小学生阅读

❶ 小学生怎样提升学生阅读能力

有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。

（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。

❷ 怎样指导小学生阅读

一、学校、家庭应共同营造一种浓厚的小学生读书环境和氛围。 1、“营造书香班级”，推进课外阅读.我们充分发挥班级图书角的作用，使学生带来的书真正的为学生服务。本世纪二十年代印度图书馆学家阮岗纳赞提出了著名的“图书馆学五定律”：一、书是为了用；二、每个读者有其书；三、每本书有其读者；四、节省读书时间；五、图书馆是一个生长着的有机整体。“图书馆学五定律”指出了图书馆的内在本质，其核心思想为“读者第一”。班级图书角建成后，马上制定借阅制度，图书管理员两名，每人制作统一要求的借书证，每天在规定时间里凭证借书，下午放学前凭证还书。这一严格的借阅制度既大大提高了学生的读书兴趣，又使学生能爱惜图书，珍惜借阅机会，效果明显。 2、家长应帮助和指导子女买书、藏书、读书。多数家庭最有文化气息的活动仅限于看电视，新一代学生受到熏陶最多的也只是电视。某项调查显示：学生家中藏书100本以上的占58%，不足20本的占14%，个别学生家中仅有几本书；经常看影视片的小学生占了56.7%，而买书订报刊杂志的意识仍十分淡薄。本班利用每一次与家长交流的机会建议家长更多地关注学生读书，除买书外，还可以去图书馆阅读、借阅，对如何买书，如何使买来的书真正发挥作用，一直与家长进行着交流。本班家长都非常支持老师的提议，在家都将大量精力放在如何让学生多读书、读好书上。 二、循序渐进地进行具体指导，既不要束缚学生手脚，也不要放任自流。 2、以读报为切入口，激发小学生课外阅读的兴趣。读报是一项花费少、受益大、教育意义深的课外阅读活动。许多适合小学生阅读的报刊，如《中国儿童报》、《中国少年报》、《小学生阅读报》等报刊版面新颖，内容丰富，具有实用性、趣味性和时效性，学生可从报中获取大量的社会知识和各种信息，潜移默化地提高阅读能力，得到心智的开启。五年级培养读报习惯，使学生养成天天读报、勤积累的好习惯，具有较强的办报能力。激发学生积极的阅读兴趣的强烈的求知欲望，使爱书、买书、读书成为学生的兴趣爱好。 3、由帮助选择或推荐课外读物向学生独立选择过渡。小学生鉴别能力、免疫能力较差，而课外读物又是良莠并存，因此教师要帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物。选择、推荐的方式多种多样，结合课堂教学选择、推荐是主要方式；结合节日、纪念日或社会、学校、班级开展的活动，也是推荐读物的好时机。以下介绍四种推荐方法：（1）内容梗概介绍法。一般来说，人物情节强的读物，像儿童文学、科学幻想故事等读物适合采用这种办法。教师要简要地把主要的人物、事件，精彩的段落或生动的描写，向学生进行介绍，提示文章或读物的内容提要就足以引起学生的阅读兴趣和愿望。（2）情节介绍法。在简要介绍全书内容基础上突出某些情节作重点介绍。例如少儿读物《林则徐的故事》，可重点介绍林则徐禁烟这一章节，以引起学生想读这本书的兴趣。（3）悬念介绍法。老师绘声绘色地描述一个精彩的片断，当学生饶有兴趣时嘎然而止，这样更能激起学生阅读这本书的兴趣。（4）主题串联法。围绕一个主题介绍几本有关读物，如以我国古代发明家为人类作出重大贡献为主题，推荐《张衡》、《黄道婆》、《蔡伦》、《李时珍》等书；有时可以围绕一个主题同时介绍几种性质不同的读物，如一本童话、一本文艺故事、一本科幻小说等。此外，要由帮助学生选择向学生独立选择读物过渡，培养学生独立选择读物的能力，使他们能真正体会到自由阅读的乐趣。 4、检查阅读效果。为了了解学生的阅读情况，总结阅读的收获，促进学生认真而自觉地进行课外阅读，必须重视阅读效果的检查。检查的方法很多，如查阅读书笔记，举办读书展览，召开读书心得交流会，组织读书经验介绍会等，从而促使课外阅读活动呈现良性循环的态势。

❸ 小学生阅读应注意什么

一、培养小学生课外阅读兴趣的意义

二、根据儿童的性格特征来调动小学生的课外阅读兴趣

三、借助童话故事、成语故事来激励小学生的课外阅读兴趣

小学低年级学生的年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等。小学中年级的学生知识面有所扩大，阅读能力有所增强，就可以推荐一些革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等,如十岁的蒋方舟写的《打开天窗》，《崔峦老师教你阅读》，《小学生必读佳作》，《少儿网络想和做》，《上下五千年》等等。小学高年级学生的阅读能力进一步增强，生活知识进一步扩充，就可以给他们推荐一些历史故事，反映现实生活的散文、小说，同时，还可以推荐一些社会、自然科学方面的读物等。

