A. 10岁小孩
这个件事情最好是让两个小朋友，先叙述一下事实的经过，这件事情没必专要小题大做，如果属是在游戏过程中造成的，大不必追究责任。如果一方认为需要赔偿，那个不是只有对方的责任，首先是学校，老师，监护人，是不是也要赔偿？
B. 10岁左右的小孩要怎么教育呢
10岁的孩子，已经是一个大小孩了，接触到了学校，也接触到了社会，有点懂事，开始慢慢有自己对世界、老师和父母的看法了，而且也渐渐学会了自己思考。
对这个阶段的孩子来说，最重要的还是在培养孩子的品行和性格。因为孩子品行好了，自然会懂事，体贴父母，而且在学习上会努力，不会让父母失望。但是如果不重视品行，只重视孩子的学习成绩，大人会很辛苦，孩子也会很痛苦（因为是被逼的，不是自愿的），而且效果可以说不会好到哪里去。
好品行包括孝亲尊师、友爱兄弟、对朋友有信义、为人端谨、亲近有道德和有学问的人、爱学习知识等。那么怎样培养孩子的好品行和性格呢？最重要的方法是言传身教。就是父母表演给孩子看，怎样尊敬长辈、怎样照顾老人、怎么尊重老师，那么孩子自然而然从会改变，懂得要孝敬。
父母如果做不到，而要求孩子做到，这是办不到的事。而且孩子10岁了，他们会思考和判断，哦，你做不到的事情，要求我做到，那父母不是在骗人吗？他们不会相信，也不会去看。
所以真正的教育还是得从父母改变自己开始，这是最高明的教育方法。所以为什么有的家庭传统好，非常和睦，孩子很懂事，学习也好，不是因为人家抓孩子学习紧，而是孩子看在眼里，自己主动要求上进，自然学习包括以后事业生活各方面都好。这是值得我们广大父母思考的。
C. 十岁孩子要怎么教育
这就要看你孩子现在的状况是什么了。
每个时期的孩子，教育方式也不同回的.
10岁孩子刚刚懂事,在现答在这个社会里，10岁的孩子早熟现象也是很普遍的了。
因此，首先你要让孩子有他自己所谓的优越感----就是他认为的,我已经长大了，不用什么都听你的了.
孩子一定经常顶嘴或者对于你的批评持排斥态度吧?
不要担心，很正常.
遇到这种情况，先迎合他的想法,这样就不会一开始就排斥你，接下来帮他分析问题,他这个年龄不是很有主见的哦,只要能说服他，他听你的就没问题了。
10岁的孩子好动,好玩,做事没有长性,很正常。刚知世事的他，对什么都充满好奇的.那就先满足他的好奇心吧.或者他要玩,你就说，等你玩完了再做其他事.
有时候他不完成作业，那就随他一次，记得就一次，然后看他怎样向老师交代。有时后老师的一次批评是很有效的.
10岁的他不是喜欢挑战吗?
挑战的就是家长的耐性.
