小学足球知识

Ⅰ 小学生该踢几号足球

3号:供孩子训练学习用球
4号:踢5人或7人场专用球
5号:正规11人场比赛用球

踢四号球吧 我这个年纪就踢四号球

Ⅱ 如何提高小学生对学习足球的兴趣

怎样提高小学生踢足球的兴趣

作者：谢晓武

兴趣是人类心理活动的一种表现，是人们积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是在需要的基础上产生和发展起来的。为把足球运动在学校中进一步开展，扩大足球运动在学校体育中的影响力，其根本目的就是要全面的贯彻实施素质教育，培养每个学生都成为体育的主人，养成终身锻炼的习惯。在激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯的基础上形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

如何提高小学生踢足球的兴趣

1.从教学目的出发，激发学生对足球的兴趣。教师要结合学生的实际情况反复进行学习目的教育，使学生明确学习踢足球，提高身体素质与将来终身受益的关系。

2.发挥教师自身的魅力。

教师的示范与语言。小学生们很喜欢看老师做动作，特别是像我们这样的年轻教师，他们会很崇拜，认真专心地去听讲。所以教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣。

3.言传身教，严格要求。

小学生评价能力差，模仿性强。教师在小学生的心目中是学习、模仿的直接榜样，言传身教，成为学生的一面镜子。因而，教师要时时处处严格要求自己，成为学生效仿的榜样。

4.增强学生的自信心

加强与学生的思想沟通，增强学生学习足球的自信心。我们要加强与学生的思想沟通，从而增强学生对足球训练的自信心。去深入地发掘他们自身存在的潜力。

5.实施成功教学，让学生获取成功。

成功教学就是采用多种激励措施，在足球教学上和在学生足球训练的过程中让学生得到成功的体验。“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进作用，在足球教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，并多鼓励和表扬，用欣赏、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。。

6.分层分组教学，让学生获取成功。

由于学生个体的差异，那么他们对获取成功的机会有较大的差别。针对这种情况，我采用分层分组进行教学，其方法有：⑴按运动能力分组；⑵按年龄分组；⑶按性别分组；⑷按成绩分组；⑸自由组合。

7.注重启发，调动求知心理。求知欲是小学生探求知识的一种内心渴望，他们渴望通过训练获得知识和技能充实提高自己。因此，我们要抓住这种良好心理，在足球活动中，不断提出带有启发性的问题，引导学生思考，使他们积极主动投身到活动中去。

8.足球游戏，调动兴趣。

游戏是激发学生兴趣的最好方法。游戏能让学生一起参与，并在互动中获得愉悦、挑战和满足感。游戏使呆板的教学交际变成有目的、有内容的自然交际，大大提高了教学效率。

9.组建足球球队，开展竞赛活动。

竞争是激发学生学习动机的有效手段，并且少年儿童朝气蓬勃、奋发向上、好胜心强，不管自己水平如何，都想争第一。教师要充分运用这些积极因素，提高和保持学习的兴趣。通过比赛，使他们的竞争意识增强了，他们知道要为班级、学校争光，必须平时刻苦练习。这样，不仅培养学生克服困难、奋发进取的意志力，而且也培养了学生的集体主义荣誉感。

