㈠ 小学生学习电脑用什么学习软件合适
那当然是步步高电镀机，妈妈再也不用担心我的学习！
一个小学生，学习还要用电脑吗？除了玩就是玩。
㈡ 小学生，可以学电脑吗
现在的小学生，在学校里，每周都有信息技术课程。当然是教育部规定的必修课程。
㈢ 小学生学计算机编程好么
谢邀，合肥魔法字节少儿编程为您解答
技术型人才时代，人们对自己所处的大环境有很大的认知，即没有一技之长的人很难获得企业的青睐，很难获得高薪工作，因此，人们的忧患意识也越来越强烈，学技术的年龄也越来越年轻化，比如当下有很多人就咨询：“小学生适合学编程吗?学什么好?”对于这两个问题，很多人有不同的回答。
首先，小学生适合学编程吗?编程蛙的回答是适合，非常适合。这次要明确跟牢记的是小学生相当适合学LiveCode，只是小学生学C、C++难度可能会稍微大些。建议可以先从语法和算法简单的LiveCode开始，因为编程是跟计算机打交道的语言，那么需要你对计算机知识有一定的了解，小学生在学编程前可能需要花一定的精力在学计算机上。所以孩子如果没有任何编程基础是可以从应用于人工智能领域的LiveCode学习，C、C++则是编程语言界的常青藤，同时也是运用最广泛的计算机编程语言，在市场上占有份额的编程语言，编程语言都具有一定的相通性，先把LiveCode学好了，那么接下来想学C语言等其他的编程语言也是轻而易举的事情。
小学生正处于爱玩坐不住的年龄阶段，学编程必须得静下心来抵挡得住诱惑，而小学生跟年龄层次高点的朋友来说，自制力相对会比较差，所以学编程也会难度大一些。但是，这些都只是一些小问题，如果你真的有心相要把编程学好，那么这些都不是什么难题。小生只是在学编程过程中可能遇到的难题会比较多，但是小生是绝对适合学编程的，这点要坚信，并且很多初中生早已掌握了自己感兴趣的编程语言。
如果你是一个小学生，而且你是发自内心真的想学习编程的话，其实，最关键的还是能够较为自由的选择自己喜欢的编程学习风格。毕竟正处于小学年纪的孩子们无论是思维还是身体都比较活跃，一动不动是肯定不现实的，还是要以活泼的方式为主，能够最大程度上激发孩子们对于编程的兴趣。不仅如此，上面也提到过，很多编程语言都是相辅相成，融会贯通的，打好基础，在学习其他编程的时候也就能够熟能生巧，较为容易了。
为何学习编程？
计算机软件在我们生活中的作用变得越来越重要，但编写程序的技术变得越来越难以掌握。大胆想象：未来，社会阶层可能不再分为政要和平民，富人和穷人，无产阶级和资产阶级，而是分为理解技术的人和不懂技术的人。
编程促进创造力，逻辑和解决问题。编写程序的人有机会从头开始创建新东西，使用逻辑将程序转换为计算机可以运行的程序。如果出现问题，您需要使用解决问题的能力来找出问题所在。编程是一项有趣并具有挑战性的课程和技能，孩子以后学到的这些编程技能将对学习和工作都很有用，即使哪怕以后你的职业方向与计算机无关。
学习编程是为了创造计算机思维和科学素养价值。这在人工智能时代非常重要。由于各种因素，我们过去在文化和人文科学方面都做了很多努力，对科学思维和编程思维水平的教育也很少。这导致了故障并且不适合人。工业智能时代的发展。学习编程的过程可以避免对现实感性思维，学习编程以及在很大程度上学习算法思维和算法概念。
商业思维与文明素质培养。除了必要的科学素养和计算机思维外，我们还必须培养商业思想和文明。科学技术是以人为本的。同样，人们的创造力和学习成果可以由企业指导。学习编程有很大的发挥空间，所以你可以用你的想象力发明很多东西，你可以根据现实生活和编程来解决问题。在这个高度商业化的时代，建立合适的资金，商业价值，培养标准化的商业思想和相关的文明素质也是首要任务。
