⑴ 小学生的逆反心理该如何处理
一、 逆反心理的产生 产生逆反心理的原因是很复杂的，与学生性格特点有关，与家庭教育有关，与学校教育有一定关系，归纳起来有以下几个方面的心理因素，所致第一，缺乏家庭教育，当前随着改革开放，广大学生家长去外地打工，把子女寄养在家里让老人照看，给养在亲朋好友家里。这使有的学生放任自流，根本不听老人的话，不庭他们的话老人和亲朋好友也不去正面引导，使学生产生我行我素；第二，有强烈的自我表现欲和虚荣心，不能正确地估价自己，过于自信、自负；第三，有的学生即使知道教师的要求有益于自己，但还是容易被情绪所左右，以致做出了不合常规的举动；第四，有的学生对待教师表现出一定的选择性，对自己喜欢的老师言听计从，对自己所不信任的老师处处抵触；第五，教师教育方法的失当，则是导致学生产生逆反心理的最直接的客观因素。二、逆反心理的矫正要消除学生的逆反心理，必须有一套行之有效的方法，有的放失地帮助学生克服逆反心理，在日常工作中，我摸索出了一些能消除和矫正学生逆反心理的方法。（一）、关怀和爱护关怀学生是每个教师的教育修养和责任心的具体表现。关怀不限于物质生活条件和身体健康与否，更重要的是关怀学生的内心世界和学生的未来。因此关怀学生首先要了解学生，在教育过程中用心灵来认识自己的学生，了解学生的需要和动机，喜怒哀乐、性格、才能、兴趣、情感和意志等，还要了解学生心灵上所有闪光的东西。爱护学生即是要爱护和发展学生身上一切积极因素，帮助学生克服和消除消极因素，发展学生的积极因素，教师要以胡在的热忱启发，帮助学生尽力发挥。而处理学生本身存在的消极因素则要慎重，一般认为“公正”处理比较合适，既不严双不松，即使学生认识到自己的错误，同时又不感到压抑，自觉地纠正错误，要使学生认识到宽恕是爱护，责罚也是爱护，最终目的是帮助他消除逆反心理，努力学习。（二）尊重和信任尊重学生是教师热爱学生的具体表现。所谓尊重学生是指尊重学生的人格，及对学生自尊心的保护。自尊心是学生心灵最敏感的角落，是学生自我意识的表现，是我们教育过程中一个非常重要的问题。师生间建立的是一种民主平等的关系。无论任何时候，任何原因，教师不能伤害学生做人的尊严。教师要信任学生，信任就是尊重。首先信任每个学生都有自己的天赋、才能、兴趣和力量，相信每个学生的心灵愿意接受美好的东西，都向往美好的事物。（三）同情和理解学生遇到困难，受到挫折或遭受冷落时，更需要老师的同情、关怀和理解，需要爱与温暖，当学生有了困难向你求助的时候，当学生有了委屈向你诉说的时候，当学生犯了错说请求原谅的时候。正是他们向你敞开心扉的时机，正是需要理解，需要的时候，抓住机会将会塑造一个人美好的心灵，失去机会将会使一个人走向极端。（四）期望和要求热情期望是教师爱的自然流露。它具有丰富的内涵，真挚的爱和热切的希望可以使一个人获得新的生命和力量。当然，对学生的爱，不能发展在溺爱，爱的同时还要严格要求。对学生的严格要求主要表现在：严肃的教育态度，严明的组织纪律，严格的管理制度方面。作为一名教育工作者，应该是是学生的引路人，我们对学生给予殷切的期望，同时要寻学生严格要求。学生是祖国的未来，未来的花朵，只有帮助学生树立正确的人生观，价值观，才能使学生成为有用人才；只有严格要求学生的言行，才能使学生真正成为你所期望的学生。
⑵ 小学生总是写反笔字是怎样才能改过来
留心观察，发现倒笔画的字记下来，然后手把手教 一个字写十几遍，连续写两三天，写的慢一点。
