小学生书法练字

㈠ 小学生怎么练字

如下是如何练习硬笔书法，软笔书法太专业，我无法提供帮助……
练字在早期回教育中很重要，因答为书写习惯是在小学时确定下来的，长大后再改变较困难。
首先是握笔姿势，要大拇指和中指捏住笔，食指置于笔上，无名指和小指自然收回。中指支点、食指和大拇指要在同一个竖直面上，像很多人习惯的大拇指包住食指，或食指包住大拇指都是错误的握笔方法。养成良好的书写习惯最好有人示范，假如父母写字好，可以手把手带孩子学习。若自己教怕教不好，可以报幼儿书法班。
其次要从描摹、描摹结合临摹、完全临摹循序渐进地使用字帖练习。字帖推荐华夏万卷、墨点字帖两家的，书法家推荐楷书的司马彦、行楷的荆霄鹏，如果持续练习两年以上可以进阶练习行书，则推荐刘青春的行书字帖。
练习不以量大为目标，每个字要写准确。从行笔顿笔熟练，到间架结构合理，从写一个字，到写好几行字这么练习，贵在坚持，每天哪怕写页，也比隔日写两页强。

㈡ 小学生如何练字最有效

小学生练字可以以字帖练最有效！

㈢ 小学生练字 小学生如何练字 小学生练字田字格

一．正姿势，养成良好的写字习惯
写字教学的首要任务就是要培养学生正确的写字姿势及执笔方法，正确的书写姿势包括两个方面：一是执笔的姿势。教师在教小学生执笔时应先示范执笔,同时强调小学生用右手执笔,在离笔尖约1寸的地方,大拇指与食指的关节自然弯曲,中指的第一节垫在笔杆下端,无名指、小指依次自然弯曲向手心,并放在中指下方,笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处,与纸面约成50度角,五指自然有力,掌心要空。在示范执笔的过程中，如果配合图片进行讲解,让小学生更加直观地观察执笔的方法,指导效果会更加理想。在小学生练习执笔时,教师要注意巡视，必要时进行个别指导纠正,确保他们使用正确的方法执笔,形成写字的好习惯。二是坐的姿势。正确的坐姿不但可以帮助小学生写出一手好字,还可以促进他们身体健康成长。在指导小学生写字坐姿中,借助多媒体播放正确的坐姿及不良的坐姿,让小学生认识到不良坐姿的危害性,从而养成正确坐姿的好习惯。为了更形象地指导学生正确的书写姿势,方便小学生记忆,把写字的技巧编成了顺口溜——“右手握笔背挺直,眼离书本约一尺,胸离桌子约一拳,手离笔尖约一寸”，然后教给学生，使他们更易于掌握写字的技巧。而且要严格要求，严格训练，持之以恒,逐步培养学生正确的写字习惯。
二．理笔画，掌握正确的技能技巧
汉字纷繁复杂,再怎么复杂的汉字也离不开横、竖、撇、捺、点等基本笔画。笔画是汉字最小的结构单位，帮助学生理清汉字的基本笔画有助于掌握正确写字技能技巧，把字写规范，避免写错别字，这是写字教学的一项重要任务。
汉字的基本笔画只有五种：点、横、竖、撇、捺。它们的运笔方向单一，无转折，故称为单一笔画；其余笔画除了"提"之外，都有明显的转折，称为复合笔画，如"横折"、"竖钩"、"撇点"等。
其次，还要让学生了解基本笔画的变化规律。
点有"侧点"、"垂点"、"长点"之分。凡在一字上方的点，一般都是侧点，如：衣、文、亩等；凡宝盖儿、竖心旁以及"心"等左边的点，都是垂点，如：安、怕、志等；凡由捺变为点时，大多数写成长点，如：双、林等。
横的变化规律有：左偏傍的末笔是横时一般变形为提，如：现、城、驶；但是，如果左偏傍中处在左下方的横不是末笔，那么不变为提。
撇有"平撇"、"直撇"、"竖撇"和"斜撇"。凡撇下面有横时，多边贸易为平撇，如：千、禾、后等；凡能独占一边的，一般是直撇，如：从、乃、八等；凡笔画相交的，一般是竖撇，如：升、开、异等；凡撇下有竖笔或几个瞥笔相连时，一般为斜撇，如：衫、么、行。
捺有"平捺"、"斜捺"。凡走之底、建之底、走字旁，其末笔都是平捺。如：造、赶、题；斜捺的笔形变化规律是：凡左偏旁中的捺都改为点，如：灯、林、好；凡上下等分结构的字，上下都有捺笔时，一般是上捺改为点，如：炎、类、众。
三．拼结构，掌握组字的基本规律
要使学生把汉字写得工整、美观，一方面要教学生注意笔画、笔顺，另一方面还要学生注意它的间架结构。所谓间架是指汉字各部分所占的大小、高矮、上下、左右位置；所谓结构是指汉字各部分的组成和联系。

