小学音标知识大全

1. 小学所有音标全部大总合

口大开,舌尖微离下齿背,舌面中部喂喂隆起和硬腭后部相对。发音是，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。  o 
发音的方法: 
上下唇自然拢圆，社体后缩，舌面后部隆起和软腭相对，舌为介于半高半低之间。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。  e 
发音的方法: 
口半闭，展唇，舌体后缩，舌面后部隆起和软腭相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。  i 
发音的方法: 
口微开，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌尖接触下齿背，使舌面前部空气和硬腭前部相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。  u 
发音的方法: 
两唇收拢成圆形，略向前突出；舌体后缩，舌面后部空气和软腭相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。  ü 
发音的方法: 
暂无该发音项的发音方法  er 
发音的方法: 
口自然开启，设为不前不后不高不低，舌前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。  ai 
发音的方法: 
发音时，舌尖抵住下齿背，使舌面前部隆起与硬腭相对。  

ei 
发音的方法: 
发音过程中，舌尖抵住下齿背，使舌面前部（略后）隆起对着硬腭中部。  ao 
发音的方法: 
发音时，舌体后缩，使舌面后部隆起。  ou 
发音的方法: 
发音时，从略带圆唇的央元音[e]开始，舌位向u的方向滑动。  iao 发音的方法: 
由前高元音i开始，舌位降至后低元音a。然后再向后次高圆唇元音u的方向滑升。发音过程中，舌位先降后升，由前到后，曲折幅度大。唇形从中间的元音a追见圆唇。  uai 发音的方法: 
由圆唇的后高元音u开始，舌位向前滑降到前低不圆唇元音a，然后再向前高不圆唇元音的方向滑升。舌位动程先降后升，由后到前，曲折幅度大。唇形从前元音a逐渐展唇。  ia 
发音的方法: 
起点元音使前高元音i，由它开始，舌位滑向央低元音a止。i的发音较短，a的发音响而长。  ie 
发音的方法: 
起点元音是前高元音i，由它开始，舌位滑向前中元音ê止。i较短，ê响而长。  uo 
发音的方法: 
由后圆唇元音音素复合而成。起点元音是后高元音u，由它开始，舌位向下滑到后中元音o止。u较短，o响而长。  

ua 
发音的方法: 
起点元音是后高圆唇元音u，由它开始，舌位滑向央低元音a止，唇形由最圆逐步展开道不圆。u较短，a响而长。  an 
发音的方法: 
起点元音是前低不圆唇元音a，舌尖抵住下齿背，舌面前部隆起，舌位降到最低，软腭上升，关闭鼻腔通路。发“前a”之后，软腭下降，打开鼻腔通路，同事舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔收到阻碍的气流从鼻腔透出。口形开合度由大渐小，舌位动程较大。  en 
发音的方法: 
起点元音是央元音e，舌位居中，舌尖接触下齿背，舌面隆起部位受韵尾影响略靠前，软腭上升，关闭鼻腔通路。发央元音e之后，软腭下降，打开鼻腔通路，同事舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔收到阻碍额气流从鼻腔里透出。口形开合度由大渐小，舌位动程较小。  ian 发音的方法: 
发音时，从前高元音i开始，舌位向前低元音a的方向滑降。舌位只降到前次低元音[ae]的位置就开始升高，知道舌面前部抵住硬腭前部形成鼻音－n。  uan 发音的方法: 
发音时，从圆唇的后高元音u开始，口形迅速由合口变为开口，舌位向前迅速滑降到不圆唇的前低元音（前a）；然后舌位升高，知道舌面前部抵住硬腭前部形成鼻音－n。  in 
发音的方法: 
起点元音使前高不圆唇元音i，舌尖抵住下齿背，软腭上升，关闭鼻腔通路。发舌位最高的前元音i之后，软腭下降，打开鼻腔通路，同事舌面前部与硬腭前部闭合，使在口腔收到阻碍的气流，从鼻腔透出。开口度始终很小，几乎没有变化，舌位动程很小。  ang 发音的方法: 