10.观赏比赛，提高情趣。

Ⅲ 如何培养小学生足球兴趣

众所周知，“足球要从娃娃抓起”这句中国球迷耳熟能详的话，是由喜爱足球的邓小平同志最早提出的。中国足球在中小学的全面开展，为中国足球的人才培养奠定最坚实的基础。任何一项运动项目的开展，都必须具有吸引力，这样才能让参与者感兴趣，校园足球活动的开展也同样如此。
1、采用集中招收队员的方式,促进训练的开展。
在球员招收的初期,从各班招收训练员较为困难,加之小学生还存在做家长的工作问题,从不同班级招来的学员,相互不认识,不同年级的更存在差距,从而一定程度上影响学生的训练兴趣.而采取集中招收的方式,将解决这些问题.比如在三年级的四个班中,集中在二个班做重点宣传动员工作,这样参加的队员之间相互认识,有一定的感情基础与友谊,相互为伙伴关系,和自己认识的伙伴一起踢球十分感兴趣.这也将大大减少训练初期的磨合。
2、加强沟通桥梁，关注学生学习。
学生的成长，需要多方面的努力，同样，一个训练队员的全面发展，教练、家长、班主任都负有责任。训练影响学习，这是家长一直的想法。为此，在足球训练的初期，与家长、班主任建立沟通桥梁，一出现学员学习松懈的情况，教师可采用足球纪律加以控制。比如，对家长或班主任反应三次以上作业不完成，不专心听讲的现象，以停训三日做处罚，并做好学生思想工作。这样训练也将得到家长与班主任的大力支持，他们会更加支持学生的训练工作，从而增进学生的训练兴趣。
3、严把考勤制度，控制出勤率，运用红黄牌，处理学生违纪事件。
在训练开始的初期，学生会出现不按时训练和学生训练时打、骂等事件，这样都会影响学生的训练兴趣，为此，教师应该严把考勤制度，例如，三次无故不参加训练则以自动退出处理，同时在训练的第一个月，以点名的方式，来让学生养成按时出勤的良好习惯。而对于学生之间的打骂或者是开小差，则可以引用足球的红黄牌制度，教师制作红黄牌放在口袋中，对轻微的违纪以警告处理，不改者将给予黄警告,再违犯则给予红警告,并给予停训三天做为处罚.这样,训练的人多了,训练的氛围也和谐,学生的训练兴趣也会得到提高.
4、从培养学生干部上激发学生训练兴趣，带动训练的开展。
球队中学生骨干结构柜架的建立，将有利于带动学生的训练，更有利于激发学生的训练兴趣，而在训练培养骨干的初期，可以采用试用制，让学生广泛参加干部的竞选，并采取可逆性方式，副队长表现不好的退回当组长，组长表现不好则退回当队员，其中队长在初期为空缺，在下学期中从表现好的副队长中选出。这样将全面提高学生训练的积极性。
5、设计好教学训练的内容，保持好学生训练的兴趣。
在训练前期，学生对足球的兴趣保持十分重要，教师在设计训练内容时要根据中小学生爱玩的特点，让学生边玩边学，可以将足球游戏，简单技术，小型比赛三者结合起来。让学生一玩，一练，一比赛，在快乐中不断热爱足球，从而保持学生训练的兴趣。
6、注入音乐、服装、创作、互联网络、绘画等因素于足球训练，促进训练的健康发展，从而激发学生训练兴趣。

Ⅳ 如何教小学生对世界杯知识的认识

通过电视、图片等形式向介绍有关足球的知识。
当球员进球后，可以一起玩庆祝游戏，让其感受胜利的喜悦。比如：大人和孩子双手击掌后欢呼；和孩子双手击掌后扭胯，轻轻撞击臀部；父把孩子抱起后向空中抛起接住；和孩子并排站立双手前伸做摇篮动作，施以循序渐进的指导学习。
从中了解足球的场地、装备、器材、人数等有关知识，培养其对足球运动的兴趣，进而了解世界杯是全球各个国家在足球领域最梦寐以求的神圣荣耀，也是各个国家（或地区）所有足球运动员的终极梦想。
其对世界杯有了兴趣，提高了认识...或者成为储备生力军。

Ⅳ 足球小常识简介

蹴鞠出现于我国战国后期，主要是一种游戏，在训练士兵时偶尔也把蹴鞠作为一项训练科目。虽然那个时候有一定的规则，但是都很随意，甚至还没有球门。

唐朝时，蹴鞠终于有了球门，而且有了裁判。马端临的《文献通考》曾记载，两队采用脚踢对抗进行攻防，设有裁判官执法。据《蹴鞠图谱》一书在“球门社规”中规定以射进球门的球数多少决定胜负。除此之外，在这本书中还提到，当时已经有了裁判，分别称作“都部署校正”（正裁判）和“杜司”（副裁判），而在《鞠城铭》一书中更记载了详细的裁判原则。

Ⅵ 有关小学足球场地的数学知识

正规足球场大小：
场地：长105米、宽68米；
球门：长7.32米、高2.44米;
大禁区(罚球区)：长40.32米、宽16.5米，在底线距离球门柱16.5米；
小禁区(球门区)：长18.32米、宽5.5米，在底线距离球门柱5.5米；
中圈区：半径9.15米；
角球区：半径1米，距离大禁区13.84米；
罚球弧：以点球点为中心，半径9.15米的半圆;
点球点：距离球门线11米

