如何给小学生

Ⅰ 如何给小学生进行辅导

小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是版难以提高的。家长权要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法是：

孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。

三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判 了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。由于长期坚持这个理念及方法，养 成了自已确认对错的习惯，考试时不急不躁，准确率都很高，考完后心里都是有数的，
能估计到自已的考分。

Ⅱ 如何教好小学生

小学是教育的关键期，美国心理学家、哲学博士塞德兹告诉我们：“人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的黏土，给与什么样的教育就会成为什么样的雏形”，所以我们要牢牢把握住这个关键期，给与孩子正确的教育，才能让他们更好的成长。下面分享五种正确教育小学生的方法：

1、你说话的语气决定孩子对你的态度。

中国人民公安大学教授李玫瑾曾说过：你什么语气，孩子就是什么态度。所以我们在与孩子讲话时一定要注意，语气不要过于激动，因为多半这种语气也会让孩子接收并反过来用在你的身上。
2、沟通代替训斥。
把说教变成和孩子的一次沟通、谈话。家长在遇到孩子做错事的情况时，通常第一反应就是训斥，好像这样可以让孩子知道自己做错了，但这不仅会给孩子的心理带来一定的伤害，还会激起孩子逆反心理，更好的做法是和孩子沟通，知晓他这样做的理由然后再纠正错误的想法并告诉正确的做法。
3、以身作则，树立榜样。
孩子是家长的一面镜子，家长是什么样很大程度上就决定了孩子是什么样。在妈妈洗脚的广告里，妈妈给姥姥洗脚被孩子看到了，于是也有样学样的端水给妈妈洗脚，孩子的模仿能力是很强的，所以如果你想要你的孩子成为一个什么样的人，自己就要先变成那个样的人。
4、尊重并信任孩子。
孩子们在上了小学之后，可能会慢慢有自己的一点小隐私，这些都是正常的，家长们要学会尊重，尊重孩子，同样的孩子也会尊重你。小学也是青春期开始的时期，孩子多半会产生逆反的心理，这时候我们要学会尊重并信任孩子，给他足够的空间，可以避免很多正面的冲突和矛盾。
5、拒绝溺爱，培养孩子独立意识。
不要什么事情都想着替孩子去解决，要知道，溺爱不等于爱，一个不能独立的人是没有办法适应以后的社会生活的。在孩子需要帮助时给予一定的帮助即可，培养孩子独自解决问题的能力，对他以后的学习、工作和生活都大有裨益。
希望以上几种方法可以给你带去一些感悟和思考。

Ⅲ 老师应该怎么给小学生上散文课

将抽象化为形象，可以用一些比喻，重要是慢慢引导他们得出散文主题，还有注意把控时间，掌握节奏。

小学时期是一个人发展最快也是最关键的时期，个性开始形成，价值观逐步确立，对小学生来讲，阅读的重要性不单是获取知识经验，更重要的是满足学生发展的需要，为将来的成长打下坚实的基础。作为一名小学语文教师，在语文教学方面应注重各个环节，抓住语文知识的每一个方面。而阅读教学是语文教学中至关重要的一部分。在新的课程标准下，指导学生开展课外阅读，引领学生畅游书海，无疑是激发阅读兴趣、培养阅读习惯、增强阅读能力、亲历阅读过程、提高语文基本知识和素养的有效途径。阅读，是提取、加工和运用信息的心智技能，也是体验情感、认识世界、发展思维、形成人生观、世界观的重要方法。 现今的阅读教学可分为课内阅读和课外阅读两种，传统的阅读教学，往往只重视课内阅读，封闭在课本之中，忽视了课外阅读在培养学生能力、促进发展方面的特殊作用。因此，关注学生成长需要的阅读教学，应该重视课内与课外阅读的紧密结合。在阅读教学中，课内阅读是准备，课外阅读是应用。阅读能力的培养，单靠课内阅读很难完成。不管课内阅读的效率有多高，没有课外的阅读，都不可能获得十足的成效。只有通过大量的阅读，进行多种方式的阅读指导，才能培养熟练的阅读技巧和较强的阅读能力。学生在阅读中往往受其生活经验、认知水平等方面的限制，教师则可以通过课内阅读来启迪、引导学生提高文章鉴赏力和审美情趣。课文是教师在课内阅读教学中指导如何进行阅读的例子，也是教师引发课外阅读的重要途径。