吃一堑,长一智.吃些苦头是非常必要的。
D. 1到10岁的儿童一般叫什么
襁褓：不满周岁。
孩提：两至三岁。
始龀、髫年：女孩七岁。
始龀、龆年：男孩八岁。
说明：根据生理状况，男孩八岁、女孩七岁换牙，脱去乳齿，长出恒牙，这时叫“龀”，“龆年”或“髫年”。
总角：幼年泛称。
垂髻之年：指儿童。（古代小孩头发下垂，引申以指未成年的人。）
黄口：十岁以下。
幼学：十岁。（《礼记·曲礼上》：“人生十年曰幼，学。”因为古代文字无标点，人们就截取“幼学”二字作为十岁代称。）
金钗之年：女孩十二岁。
豆蔻年华：女子十三岁。
志学：十五岁。（《论语》：子曰：“吾十有五而志于学……”）
及笄：女子十五岁。（《礼记·内则》：“女子十有五年而笄。”）
碧玉年华、破瓜之年：女子十六岁。（旧时文人拆“瓜”字为二八纪年，谓十六岁，多用于女子。）
弱冠：二十岁。（《礼记·曲礼上》：“二十曰弱冠。”）
桃李年华：女子二十岁。
花信年华：女子二十四岁。
而立：三十岁。
不惑：四十岁。
天命：五十岁。（《论语》：子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。“）
知非之年：五十岁。（《淮南子·原道训》：“伯玉年五十，而有四十九年非。”说春秋卫国有个伯玉，不断反省自己，到五十岁时知道了以前四十九年中的错误，后世因而用“知非”代称五十岁。）
耳顺、花甲之年：六十岁。（我国自古以来用天干地支互相错综相合纪年，可组成六十对干支，因而称作“六十干支”或“六十花甲子”，所以六十岁又称作“花甲之年”。）
古稀：七十岁。（杜甫《曲江二首》：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”）
耄耋：八十、九十岁。（《礼记·曲礼》：“八十九十曰耄。”人们根据这解释，把耄耋两字连用代称八、九十岁。）
期颐：百岁之人。（《礼记·曲礼》：“百年曰期颐。”意思是人生以百年为期，所以称百岁为“期颐之年。”元人陈浩解释说：“人寿以百年为期，故曰期；饮食起居动人无不待于养，故曰颐。”）
E. 10岁小学生当中亲热照片流出。。。
现在的小朋友真的是懂太多了，其实也是一种没有责任的体现，像是内我小时候我爸容爸妈妈就会教我，女孩子不能随便跟别人亲亲，会怀孕的，一直到初中学了生物课之后才有了初步的认识吧。所以家长也是要付很大的责任的，为什么要去亲那个女孩子呢？喜欢人家吗？亲了之后是要负责的，应该从小孩子的时候就教育他们负责，而不是说等到发现后，才来说教。要跟小朋友明说
F. 10岁小学生烦恼的事有哪些
对学习的烦恼，随着小学课程的日渐繁多和紧张，小学生的学习压力总是伴随这老师和家长对他们的期望的升高而增长。作业的烦恼。如今小学的课程繁杂，作业量已经远远超过10年前的小学生作业量。现在的小学生课业负担比较重，除了完成学校里的基础性学习，还要依照家长的意愿参加各种补习或者是特长班什么的，所以多少都会有厌学心理。具体地讲比如说，课堂上不能集中精神，听不懂不会做；回家不能顺利准确地完成作业。
G. 10岁小孩
找出他对什么感兴趣，然后再帮助他去钻研这项东西。 就算上再好的学校，去学习更有前途的事业，如果他不喜欢，怎么样都不可能学到最好的。 如果他有兴趣，那么即使你不让他学，他也一样可以学到最好。 所以教育子女应该从兴趣入手。 先去医院检查下吧，肯定身体什么地方不正常了，现在看着没什么，以后就...说不到了，到医院看看为妙
H. 十岁孩子怎么教育