1)场地面积：比赛场地应为长方形，其长度不得多于120米或少于90米，宽度不得多于90米或少于45米（国际比赛的场地长度不得多于110米或少于100米，宽度不得多于75米或少于64米）。在任何情况下，长度必须超过宽度。
(2)画线：比赛场地应按照平面图画出清晰的线条。线宽不得超过12厘米，不得做成\U+201CV\U+201D形凹槽。较长的两条线叫边线，较短的两条线叫球门线。场地中间画一条横穿球场的线，叫中线。场地中央应当做一个明显的标记，并以此点为圆心，以9.15米为半径，画一个圆圈叫中圈。场地每个角上应各竖一面不低于1.50米高的平顶旗杆，上系小旗一面；相似的旗和旗杆可以各竖一面在场地两侧正对中线的边线外至少1米处。
(3)球门区：在比赛场地两端距球门柱内侧5.50米处的球门线上，向场内各画一条长5.50米与球门线垂直的线，一端与球门线相接，另一端画一条连接线与球门线平行，这三条线与球门线范围内的地区叫球门区。
(4)罚球区：在比赛场地两端距球门柱内侧16.50米处的球门线上，向场内各画一条长16.50米与球门线垂直的线，上端与球门线相接，另一端画一条连接线与球门线平行，这三条线与球门线范围内的地区叫罚球区。在两球门线中点垂直向场内量11米处各做一个清晰的标记，叫罚球点。以罚球点为圆心，以9.15米为半径，在罚球区外画一段弧线，叫罚球弧。
(5)角球区：以边线和球门线交叉点为圆点，以1米为半径，向场内各画一段四分之一的圆弧，这个弧内地区叫角球区。
(6)球门：球门应设在每条球门线的中央，由两根相距7.32米、与两面角旗点相等距离、直立门柱与一根下沿离地面2.44米的水平横木连接组成，为确保安全，无论是固定球门或可移动球门都必须稳定地固定在场地上。门柱及横木的宽度与厚度，均应对称相等，不得超过12厘米。 球网附加在球门后面的门柱及横木和地上。球网应适当撑起，使守门员有充分活动的空间

