小学生写字的顺口溜

1. 一点一横长 阅读答案 1.题目”一点一横长“表面上指的是达老师教”我“写字时编写的顺口溜，实际上

实际上是指老师让我免费上课，授予我知识的日子，表达了我对老师的感激之情

2. 在小学一年级的教学中，有没有什么儿歌或是顺口溜来纠正学生的坐姿的

“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。 如头正肩平挺起胸，两腿并排脚放平。身子稍微向前倾。自然大方做端正，眼离书本一尺远，胸离桌边一拳间，指离笔尖一寸准，执笔要领记心间。 先制定奖励制度，然后在练习中及时表扬学生，注意榜样的效用 坐姿儿歌：头正、身直、肩平、臂展、足安 握笔姿势儿歌：一指二指捏着，三指四指托着，小小指头跟着。 写字姿势儿歌：老大老二对对齐，两指中间留空隙。指离笔尖一寸远，一拳一尺记心间。

3. 德字的写字口诀

试试看：
两撇撇向西，一竖站地上
十四去喝酒，一心想回归

4. 教汉字一到十的顺口溜

你拍一，我拍一，大家来比谁有礼。

你拍二，我拍二，游戏说话小声点。

你拍三，版我拍三，别人说完再发权言。

你拍四，我拍四，玩具取放有顺序。

你拍五，我拍五，废物要扔垃圾筒。

你拍六，我拍六，喝水排队要遵守。

你拍七，我拍七，请求帮忙要客气。

你拍八，我拍八，节约用水记住啦。

你拍九，我拍九，上下楼梯靠右走。

你拍十，我拍十，饭后桌上要收拾。

(4)小学生写字的顺口溜扩展阅读：

儿歌顺口溜：

竖起大拇指，做小狗的耳朵，两只小兔跳跳跳。

竖起食指和中指，做小兔的耳朵，三只孔雀真骄傲。

大拇指和食指做孔雀的嘴，四只小鸟飞得高。

四指做小鸟的翅膀，五只小猫喵喵喵。

五指张开做猫爪，六只大象在洗澡。

手指变成六做大象鼻子，七只乌鸦吃面包。

手指变成七做乌鸦的嘴，八只小鸡啄樱桃。

手指变成八做鸡嘴，九只小虫在吃草。

手指变成九做小虫爬，十个小孩哈哈笑。

5. 数字1到10的顺口溜

一、顺口溜一抄：

1像铅笔，会写字

2像鸭子，水中游

3像耳朵，听声音

4像小旗，迎风飘

5像称钩，来买菜

6像哨子，吹声音

7像镰刀，来割草

8像麻花，拧一道

9像蝌蚪，尾巴摇

10像铅笔加鸡蛋

二、顺口溜二：

一是one，一只小猫团团转，二是two，两只松鼠在爬树，三是three，三个小孩做游戏，四是four，四只小猴摘苹果。

五是five，五艘轮船要出海，六是six，又学数数又背诗，七是seven，不怕雨来不怕风，八是eight，墙角开着八枝梅，九是nine，九只小羊把门开，十是ten，抬头望见蓝蓝的天。

(5)小学生写字的顺口溜扩展阅读

顺口溜在语音形式上的最大特色是“押韵”。由于顺口溜非一般的口头说话，因而同诗歌、曲艺和唱词等一样，或多或少要讲究一点韵辙，这样人们听起来就悦耳和谐，念起来才顺口易记。

如顺口溜“50年代全民炼钢，60年代全民度荒，70年代全民下乡，80年代全民经商”每句最后一个字都是同一个韵母，是极标准的押韵形式，加上句式排列整齐，念起来觉得特别响亮动听。