❹ 中国小学生的阅读量是多少

根据2011年调查数据显示：
一、小学生图书阅读率达84%
调查数据显示，小学生在上一学期（指2010年下半学期，全文同） “课外图书”阅读率达到84.0%，期刊阅读率为69.7%，报纸阅读率为64.7%。小学生人均每学期阅读“课外书”11.76本，阅读期刊6.35期，阅读报纸6.80份。
二、超过半数的小学生认为自己的阅读量“一般”或较少（含“比较少”或“非常少”），48.0%小学生认为自己的阅读量“很多”或“比较多”
调查数据显示，有37.9%的小学生人为自己的阅读量“一般”，有14.1%的小学生认为自己的阅读量“非常少”或“比较少”，另外，分别有19.7%和28.3%的小学生认为自己的阅读量“很多”或“比较多”。
三、“学习压力大”成为影响小学生课外阅读的重要障碍
近四成（36.6%）小学生认为“学习压力大，没时间”是他们课外阅读时遇到的主要困难，有56.7%的小学教师也认为“小学生学习压力大，没时间” 是影响小学生课外阅读的主要因素。
四、小学生课外阅读呈现功利化倾向，提高学习水平成为小学生的主要阅读目的
针对上学期读过“课外读物”的4—6年级小学生，我们在调查中询问了他们读课外书的目的。数据显示，在这些小学生中，有近八成（78.0%）的学生将“为了提高学习”作为课外阅读目的之一，有约六成（59.6%）的学生是为了在课外阅读中“得到乐趣”，也有约三成的学生是“为了和同学、朋友有共同的话题”而进行课外阅读。另有近一成（8.1%）的学生是“为了得到爸妈或老师等人的表扬”而进行课外阅读。
五、在“卡通动漫”类课外读物阅读选择上，小学生与老师存在明显分歧
在上学期读过课外读物的小学生中，有半数以上（54.6%）的学生表示，在上一学期读得比较多的课外读物是“儿童文学”。表示经常读“科普/网络”、“卡通动漫”类课外读物的学生分别有43.9%和43.3%。
在小学教师问卷调查中，有84.9%的老师希望小学生多读“儿童文学”类课外读物，82.6%的老师希望小学生多读“科普/网络”类课外读物。但希望小学生多读“卡通动漫”类课外读物的老师很少，只有27.5%，这与学生的喜好存在明显分歧。
六、互联网和手机已经成为小学生的重要阅读渠道，但网络使用的娱乐化倾向值得警惕
本次调查发现，小学生上网率达到63.6%。在4—6年级小学生网民中，网络游戏是多数（55.6%）小学生网民的主要网络活动之一，网络使用的娱乐化倾向较为明显，另有46.7%的人把“看书/看报/看期刊”作为自己的主要网络活动之一。
小学生的手机阅读率为31.3%。高年级小学生的手机阅读率达39.5%，低年级小学生的手机阅读率也有22.9%。
七、小学生普遍希望设立阅读课或阅读时间
70.2%的小学生表示所在的年级开设了专门的阅读课或阅读时间。在所在年级未开设阅读课或阅读时间的小学生中，近九成（86.4%）学生希望（“非常希望”或“比较希望”）开设阅读课或阅读时间。
八、校园阅读活动亟需提高趣味性，并增加阅读活动数量与种类
在关于学校阅读活动的开展情况和学生的参与情况调查问项中，在4—6年级小学生中，有84.7%的小学生表示所在学校举办过不同种类的阅读活动。有六成以上（62.9%）的学生认为应“增加活动的趣味性”。另外，有55.8%的学生认为应“增加活动举办次数”，有51.3%的学生认为应“增加活动种类”，有37.5%的学生认为阅读活动应“能够让更多的人真正参与”，有35.9%的学生认为应“增加活动的互动性”。
在小学教师问卷调查中，在表示所在学校举办过阅读活动的小学教师中，约有八成（80.3%）的老师也认为应“增加活动趣味性”，另有七成（69.9%）的老师认为应“让更多的人真正参与”，有近六成（57.4%）的老师认为应“增加活动种类”，还有54.0%和44.3%的老师认为应通过“增加活动互动性”和“增加举办次数”来改进校园阅读活动。
九、小学教师普遍认为课外阅读有利于促进小学生学习、提高素质
在小学教师问卷调查中，绝大多数老师认为课外阅读有利于促进小学生学习，有利于提高小学生素质。具体来说，有94.1%的老师认为小学生课外阅读“有利于促进学习”，有87.2%的老师认为小学生课外阅读“是提高小学生素质的重要因素”。而对小学生课外阅读持负面态度（如“课业太重，会增加学生负担”、“影响学生学习，不赞成”等）的老师只有极少数（总计不足一成）。
十、应当设立专门的阅读时间、开展阅读活动促进小学生阅读已成多数教师的共识
在小学教师问卷调查中，当被问及应通过什么方式促进小学生阅读时，有81.7%的老师认为应“设立专门的阅读时间，让学生阅读”，72.5%的老师认为应“举办校园读书节或其他读书活动”，71.1%的老师认为小学生“家庭内应该营造读书氛围”，62.5%的老师认为应“安排阅读指导老师，引导学生阅读”。而建议采用其他方式（如“免费发放课外读物”、“改革应试教育体制”等）促进小学生阅读的老师比例均超过四成，但不足半数。