独体字且不说，合体字的结构虽比独体字复杂，但归纳起来主要也只有七种形式。根据这七种结构组成形式可以归纳出合体字间架结构在格子里的位置分布规律:
上下结构：架 节 杰
上中下结构：意 曼 箩
左右结构：朋 位 判
左中右结构：瓣 糊 撒
半包围结构：巨 造 凶 句 间
全包围结构：圈 困 图
品字形结构：晶 众 森
掌握了汉字形体结构的规律，能帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度，那么练一手好字就显得驾轻就熟多了。
由于汉字是方块形或近似方块形，通常用田字格、米字格和方格让学生练字。汉字数量虽然庞大,结构也互不相同，但它的合成是有一定规律的。
田字格各个部位的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。使用田字格写生字时，要弄清生字各个笔画在田字格中起笔和落笔（收笔）的具体位置，才能把字写得工整、匀称。
（1）点：起笔在中点左上靠近横虚线，落笔在横虚线靠近中点处。
（2）竖钩：在上半格竖虚线中间起笔，沿着竖中线行笔，到下半格竖虚线中间，再向左上角方向写出钩。
（3）竖：从左上格中间靠近竖虚线处起笔，向下穿过横虚线写直直的竖，到左下格中间靠近竖虚线处落笔。
（4）竖撇：从左上格中间靠近竖虚线处起笔，向下穿过横虚线写直直的竖，过横虚线后向左下角撇出去，在左下格中间落笔。
（5）小横：顶着竖，从中点处起笔，压着横虚线写短短的横。
（6）横折：在竖的起笔处起笔穿过竖虚线写横，竖虚线左右两边相等，右边折肩处稍高于起笔处。折笔略向里收到横虚线停笔。
（7）横：左上

㈣ 小学生怎么练字方法好

小学生小练好字的话，一个在学校可以报书法的培训班，另外自己可以买字帖来进行练习，一定要坚持下去。

㈤ 字如其人，小学生怎么练字

汉字作为我国传统文化的瑰宝，有着渊源流长的历史底蕴。俗话说“字如其人”，字从版某种程度上代表的就是权一个人的脸面，透过寥寥的几个字，却能够看出一个人的文化素养和气质节操。
小学生练字最好是从楷书学起，楷书是学习的基础。基础牢了，再写行书、草书就容易了。只有练好楷书，写出的字，才能笔不浮滑，体不支离。
楷书囊括了书法中所有的笔法，如藏锋、露锋、中锋、偏锋、缩锋、裹锋、连笔、顿笔、抽笔、断笔、跪笔、弹笔、悬针、垂露、暗过、淹留、欲竖先横、欲横先竖、欲左先右、欲右先左、无垂不缩、无往不收、阴阳顿挫、俯仰翻合、还有指法、腕法、掌法、身法、拨灯法等等等等。
首先需要从楷书基本笔画学起，即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折八种。
练楷书先练基本笔画；再练笔画顺序；三练偏旁部首；四练字形结构；五练分行布局。 汉字的“点”画写时要加重，如石坠地。什么样的部位需要什么样的点，要做到“意在笔先”。