⑶ 反方小学生应该团结
团结合作精神，就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团结合作精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证各项活动的高效率运转。作为集体中的一个成员，一是要有与别人沟通、交流的能力;二是要有与人合作的能力。
人是具有群属性的，不可能孤立地生活在社会上。现在的孩子，个个都是家中的“小太阳”，个性很强，喜欢一切从自我出发，处处以自我为中心，在班级活动中则表现为对集体活动漠不关心，与同学缺乏团结合作意识。在许许多多的少年儿童身上，都不同程度地存在着诸如独立性差、责任心差、劳动观念差、心胸狭窄、自私、缺乏勇气等人格上的缺陷。在素质教育深入人心的今天，更不能重视了学生个体素质的发展而忽视了学生团结合作精神的陶冶和培养。那么如何培养小学生的团结合作精神呢？
一、当前部分孩子身上出现的不会团结合作的问题及原因分析
1、团结合作意识在头脑中的淡漠
现在有一些孩子因为一点小事而吵架甚至动手打架，缺乏一种团结意识和集体观念；有的孩子在办手抄报和黑板报时缺少一种分工合作的意识，导致作品完成情况很不好。有的孩子在集体活动中表现得非常消极，以自我为中心完全不关心其他同学的态度和表现，更谈不上交流和合作。也就是说，现在有很多孩子的头脑中根本就没有团结合作的意识，更谈不上交流和合作的行动。
2、家庭、社会等各种环境的影响造成性格发展不良
因为受到家庭、社会等各种环境的影响，孩子们的性格发展有不良的倾向，例如：孤僻，自卑、冷漠等不良的现象有所增长，加上孩子成长过程中的自我意识增强，独生子女在家庭中处于优先的特殊地位，父母们又处处以孩子为中心，视子女为“皇帝”“公主”，更是助长了这种趋势。这主要与父母对孩子的引导和孩子所生活的环境有着密不可分关系。
3、物质、精神生活上的错误追求造成的功利主义物质观念
由于市场经济的影响，日趋提升和改变，再加上多种形式的文化生活，致使部分孩子对生活的要求标准不断提高，甚至达到用奢侈来形容的地步。特别是很多家长忙于兴建家庭，注重经济，忽视对子女的教育。有的父母认为，孩子进了学校门，一切教育都依赖于老师，自己的责任只是改善孩子的经济条件，让孩子的衣食住行得到保证，过多地注重对经济利益的追求，忽视了对孩子的关心和培养。在家庭越来越富裕的今天，孩子的需求也与日俱增，同时父母对孩子缺乏良好的教养，任孩子养成专横任性的性格。这样一来，孩子的身心得不到健康的成长。在父母姑息纵容下，形成了许多坏习惯。很多时候同学之间缺乏团结友爱，跟多的时候表现出自私自利、互相攀比；
二、对策思考
学校、班级、家庭是学生全面发展、健康成长的最重要的社会环境，面对当前小学生中出现的上述问题，我们应该改进教育方式方法，培养他们团结合作的精神；
（一）、发挥学校、班级的教育力量
1、设计主题活动，提高思想认识
大多数是独生子女，优越的家庭环境，长辈的过份溺爱，使许多学生形成了"唯我独尊"的心理，再加上社会上不良风气的影响，使得许多学生不懂得，也不会关心别人，缺乏应有的爱心。根据学校课程安排，一般每周每班都有班会课，我们就利用这一时间，精心设计，策划有明确标题的主题班会。如："团结就是力量"、"大家一起来分享"、"我为集体添光彩"等主题班队会，让学生直接参与，通过讲故事、演小品、看录像、分析事例、谈认识等，达到共识。通过一系列主题班会，增强同学们的集体观念意识，明确创建良好的班风、学风，要通过同学们共同努力，相互团结，互帮互助才能实现。