通过课外阅读，学生会惊喜地发现作品的精彩、丰富。他们身上的文化趣味性会增强，能够自主选择文本，阅读文本。语文阅读能力将得到很快提高。事实证明，只有课内阅读与课外阅读密切结合，才能使阅读能力的培养取得更好的效果。
一.培养学生学习兴趣，拓展阅读思维
“兴趣是认识的内驱动力”，只要学生对课外阅读产生了兴趣，开展课外阅读、拓展思维就会成为可能。小学生的兴趣爱好是不稳定的，在很大程度上受家庭、社会以及学校的影响。因此，教师要因势利导，以课堂教学为契机，激发二.培养学生阅读兴趣，培养创造性思维。
在阅读教学中，当我们以检查作业的形式去了解学生的课外阅读情况时，会发现有很多笔记是应付了事，询问起来，学生会告诉你他对老师推荐的书没兴趣。这就不能不引发我们对如何培养学生阅读兴趣的思考。其实，我们完全可以换一种方式让学生主动去阅读。那就是教师首先具备丰富的阅读经验与知识积累，再以恰当的方式点拨学生。试想，将所有我们认为有价值的书籍摆放在学生面前时，冰冷的铅字、厚重的版本，会让他们望而生畏。如果作为教师，能以自己的阅读经验，讲述书中某一动人的情景，告诉学生有关作者的趣闻、佚事，精选某人的代表作朗读、背诵或讲述，那么学生或许就从此知道了鲁迅、冰心、林语堂……听说了王朔、刘墉、李敖……再捧起那些厚厚的书，也就不再那么陌生了。
此外，故事会、朗读比赛、出墙报、开展读报活动等，都是交流阅读成果的好方法。使学生在享受成就感的同时，激发更大的阅读兴趣。进而有效提高学生的阅读理解能力和独立思考的能力。
三、厚积而薄发，注重阅读积累
教育界把一个人生平的积累概括为三个方面：情感的积累、生活的积累和阅读的积累。对于小学生来说，积累阅读材料是提高学生语文能力的关键。小学一、二年级开始，就应当让学生大量的背诵儿歌、浅显的诗歌，记忆一些童话故事和一些优美的散文。这样，小学生的说话能力，表达能力就会提高，头脑中积累的词汇越来越多，不仅促进了思维的发展，更重要的是促进了阅读材料的更多积累，并且形成了良好的阅读习惯，使学生终身受益。小学生的思想单纯，懂的知识少，理解力不够，但机械记忆力特别强。最适合输入大量的信息和强行训练。因此，阅读训练的重要方法就是多读。一是次数多，反复读。从一开始就要引导学生对字词句段和文章反复读。“读书百遍，其义自现”。第二个就是要数量多。新教材增添了课文的篇数，增添了口语交际内容，本意就是让学生多读多拼。在课文内容的基础上，每日向学生推荐1-2首古诗词，让学生背诵，使学生在大量的积累中感悟运用。
四、读写结合，发展个性阅读
在阅读教学中我们不难发现，学生读错音、写错字的现象较为普遍，用词不当、语言匮乏的现象也很严重。而这些问题光靠我们的课堂教学是难以解决的。因此，就有赖于课外阅读习惯的养成。由于自制力差，学生在阅读中往往是看热闹，不会自觉积累。这就需要我们加以正确地引导。有效的方法就是读写结合，即在课外阅读过程中抄写、仿写。
让学生抄写一些优秀片段、好词佳句，写景状物、人物外貌、内心活动、行动语言等。古人说：“不积跬步，无以至千里。不积细流，无以成江海。”有了一定的语言积累，有了一定的阅读量，才能引导学生注重语言的感情，才能使学生产生自己的领会，才谈得上小学生个性化阅读。
要促进阅读材料的积累，提高学生的习作能力，还要让学生平时依照阅读材料写片段，鼓励学生多作仿写小习作。例如记录难忘的人、事物或景色；坚持写日记；写一些散文、读后感等等。在阅读仿写的过程中，自读自思、自我感悟。这样，学生在不断的仿写过程中，语言会越来越丰富，最终创造出自己的语言和独特的阅读方式。
总之，课外阅读应以促进学生语文素养的主动发展为主旨，要引导学生积极主动地探求知识、阅读书籍，以促进语文改革的步伐，提高学生认知水平。而学生也会随着读和悟的步步推进而由量变到质变，从而使身心在课外阅读中得到健康的发展。