Ⅶ 小学足球教学中如何运用快乐教学法

摘 要：伴随我国教育体制的不断改革和深化发展，我国的体育教育事业也在一定程度上取得了成就，尤其是小学足球教学工作的顺利展开更是取得了傲人的成绩。对快乐教学法在足球教学中的应用现状进行了分析，并对其在小学足球教学中的具体应用进行了详细的探讨。
中国论文网 /9/view-7460436.htm
关键词：快乐教学法；小学足球；应用分析
伴随我国加入世贸组织和2008年北京奥运会的顺利开展，我国的体育事业取得了空前的成绩。随着我国体育事业的快速发展，我国体育竞技的各项教学工作也逐渐成熟，尤其是在足球教学工作中，快乐教学法已被广泛应用。快乐教学的核心是教师在向学生传授体育技能的同时，以学生为主导、以快乐为目标的教学过程，更是让我国的足球教学工作取得了前所未有的发展。
一、小学足球课堂教学的现状探讨
任何一种体育竞技项目都有着其自身的独特魅力，尤其是对足球竞技运动而言，其不仅具备团队的合作精神，还能够从根本上考察学生的自身品质和反应速度，所以，深受小学生的喜爱。因此，如何在我国各校有效开展足球教学工作，就成为体育老师所关注的焦点问题。但根据调查资料显示：目前，我国各校的足球教学仍处于一个初级阶段，在现如今的足球教学中，各校的体育老师，只是简单地对学生进行一些基本的运球、传球、颠球以及常规的足球规则介绍，除此以外，体育老师在学生训练的过程中，乏味、枯燥的训练内容不仅给学生带来了课堂烦恼，而且还扼杀了学生的学习兴趣。这类传统的教学模式完全脱离了学生的实际生活，不但使学生在课堂处于被动的学习状态，而且使学生在课堂学不到任何的知识和技巧，再加上，学校的足球场地有限、设备的缺陷以及各种因素的影响，更加使足球的教学工作不能顺利展开，导致学生的足球成绩不能达到教学目的。
二、快乐教学法在小学足球教学中的应用分析
1.适当降低足球教学标准
足球教学的主要内容是足球的基本技巧和足球战术，其种类繁多并且环节复杂，学生在掌握足球技巧等方面具有较大难度，从而影响了学生的学习兴趣。因此，体育老师应该对教学内容和难度进行简化，抓住重点和关键，简化足球技术结构的环节，如，踢球的技术动作有“助跑、支撑站位、摆腿、脚触碰球、随前动作”五个环节，其中最重要的就是支撑站位、摆腿、脚触碰球三个环节。体育老师需要把复杂的动作要领进行简化，使学生能够简单明了地记住足球动作，从而快速进入学习状态。另外，对一些难度较大的动作可不做整体的教学。其次，在教学过程中，需要降低对学生的要求，从而使足球课堂教学能够具备更强的变通性。对于足球这门体育竞技而言，体育老师想要提高足球教学的有效性，教学中必须打破传统教学模式的束缚，降低教学过程中存在的纰漏，从根本上使足球教学工作具备一定的科学性。由于传统的足球教学中，学生在课堂上主要处于“被动听”的状态，而老师才是课堂的主导，这种长期反复的教学工作，使学生对足球教学产生了抵触心理，足球教学工作难以顺利展开。与此同时，体育老师应该在教学过程中采取一些新颖有趣的案例，使教学气氛积极活跃。
2.培养学生之间的协同能力
足球运动是一项讲究团队合作的体育竞技项目，它不同于其他的球类项目。在足球运动中，个人的能力虽然重要，但是团队的协同合作能力更是重要。足球的攻入需要的是后卫积极抢断以及传球及时，需要的是中场球员的积极跑动以及快速的接应，更需要的是整个前场队员的积极配合和掩护，帮助前锋进球，这一系列的动作和配合，与整个团队的每个球员都息息相关，一次进球的成功是每一位球员共同努力的结果。例如，某校的体育老师在进行足球教学过程中，为了培养学生之间的协作能力，通过开展趣味性的小游戏：将全班学生分为两人一组进行传球比赛，学生只可以使用除了手之外的身体部位进行传球，在规定时间内传球数量最多的小组获胜。老师通过这一游戏的开展，不仅使学生接触足球、认识足球，并为了获得荣誉与小组成员进行积极的合作，提高了学生学习兴趣的同时，培养了学生之间的合作能力，让学生能够明白和了解，只有通过与他人合作才能获得成功的道理。因此，体育老师在小学足球教学中，要注重学生之间团结协作能力的培养，使学生在今后的日常生活中懂得处处为他人着想的道理，对促进学生全面健康发展有重要的现实意义。
3.以学生的发展为中心
快乐教学法的教学模式与传统的教学模式主要区别就在于充分发挥学生的主观意识，有效改变传统教学中老师单一灌输式、学生被动接受式的教学方法，主张由注入式的模仿教学转向启发式的创造性教学。“启发式”教学的教学方法注重活跃课堂气氛，有效激发学生的学习动机，并采取合理的综合法、实习法以及讨论法等方法，有利于满足学生的求知欲望和培养学生独立思考的能力，使学生懂得其中的原理和内涵。如，脚背踢球正面射门的动力原理等，在科学的理论指导下对学生进行合理的训练，可以有效启发学生的思维和实践能力。并在此基础上，通过激励式以及情境创设式的教学方法，让学生置身于生动的情境之中，充分调动学生的积极性，使学生由厌学变为好学，顺利完成教学任务，同时，也使学生的创新精神得到了有效培养。如，在学生练习基本技术中脚背内侧踢球的动作时，让学生联想自己就是“罗纳尔多”；在学生练习射门的动作时，老师需要鼓励学生在进行一次成功的射门示范后，在大家面前尽情表现比赛时进球的喜悦，使足球教学更加生动、形象。
总之，在足球教学中贯彻落实快乐教学法的教育方针，是各校体育教学改革的重要手段，对全面实现素质教育、提高学生的创新精神和实践能力具有重要的现实意义和作用。体育教育者必须改革传统的体育教学模式，创建新的体育教学体系，与时俱进，坚持以学生为主体、以提高教学质量为目标、以学生身心健康发展为目的，将快乐教学理念真正融入足球教学的各个环节，使学生真正体验到体育竞技带给他们的快乐。
参考文献：
[1]陈佳栋.快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J].当代体育科技，2015（19）.
[2]董汉奇.快乐教学法在足球教学中的研究[J].长春理工大学学报，2012（6）.
[3]郑静.快乐教学法在小学足球中的实践[J].文学教育：中，2012（11）.

Ⅷ 足球知识大全

从历史发展来说，足球总体上分为两大类，一类是古代足球，一类是现代足球。大多数情况下，人们口中的“足球”都是指后者。

综上所述，现代足球的发源地是英国，古代足球发源地是中国，由于我们口中的足球一般是指现代足球。