2、追求班级管理与课堂教学的相得益彰
现行小学语文教材中，许多课文文质精美，蕴含着团结合作的精神。如四年级教材中的《天鹅的故事》一课，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行为感召下，团结拼搏，集体破冰的神奇壮观场面；《生命的壮歌》则讴歌了蚂蚁和羚羊在生死攸关的关键时刻所表现出的团结合作、勇于献身的精神。在课堂教学中，我们带领孩子们感受了那一个个沉着冷静、团结合作的个体。那一幕幕舍己为“人”、从容赴死的壮举，对学生的心灵产生了极大的震撼作用。学完课文后，我们利用班会课让学生展开讨论：“在遇到危险的时候，动物们都能团结一致、共同合作，我们——聪明的人类，该怎样向它们学习呢？”学生体验深刻。趁热打铁，鼓励他们制定关于团结合作的班规。于是，谁不小心违反了学校纪律，总有善意的提醒伴在他（她）的耳边；生活中谁有困难，比如：忘带红领巾、笔里没墨水了、兴趣小组活动中缺材料了，总会有人帮忙解决。即使遇到小摩擦，也会以真诚化解。互帮互学的风气悄然形成，学习成绩好的同学主动帮助学习有困难的同学，有困难的同学学习有了很大的进步，学习好的同学也有了提高。
课堂教学与班级管理相互渗透，既能在班级的纪律和常规管理中起到明显的效果，又能使同学间养成团结合作的习惯，在班级中孕育团结合作作风，使班级成为一个大家庭。
3、寻找一切有力机会，加以渗透
作为班主任老师，在进行班级管理的过程中，往往会遇到许多这样那些的事件发生，如：某位同学生病未到校上课，某位同学因参加体育活动，受了伤，某位同学的家庭发生了变故而影响到了他的学习等，我们就及时号召全体同学去关心，帮助这些同学，使这些学生感受到集体的温暖，同学间的友情。同时，及时表扬那些主动关心帮助他人的同学，树立同学身边的榜样为此，并抓住此次时机，及时表扬了这些助人为乐的同学，号召全体同学象他们学习，促进了班级风气的良性循环。
通过学校、班级共同努力，我们欣喜地发现年纪小小的他们有了变化：同学们像兄弟姐妹一样生活在一起，互相帮助、互相爱护，班集体就是一个温馨的大家庭，充满了勃勃生机。某位同学生病了、受伤了，同学们会主动去看望、去照顾。某位同学学习上遇到困难，大家会争先恐后地去讲解。广播操比赛，有一位同学做不好，很多同学就给他作示范，大家喊口令，嗓子都快哑了。运动会要进行接力比赛，不用老师说，同学们自己选队员，自己练习，每一场比赛，全班一个都不缺，队员们激动地说：“在啦啦队地助威声下，我们的信心更足了。”
4、创设教育环境，增强团结合作意识
结合校内外的各项活动、竞赛和班级兴趣小组活动引导学生把班集体的荣誉感与自己的行为紧密结合，让他们明白：作为集体中的一员，应积极为集体争光添彩。为迎接学校举办的“文体艺术节”，老师组织学生投入到校歌合唱和课本剧排练活动中去。告诉学生：“合唱比赛是全班都要参加的，只有大家拧成一股绳，齐心协力，才能获得参加艺术节的演出资格。”几个“五音不全”的学生生怕给班集体“抹黑”，打起了“退堂鼓”。老师就鼓励他们：“不经历风雨，怎么见彩虹？”“众人一条心，黄土变成金”。孩子们全身心投入到练唱活动中。终于，在文艺节上，我班全体学生如愿以偿地登上了舞台，在全校师生面前一展歌喉。