作为家长，你一定要知道，孩子具有很多个别性，不是每个孩子都能够适应学校的学习，学校学习是通约、齐头并进的方式来传输知识，但很多孩子的智力具有他的特点，如果有一天你发现你的孩子做的很好，就是学习不好，没关系，人的知识结构成长从学习里得到的连1/10都不到，大量的成长是在学校外面进行的，所以很多孩子非常的聪明，但在学校不行，是因为他的智力不适应这种刻板化的灌输方式，他可能喜欢一种自我思考的方式。 1、让孩子喜欢学习 在整个小学和中学这一段，小学就是让孩子喜欢学习的时候，不是光看分数，孩子并不是小学优秀才优秀，到30-40岁优秀的人才是真的优秀，小学优秀有什么用，为什么因为小学的学习把孩子打压的非常厉害。很多孩子智力水平发展和别的孩子不一样，我曾经在师大的老师交谈，小学老师一定是孩子喜欢的老师，孩子小时候喜不喜欢学习和学习的环境显著性相关，因为孩子喜不喜欢这个学校取决于这个学校的环境，喜不喜欢老师取决于老师的人格和心理学水平，老师没有魅力，老是凶巴巴的，孩子辛辛苦苦在家里建立的对学习的好感都会被老师破坏掉。我曾经在北京发表一个言论，老师要选美、要好看，尤其是四年级以前的老师不能是长相有麻烦的人，因为老师是学校的象征，学习的象征。我们从东方和西方来调查，7-9岁的人评价一个人就是“好看”，什么叫“好看”？ 就是温和、微笑，假设一个老师凶巴巴的，一会儿让孩子跪着，一会儿让孩子站着，孩子能喜欢吗，他不喜欢老师就不喜欢学习。在中学有一个特征，如果老师不喜欢他，他的这门课题就要会差，为什么？ 我们要回到孩子的思想水平上想，我们不能把自己的观念强加在给身上，孩子不懂这个老师是好的，老师教课很好，但是他就是很凶，他不去理解孩子，结果孩子学习就不好。温和的老师是永远被学生喜欢的老师，拥有母性的老师在小学非常重要，因为妈妈上班了，孩子还很依恋妈妈，结果老师比妈妈还好，孩子的心理发展非常舒服，他不会遭到阻隔，他不会遭受心理方面的痛苦，他就在学校和老师套近乎。如果老师懂一些心理学，待学生就像妈妈一样，尤其是低年级的老师一定要温和、好看，至少整理得比较舒服，让孩子有一个好感觉，让所有的好感都集中在学习上，他不去学习是不可能的。》》宝宝越大越“叛”逆，是真的吗 2、要让孩子充分体验到学习的快乐 如果你在孩子10岁期间，要让孩子充分体验到学习的快乐，孩子是不可能不学习，因为人总是去做快乐的事，不去做痛苦的事，如果学习成了他最痛苦的事，就算打死他，他也不学，他觉得你打我现在是短痛，以后是长痛，你打吧，我熬过去你就不管我学习了。这就是人性，我们必须用一个更安全的方式去思考儿童发展，儿童不是哲学家，他不知道什么不好，他的智慧体现到当下，他学习妈妈会很生气，他不学习妈妈会高兴。 像低年级的儿童，学校要成为孩子喜欢去的地方，当然，我们现在没法改变中国深厚教育思想的现实，不过我们的教育还是发生了一些变化。有些时候我们考虑到特性儿童，有的孩子不能适应模式化的学习，但他却是一个重要的人，中国有一个话说“贵人语迟”，聪明的孩子说话慢，为什么他说话慢？ 因为当他说话慢时，右脑得到了充分的发展。智力主要是右脑，知识结构是左脑，理解知识结果并运用它是右脑的功能，过去我们错误理解以为右脑不重要，其实右脑很重要，右脑比左脑要“年老”，更有经验。在这个时候我们要知道，对言语刺激是可以，但是拼命的刺激就不好了，自然生成的言语就很好，但如果你要逼着他认字，像幼儿园老师，孩子学会一个字家长多教50块，老师就来劲了，他天天带着孩子认字，这多可怕。 所以我看了这个消息全身发冷汗，真要这样干孩子就更惨了，这样子孩子（智力水平方面）不可能成为一个很有深度的人。