顺口溜在语音上的第二大特点是，节奏鲜明，富有极强的节拍感，一般是两字一拍，也有一字一拍或三字一拍的，读起来跌宕起伏，错落有致。

6. 小学一年级学生坐姿和握笔口诀

【写字坐姿口诀】：头正，肩平，身直，足安。

【握笔姿势歌】：老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。

(6)小学生写字的顺口溜扩展阅读：

坐姿的重要性：

驼背的坐姿会造成圆肩、猥琐颈、近视眼，还会让你的臀部压力增加，造成臀部的血液循环、淋巴结不畅，导致臀部水肿和松弛，最终让臀部松弛变大。

身体：头痛、头昏、头晕、颈肩部僵硬疼痛、腰部僵硬疼痛，膝关节疼痛、足跟痛。颈椎病、腰间盘突出，平衡能力差，运动中易受伤。

7. 最难写的字书写的顺口溜

曩字体最难写

8. 如何有趣提高小学生的识字写字能力

一、培养学生在生活中识字，可以让学生制作“识字课本”。学生从小在社会中生活，没有进学校前就已经每天与各种各样的人和事接触。走在街上，街道两旁有大量的标牌、广告牌、标语；坐在电视机前，电视上铺天盖地的广告；购买的各种食品包装上也有许多字。这些为学生提供了最好的听、读、认字的教材。我们要善于对这些第二课堂学习资源进行有效开发和利用，可以让学生制作一本类似的识字课本，把生活中接触到的标牌、广告牌、标语、电视上的广告，包装盒上的字收集起来，指导学生在家长的帮助下，把包装袋上的字剪下来贴在识字课本上，标牌、广告牌、标语上的字先记在随身携带的小本子上，回家后，自己
先把这些字“消化”掉，再记入识字课本。动手、动脑，调动学生的各种感官，使学生积极参与识字教学。在学校，同时举办一些活动，如举办“文具大集合”、“动物运动会”、“娃娃超市”、“花的世界”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛家电商场”等识字活动，让学生在有趣的活动中轻松识字，让学生体验乐趣和成功，并使学生自然地学习生字，乐意接受生字。
二、培养学生积极动脑识字，自主识字的方法。中国的汉字难学、难记，加上学生年龄小，识字学的快，忘的也快。这时我们在识字教学中要启发学生积极动脑识字，一些复杂的汉字，有结构特点，帮助学生分析，掌握记忆方法，遇到形声字时，可以由一个熟字加偏旁组成生字，引导学生理解，加上偏旁与整个字义息息相关，了解了字义就是认识事物。识字方法很多，如
1. 巧用图画识字 简笔画形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间，儿童对图画的兴趣远远浓于文字，恰当地结合图画在图与文的巧妙联系中识字，能有效提高学习效率。如用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。
2. 巧用玩魔术识字
不断满足学生的好奇心，是促进学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之心动的活动，游戏能激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。在课堂上，可以让每个学生都积极参与到“神奇的魔术”中，用“加一加”“减一减”识字法指导学生识字。如：“日”加一笔是：“田、白、目、旦、电、旧”，“口”加两笔是：“由、古、只、叶”，“木”变出了：“本、禾、术、未”。“二月朋”，“小﹢大”是“尖”，“不﹢正”是“歪”，“日﹢月”是“明”，“一﹢大”是“天”等。学生在练习本上写一写，觉得很有趣，马上就能写出这些字。
3．巧用部首识字
中国汉字很奇妙，部首都与字义有关，在学习与“言”字旁有关的字时，先讲清凡是与“言”有关的字都与嘴有关，如认识“说、讲、语、话”时，让学生读顺口溜，“言”字不离口，说、讲、语、话有；再如认识“场、地、坎、坑、坝”时，让学生读土旁不离地，“场、坎、坑、坝”莫忘记；还有两点是冰，冷、冻、寒、凉；三点是水，江、河、湖、海；四点是火，烹、煮、煎、熬教??师在充分发挥学生的想象力、创造力，记住字形的同时，还培养了学生的识字技能。
4、巧用动作识字。
儿童以形象思维占得地位，有意注意才能长久维持，直观教学有利于激发学生的学习兴趣。因此，在识字教学中，我利用适当的动作表情等直观手段来吸引学生的注意力，使他们更容易地领会和掌握知识，对于提高学习效率有重要作用。如：我在教“扔”字时，我请同学们把自己不要的纸屑扔到垃圾筐里，一边扔一边念：“小朋友，爱护环境，纸屑、果皮不乱扔”。教“拉”字时，我请同坐的两位同学起来，各自伸出一边手，然后表演拉拉手的动作，一边表演一边念：“小朋友，拉拉手，你是我的好朋友”，这样一表演课堂气氛活跃起来了，学生在轻快地表演中不仅学会了“扔”和“拉”字的字音，还了解“扔”和“拉”字的意思。
5、巧用“顺口溜”识字:
“顺口溜”朗朗上口,趣味十足,可以强化学生对生字理解记忆。对辨识难写易错的字形特别有效，如识别带声旁“青”的形声字:日出“晴”空万里,水到“清”澈透明,心至“情”意浓浓,虫来“蜻”蜓飞低。区分带“门字框”的形近字:心进门“闷”得慌;马入门“闯”了祸;人进门“闪”过去;口入门“问”啥事; 又如学“爱”字，念“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口，小口要回家（回）??”这样引导学生编“顺口溜”识字,学生自我陶醉,同时发展了创新思维能力。
三、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣
兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要适时利用游戏的形式来调动学生学习抽象
文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。根据小学生喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现这一特点，我在课堂上选择一些识字游戏，让他们在玩中学，如教学生字时，我会采取“猜字谜”“开火车”“ 风车转转”等游戏，如，在教学“碧绿”的“碧”这个字时，我就编了一个字谜让学生猜：王伯伯，白伯伯坐在一块石头上。这样的表达十分形象生动，学生一下字就把这个字记住了，并且在以后的学习中也运用自如。又如“滚”这个字，教学中，我先让学生把字分解成三部分，再引导学生编成了谜语“一个老公公躲在衣服里，热得直流汗”。学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点。这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。而巩固字词时，我则采用“找朋友”“叫号”“过河”“摘苹果”等游戏，特别是摘苹果游戏深受小朋友的喜爱，每个小朋友摘到一个苹果，学会一个生字，我都会为他们贴上一颗星，这些游戏为学生创设了愉快的学习氛围，使识字教学步入了“学生乐学”的境地。
总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥自己的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