求采纳~~~~

Ⅳ 怎么给小学生上语文课

怎样才能上好小学语文课
你好。很高兴和你交流这样的问题，因为我也是小学语文老师。
我是这么做的。首先要备好课，老师上语文课要有激情！自己把课文读好，就是正确，流畅，有感情。这很重要。因为课文对于孩子来说，是枯燥的，当老师把课文读出情感的时候，孩子就有了兴趣。有了兴趣就听讲了，也就参与到学习中来。比如我教《永远的白衣战士》（苏教版第八册），我根据课文的内容读，有时激昂，有时低沉，孩子们听着听着也投入情感了。再如在教《枫桥也泊》时，把苏东坡落榜的故事讲给学生听，孩子听了也深深地同情作者了，老师再有感情地诵读，孩子们学习的欲望很高。这样对上好课有很大的作用。
二是要减少老师的讲，要充分发挥学生的主观意识，和学生互动，让学生是学习的主体。比如教生字词语，用投影仪器或者课件让 孩子自己学，老师就把握正确就可以了。在辅导孩子读书时，要鼓励和帮助孩子把书读好。
三老师的提问要精心设置，根据你本班学生的具体情况，问题既不能过简单，又不能过难，遇到难答的问题时，自己要尽量帮助孩子，启发他们。不要损伤了孩子学习的积极性。
四是老师的语言要普通话，说话要慢点，孩子听话的速度比不上大人那么快，吐字要清晰。
五是要帮助孩子背书。孩子们也怕背书，所以要在讲课时写出要背章节的关键字词。背书时可以让前桌和后桌4个人面对面背，这样孩子有背书的积极性。也可以互相提醒，提高背书的效率。
关键词 老师基本功 学生兴趣 精心设计 激情
就说这么多，我们再交流。

Ⅳ 如何教给小学生一二三四五

第一、养育者要有慈爱而平静的心态，切不可把孩子当玩具和宠物。在孩子面前不能老是疯疯闹闹,浮躁不羁。成年人提高自身修养尚且要“淡泊以明志，宁静而致远”何况情绪波动，哭笑无常的孩子呢？孩子的神经系统很脆弱，容易兴奋，遇到一点微小的剌激常常不能自控。所以育儿家庭的人际环境应当使孩子感到温暖而宁静，少一点热热闹闹、七嘴八舌、疯疯癫癫，把孩子抱来丢去，更不要让许多人当着孩子的面谈论他、取笑他。宁静使孩子喜欢倾听，使孩子善于观察，使孩子专注自己的玩耍；宁静使孩子易于感受爱和尊重，因而能在长辈面前言听计从，敏锐地理解成人的爱、希望和要求。
在这种情感环境下长大的孩子必然懂事明理、富有爱心，较易控制自已的欲望。这就是为什么历史上的名母有许多是寡母的原因。一般寡母与孩子生活艰难，清贫寡欢，只是相依为命；母亲对孩子爱得理智、深沉又寄予期望，要求严格，所以这样的孩子最理解母亲，孝敬母亲，成才率特别高。
而当今独生子女，“四、二、一”家庭中的宝宝正好相反，成人都是“行星”围着“小太阳”转；家庭中常常热闹非凡，过分注意孩子，把他们宠得大都成了小皇帝、小公主了；他们撒娇成性，一天到晚不得片刻安静，怎能听话？所以我主张，孩子即使出生在热闹的大家庭里，也请你们注意给孩子有一个清静的生活环境，或者成人常与孩子有“一对一”的散步，专心地交谈和玩耍。总之，要给孩子创造平静的愉悦，决不破坏孩子宁静、快乐、专注的心态。
这里顺便再强调一下，《岁方案》中讲到对8个月前的宝宝可以“爱而外露”，8个月到3岁的孩子要“爱而少露”，对3岁以后的孩子基本“爱而不露”，和蔼可亲,温馨认真足矣！“爱”是千万不可滥用的！

