小学生三毛

㈠ 三毛流浪记电影适合小学生看吗

适合，故事讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。反应了旧社会流浪儿童的苦难生活。

㈡ 三毛的书适合小学生看吗

小学生阅读的话可能有点困难，很多不是太明白
不过，多读多想多思考，还是有好处的
祝你学习进步！

㈢ 我们小学生要知道三毛的故事主要讲述了什么主要内容、最后三毛的结局怎样

三毛，怎么说呢，感觉你应该去看看她的书，理解下她的思想。会看得懂的专。
她原名陈平，原名的原名太属复杂，不说了。出生于台湾。热爱读书，性格有温柔也有反叛。
主要大事:上小学留下阴影，国外长期留学，与丈夫荷西在撒哈拉沙漠定居，结婚。荷西意外身亡，三毛消沉后回到台湾授课，后三毛在医院自杀。
能够说明这个人一生的大事真心不知道怎么说，她的书也是那样，琐碎的温柔和哀伤。一句话概括，一个脆弱而坚强的性情中人。

㈣ 小学生读后感怎么写

开头简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书专或原文属的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

后写感受

如何写读后感！
写好“读后感”要做到四点：一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“读”，才有写“感”的条件。二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系，做到二不二要。四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。

㈤ 适合小学生读的经典名著有什么

1、《假如给我三天光明》：生活在黑暗和寂静中，却又给人类带来光明和赞叹。海伦.凯勒，一个幽闭在盲聋哑世界里的弱女子，竟然毕业于哈佛大学，并且用毕生精力创建了多家慈善机构，为残疾人谋求福利，成为了一名具有世界性影响的人物。

2、《小公主》一个十岁左右的女孩，富贵时不张狂，失意时不沮丧，对恶势力不卑不亢，对弱小者心存怜悯。在她的心里，没有等级意识，没有贫富之分。她用纯洁的眸子打量世界，她用真诚的爱心善待别人。

3、《我要做好孩子》中的主人公金铃是一个成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子，她为了做个让爸爸妈妈和老师满意的“好孩子”作出了种种努力，并为保留心中那份天真、纯洁，向大人们作了许多“抗争”。

4、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起浪漫、温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们走近曹文轩为我们搭的《草房子》时，我们确实被这样一种气息所弥漫。作者以优美的文笔，写了离我们已远去的小学生活，这种看似平常实则并不简单的生活，我们的时代未必经历过，但无疑我们都能体悟得到，那种发生在还未长大却向往长大的少男少女之间的纯真故事，有许多茫动，但也是必然。

5、《小王子》——二十世纪流传最广的童话，全球阅读率仅次于《圣经》。问世六十多年来，已被译成一百多种文字。《小王子》是一部篇幅短小的童话，但里面却充满了智慧的光芒。作者通过一位来自不同星球的小王子，用通俗易懂的语言写出了引人深思的哲理和令人感动的韵味。整部童话文字很干净，甚至纯净，形式很简洁，甚至简单。整部童话充满着诗意的忧郁、淡淡的哀愁，读起来让人回味无穷。

6、《宝葫芦的秘密》小学生王葆，好吃零食，又爱幻想，希望自己也能得到一个像宝葫芦一样的宝贝，可以不费事不操心地获得一切。一天，他的愿望终于实现。他有了一个宝葫芦，心里想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。什么金鱼、画报、玩具……要什么便有什么。他和同学下象棋，想吃掉对方的某一只棋子，那只棋子会倏地飞进他的嘴里。他想炫耀一下自己的本领，为班里做一个起重机模型，这个模型即刻在教室里出现。

㈥ 急！！小学生《三毛从军记》读后感

这本书是讲抗日战争爆发，三毛想当兵，可长官嫌他年纪小，不肯收他。他灵机版一动，假扮成权大人模样，骗过了长官，参了军。在军队里规矩很多，三毛毕竟还小，闹出了不少笑话，可他的天真、热情很吸引我。三毛人虽小，但他在作战中勇敢又机智，巧妙躲过敌人封锁，侦察敌情，报告部队，让日本鬼子们统统成了俘虏。