同时在新一代的情况下，我们也需要将四个学科重新连接起来，而不仅仅是看个别科学。毕竟，在现实世界中，科学将科技和数学三大科学结合起来，工程学需要科学技术和数学相结合。孩子在学习编程中就会运用到平时课外学习的音乐、美术等，以及学校里的语文、数学、英语等基础课程，从而培养孩子的知识综合运用能力。
未来孩子的核心竞争力是综合能力的培养，是想成为编程的掌控者，还是被编程的人？
㈣ 小学生为什么很少学电脑呢
小学主要是打好基础，所以主课占大部分，其他副课都经常被占用，不是副课不重要，是相比起主课没那么重要
㈤ 小学生学习电脑什么牌子的好
快易典
师资力量强大。主打同步学习。
教材资源都是自主开发。
一般的超市、商场、新华书店都有、可以前去体验
㈥ 小学生学电脑先应该学什么
我本来是在搜索“小学生应该掌握哪些电脑知识”的，结果没找到什么有用的内建议，那就把我的一些容愚见分享下。电脑对于现在的成人来说是非常重要的工具，对小学生也一样。那小学生应该掌握那些电脑知识呢？我总结了如下几点：
1、Office。这个是重中之重。现在很多小学老师在三年级以后都会让学生做一些PPT作品。当然word,excel也可以学下。
2、打字练习.打字练可以锻炼手指灵活性，手脑的协调性，如果能盲打那对大脑的图像思维锻炼就更大了（可以用下金山打字通等软件练习）。
3、如果有条件，那就玩点更高级的东西---编程。可能你会说，编程这玩意思是非常高大尚的，成年人都不敢随便说学编程，你让小学生来学编程是不是脑子进水了：）。其实现在有很多针对小学生开发的编程工具，现在最为流行的是-麻省理工学院开发的Scratch（有兴趣可网络下）.它就像是玩积木一样玩编程，可以说是零基础学编程。
以上是我的一些愚见，不喜欢请狠砖，反正又不痛:)
㈦ 小学生用学习机好还是用学生电脑好
3-6岁用点读，尤其是学习语言类的，用点读好，现在的点读除了有声点读还有可视点读，对图片局部放大。像什么康轩、人教社、读书郎都做点读，而且人家的点读不像步步高，下面还有个破板子，可以在书上直接点。6-12岁可以用学生电脑，但是要对其严格控制，否则买电脑的目的是学习，最后都会变成游戏机。不要觉得学生电脑不能上网就ok，单机游戏用U盘一样能插着上面玩。
㈧ 小学生学习电脑的利与弊
利：增长电脑知识复，制这是肯定的（除开那些只玩游戏的），提高操作电脑熟练程度，更多了解电脑或通过电脑了解到一些别的知识（查资料）。
弊：容易上瘾，一上瘾，以小学生的自制力接触网瘾是很难的（家里没得玩到网吧去），上网的时间多了，伤眼睛，一定程度上耽误学习。
我的观点：
利与弊之间没有绝对界限，如果一个小学生上瘾了，老师家长能辅助他（一定是辅助，不能帮）戒除网瘾，那么他以后就会以此为戒，不是那么容易上瘾了，自制力也得到很好的锻炼，这一来会议后，学生就可以体会到意识到并且想做到正确使用电脑。从某个角度将这或许是对的。
供参考
㈨ 小学生学电脑到底学什么 详细
小学生没有必要紧跟潮流。 第二，学习一种简单的输入法（如智能 ABC 输入法）， 而不一回定是五笔字型。 第三，教答给学生处理文字、制作表格的简单方法，而不是做小小文字编辑人员；第四、学习浏览器的使用方法，学会使用收藏夹收集一些学习网站； 第五、应该把学电脑当作陶冶小学生情操的工具，但没有必要在这个 阶段期望太高。 第六，鼓励小学生多上机，而又要防止上机、上网成瘾。因为沉湎于 电脑，往往会造就小学生孤僻、不合 群的性格，使小学生的语言能力、表达能力变差
