1. 有关小学生心理咨询案例的作文
1..父母的爱是最崇高，最伟大的。听叔叔说，父母的爱在很多事情上体现出来。 比如：有一次，妈妈去超市逛，看中了一个很漂亮的花瓶，就出高价买回来了，结果我不知道，把我最要好的朋友请到家里来玩游戏，可是我们玩着玩着，就不小心把妈妈买回来的花瓶打碎了。事后，妈妈回来了，我主动的向妈妈承认的错误，妈妈听我说完后，并没有大发雷霆，还笑着对我说：“没关系！下次注意点不就没事了吗？” 再比如：有一次，我上数学课的时候没有认真听老师讲课。回到家后，作业不会做，就拿同学的作业来抄，被爸爸发现了以后，被爸爸狠狠地骂了一通，那是爸爸头一回骂我，自从爸爸那一天骂了我以后，我就开始有点恨起爸爸来了。 还有一次，我在学校看见同学们的爸爸妈妈都给她们买了一个很可爱的芭比娃娃，我也想要。回到家后，就叫妈妈带我去超市帮我买一个芭比娃娃，我本以为妈妈会说我，正在读书的时候，玩什么芭比娃娃，好好学习，现在不可以玩具的，没想到，妈妈的想法竟然出乎我的意料，妈妈不但没有说我什么，反而带我去超市买了一个我最喜欢的一个芭比娃娃。 爸爸妈妈的这些表现都是爱，我现在渐渐地长大了，逐渐的明白了爸爸妈妈以前对我的打呀，骂呀，哄呀，这些都是为了我好，是不想我还在不懂事的时候学坏，也为了我长大以后能做一个对社会有贡献的人。我现在不会因为爸爸妈妈骂我而恨他们了。 爸爸妈妈的爱是什么东西也无法取代的一种东西。
2..父母对儿女的爱是世界上最伟大、最无私的爱。我的父母同所有的父母一样，他们的爱伴随着我成长。在摔倒的时候，他们教我如何爬起来；在我遇到困难和挫折的时候，他们鼓励我、支持我；在我胜利的时候，他们欣赏我，夸奖我；在任何时候，他们都无微不至的关心我。他们为我高兴，为我难过，
为我操心，更为我付出。最近发生的一件事情让我更加理解了父母的爱。
4月份汇文培训班突然增加了一次考试，这是我有生以来考得最糟糕的一次，虽然成绩还不知道，但自己感觉真是糟糕透了，14道题，一半都不敢保证正确，真是羞到家了。正当我思索怎么面对爸爸妈妈时，爸爸已经在学校门口等我了。
见到爸爸，听到他的声音：“今天是不是考试了？”我点点头,“难吗?是不是考砸了？”这使我更加抬不起头，更加使我惭愧。一路回家，除了电动自行车嗡嗡的发动机声，再没有别的声音了，不知爸爸是如何知道我考砸的，大概是看我的表情猜得吧！不知不觉到了家。回到家，妈妈便在门口等我，一见我，便问：“听说今天汇文考试，没有提前通知，考得怎样？”她眼里放出了光芒，这使我更加说不出话来。可是看着她这样，又不使我不得不说出。我对妈妈说：“考砸了。题基本没见过，四分之一的题都是蒙的。”妈妈眼睛的光芒弱了一些，对我说：“你认为自己能得多少分？进的了前100名吗？” “不知道。”我再也受不了，冲进了房间。其实我的心底知道，爸爸和妈妈为我付出了很大的精力，一年来他们风里来雨里去陪着我去参加各种培训班，我也知道他们想让我上一个好中学。我如今考了这么个结果，让我更不知如何面对爸爸和妈妈的心。
这时，爸爸走了进来，对我说：“如果是我的好闺女就站起来，考试砸了下次可以考好，不是还有一次考试呢吗？但是人心跨了却不可重新再来。告诉我，你永远是最好的，行吗？我不要求你现在说，但是用实际来告诉我，我坚信，你能行！”
妈妈把苹果递给我，说：“先吃苹果吧！”泪水模糊我的眼睛，苹果在我手心，似乎有千斤重。它，凝聚了爱的力量，使我不再悲伤。
虽然不知未来的我会是怎样，但我坚信，在爱的海洋下，我并不会独自一人驾驶，因为有了爱，我的心才会变得有光芒、温暖。这一点，我深信不疑。主人公可以换
2. 小学生心理辅导案例分析
看了上面的内容后，我强烈地感受到孩子心理障碍的形成，家庭的因素占主要作用。所以，在辅导孩子、帮助孩子的过程中，有一件更重要的事情是需要去做的，那就是去疏通孩子母亲的爱之渠。母亲给予孩子的爱是任何一个心理辅导老师都无法替代的，但心理辅导老师可以帮助母亲，重新拥有爱孩子的能力，这种能力不代表母亲的言行是对还是错，而在于爱的表达方式是否被孩子接收到，是否真的有利于孩子的成长。如果不是，那么，只有去换其他的方式去爱，换不代表无能，换只代表去寻找更好的途径。
愿我的感受能够对你有所启迪，能够帮到孩子的母亲学会爱的方式，帮到孩子健康成长。祝福！
3. 心理学专业的学生怎样给小学生心理辅导案例
学会和小学生做朋友先
4. 小学生团体心理咨询案例分析
一、基本情况