❺ 小学生的阅读方式有哪些

1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。

2、精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。

它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

3、速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。

如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，而采用速读法。

4、摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。

5、三遍读书法。第一是读个大概，对文章先有个印象，第二遍是“精读”式的。仔细考察，慢慢体会。第三遍是多遍的意思。

❻ 读书方法：小学生阅读的几种好方法

有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼，找不到解决的方法。提高小学阅读水平重要的就是多读，注重读书的方法和步骤。下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤。

（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法，如果能够拿去实践，那么学生将会有意想不到的收获。小学阅读辅导其实并不难，只要用对方法，学生就会在一段时间后得到提高。

❼ 小学生阅读应注意什么

一、精读课文教学
1.教师指导默读、朗读。读是语文学习最重要、最常用的阅读训练。也是学生体会中心思想、理解课文感情、培养口语表达的重要途径。小学六年级的阅读教学依然要重视对朗读训练的要求，一般都在课堂的最开始进行。教师可以根据教材要求，让学生自主阅读和思考，在朗读中理解课文内容，增强预感，体会文章情感。朗读的重点是提升学生的知识积累和感情积累，让学生在朗读过程中充分加入自己的感情。此外，应注意并不是所有的段落和句子都适合有感情的朗读，教师应指导学生抓住重点部分[1]。
对于六年级学生，教师应着重提升其默读速度。默读比朗读的速度更快，可以锻炼学生的思维，培养其边读边思考的良好习惯。教师需要通过默读训练来提升学生的默读能力，在课堂上给学生充足的时间，循序渐进的提升其默读速度，训练过程不应流于形式，急于求成。比如，小学课文《匆匆》的第一个课后题要求是：有感情的朗读课文。笔者认为应首先让学生自己小声阅读，弄清楚文中的新词新句；而后教师应大体的介绍作者的写作背景，文章的时代背景，这可以促进学生对文章内容的理解。然后可以让学生依照自己对文章的理解进行有感情的阅读（教师不必预先范读，这种顺序容易局限学生的自读思路，不利于学生发挥自己的理解）；最后，教师范读，让学生根据自己的优缺点，再次富有感情的阅读课文[2]。
2.精读课文，积累词句。语句训练时精读课文的重要内容。教师要给学生讲解词句的具体意识，并结合想象和联想，加深学生对文本内容的理解，同时积累好词佳句，提升其文字运用能力。
3.精读课文，体会文章情感。理解文章内容是阅读教学的核心。教师在阅读教学中，应根据文章的文体特点和内容，利用课前导语和课后习题来引导学生理解课文的主要内容，使其体会原作者想要表达的情感思想。精读可以采用以下几种方法：第一，结合重点语句来分析文章中心思想。第二，联系生活实际进行阅读，深入思考并展开想象和联想，从而进一步对文章的主旨进行分析和归纳，理解全文的条理思路。第三，引导学生结合自己的生活体验，充分投入到文章的情境中去，把自己的感情纳入文章的情节和人物当中去，了解主要人物的喜怒哀乐和命运[3]。
在体会文章思想感情和内容的过程中，教师应注重学生的自主学习意识，让学生能够自主进行课文学习，并通过自主思考和小组交流得出结论，教师可以对于关键部分进行点拨和指导，不能用现成的结论来替代学生的自主思考。与此同时，教师应尊重学生的个人体验和理解，允许学生有自己的看法。使其在阅读教学中敢于质疑问难。
4.精读课文，领悟手法。学生通过阅读联系，既要理解中心思想，体会作者情感，还要理解作者写作和表情达意的手法。教师在阅读教学中应教会学生以下两点：第一，学会基本的说明方法；教师在让学生自己总结整理基本的说明方法之外，还应让学生体会到在运用了以上的手法后，文章的内容有哪些异同。第二，“体会内涵深刻的句子”的阅读手法。教师通过上下文内容，结合自身生活经验，通过阅读相似的文章来体会文章内容。在阅读中需要着重讲授重点语句在表情达意上的作用。
二、略读课文教学
略读课文不同于精读课文。第一，在内容上略读课文的要求更低，只需要抓住文章中心、难点即可，学生通过略读抓住文章的主题内容，并不要求理解具体词句，学生需要做到就是对文章“略知一二”。第二，教师应放手让学生自主略读，使其应用在精读中学习到的方法和知识，自己理解课文。具体的流程是：首先让学生自主思考、阅读、交流，大概理解文章内容；而后教师抛出一两个核心问题，引导学生互相交流和讨论，使学生大胆轻松的去探索、创新，激发其课堂阅读兴趣。
结论：综上所诉，教学并没有固定的教学方法。随着科技的飞速发展和信息社会的不断进步，语文阅读教学的策略也增添全新的内容，身为小学语文教师，应不断的提升自我能力，对阅读教学方法进行不断的创新。