9. 写字笔画 儿歌

《汉字笔画》儿歌全文：

横：起笔斜斜按，左低右高行，收笔轻轻按。 

悬针竖：起笔斜斜按，直直竖下来，轻轻提起笔，尾巴尖又尖。  

垂露竖：起笔斜斜按，直直竖下来，轻轻向上回。  

撇：起笔斜斜按，往左撇下来，轻轻提起笔，尾巴尖又尖。  

捺：起笔不用按，直接右下滑，行笔轻到重，捺脚平又尖。  

点：直接起笔按，收笔把锋藏。  

横折：横到转折处，先往右下按，竖再往左斜。 

横钩：横到出钩处，先往右下按，提笔向内钩。  

竖折：竖到转折处，稍稍作停顿，再往右平横。   

竖提：竖画直而正，竖尾先停顿，提向右上方。  

竖弯：下笔写短竖，圆转写短横，收笔轻轻回。 

竖钩：竖画直而正，竖尾先左停，钩向左上方。   

弯钩：竖画先右下，而后改左下，起与钩对齐。  

卧钩：先向右下起，圆转右平行，向左上出钩。  

撇折：起笔斜斜按，往左撇下来，竖尾先停顿，提向右上方。 

横撇：横到转折处，先往右下按，往左撇下来，轻轻提起笔。  

竖弯钩：起笔斜斜按，稍向左倾斜，转弯要圆润，收笔向上钩。  

横折弯钩：右按先往里，拐个小圆弯，尾巴要舒展。  

横斜钩：右按先往里，拐个大圆弯，提笔出尖钩。

(9)小学生写字的顺口溜扩展阅读

汉字“永字八法”笔画写法及笔顺详解︰

1、笔画一：侧

“侧”又称为“点”，书写时笔锋着纸后向右，慢慢加重力道下压再慢慢上收转向，回笔藏锋视情形改变其角度。

2、笔画二：勒

横画为“勒”，笔锋触纸向右下压再横画而慢慢收起，作一横向笔画。

3、笔画三：努

“努”为一直向笔画，以直笔之法作开头，竖笔慢慢向下写，向左微偏作一曲度后返回，其笔画不宜直，否则无力。

4、笔画四：趯

钩为“趯(tì)”，当竖直笔画完后，趁其势顿笔再向左上偏，一出即收笔向上。

5、笔画五：策

仰横为“策”，笔锋触纸向右压再转右上斜画而慢慢收起，要点是需轻抬而进。

6、笔画六：掠

长撇为“掠(lüè)”，向左下的笔画，必须快而准，取之中的险劲为要节，出锋需乾净俐落，利而不墬．

7、笔画七：啄

短撇为“啄”，为一向左下之笔画，如同鸟啄树般的力道和气势。

8、笔画八：磔

捺笔为“磔(zhé)”，向右下之笔画，徐徐而有劲，收尾时下压再向右横画而慢慢收起。