第二、养育者要尽量满足孩子的精神生活，把孩子的精力导引到正确的流向。世上万事万物都在发展，任何事物的热和力都要泄泻，连细细泉水都在日夜不停地奔向江河流入大海，何况正在蓬勃成长的有欲望、有智能、有意志，并不断增长体力的孩子呢？
孩子日益增长的精力和智能务必导向有趣、有益的精神生活，这样他就有了正当的生活兴趣，以玩玩学学，求知和操作为乐，他就不会撒娇和吵闹。试想，当一个孩子总是兴致勃勃地认物、提问、学话、识字、跳舞、唱歌、下棋、集邮、画图画、听音乐、读儿歌、背古诗、运动锻炼、学猜谜语、听讲故事、爱做手工、种花植树、饲养动物，到大自然去玩，与小朋友、大朋友认真做游戏……生活像万花筒一般美丽，他还会吵闹折腾而不听话吗？人是精神的动物，精神生活的满足和成功的诱惑就能让孩子快乐而上进。
那么，怎样让孩子喜爱五彩缤纷的精神生活呢？环境的熏陶，行为的指导，榜样的影响以及鼓励的力量是无穷的。其中最简便的方法就是，你想要孩子喜爱什么，怎么去做，你不必说什么；只要自己长年累月，高高兴兴，专心致志，神采飞扬，甚至默默地、兴致勃勃地去做那件事就行了，哪怕你专心到连看都不看孩子一眼，他也会模仿着像你一样去行动。哪怕父母的行为是装出来的，孩子也会受到极大的影响，跟着你去那样做。这就是身教，所谓“言教不如身教”指的就是这种情境影响力。婴幼儿处在右脑优势时代，他对语言的“教育”不太理会，但对他人的情感、情绪、兴趣、爱好、各种表情和动作却十分敏感，每时每刻都在受到感染，并产生不知不觉的模仿和渗透，而塑造成这个孩子广泛兴趣和性格的雏型。

第三、在丰富孩子生活，培养广泛兴趣的同时，还要多激发孩子的理想、志气和气概。教育者务必要对孩子充满信心、希望和期待，表情上总要洋溢理想，憧憬未来，并常常在他人面前悄悄地议论和夸奖孩子的进步。不过态度要严肃认真，不可过多表扬，只让孩子有所感觉就行了。这是一种带点神秘色彩的“积极暗示”，最有助于推动孩子积极向上，在孩子心田里早日催生空洞、模糊的理想。
要给孩子树立优秀儿童和青年的榜样和楷模，如常讲讲亲戚、朋友、邻居的，或电影、文艺作品中的某位大哥哥、大姐姐怎么怎么好，怎么怎么有成就，怎么怎么艰苦奋斗而大有出息，他小的时候又如何如何等等的感人事例；偶而也要议论自己的孩子长大了也会如何如何。这样孩子心中自然会生长出模糊的理想、志气和气概，会给孩子成长以长期的乃至永久的动力。人一旦养成了自信、积极向上的性格和长大要做大事的志气和气概，长大以后真的任何艰难困苦都挡不住他。历史上任何做出卓越贡献的伟大人物，追溯他们小时候的生活经历，无不在幼小的心灵里早就播下了志气和气概的种子。