起点元音是后低不圆唇元音a，口最开，舌尖离开下齿背，舌体后缩，软腭上升，关闭鼻腔通路。发“后a”之后，软腭下降，打开鼻腔通路，同事舌面后部与软腭闭合，使在口腔收到阻碍的气流从鼻腔里透出。开口度由大渐小，舌位动程较大。  eng 发音的方法: 
起点元音使后半高不圆唇元音e，口半闭，展唇，舌尖离开下齿背，舌体后缩，舌面后部隆起，比发单元音e的舌位略低，软腭上升，关闭鼻腔通路。发e之后，软腭下降，打开鼻腔通路，同时舌面后部与软腭闭合，使在口腔收到阻碍的气流从鼻腔里透出。  iang 发音的方法: 
发音时，从前高元音i开始，舌位向后滑降到后低元音a，然后舌位升高，接续鼻音－ng。  ing 发音的方法: 
起点元音使前高不圆唇元音i，舌尖接触下齿背，舌面前部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。发i之后，软腭下降，打开鼻腔通路，同事舌面后部与软腭闭合，使在口腔收到阻碍的气流从鼻腔透出。口形没有明显变化。  ueng 发音的方法: 
发音时，从圆唇的后高元音u开始，舌位滑降到后半高元音e的位置，然后舌位升高，接续鼻音－ng。唇形从圆唇在向折点的滑动过程中逐渐展唇。  ong 发音的方法: 
起点元音是比后高圆唇元音u舌位略低的后次高圆唇元音[u]，舌尖离开下齿背，舌体后缩，舌面后部隆起，软腭上升，关闭鼻腔通路。发后次高圆唇元音[u]之后，软腭下降，可打开鼻腔通路，同时舌面后部与软腭闭合，使在口腔收到阻碍的气流从鼻腔里透出。唇形始终拢圆。  iong 发音的方法: 
发音时，从前高元音i开始，舌位向后略向下滑动到后次高圆唇元音[u]的位置，然后舌位升高，接续鼻音－ng。由于受后面圆唇元音的影响，开始的前高元音i也带上了圆唇色彩而近似ǖ。  