王满，男，8岁，小学二年级学生。该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。
1、 卫生习惯差，手脸总是有污秽；
2、 人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，总以强者形象出现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。
3、 组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。
二、原因分析：
1该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母缺少依恋。，爷爷对他言听计从，千方百计满足他，渐渐形成横蛮任性的性格。（小时候环境生活的影响）
2、后来父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，渐渐地，他由一个受他人欺负的人转为一个欺负他人的人，由一个弱者变成一个大“天王”，令老师极其头疼。（父亲错误的引导方式）
二、原因分析：
由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。
三、综合分析与诊断
该儿童目前要解决的主要有三方面问题：
1.攻击性行为；
2.人际关系；
3.学习适应性。
为什么会有这些问题，具体分析如下：
1.攻击性行为：
根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。人的行为都有"趋利避害"的特点，之所以选择某种行为，主要是这种行为能给当事人带来某种利益。本案中的"攻击性行为"的最初形式是"被打"，而他打小朋友是角色的转换，但当他打了小朋友后没有任何的"惩罚"出现，就再一次证明了这种行为是可行的。"强者打人"与"弱者挨打"的体验在认知上让他强化了这种打人的行为，让他在认知上强化了这种行为的合理性。
因此，观念中形成了这样的推理：“弱者”受到别的小朋友欺负，“强者”可以通过自己的力量、武力来保护自己。而且，在"我是强者"的强烈暗示下，往往会对外界发出警示，以表明自己的强者姿态。
当行为不断反复后，将会变成为一种习惯，甚至成为人格特征之一，就现状及年龄阶段，还谈不上"攻击性人格"，只能说有攻击性倾向，也正因此，及时的干预是可以矫正的，否则随年龄的增长，行为复现率的提高，会使改变难度增大，演变为人格特征。
2.人际交往问题：
该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能使他本人少受了"欺负"，但却引起了同学的"注意"，这些行为也就形成了他在别人眼中的"不良形象"：动不得、说不得、脾气大、爱打人、即使有些行为是暗示"我想跟你们玩"，但"打"的方式是不被认同和接受的。
3.学习适应性：
现该生学习没有多大的进步，这是发展过程中的适应不良表现。这除了影响行为与人际协调外，还有对学习态度和方法等方面的影响。
目前，该生所面临的学习问题主要是如何调整好情绪，给予学习相应的注意力，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。在行为上给予积极的建议与指导，两者结合才可能取得预期的效果。
四、进行晤谈引导
1、询问基本情况。
2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。
3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；
4、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；
5着重让孩子表达"当时怎么想，想怎么做，感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。
6、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。
7、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。
8、制定行为目标，加强自我管理能力；
五、咨询效果评价
基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。