成年人保护与犯罪预防
（四）新课程理论
1.基础教育课程改革的背景、目标及基本理念
2.《义务教育课程设置实验方案》的主要内容（网上有下载看一下即可）
3.课程标准、课程标准的基本框架
4.新课程教学观、学生观、评价观
5.课程资源（校本课程）的开发和利用
6.校本教研与教师专业发展
（五）教师职业道德修养
1.教师职业道德规范
《中小学教师职业道德规范》（2008年）、《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）》(2013年)
2.教师职业行为
（1）教师职业行为规范的要求和主要内容
（2）加强师德修养的途径、方法
四、考试形式和试卷结构
1.考试形式：闭卷、笔试。
2.考试时间120分钟，试卷分值120分。
3.主要题型：选择题、简答题、论述题、材料解析题、案例分析题等。
4.内容比例：学科专业知识约占70﹪，运用专业知识能力约占30﹪。
D. 小学教师招聘考试语文专业知识看小学的还是中学的
当然是两者都看，小学的专业知识你就把几册书本内容都知道，每篇文章你怎么写教案说课，但别忘了，历年小升初和中考卷都要去做，因为小学老师考的内容中学知识也有抽到的，毕竟内容要有所设计。
E. 教师招聘的专业知识是指什么
由于教师招聘考试范围比较广，省直统考教师招聘和各学校单独招聘等 ，都同属于教师招聘考试，因此考试内容都会有所不同。且各个公告会给出对应的教师招聘考试科目。
但教师招聘的专业知识一般来说，是指你报名岗位所对应的学科知识，比如你报考小学英语岗位，那么专业知识就是指小学英语的知识，如果你报考的是小学数学岗位，那么专业知识就是指小学数学的知识。
F. 小学数学教师招聘专业知识考什么
笔试内容为公共知识和学科专业知识两个科目
公共知识考试内容为教育学与教育心理学、新课程基本理论、教材教法、教育法律法规、国家时政方针、教师职业道德的基本要求和综合写作等。
学科专业知识考试内容为报考学科的专业基础知识。
报什么，就考什么，一般是高中的水平吧
G. 小学教师招聘考试都考什么
你好，教师招聘考试是各地自行组织的，考试时间及内容都不固定，建议你参考一下你想报考地区各地之前发布的教师招聘公告，里面会说明考试内容。
H. 教师公招 专业知识 是什么
教师招聘考试专业基础知识分学科，即：语文、数学、英语、美术、历史、化学、物理、生版物、政治、音乐、权体育、地理、信息技术。
教育公共基础知识涉及到：教育理论基础、政治理论基础、经济基础、法律基础、教师职业道德、教育心理学、教育学。
I. 小学信息技术教师招聘专业知识考哪些
你好，我也是计算机专业考教师的。
考两次了...
这是我记下的考题，希望对你有帮助
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教师招考试题（专业课：信息技术）
一、选择题24个题（24）
1、 mp3不仅可以听歌还是一个（可移动硬盘）
2、粘贴快捷键是（ctrl+v）
3、在打开多个窗口情况下，活动窗口和其他窗口的区别是（标题栏为蓝色）
4、控件上有（……）能出现对话框。
5、Word中的剪贴版可以复制几次
6、在编辑文件时突然断电，刚写的东西丢失了，我们非常后悔，那在编辑文件时文件暂时存储在什么地方Ram
7、word 中红色的波浪线是指（拼写错误）
绿色的波浪线是指（语法错误）
8、a1为1，b1为1，c1为1，d1为1，f1为0，e1输入sum(a1:f1)结果为：
9、幻灯片在浏览时什么情况会停止浏览。A:修改文件时
b:删除文件时 c: d:
10、计算机中内存最小的文件是（记事本），比如安装程序时关于安装说明等。
二、判断题14个题（14）
发送邮件时可以连同一个文件夹发送，
邮件可以发给多人，多个地址用分号或逗号隔开。
三、简答（12）
1、什么叫搜索引擎？常用的搜索引擎和搜索引擎的方法。
2、网址和域名的联系和区别是什么？举例说明。
3、计算机病毒的预防措施有哪些？
4、论坛中的信息和电视、报纸的信息，你更相信哪个，并举例说明理由。
四、根据附加内容写教学设计。
小学信息技术28-34页，上网时遇到喜欢的内容如何使用收藏夹。
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以上是去年的，都是计算机基础知识里的。
三、简答（2x8=16）
1、泡沫排序法
2、计算机的五种硬件及功能
四、分析（1x10=10）
c语言编程—---排列大小
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今年的又加上了C语言和数据结构，多看看课本的例题。