看到三毛和战友们为庆祝胜利高兴地跳起来欢呼的情景，我也很激动。

看了这本书，我感到三毛参军时，年龄比我们大不了多少，但他的坚强、勇敢和机智、灵敏是我们学习的好榜样。

㈦ 小学生趣味阅读与作文训练二年级第十四单元，我也认识三毛作文，第6小题答案

我和书.书是兄弟,这句话听起来有点江湖义气.古人在书中找到了颜如玉,找的了黄金屋.而我看来,书就是书.就像船的锚一样,起落之间本已举无轻重,无须再添加任何修饰.当读书不是为了考取功名利禄,不是为了说话时滔滔不绝时,我和书便拥有了一片简单的快乐.每天早上,当我用手去关烦人的闹钟时,手指先碰到的是一排光溜溜的书脊.那份奇妙的感觉会使一整天都有好心情.夜里被它们挤得缩手缩脚的不快也早已得驱散得无影无踪.溜去朋友家玩,看见他们家一整墙是书被锁在柜子里,散发着一种银灰色的光泽.这时,我的希望便是这些书应该有人去品位,去欣赏.不让这些书变成寂寞的经典,无人去喝彩.我自己的书,每一本都是宝贝.买来以后,先要用餐巾纸拂去上面的灰尘,然后包好书皮.但是,我不会马上去读,而是一页一页地翻着.用手指去摩挲书中每一个字迹的纹路,让幽幽的墨香弥漫在静谧的空气中.写完了该写的作业,见完了该见的朋友,我会找一个安静的下午,坐在屋子的角落,静静地读书.我会进去书的世界,倾听书的话语,和书默默交谈.而此时,我便拥有了一份真正的快乐.暂钱买书的辛苦,去买书的汗流浃背,一切都已不再重要,因为这和读书的快乐相比,根本不算什么.我和书,总有说不完的故事……书籍,是知识的宝库,让我们变得博学多才；书籍,是五彩生活的万花筒,教会我们品味生活；书籍,是大千世界的缩影,让我们看透世界；书籍,是滋味甘醇的美酒,让我们回味无穷……甚至在我还不认识一个字的时候,我已与书结下了不解之缘.懵懂——追求小时侯的我,跟别的小孩子不大一样,别的小孩子爱玩,而我就爱安静地坐在椅子上看故事书,而且一有空就让奶奶给我讲故事.也就因为这样,我很小就会认字,我在3岁的时候就能背下600首唐诗.上小学后的我爱陶醉于文学殿堂之中.《钢铁是怎样炼成的》在那千百次顽强的拼搏中,从那无数钢铁般的战士身上,我逐渐认识到了生命的意义,找到了灵魂的归宿.“三毛”的遭遇让我更加感受到自己生活的幸福,“头悬梁,锥刺股”的典故则时刻鞭策着我前进.“鲁滨逊”使我拥有爱追求,好探索的精神.沉浸——获取《读者》,一本令我爱不释手的刊物.平时,我在完成紧张的学习后,就会拿出《读者》,开始在文章美妙的字里行间游走,沉浸于获取知识的喜悦里,忘情于纸页之间,陶醉于佳作之中,那种快乐,在当时是其它任何一种感觉也无法比拟的.渐渐地,我脑海里的“词库”开始丰富起来,写出来的文章也开始变得优美.《读者》像一位慈祥的智慧老人,不断地启迪我,教导我做人的道理,更像一个在困难中伸出援助之手帮助了我的朋友.在一次语文测验中,作文是要求写景的.毕竟写景是我的弱项,在我毫无头绪之际,我忽然想到了它,并在心里回味着那些令人陶醉的句子,开始组织语句,不久,我就开始动笔了.笔在我手中“刷刷”地工作个不停,终于写完了.得到了它的帮助,我那次作文竟然只扣了1分!《读者》带给我心灵的冲击力太大了,使我每读一次,精神都会感到很愉悦,都会有新的收获.奉献——回报我们的人生,有太多爱的诗,泰戈尔的《飞鸟集》,莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》,它们让世界美丽,让我们理解了生活,感受了生命.我一直在想：如果书是一位老师,昔日的教育,不知给了我多少帮助,那我又如何回报它呢?它就像春蚕般的奉献,却得到被抛弃、被火化的结果.如果要赞美它的美,多少语言也是表达不出来的.它就像流水一般——越深越无声:在马克思身上我读懂了“人的价值蕴藏在人的才能之中”的道理；在詹天佑身上我读懂了“名出所学,各尽所知,使国家富强不受外侮,足以自立于地球之上”的爱国之道；在鲁迅身上我读懂了“俯首甘为孺子牛”的奉献精神.感性的诗人生活在永恒之中,与爱的奉献一样,永不腐朽,我们知道了回报社会才是最好的奉献.可想而知,书该是多么可贵,多么令人神往……爱不需太过轰轰烈烈,只是一点一滴的奉献,都会让人感动不已.书陪伴我走过了13年的岁月,它像跳跃着的音符,也似一幅流光溢彩的画页,是人类文明的长生果.它把无知的我领进知识的大门,自始自终地陪着我去攀登那知识的高峰.它让我看到了社会的各个领域,让我的心灵得到净化.它让我有了想象的羽翼,让我有了奋斗的目标.我和书的故事永远不会画上休止符,只会随着我的成长而变得越来越丰富……