2. 小学音标大全读法 读音，怎么读

英语自学音标发音大全

发音方法：

[i:]
舌抵下齿，双唇扁平作微笑状，发
“
一
”
之长音。

是字母
ea
、
ee
、
ey
、
ie
、或
ei
在单词中的发音，此音是长元音，一定注意把音发足。

[i]
舌抵下齿，双唇扁平分开，牙床近于全舌，发短促之
“
一
”
音。

是
字母
i
或
y
在单词中的发音，发此音要短促而轻快。

[æ
]
双唇扁平，舌前微升，舌尖抵住下龈，牙床开，软鄂升起，唇自
然开放。

是字母
a
在闭音节或重读闭音节中的发音

[e]
舌近硬鄂，舌尖顶下齿，牙床半开半合，作微笑状。

是字母
e
或
ea
在单词中的发音

[∂:]
舌上抬，唇成自然状态，口半开半闭，发
“
厄
”
之长音。

是字母
er
、
ir
、
or
或
ur
在单词中的发音

[∂]
舌上抬，唇成自然状态，口半开半闭，发
“
厄
”
之短音。

是字母
a
、
o
、
u
、
e
、
or
、
er
或
ur
在单词中的发音

[
ɑ
:]
双唇张而不圆，牙床大开，舌后微升，舌尖向后升缩微离下齿，
发阿之长音。

是字母
er
在闭音节或重读闭音节中的发音也是字母
a
在以
st
结尾的单词中的读音。

[
∧
]
双唇平放，牙床半开，舌尖抵住下龈，舌后微微升起，发短促之
“
阿
”
音

是字母
o
或
u
在单词中的发音

[
כ
:]
双唇界于开闭、圆唇之间，牙床半开渐至全开，舌尖卷上再过渡
为卷后。

是字母
o
、
al
、
or
、
oar
、
our
或
oor
在单词中的发音

[
כ
]
双唇稍微向外突出圆形，舌后升起，舌尖不触下齿，发
“
奥
”
音

是
字母
o
在单词中的发音

[u:]
双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，自然而不用力，发

“
屋
”
之长音。

是字母
oo
或
ou
在单词中的发音

[u]
双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，自然而不用力，发
短促之
“
屋
”
音。

是字母
u
、
oo
或
ou
在单词中的发音

[ai]
将口张开略圆，舌后升起，舌尖向后收缩，由发
“
阿
”
音平稳过渡
到发
“
一
”
音。

是字母
i
或
y
在单词中的读音

[ei]
舌类顶下齿，牙床半开半合，双唇扁平，由发
“
哀
”
平稳过渡到发
“
一
”
之长音。

是字母
a
在开音节中的读音。

[au]
将口张开略圆，渐渐合拢，双唇成圆形，由发
“
阿
”
音平稳过渡到
发
“
屋
”
音。

是字母
ou
和
ow
在单词中的发音
[∂u]
口半开半合，
舌后微升，
过渡成双唇成圆形，
发
“
欧
”
之长音。

是
字母
o
、
oa
和
oe
在单词中的发音

[i∂]
双唇张开岈床由窄至半开舌抵下齿逐渐过渡至上卷，从
“
一
”
音过
渡到
“
厄
”
音。

是字母
ear
、
ere
、
ea
、
eer
在单词中的读音

[ε∂
]
双唇张开后略圆，牙床张开相当宽，舌尖卷上渐至卷后。

是字
母
ear
、
are
、
air
在单词中的读音

[u∂]
双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，发
“
屋
”
之长音，然
后从
“
屋
”
音过渡到
“
厄
”
音。

是字母
our
、
oor
、
ure
、
eer
在单词中的读
音

[
כ
i]
双唇外突成圆形，
发
“
奥
”
音逐渐过渡为双唇扁平分开，
发
“
一
”
之短
音。

是字母
oy
和
oi
在单词中的读音

[p]
双唇紧闭并使气流突破双唇外泻

[b]
双唇紧闭并使气流突破双唇外泻且振动声带

[t]
双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，然后突然张开，使气流外冲而成
音。

[d]
双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，然后突然张开，使气流外冲而成
音，并振动声带。

[k]
用舌根抵住后颚，再突然张开，使空气外冲而成音

[g]
用舌根抵住后颚，再突然张开，使空气外冲而成音，振动声带。

[s]
双唇微开，上下齿接近于合拢状态，舌尖抵住下龈，气流从牙缝
送出。

[z]
双唇微开，上下齿接近于合拢状态，舌尖抵住下龈，气流从牙缝
送出，须振动声带。

[f]
上齿轻触下唇，用力将气息由唇齿之缝隙间吹出。

[v]
上齿轻触下唇，用力将气息由唇齿之缝隙间吹出，须振动声带。

[w]
双唇突出，呈尖圆形，舌后升向软颚，气息流过，振动声带。

[∫]
双唇微开，向前突出，舌尖升近上龈，
用力将气息送出来，发
“
师
”
音。

[З]
双唇微开，向前突出，舌尖升近上龈，用力将气息送出来，须振
动声带。

[h]
口半闭，气息由声门出来，但是不振动声带。

[j]
双唇微开，舌抵下齿贴近硬颚，气流摩擦而出。

[l]
双唇微开，舌抵上龈，气流侧出，振动声带。

唇形稍圆，舌身略凹，舌尖上卷，振动声带。

双唇闭拢，舌放平，振动声带，使气流从鼻腔出来。

[n]
双唇微闭，舌尖抵住上龈，振动声带，使气流从鼻腔出来。

[ŋ]
双唇微闭，舌尖抵住下龈，振动声带，使气息由鼻孔流出来。

[θ]
舌尖轻抵上齿，送出气流，并使舌齿互相摩擦。

[ð
]
舌尖轻抵上齿，
再送出气流，
但须振动声带，
并使舌齿互相摩擦。

[t∫]
双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，突然张开，使气流外冲而成音，
发
“
吃
”
音。

[dЗ]
双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，突然张开，使气流外冲而成音，
并振动声，发
“
之
”
音。

[ts]
舌尖抵住上齿，作好发
“t”
的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的
“t”
音后，紧接着就发
“s”
这摩擦音。