Ⅵ 如何给小学生组织教学

1、 清晰授课，是指教师向全班呈现内容时的清晰程度如何。有效教师能使要点易于被学生理解，能清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解，他的口齿清楚不含糊，没有分散学生注意力的特殊习惯。而“欠有效”教师则语言含糊，有歧义或不明确，或者使用过于复杂的句子，或者给学生的指导常常让学生不能理解，需要一再反复说明。不是所有教师都能清晰而直接地与学生交流，他们常常跑题，他们的讲话或者超出学生的理解水平，或者讲话方式削弱了内容呈现的清晰度。如果能很清晰地教学，呈现材料就可以少花时间，而且学生第一次就可以正确地回答你的问题，你也就有更多的时间用于教学。2、 多样化教学，是指多样地或灵活地呈现课时内容。其最有效的方法之一是提问题，教师可以提各种各样不同类型的问题，如果把它们同课时节奏与序列结合起来，就可以产生出富有意义的多样化教学。（1）教师可运用多种音量的技巧捕捉和保持学生的注意力，讲到关键句子和短语时提高音量或降低音量，通常能达到更佳的效果——“高声私语”能使言语更传神，还可运用感叹句把学生的注意力引向重点。（2）运用短暂的沉默以引起学生的注意力。沉默是教师最有力的工具之一，这能引起学生注意课堂内容，激发思维。比如，讲完一课的重点后停一下，然后，再轻声细语地重复一遍，或向全班提出问题后，有意地停顿，暂不要求谁来回答，只需考虑。（3）教师讲到主要词语或句子时运用高音以避免学生精力分散，运用这一技巧淹没学生的吵闹声。如果学生是窃窃私语，这办法效果很好。（4）教师通常课都运用高音教学，对一部分学生来说，高声教学有力且富有刺激性，许多真正教学好的教师常运用柔和的声音。似涓涓清泉，注入学生的心田。（5）运用夸张的声音，过高或过低的声音听起来都显得“虚假”，无论教师怎么改变声音，都应该在逻辑上与讲课的内容保持一致。教师可以运用幽默、笑话等寓于讲课之中。（6）教师沉默顷刻以待维持秩序或回答学生的问题。3、 任务导向，是指把多少课堂时间用于教学。教师用于教学的时间越多，学生学习机会就越多。在课前课后，教师都应自问：我讲课、提问用了多少时间？鼓励学生咨询或独立思考用了多少时间？我组织教学并使学生做好学习准备用了多少时间？我评估学生行为用了多少时间？如果教师把大部分时间用于教授切题的内容，而不是先把时间用在那些只是有可能需要的过程和教材上，然后才让学生获得教学内容，相比之下，在他的课堂上学生能取得更高的成就。如果课堂上师生的互动集中与思维内容，使学生获得学习机会，那么这个课堂上的学生成功率可能更高。问题2:有效教学的新方向是什么？怎样开发课程有效教学的资源？ 一、有效教学的新方向： 有效教学的历史实践和相关的理论研究已经显示出一些新的方向：“隐性学习”、“体验学习”、“研究性学习”。其中“体验学习”是一个基本的发展方向，广义的“体验学习”可以包涵“隐性学习”和“研究性学习”。“问题教学”、“设计教学”、“发现学习”、“尝试教学法”、“自学辅导教学”、“有指导的自主学习”等等已经隐含了“体验学习”的基本理念。 二、开发课程有效教学的资源：1、教材资源 课改的中心就是促使学生主体性的全面发展，课程的出发点与落脚点都是面向全体学生的全面发展。如果抓住了这条线，就找到了实施新课程的钥匙。具体而言，教师的一切教学活动必须从学生的主体性发展、全面发展出发，在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度上，建立起立体的目标框架：在完成知识与技能目标的同时，让学生在探究、体验、交流、分享、相互激励与碰撞中发现知识的来龙去脉，促使学生在头脑中自动生成知识，完成有意义的建构；在学生自主探究的过程中，教师还应及时引导，给予学生学习方法的指导和帮助，培养学生的终身学习能力；同时积极引导学生的情感走向，促使学生树立民族认同感、民族自豪感，培养学生的公民意识，发展学生自信、自立、自强的优秀品质。要实现这样的目标，即要创造性的使用教材，就是整合教材资源，优化教材体系。使教材为我所用。 2、教师资源 教师开发教材资源的必要条件是什么？是教师的智慧和创造。对教材资源的真正获得不是从已有的物质资源中得来的，而是用智慧和创造换来的。一个充满智慧和创造的人，只要换一个角度，换一种眼光就能让他掌握的每一件东西变成课程资源。因此可以说教师是最重要的课程资源，教师的灵性、活力、智慧和创造性都能在自主整合课程资源方面得以充分的展示。 3、信息技术资源 信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现；可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境；能为学生从事数学探究提供重要的工具；可以使得相距千里的个体展开面对面交流。信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。 4、社会教育资源 在数学教学活动中，应当积极开发利用社会教育资源。例如，邀请有关专