㈧ 小学生六年级的课本剧

小儿 孔子 太阳（课本剧）小儿 孔子 太阳（小学六年级课文改编）

人物
孔子：儒家掌门人，私立学校创始人。白发白须，手持竹简，之乎者也，念念有词。
大毛：六年级小学生，头扎朝天辫，胸戴红肚兜，斜背书包，憨厚执拗，坚持“太阳早晨距地球近，中午距地球远”。
二毛：六年级小学生，头扎两个朝天辫，胸戴红肚兜，斜背书包，机智善辩，坚持“太阳早晨距地球远，中午距地球近”。
三毛：五年级小学生，头扎三个朝天辫，胸戴红肚兜，斜背书包，大毛的跟屁虫。
四毛：五年级小学生，头扎四个朝天辫，胸戴红肚兜，斜背书包，二毛的跟屁虫。

场景
乡村的一个早晨，上学路上。

启幕
场外音：
大毛、三毛－－哎！二毛、四毛－－哎！众：上学去啦－－（音乐《读书郎》“小呀么小儿郎，背起那书包上学堂，不怕太阳晒，不怕……大毛、二毛、三毛、四毛从幕两侧蹦跳而上，哼唱《读书郎》。）
大毛：二毛、三毛、四毛，看，今天早晨的太阳红彤彤的，多圆呀，多大呀！
三毛：大毛哥，今天早晨的太阳真圆、真大！
二毛：大毛、三毛、四毛，你们觉得冷不冷呀？我可是觉得凉嗖嗖的，咝－－
四毛：我也冻得起鸡皮疙瘩了，肚脐眼凉咝咝的，咝－－
大毛：我说二毛，咱们昨天辩论了问题还没有结果呢？
二毛：你是说这太阳离地球远近的事呀？
大毛：是呀。
二毛：咳！这不是明摆着的吗？就是早晨远，中午近呀！
四毛：是呀，二毛哥早就说了，就是早晨远，中午近呀！
大毛：不对，应该是早晨近，中午远！
三毛：还是大毛哥说得对，早晨近，中午远！
（吵做一团：早晨近！早晨远！中午远！中午近！……孔子持竹简踱步上）
大毛、二毛：嘘－－有了，大学问家来了。咱们请这位老先生来明断是非！
孔子：学而时习之，不亦乐乎？有朋之远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
大毛、二毛：孔先生好！
三毛、四毛：Goodmorning！
孔子：（做受惊吓状，竹简失手落地，三毛、四毛捡起，递还）好好好，汝辈岂非毛家四位公子乎？
大毛、二毛、三毛、四毛：Yes！
孔子：汝辈可是在私塾就读乎？
大毛、二毛、三毛、四毛：Yes！我们在德州实力学校上学！
孔子：哦，知也知也。2000年前，吾于曲阜办了全国第一所全封闭寄宿制私立学校，如今江洪星先生在鲁北，办了德州市第一所全封闭寄宿式私立学校，可敬，可敬也！烦请四位小学生代老腐向江洪星先生问好，可乎？
大毛、二毛、三毛、四毛：可也，可也！我们也代江校长问孔先生好！
孔子：多谢、多谢！真是实力学校的好学生啊！咦－－刚才听到你们乱嘈嘈的，可是吵架乎？吵架不是好孩子也！