[dz]
舌尖抵住上齿，
作好发
“d”
的姿势，
气流冲破阻碍，
发出短促的
“d”
音后，紧接着就发
“z”
这摩擦音。

[tr]
舌尖抵住上齿，作好发
“t”
的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的
“t”
音后，紧接着就发
“r”
这摩擦音。

[dr]
舌尖抵住上齿，
作好发
“d”
的姿势，
气流冲破阻碍，
发出短促的
“d”
音后，紧接着就发
“r”
这摩擦音。
希望能帮到你！

3. 小学的音标全部怎么读

7个短元音音标：
[ʌ]-----u [ɔ]-----o [ə]-----er, or
[i]-----i, e, y [u]-----oo, u [e]-----e, ea
[æ]----a
~ 5个长元音音标：
[a:]---ar [ɔ:]---or [ə:]---ir, ur
[i:]---ee, ea [u:]---oo, u
~ 8个双元音音标：
[ai]---i [ei]---a [au]---ou(中间),ow(前后)
[əu]---o [iə]---ear, eer [uə]---oor
[εə]---air ,ear [ɔi]---oi(中间)，oy（末尾）
~ 11个清辅音音标：
[p]---p [t]---t [k]---k [f]---f
[s]---s [θ]---th [ʃ]---sh [tʃ]---ch
[tr]---tr [ts]---ts [h]---h
~ 17个浊辅音音标：
[b]---b [d]---d [g]---g [v]---v
[z]---z [ð]---th [ʒ]---su [dr]—dr
[dz]—ds [m]---m [n]---n [l]---l
[w]---w [r]---r [j]---y
[ŋ]---n (中间)，ng（末尾）
[dʒ]---j（开头），dge（末尾）

音标中的友好三姐妹：[ai] [ei] [əu]
(因为它们对应的字母都是它们发音的本身)
英语中共有48个音标，其中，元音音标有（20
个），元音音标分为双元音音标（8个）和单元
音音标（12个），单元音音标又分为长元音音
标（5个）和短元音音标（7个）；辅音音标有
28个，辅音音标又分为清辅音音标（11个）和
浊辅音音标（17个）。

音标记忆口诀：短7，长5，双8，清11，浊17！

短元音音标（7）
单元音音标（12）
元音音标（20） 长元音音标（5）
音标 双元音音标（8）
清辅音音标（11）
辅音音标（28）
浊辅音音标（17）

4. 小学的英语音标全部

你好！
以下就是全部的：
48个英语国际音标
用对称法排序
20个辅音
3个鼻内音
2个半元音
3个似拼音
20个元音
[p][m][w][h][i:][t][d][n][j][r][E:][E][k][g]
[N][l][C:][C][f][v][u:][s][z][B:][Q][W][T][e[A]
[F][V][ai][ei][Ci][tF][dV][iE][ZE][uE][tr][dr][Eu]
[au][ts][dz]
48个国际容音标表
元音
12个单元音
长元音
[i:][E:][C:][u:][B:]
短元音
[E][C][Q][e][A]
8个双元音[ai][ei][Ci][iE][ZE][uE][Eu][au]
辅音
10对
清辅音
[p][t][k][f][s][W][F][tF][tr][ts]
浊辅音
[d][g][v][z][T][V][dV][dr][dz]
3个鼻音
[m][n][N]