任何一种团体活动都离不开团结友爱，互助合作的精神。通过这样的活动，使同学们进一步体会到团结的力量与同学的共同努力是分不开的。在日常学习，生活之中，安静的学习环境，互帮互助的协作精神，要靠同学们共同的努力，才能实现。
5、教师以身作则，正面影响教育
俗话说："身教重于言教"，教师的言行对学生形成良好的道德品质有着极为重要的影响，教师在日常行为中不仅要处理好同事之间的关系，相互帮助，团结协作。而且，在日常生活中应多关心，爱护学生尊重学生的人格，与学生交朋友，不偏爱学生，不讥笑、辱骂学生。使教师的行为对学生产生正面影响和教育，起到潜移默化的作用。
（二）、积极发挥家庭教育力量
学校教育和家庭教育对孩子的作用是最直接的。所以，培养孩子团结友爱意识，家庭教育发挥重要的重要作用是不容忽视的。
发扬传统的家庭与学校的沟通联系，发挥各方面的积极性。 针对“团结合作”这个主题，在家长会上请几个有先进教育经验的家长，介绍了自己的经验和体验。平时班主任教师作为纽带，负责联络所有家长，及时沟通情况，交流教育经验。共同探讨“应该怎样教育孩子与人交往？”最后教师和家长达到共识：教育的原则是：“要讲谦让，团结友爱”，“遇到矛盾，讲道理，心平气和地解决”，家长们在交流中认识到“若有人打你，你就打还他，否则没面子。”，“人若犯我，我必犯人”的教育将对孩子健康发展不利。使家庭教育与学校教育的思想达到了协同。
在日常的教育教学工作中，班主任与家长建立了“联系卡”，上面对孩子每日在学校发生的交往矛盾事件或友爱互助的行为都会记载，请家长每日翻阅并跟踪教育或表扬鼓励，并做好“每日记”，（包括对长辈是否尊敬、礼貌，能否关心、爱护家人，懂得分享别人的快乐等内容。）每日收回查阅，及时教育。这一举措，受到了家长的广泛好评和支持。家长普遍反映孩子能主动注意自己言语文明了，待人态度也友善了很多，同学间团结友爱多了，懂得关心父母，体谅他人了，变得懂事了。
自从开展课题研究以来，学生的团结意识、合作能力得到增强，培养了表达与沟通的能力、做事主动的品格、宽容与合作的品质和全局观念。通过活动，帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性，懂得关心别人、将心比心的人际交往常识，促进同学团结，促进学生身心发展。培养了学生的责任心和热爱生活、积极乐观的品质。
⑷ 小学生反意词有那些
宽阔―狭窄 平静―动荡 加重―减轻 缓慢―快速 节省―浪费 分散―聚拢
茂盛—枯萎 美丽—丑陋 静寂—热闹 清楚—模糊 镇静—慌乱 伸开—缩拢
威武—沮丧 巨大—细小 神秘—平常 寒冷—炎热 原始—现代 珍贵—普通
舒服―难受 弯曲―笔直 均匀―悬殊 牢固―脆弱 新鲜―陈腐 反面―正面
丰年—歉年 干燥―潮湿 平坦―崎岖 简单―复杂 粗糙―细腻 幸福―悲惨
谦虚―骄傲 快乐―伤心 宽阔―狭窄 强健―软弱 清澈―浑浊 明白―糊涂
茂密―稀疏 伸出―缩回 成功―失败 寒冷―温暖 愤怒―高兴 灵活―笨拙
准许―拒绝 热情―冷淡 勤劳―懒惰 分散―聚集 迅速—迟钝 认真—马虎
失败—胜利 犹豫—果断 坚定—动摇 膨大—缩小 迟钝—灵活 笨重—轻便
临时―长期 慎重―马虎 柔弱―刚强 干燥―湿润 光滑―粗糙 静谧―热闹
崭新―陈旧 开始―结尾 漂亮―丑陋 喧闹―宁静 容易―困难 凋谢―盛开
温暖―寒冷 朋友―敌人 寒冷―温暖 山谷―山峰 点燃―熄灭 神奇―平常
热闹―安静 拽住―放开 关心―冷漠 高傲―谦逊 郑重―轻率 从容―慌张