㈥ 小学生怎样练字

小学生练字的诀窍其实主要以下两点：

1. 正确的书写方法；

2. 持之以恒地练习；

我们先来说说正确的书写方法！练字首先要写对字，然后才是写好字。字要写的对首先就要注意基础笔画以及偏旁部首的书写；在此基础上强化对字形结构的认识。

㈦ 适合小学生楷书书法练字的20字诗有哪些

你所说的是指五言绝句。历代流传下来的有很多适合小学生阅读的。现提供部分资料，以供您选择参考。祝孩子书艺奇进，猴年有成！

王维：鹿柴
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。

王维：竹里馆
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。

王维：送别
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归？

王维：相思
红豆生南国，春来发几枝？
愿君多采撷，此物最相思。

王维：杂诗
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？

裴迪：送崔九
归山深浅去，须尽丘壑美。
莫学武陵人，暂游桃源里。

祖咏：终南望馀雪
终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。

孟浩然：宿建德江
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。

孟浩然：春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？

李白：静夜思
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。

李白：怨情
美人卷珠帘，深坐蹙蛾眉。
但见泪痕湿，不知心恨谁？

杜甫：八阵图
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。

王之涣：登鹳雀楼
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。

刘长卿：送灵澈
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳，青山独归远。

刘长卿：弹琴
泠泠七弦上，静听松风寒。
古调虽自爱，今人多不弹。

刘长卿：送上人
孤云将野鹤，岂向人间住！
莫买沃洲山，时人已知处。

韦应物：秋夜寄邱员外
怀君属秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人应未眠。

李端：听筝
鸣筝金粟柱，素手玉房前。
欲得周郎顾，时时误拂弦。

王建：新嫁娘
三日入厨下，洗手作羹汤。
未谙姑食性，先遣小姑尝。

权德舆：玉台体
昨夜裙带解，今朝蟢子飞。
铅华不可弃，莫是藁砧归。

柳宗元：江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

元稹：行宫
寥落古行宫，宫花寂寞红。
白头宫女在，闲坐说玄宗。

白居易：问刘十九
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？

张祜：何满子
故国三千里，深宫二十年。
一声何满子，双泪落君前。

李商隐：登乐游原
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。

贾岛：寻隐者不遇
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。

李颀：渡汉江
岭外音书绝，经冬复立春。
近乡情更怯，不敢问来人。

金昌绪：春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。

西鄙人：哥舒歌
北斗七星高，哥舒夜带刀。
至今窥牧马，不敢过临洮。

崔颢：长干行二首之一
君家何处住，妾住在横塘。
停船暂借问，或恐是同乡。

崔颢：长干行二首之二
家临九江水，来去九江侧。
同是长干人，生小不相识。

李白：玉阶怨
玉阶生白露，夜久侵罗袜。
却下水晶帘，玲珑望秋月。

卢纶：塞下曲四首之一
鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧。
独立扬新令，千营共一呼。

卢纶：塞下曲四首之二
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。

卢纶：塞下曲四首之三
月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

卢纶：塞下曲四首之四
野幕蔽琼筵，羌戎贺劳旋。
醉和金甲舞，雷鼓动山川。

李益：江南曲
嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。
早知潮有信，嫁与弄潮儿。

㈧ 小学生怎么练字有效，字帖练了挺长时间了，感觉没有什么效果

首先说，写字与书法不同。
写字，属于共性的体现。目的为了让大家都认识，能表达出某个概念。
书法，属于个性的彰显。可以在某个圈子里头有一部分人认识就达到目的了。
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孩子们应该学学如何把汉字写端正，写规范，写漂亮。
所以在小学一二三年级的教科书上，都采用楷书字体。
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题目说的《练字》，首先是《读帖》，然后再描红，再临帖。
持笔法，从《枕腕》到悬腕，到悬肘。这是一个过程。
字的大小上，可以先写稍微小一点的字。也可以先写小楷。
刚刚说的《读帖》，是极为重要的。
也就是把字的间架结构，笔道粗细，笔划位置，记住了。——这就是帖的作用——也就是知道啥是美啥是丑。
不必过于在意自己的进步速度。
能够坚持不懈写上几行字，就是提高。自己感觉不到而已（别人一眼就看出来了）。