大毛、二毛：先生，我们是在辩论。正好有一事不明，在此向先生请教！
孔子：OK！OK！好学上进，孺子可教也！
大毛、二毛：我先说、我先说……
孔子：停停停！君君臣臣、父父子子，尊卑有序也！我们开个辩论会吧，两边站好（大毛、三毛一边，二毛、四毛一边。相对站好。）大毛先讲，正方观点－－
大毛：正方观点认为，太阳刚出来时离地球近，到了中午就离地球远了。
三毛：我也这么认为的！
孔子：二毛，反方观点－－
二毛：反方观点认为，太阳刚出来时距地球远，到了中午就距地球近了。
四毛：我也是这么认为的！
孔子：耶！正反两方，观点鲜明。第二轮辩论，请用事实证明自己的观点。大毛，正方陈述－－
大毛：正方依据“近大远小”的原理。你看，现在太阳刚出来，就像就像……
三毛：就像圆圆的大伞盖！
大毛：对，就像皇帝头顶上的大伞盖！可是到了中午，太阳小得就像就像……
三毛：就像饭桌上的小盘子！
大毛：对，就像个小圆盘子！这不就是“近大远小”吗？所以说了，太阳早晨距离地球近，到了中午就离地球远了。孔先生，我们说得有没有道理呀？
孔子：证据确凿！言之有理！言之有理！
三毛：耶！我们说得对！我们说得对！
孔子：嘟！二毛，反方陈述－－
二毛：反方依据“远凉近热”的原理。就像在煤火炉上烤手取暖，要凑近了才觉得热乎。现在太阳才出来，虽然样子很大，可是凉风嗖嗖，我们不觉得热呀！
四毛：我都冻得起鸡皮疙瘩了！
二毛：可是，到了中午，太阳把我的肉皮都晒疼了。正所谓“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”是也。
孔子：证据确凿！言之有理！言之有理！
四毛：耶！还是我们说得对！我们说得对！
三毛：我们说得也对！我们说得也对！
大毛、二毛：咦－－孔老先生，您说，我们到底是谁说得对呀？
孔子：这个、这个……我也不知也！
大毛、二毛、三毛、四毛：您也不知道！？您不是孔圣人吗？
孔子：知之为知之，不知为不知，是知也！
大毛、二毛、三毛、四毛：您到底是知还是不知也？
孔子：知之为知之，不知为不知，是知也！你们另请高明罢！
大毛、二毛、三毛、四毛：咳！您也不知道呀，咱们去问谁呢？
孔子：咱们就去问面前的实力学校的小学生吧！
众：对，咱们就去问实力学校的小学生们吧I
（台前站成一排）
四小毛：：实力学校的小学生们，你们知道这个道理吗？（台前、幕后：知－－道－－）
四小毛：－－知道呀？真知道呀！你们比孔子都聪明！真是实力学校的好学生啊！谢谢你们啦！耶！
（谢幕，下。）

㈨ 六年级的小学生适合读三毛的那些作品

除了哭泣的骆驼和梦里花落知多少以外，你都可以读了。首推撒哈拉的沙漠，很愉快的