Ⅶ 如何教给小学生复习的方法

我是一名六年级的学生，给小学生复习并不是一件赶鸭子上架的事情，关键要看自觉。一年级时，我妈妈就告诉我说写完作业再玩。
但生活中，一些同学是先写作业后玩，之后被家长发现，狠批一顿，这样反而使同学变得讨厌学习。
至于复习，方案是因人而异的。我觉得复习是不能靠方案的，这样学生一听到“复习”，就知道要考试，紧张的不行，成绩反而下降，所以说，自信心是一方面。如果要复习，我有以下几种方案：
好学生上课认真听讲，下课独自完成作业，家长也不松懈，这样的话把书看一遍就可以了，甚至不用复习！！因为他日常就已经积累了，不必做浪费精力的事。
中等学生要稍微复杂一些，不过也得看是哪方面还需加强，要有一个复习的目标。如果说是词语，那只要把课后词语记一记就好了。以此类推，因目标而制定复习方案。
差生就没有办法了，日常不记，上了战场才知道自己忘穿了军装，只得被自己人给打死。不过俗话说得好：临阵磨刀，不快也光。只能死记硬背 抄书。
虽然我只是一名六年级学生，但我的成绩每次都是第一。我可以将我的诀窍告诉大家：复习时一定要的，但我还是那俩字“自觉”，方案制定好了，不靠自觉性完成方案，那什么也不管用，所以一定要自觉完成方案。
还有一点：就是“方案”，复习方案？是谁来定？？老师？不！大多数学生会对老师所布置的东西敬而远之。我觉得，作为一个学生的角度来讲，方案应该自己定，因为方案是自己定的，那么我们就不会对自己的东西产生厌烦，从而就自觉地完成方案，仅此而已，不过定方案应该要起到复习的作用，不应该“瞎定”。
就这样，一个小学生的讲座，对学生讲，应该会比较不陌生吧，这些全都是我的真心话，希望您能采纳，

Ⅷ 如何给小学生进行国防教育

寓国防教育于体育活动中
体育课所要完成的任务，绝非单一的以技术、技能为中心的体质教育，而是包括为体、智力、思想、情感、态度等因素。在体育教学中，项目多范围广，每个项目都有其特点，有的思想性强，积极向上，有的注重团结合作，竞争进取的精神培养。因此教师根据每堂课的特点和内容，将国防教育的内容贯穿于体育教学中。
在课前的备课过程中我们要努力钻研教材，充分挖掘体育教材中的国防教育的素材。如在进行排球运动理论课备课时，我们可以充分利用我国女排这一素材有机渗透国防教育思想。当五星红旗一次次升起的时候，中国姑娘们热泪盈眶，她们在比赛场上奋勇拼搏，为祖国取得荣耀。我们要学习中国女排，拼搏的精神，激发孩子们的爱国热情。我们要抓准时机对学生讲授革命历史知识、国家防卫知识和英雄人物事迹，强化学生“居安思危”的国防观念，激发学生的爱国主义热情，树立强身健体、献身国防的理想。各种体育活动是渗透国防意识的良好时机。
——队列队形训练渗透国防意识。队列队形训练是大、中、小学生军训的基本内容，它能培养学生高度的组织纪律性，使其养成“令行禁止”“讲校风、守纪律”和“团结、紧张、严肃、活泼”和好作风，而且有助于增强身体素质。我们的体育教材中有不少内容都是关于队列队形的，如：四年级中的“用跑步法疏散与密集队形、跑步立定”等、六年级教材中的“交叉行进、向左（右）转走”等。平时我们进行队列队形教学和练习时，应有机地渗透一些有关国防的思想，让学生想一想，再看一看中国人民解放军的阅兵式，让学生耳濡目染，体会到我国军队的伟大，国防事业的重要性。让学生从小树立，长大为我国的国防事业贡献一切的崇高的理想。
——在军事游戏中渗透国防思想。学生天性好动、好玩，根据小学生的这一心理特点，我们可以充分利用一些游戏来渗透国防教育的思想。游戏在小学体育教学中占有重要位置。参与游戏活动是儿童的天性和权利，是他们身心发展的客观要求，也是他们十分喜欢的活动内容和形式。游戏中隐藏着丰富的教育意义，寓教于乐，渗透国防教育。比如我们进行“投弹（沙包）”游戏时，一半学生当敌人，一半学生当解放军，让每一位学生体会解放军叔叔那种不怕苦、不怕累、英勇作战的感受。让学生以解放军叔叔为榜样，好好学习，将来为我国的国防事业作贡献。又如我们进行障碍跑的教学时，我们可以创设“小小侦察兵支援前线”的军事游戏情境，在游戏时教师用语言描述军事情境，让学生以跳跃的形式越过雷区，以投掷的方式炸调堡，让学生以匐匍前进的形式通过铁丝网。游戏结束小结时，教师可讲授一些革命英雄的事迹，如董存瑞舍身炸调堡等来感染学生，触动学生的爱国的心弦，让学生产生精神上的共鸣。通过军事游戏让学生了解国防安全的重要性，树立“固我国防”的意识，同时也磨练了学生的意志，培养了他们良好的心理素质。
——在幻想游戏中渗透国防思想。幻想游戏在低年级学生中很适用，它需要体育教师充分运用想像力去编造一个个故事，去创造一种种情景和氛围，让学生扮演其中一个或数个角色。如我们进行“小小的宇航员”游戏教学时，教师编造好宇宙飞船快起飞的故事，让学生扮演“小小宇航员”的角色，教师创设语言情景：组建飞船、飞船起飞、登上“月球”、返回地球、顺利着陆。通过学生的幻想，让小学生从小树立长大想做宇航员的梦想。这样就使国防教育有机渗透进了学生们的思想，在学生的心里扎了根，发了芽。