我们也看到，很多左脑发达的人生活很差，他只知道线性的事件，真实事件对他不重要，抽象的以线性模型为结构的事件他觉得很舒服，但他走路会碰到电线杆，遇到沟会掉进去，为什么？因为他右脑没有了，右脑是空的，他就不是正常的人。从心理学判断大部分有情绪障碍，这里包括一些伟大的人，但有一些人的右脑已经废弃了，有的连太太都娶不着，科学是让人脱离一个存在的真实，因为它是抽象的。 3、建立规则 建立规则很有意思，我们今天着重谈10岁，10岁是儿童建立规则的重要时期，5岁前不准他做这做那有些残酷，只要不是太大问题的事情就让他做，5岁开始我们要建立规则，5岁的时候他生气妈妈会说你生气是可以的，但是你不能撕爸爸的书，那些书是爸爸的宝贝，你撕了爸爸会生气的，会打你。那个时候可以告诉孩子什么可以做，什么不可以做。有一个前提是，我们比较关心孩子，我们给孩子制订了很多安全规则，我们努力让10岁的孩子学习到成人的意识，什么是不能做的，给他规定很多规矩，这不能做，那不能做，反正爸爸妈妈就这样教育他。在现代知识里面认为，在10岁要给孩子充分的自由决策和承担行为责任的机会，怎么来达成这些的目的？ 我们只给孩子制订一个规则，在家庭里面只定一个规则，在社会里面也只定一个规则，孩子就有很多的能力和力量来形成他的内部规则，这就是属于孩子自身的规则。比如说，这个孩子在家庭里面只有一件事情是尊重爸爸妈妈，只要求他这一点，他可以干任何事。比如说，他去摸电，妈妈会说，这会让妈妈担心，而且会打到你。这并不是指使他去做，而是说这件事情妨碍了谁，孩子有一条规则是要爱爸爸妈妈，他就不去做，他也知道做了会很危险，对爸爸妈妈不好，他不去做并不是爸爸妈妈的强行规定，而是他自己生成的很多规则，包括吃饭等，因为他要尊重爸爸妈妈，尊重可以通过讲故事的方式让儿童理解尊重。 社会只有一条规则是你的行为要不影响他人为前提，人类社会非常简单是因为只有一条规则人人记住，如果规则太多人都记不住，我们在中学调查，发现中学有200多条校规，师大只有8条校规，你明显感觉到两个学校的秩序是不同的。师大只有八条校规，还不算前面的热爱祖国、热爱党的内容，它很好记，就是这几条孩子就记住了，他们见到老师会行礼，他们会形成自己的规则，因为他很清晰。 中学是很混乱的，因为太多了记不住，200多条校规老师都记不住，就像以前是皇帝对一些规则也记不住，会找一个太监来翻书找出来才会理解。规则到了那么复杂的地步哪个孩子记得住，社会规则如果过多就无法形成内部规则。 孩子形成规则是在10岁，一个孩子模仿社会的规则形成的内部规则会终身的约束他，如果小时候定了大量的规则，他已经完全没有能力形成自我的规则，就一切都是服从，在东方确存在着教育是需要某种服从的隐藏语言。内部不能形成规则的孩子只能够依赖外部规则，他到任何地方对规则敏感，他渴望规则，但是有一点，当没有规则的时候，他就不知道该干什么，因为他没有内部约束，他是从小被外部约束着，当外部的约束不对他的控制的时候，他就变得没规则了。像很多大学生，很多孩子在家里面被很多规则控制住，学习很好，但是一到大学、爸爸妈妈不在了，爸爸妈妈代表了规则，规则丧失了，他内部没有形成掌控的规则，他突然不学习的，他不知道干什么，因为过去学习了是妈妈让他学习，但是没有提醒他他就不知道自己，所以在10岁时期，爸爸妈妈有个很重要的任务就是要让孩子有自由度的形成内在规则，首先爸爸妈妈要做好，儿童的内在规则是通过模仿的，是通过学习的，不是强制的，是他自然的需要，并不是谁让他怎样做的，过度的外部规则他就会服从规则，会失去自
I. 10岁小学生公园亲热图片谁有
去搜“长沙牛耳软件学院”就知道啦
J. 10岁小孩子该做些什么呢
在家可以帮打扫卫生、做一些简易的家务事。