奢侈―寒酸 敏捷―迟缓 合上―打开 老实―狡猾 温柔―粗暴 丰富―贫乏
高兴―难过 淘气―规矩 讨厌―喜欢 反抗―顺从 忠厚―奸诈 温暖―寒冷
蜿蜒―笔直 坚固―脆弱 清楚―模糊 陡峭―平坦 伟大―渺小 美丽―丑陋
相同―不同 古老―现代 宏大―微小 魁梧―矮小 丰满―干瘪 故人―新朋
无名―有名 懒惰―勤劳 满意―失望 灿烂―暗淡 凋零―盛开 容易―困难
希望―失望 安全―危险 可怜―可恨 庄重―轻浮 热情―冷淡 坚强―懦弱
宽裕―拮据 神气―颓丧 喜悦―忧伤 快乐―悲伤 繁华―萧条 热闹―宁静
褴褛―华丽 踊跃―消极 清晰―模糊 仔细―粗心 具体―大略 温柔―粗暴
危险―安全 匆匆―慢慢 认识―陌生 疏远―亲近 聪明―愚蠢 长处―短处
现代―古代 依赖―自立 舒适―艰苦 输入―输出 陌生―熟悉 打开―关闭
凶猛―温和 笨重―轻巧 迟钝―灵敏 相似―相反 特殊―一般 美妙―蹩脚
优良―低劣 勤劳―懒惰 俊俏—丑陋 轻快—沉重 鲜艳—暗淡 增添—削减
活泼—呆板 聚拢—分散 停止—开始 玲珑—粗笨 灵活—呆板 陡峭—平坦
送行—迎接 舒适—难受 悲惨—幸福 愈合—开裂 有名—无名 离开—回归
害怕—勇敢 忧伤—高兴 飞快—缓慢 成功—失败 镇定-- 慌张 严寒--温暖
恶劣—优良 湿润--干燥 为难 容易 惬意—满意 惊讶—吃惊 朦胧—模糊
优惠—优待 精巧—精致 完美—完善 反驳—反对 逻辑—规律 危险—安全
担心—放心 朦胧—清楚 高兴—难受 便宜—昂贵 喜欢—讨厌 兴许—也许
轻巧—轻松 率先—首先 忙碌—劳碌 欣赏—赏识 寻觅—寻找 会晤—会见
感触—感受 振奋—振作 生气—生机 慈祥—慈爱 忧虑—放心 糟糕—精彩
感激—感谢 失望—期望 紧张—松懈 激烈-- 平静 狼狈-- 潇洒 英勇--怯懦
繁荣—衰败 精致—粗糙 权利—义务 穷苦—富裕 精致—粗糙 健康—虚弱
潮湿—干燥 喜欢—讨厌 危险—安全 寂寞—喧闹 奴隶—主人 紧张—松弛
统一—分裂 诚意—假意 理屈—理直 拒绝—接受 惩罚—奖励 迟延—提前
示弱—逞强 好心—恶意 破碎—完整 酥软—坚硬 炎热—寒冷 诚实—撒谎
仔细—马虎 正常—异常 非凡—平凡 特别—一般 扫兴—高兴 轻蔑—敬重
开心—苦闷 寻常—异常 违背—遵循 怀疑—相信 强盛—衰败 尊重—侮辱
激烈—平静 嘈杂—寂静 美丽—丑陋 信奉—背弃 失信—守信 率领—追随
退化—进化 凝结—溶解 伟大—渺小 聚拢—分散 增添—减少 活泼—呆板
鲜艳—暗淡 严寒—酷暑 安谧—嘈杂 温暖—凉爽 柔和—严厉 拒绝—同意
清醒—糊涂 荒芜—耕种 清晰—浑浊 坚强—软弱 纯熟—生疏 陌生—熟悉
平坦——崎岖 光滑——粗糙 慎重——随便 喜欢——厌恶
痛快——难受 幽静——喧闹 崎岖——平坦 刚强——软弱
慌忙——镇定 熟识——生疏 伶俐——笨拙 怕羞——大方
镇定——慌张 团结——分裂 羞涩——大方 严寒——炎热
洒脱——拘谨 明朗——阴沉 沉重——轻盈 迂回——径直
清澈——浑浊 脆弱——坚强 饱满——干瘪 衰弱——强健
犹豫——坚定 丰收——歉收 复杂——简单 淡妆——浓抹
相宜——不宜 自在——拘束 平常——奇特 勤劳——懒惰
喜欢——讨厌 密集——稀疏 胜利——失败 挺进——撤退
宽敞——狭窄 倾斜——竖直 闻名——无名 认识——陌生
有趣——乏味 舒畅——苦闷 结束——开始 紧张——轻松
整齐——纷乱 安全——危险 撒谎——诚实 慈祥——凶恶