㈨ 如何让孩子练字 怎么才能练好书法

首先，从心理学的角度端正认识，加强指导的科学性
写一手好字，是每个人的愿望。但是很多家长总说自己的孩子的写得很难看。我在辅导孩子写字的过程中发现有些孩子写的字笔划歪歪扭扭，间距宽窄不当，字形大小不一．排列参差不齐，样子十分难看。家长为之忧虑，时常埋怨孩子书写不认真，有的甚至厉声训斥谩骂，乃之拳脚相加。不少老师也经常给与批评。
家长的心情是可以理解的，但必须指出，孩子的书写障碍，决不是个简单的学习态度问题，更不是粗暴干预所能奏效。像这样的孩子，心理学研究早已经有了结果，称之为“写字障碍”型儿童。看来，要解决这个问题还要靠科学的方法。
那么，孩子的写字障碍是怎样形成的呢？据很多资料查证后，我得知造成孩子写字障碍的根源是“感觉统合功能失调”。也就是各种感觉的整体配合功能达不到相互协调，以致不能正常发挥功效，从而导致书写的效果不佳。
书写汉字是多种感官相互配合的一种精细运动，手眼必须协调，而手眼的协调统一运动，是受大脑支配的。孩子有写字障碍，是由于脑功能发育尚未完成，他们不能以感觉来操纵自己的双手。于是，写字时手眼不协调的行为随之产生，和“态度”的关系不大，不怪孩子。可喜的是，心理学研究还表明，感觉统合功能失调是可以矫正的，下面为大家提供几条心理学上常用的方法。
方法之一：在丰富多彩的活动和游戏中进行感觉统合能力的训练。
小学1至2年级，是进行该项训练的最佳期。具体方法如：开展定向爬行、走平衡木、跳绳、拍皮球、按压橡皮泥、拧瓶盖、定点连线、描红等丰富的活动，为的是让孩子的各种感官同时的有多种多样的体验，同时受到训练。只要你坚持下去，你会发现孩子书法水平在不知不觉中提高。大可不必在孩子手眼还不协调时急于进行书法的强化训练，否则将使孩子从主观上厌恶书法，给今后的练习带来负面的影响。
之二，习字训练必须注重孩子的实际情况，量力而行。
有写字障碍的孩子，控笔能力差，开始学基本的点画时就必须手把手地教，“扶着他们走”，要求要适当，形式要多样，孩子每跨出一步，都要给以鼓励。同时，这些孩子又往往存在有注意力缺陷，故每次训练的时间不宜过长。要立足于培养他们的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性。当正确书写的感觉和信息．反反复复地输入大脑时，这种感觉和体验，就会在大脑中储存起来,写字障碍必就随之消除。只要引导得法，路子正，步子稳妥，这个日标是完全可以达到的。
之三，“软硬兼施”的训练也是一味良方。
“软”指毛笔等质地较软的书写工具。“硬”指铅笔、钢笔等质地较硬的书写工具。软硬兼施指毛笔、钢笔的书写同时进行训练。这样双管齐下，有事半功倍的效果。

其次，从孩子实际特点出发，加强指导的高效性
很多人认为学书法就是要多练。的确，多练是成功的必经之路，。可是，教学生练习书法却要“三思而后行”。也就是说要多动脑筋，想一想有什么规律可循，提高孩子练习的效率。
一、笔画简单化
书法的笔画有十几种，小学生掌握起来就容易产生混乱。因此，我将它们概括称：横向、竖向、复合笔画三种。横向笔画包括横、提、点。竖向笔画包括竖、撇、捺。复合笔画包括各种的折、勾。其余的笔画则由孩子们根据已学的笔画触类旁通地理解，通过反复地练习加以巩固。
二、结构概括化
传统书法结构很多。唐代古帖中就归纳为92种之多。不便孩子记忆。经过组合，我将它们概括为四字：稳、匀、变、自。稳：指重心平稳；匀：指布白均匀；变：指力求变化，不可雷同；自：指各字要自然，不可做作。有了这“四字诀”，可以达到“以不变应万变”之效果。
三、练习趣味化
书法教学与所有教学一样，要避免一味的灌输，填鸭式枯燥的方法。可采取讲加练、练加赛、赛促练……多种形式以鼓励学生主动的练习书法，在相对短的时间内获得成功的体验。

最后，从实践中总结经验，注重指导的艺术性
书法是一门艺术，在书法教学中，指导学生乐于写字，善于临摹，有所创新，这个过程本身也是一种艺术。
一、分析式指导
指导学生练字，必须先教会学生观察分析。所谓观察，就是让学生静下心来分析字帖的风格特征(也叫读帖)。一般先由教师分析讲解字帖的文字（繁体）、史料、创作背景；然后，由学生观察笔画的用笔方法与形态特征；进而结合米字格分析范字的偏旁部首和间架结构，使范字深深地记在学生的脑海中，做到心中有数，最后达到能准确书写的水平。
二、比较式指导
有比较才有鉴别。比较的优点在于能开阔学生的思路，加深对一些字体特征的理解。这也是学生自己检验写字效果的最好方法。例如我在教学中，把方点和圆点、撇画和悬针竖的运笔过程与形态特征对照起来进行讲解，区别其异同，这样学生加深了理解．容易掌握，效果显著。学生在训练时，每次书写完，我要求他们及时打开字帖与范字进行