❽ 阅读对小学生有什么好处

1、知识储备。经常读书的人，无论是知识量、深度还是知识的新鲜度都远大于不读书的人。不读书的人很多知识压根就无法了解到，或者了解的很表面。

2、思维方式。①经常读书的人，在思考问题的时候有广度也有深度，更容易透过现象看本质，恰到好处的解决问题。因为面对一个问题，你所能做的就是从你已知的“知识库”中寻求答案。②经常读书的人，思考和处理问题的时候，更加独立和理性；相反的则比较从众和感性，甚至交智商税。

3、精神层面。从精神层面来讲，人是一种追求精神并从精神上获得愉悦的动物，世界上唯一的那种动物。这种动物是需要通过修炼的，而修炼的重要方式或者说是重要渠道，便是阅读。精神上强大的人是不畏惧现实的，精神上富有的人是不抱怨现实的。

4、包容性。经常读书的人，其包容性是更大的，因为他的学识、眼界、思想不会局限在一个点上。他们更容易从容的面对一件或好或坏的事，接受一个不一样的观点，和各阶层的人们融洽相处，能接受热闹也能享受孤独，拥有一颗平常心。他们会更客观地去思考一件事，并找出最好的解决办法。

读书的方法：

高效的阅读要养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，这样可以使我们在阅读中善于发现重点、新问题、新观点和新材料，这样既有助于提升阅读速度，同时也能提升阅读理解和记忆效率。当然了，这需要自己在平时的阅读中有意识的培养。
如果阅读效率低的话，可以学习一下快速阅读法。快速阅读是一种眼脑直映式的高效阅读学习方法，掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理、归纳和分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。掌握不是一句两句话就可以做到的，想学习的可以自己去了解，或者参考《精英特速读记忆训练软件》，主要就是训练快速阅读的，里面也有“思维导图”的训练，如果你的阅读效率低，可以好好的去练习提高一下。
阅读中和阅读后要学会做做读书笔记：
阅读过程中：①遇到重要的、有趣的、有疑问的等的内容就记录下来，以备份查阅。②做好读书批注。也就是记录阅读过程中的阅读感受或感悟，比如你对某一句话、某一观点的理解、联想、灵感等方面，都要及时的记录下来。
阅读完之后：①以知识框架或思维导图的形式来来整理书籍，主要是书本的重要内容提炼，也包括自己在读的过程中的一些理解和感悟。知识框架，特备是思维导图形式的笔记，有一个好处就是方便添加新内容，当我在后期的学习或阅读中有相关的新知识点、新体会，都可以加进去，促进知识的衔接，方便掌握和运用。②针对一部分书，比如看了之后很有感触的那种，我也会写一写读书感悟。

❾ 如何指导小学生进行阅读

看到这个话题，让我想到一个小故事：扁鹊三兄弟：
一次，魏文王问扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢？”扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。”文王又问：“那么为什么你最出名呢？”扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前，由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去；中兄治病，是治病于病情初起时，一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里；而我是治病于病情严重之时，一般人都看到我在经脉上穿针管放血，在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。”
我们班的孩子最近开了读书角。他们最喜欢看这些书，家长们可以让孩子都读一读，我觉得很不错的几本：

《少年读史记》
干货满满的书，让孩子也看得进去的历史书，很有趣味性还能涨知识，大人都爱读。

《胡小闹日记》
这套书是近年出版的，在小学生中间人气很高，同时也是我家孩子最爱，感觉读过之后确实能让孩子变得更优秀。类型是比较新颖的校园成长小说，文笔不错，故事有趣，主题正能量，讲一群孩子学习、成长的校园故事。推荐阅读。

冰心经典作品集
非常经典的合集，收录了《寄小读者》、《小桔灯》和《繁星春水》，是中国儿童文学的奠基之作，推荐爱阅读的孩子读一读。