Ⅸ 小学生怎样教育

1、教育过程中避免过多强调物质奖励：

过多的物质奖励可能会使孩子原本对学习的兴趣，变成为了获得物质奖励而学习。当学习变成为了获得奖励而不得不付出，学习就会变成一件苦差事。

此外，奖励物要适当，物质奖励不宜过多，物质奖励过多会削弱内部驱动力，精神奖励也很重要，比如一个爱的抱抱。奖励物不选贵的，要选对的。如：对于喜欢画画的孩子，当他学习表现好的时候，奖励他一盒好的油画颜料，奖励喜欢看书的孩子一套心仪已久的丛书都是非常好的。

2、教育过程中，孩子做的对的事情要及时奖励：

及时奖励更容易让婴幼儿将该行为与奖励结果结合起来，从而达到增加该行为频率的目的。当然，变化的奖励频率不仅能使儿童某种行为频率增高，而且还有抵御行为消退的能力。

不过，一味地表扬和过于吝啬表扬都不利，在使用奖励的时候多一点过程取向，多一些积极心理状态，养成积极心理行为。

3、及时鼓励孩子：

在遭遇挫折时，过程取向的表扬,使儿童的自我评价更积极、对自己在任务中的表现评价更客观、情绪状态更佳、也更愿意坚持。表扬事实，拒绝虚假表扬。可以提供具体反馈信息的表扬有助于提高儿童的自信心和自我评价。

4、给孩子适当提高要求：

为了避免孩子的水平停留在原来的高度，家长在肯定孩子、给孩子表扬的同时，也可以恰当地给孩子提出一点要求，让还在原来的基础上得到提高。

5、让孩子养成习惯：

习惯是不遗传的。用平常心来养育孩子。“我小时候也是这样。”不能用个例来代替全部，用这样的理由来纵容孩子的坏习惯。习惯培养有关键期。语言语汇培养关键期就在中班大班，要多听规范的语言，进行大量的语言刺激。

Ⅹ 如何指导小学生进行阅读

看到这个话题，让我想到一个小故事：扁鹊三兄弟：
一次，魏文王问扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢？”扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。”文王又问：“那么为什么你最出名呢？”扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前，由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去；中兄治病，是治病于病情初起时，一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里；而我是治病于病情严重之时，一般人都看到我在经脉上穿针管放血，在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。”
我们班的孩子最近开了读书角。他们最喜欢看这些书，家长们可以让孩子都读一读，我觉得很不错的几本：

《少年读史记》
干货满满的书，让孩子也看得进去的历史书，很有趣味性还能涨知识，大人都爱读。

《胡小闹日记》
这套书是近年出版的，在小学生中间人气很高，同时也是我家孩子最爱，感觉读过之后确实能让孩子变得更优秀。类型是比较新颖的校园成长小说，文笔不错，故事有趣，主题正能量，讲一群孩子学习、成长的校园故事。推荐阅读。

冰心经典作品集
非常经典的合集，收录了《寄小读者》、《小桔灯》和《繁星春水》，是中国儿童文学的奠基之作，推荐爱阅读的孩子读一读。