可爱——可恶 紧张——轻松 仔细——粗心 附近——远方
赞许——反对 淡水——咸水 高兴——难过 飞快——缓慢
精彩——平淡 笨重——轻便 紧张——松弛 有趣——乏味
听从——违抗 诚实——虚伪 承认——否认 高兴——伤心
起劲——没劲 简单——复杂 容易——困难 熟练——生疏
准确——错误 温和——严厉 暴躁——温和 近处——远处
气愤——欢喜 粗心——细心 美丽——丑陋 洁白——乌黑
高兴——痛苦 宽阔——狭窄 新款——陈旧 兴旺——衰败
团结——分裂 敏捷——迟钝 危险——安全 常常——偶尔
幼稚——老练 含糊——清楚 严重——轻微 茂密——稀疏
光明——黑暗 微弱——强大 杰出——平庸 恶劣——良好
灿烂——暗淡 特殊——普通 异常——平常 简陋——豪华
笑盈盈—哭啼啼 笑嘻嘻――哭兮兮
恍恍惚惚—清清楚楚 一模一样—截然不同
柳暗花明—山穷水尽 风平浪静—风号浪吼
人声鼎沸―鸦雀无声 勤勤恳恳―懒懒散散
一丝不苟―敷衍了事 隐隐约约―清清楚楚
享誉世界―默默无闻 相背而行―相向而行
恍然大悟―百思不解 筋疲力尽―精神抖擞
名副其实——名不副实 雪中送炭——雪上加霜
歪歪斜斜——端端正正 风平浪静——狂风恶浪
迷迷糊糊——清清楚楚 全神贯注——心不在焉
断断续续——连续不断 赏心悦目——触目惊心
一丝不苟——粗心大意
⑸ 要辩论赛辩词，我是反方主张小学生要抓紧时间学习，正方是主张要开展课外活动，我要反方的辩词，反方，反
武大辩论协会（单俊豪）
辩论技巧
抓住对方辩友提出的问题先回答然后抓版住漏洞进行有压迫权感（这会使对方辩友紧张）地提问
辩论常用句子
1.请问对方辩友......请你回答我的问题 2.对方某（数字）辩根据你刚刚说的我想问你几个问题.......，请回答我的问题
⑹ 如何教育有逆反心理的小学生
首先不能太违背他的意愿，这样的话他会越来越叛逆，其次要选择合适的方法来引导他，比如合适的奖励，要经常夸奖。
⑺ 小学生为什么会有逆反心理
以自我为中心
这时的孩子
说大人嘛
太早了...
说小孩嘛
太老了...
在与学生相处时表现得争版强好胜，倔强不服输。如权果有同学稍有超过自己，就显得极不高兴，与之形成对抗。
对待家长就得他们不如自己，没必要听他们的，太傲了，从而与其对抗，觉得了不起~
⑻ 帮忙找生活中的反语句，小学生都能看懂，至少5句。
这么多天来了你都没出门，自你可真行啊。
50分，你考的可真高啊，比不上比不上.
你就在那一直坐着吧，反正不是我要吃
饭。
都早上十点了，你可真勤快，一直贴着床
你长得可真高啊，姚明都比不上你
你可是比比尔盖茨还要富啊，买这么多东西
⑼ 校反我最想做什么事情(小学生)
与老师们回课室拍照，与小学最好的兄弟玩
⑽ 小学生字写反了是逆向思维吗
不是的。
您好，我是幼儿教师，在教学中，我经常遇到这样的问题。也因此进行了专回题研究。研究后发答现，孩子写字写反，有如下原因：
第一，过早的学写字。孩子的左右脑发展不均衡，致使孩子会将字写反。比如写数字3的时候
第二，在幼儿园孩子的座位不合理。比如，学写‘九’字。有的孩子平时坐着的时候是背向黑板，上课将椅子转过去。写字的时候再转回来。比如，学写‘九’字。在孩子的脑海里，这个字的口是朝窗户那边的，于是，在他背过去写字的时候，也会将口朝窗户那边开，这样就造成了反字的效果。 所以，建议家长在教孩子写字的时候，千万要陪伴在身边，不仅要注意笔顺，还要注意姿势，更重要的是，给孩子写好字头。