3个似拼音
[h][r][l]
2个半元音
[w][j]
希望对你有帮助！

5. 小学英语音标大全

图片上有~

6. 小学英语音标学习方法

音标教学一直是小学英语教学的难点，我以我的经验并结合他人的理论，认为可以用以下方法教学音标：
一、利用汉语或拼音，正确迁移
我们可以利用汉语拼音、汉字注释读音帮助学生记忆，特别是对于实在难记的发音，但是不能过分依赖，一旦基本掌握发音之后应将中文或者拼音擦去，而不是每次都看了注音才知道单词怎么读。鉴于这种想法，我在音标教学中大胆使用汉语拼音比较法进行记忆。比如在学习[t]、[d]两个辅音因素时，我告诉学生[t]、[d]与汉语拼音t、d很相似，但是发音不相同，只要把汉语拼音后面的[ε]音去掉就可以了，这样一比较之后，学生的发音规范了许多。
二、教学增添趣味性，摆脱枯燥
语音传统的教授方法是在领读之后，给学生讲解发音方法，讲舌位、齿位等，教师费力、费时，学生却云里雾里，不知所云，弄不清如何做，使得本就枯燥的音标更加乏味了。因此，就要求老师从学生的角度出发，通过充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，使教学摆脱枯燥。具体可以通过以下形式“
1、游戏
恰当的运用游戏能起到在玩中学的效果，我把学生平日里玩的一种游戏形式改良后，运用到音标的教学中，即有两个高个学生各执一张辅音卡片，高举胳膊架起一座桥，另外若干个学生手执元音卡片钻桥洞，下面的学生唱平时玩的歌谣，待歌谣说完，人桥塌下，扣住一人，于是这位学生举起自己手里的元音卡片，架桥的两个学生举起辅音卡片，元音在中间，组成一个音标词，让全班学生去拼，其中检验几位学生，拼对了就予以表扬，如三张卡片分别是[f]、[ei]、[s]，则可拼成单词[feis]。
2、竞赛
儿童都有一种争强好胜的向上心理，竞赛是发挥这种心理优势的有效方法。特别是男女生进行竞赛，效果更好，学生乐于表现，积极为本组集体争光，教学效果较好，也避免了教学时的沉闷与枯燥。
三、将音标的教学融入平时单词、短语的讲解中
单将音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在运用中才能得到长时期的巩固，才能使学习的音标发挥作用。在每一节课中，每学一个新单词、短语时，我都坚持这样一个原则：先音后词、以音带词，即先让会读的学生试读这个单词的音，然后试着去分析单词的音标，了解词义，这样，学生在学习中感受到音标非常有用，是自己学习有用的工具，非学不可，培养学生自愿学习，主动去复习巩固。
我想，如果从小学生刚学习英语开始就按照以上方法教学音标，那么学生几年之后肯定能掌握好音标。

7. 小学音标有哪些注意事项比如/s/后/p/变为/b/之类的，什么在什么前或后读音变为什么，这样之类的

s是个特殊字母，来比如自st、sp、sc、sk、sch；t也是个特殊字母，比如th、ts、tr；h同样是个特殊字母，比如sh、ch、ph、wh、th。字母在前与在后不同的有：r（前面是辅音“若”，后面是元音“额”、辅音dr和tr）、l（前面是“乐”，后面是“儿”这个音不好表达）、m、n、y（前面“叶”，后面“衣”，做元音读“爱”）
还有很多的，具体提问，到时我再具体回答你好了，你的问题有点大！

8. 小学音标所有内容总结

(一) 学音标能打好语音基础
音标对提高语音的准确性很有帮助.有些同学说的英语很不地道,就是因为他不知道地道的发音是怎么样的,更不知道每个单词的发音是怎么来的.但是,学了音标后,他们就掌握了发音规则,更容易发音正确.
(二) 学音标能打好单词拼写基础
音标对记忆单词有很大的帮助.英语中的大多数词,发音都是有规则的,我们只要掌握了一些规则,触类旁通,其它单词就好记了.
(三) 学音标为以后的学习打好基础
到了中学后,单词表中的单词,都是有音标标注的.如果小学中就打好了音标基础.到了中学,学生不光有了自己预习单词的能力,更是能自主学习了.
二、音标教学要讲究方法
(一)合理性原则是学习音标前提
郭思乐教授提出：教育应该 “一切为了学生” “高度尊重学生”，从学生的实际出发，“以学定教”。教师在教学音标时要遵循“ 切进重点、降低起点迎学生; 深入浅出、设置情境引学生; 长期规划、精心设计练学生; 发展能力送学生”。
在学习音标的过程中，学生一般重视还不够，在听老师讲解的时候也一知半解的，从他们的眼神中看出他们还没有完全理解，而对于四年级的学生来说，刚接触音标，确实是有难度的.
因此,在音标教学起始阶段,对多数孩子来说， chant韵句，绕口令，歌曲，歌谣等手段比传统的音标认读、识记效果会好很多.