㈩ 小学生电脑课上都学哪些知识和操作
作为课程教育阶段的标志：1985年全国24所重点中学开设BAsIC语言课程，并由此引发全国大、中、小幼各级学校的BAsIC浪潮。近年来在中国兴起的中小学生学习计算机热，也同样面对这两个问题，由于计算机的操作知识是复杂多样的，且在不断的更新、发展之中，所以有关计算讥的知识较比其它学科的知识，更易淘汰和老化。如果我们盲目地随现时社会的潮流确定计算机的教学内容，那么势必造成学生不能适应操作未来更加新型的计算机，甚至学生现在在学校中学的某些计算机知识，还将妨碍和干扰他们对未来更加先进的计算机操作知识的学习。我国中小学计算机教育十几年来取得了很大成绩，但仍存在不少问题，现择其主要的谈谈自己的一些看法。 第一， 应该把学电脑当作陶冶小学生情操的工具，但没有必要在这个阶段期望太高，重要在于激发学生的学习兴趣。 1、 利用电脑的趣味性，激发学生的学习兴趣 从教育心理学讲，形象、直观的事物往往能直接引发学生的学习兴趣。在教学过程中，我们利用趣味程序演示的新颖、奇特的特点去吸引学生。如教学“窗口的切换”时，我把它比作捉迷藏。把Windows桌面比作带窗口的小课桌，使学生产生疑问：“桌面上怎么会有窗户？”我还编了些顺口溜，如“桌面图标像钮扣，双击弹出小窗口。变大变小真自由，还能拖着满屏走。” 2、注重教学手段的兴趣引导 俗话说得好：“教学有法，教无定法，贵在得法。” 在教学中，充分而有效地运用多样的教学方法，更能吸引学生，激发学生兴趣，提高学生的学习效率。如小学三年级学生手小，鼠标拿不稳，操作时有好多学生是双手操作鼠标，为了使他们能初步掌握鼠标器的指向、单击、双击、拖动等基本操作，我就经常让他们玩“纸牌”游戏，可是这样的教学方法单一，缺乏新意，久而久之，小朋友们都觉得枯燥乏味，上课缺乏积极性。于是，我就根据学生的心理需要，在网上下载了一些有关的动画游戏。从中精心挑选了三个有利于鼠标练习的小游戏，如“打猴子”、“逃命小精灵”等游戏。这些富有新意又开动脑筋的小游戏深深地吸引学生的注意力。小朋友们不知不觉在玩游戏中，初步掌握了鼠标的一些基本操作。 第二， 学习一些基本常识而无须太精，这是因为计算机发展一日千里， 中小学生没有必要紧跟潮流。 计算机是先进的科学技术，也是直接关系国计民生的重要科学，但是并非所有先进和重要的科学技术，都必须在中、小学阶段设课教育。在先进性、重要性之外，还有其它值得注意的因素，那就是基础性。这里所指的基础，主要是计算机操作运用能力，而不仅仅是计算机学科的知识。计算机是信息交换和信息处理的一种工具，不会运用计算机，就会像文盲一样，很难在今后的社会中立足。学会运用计算机能为学好当前的课程及为今后更高层次的学习提供良好的手段，奠定必要的基础正如小学生学习语文并不是为了当作家，但如果不学习语文就无法完成其它各科课程的学习一样，中小学计算机教育也同样不是为了培养计算机专家，只是为学生提供一种交流和处理信息的手段，以提高各科教学的效率和效益。 计算机教育是学习计算机的基本运用，关键在“用”字上，计算机科学是一门上层学科，它的基础是数学和物理学，要求小学生学习什么递归算法，什么磁性存储，这对绝大多数学生来说，无论从生理上还是从认知能力上，都是无法接受的。这种揠苗助长的做法，只会扼杀他们学习计算机的积极性。小学生要学习简单的计算机使用，在利用计算机进行语文。数学、自然、思想品德、音乐、美术等学科的教学活动中，非常自然地接受训练和教育，把计算机知识融汇在各科学习和课外活动中。 我认为中小学生学习一些基本常识而无须太精，这是因为计算机发展一日千里，中小学生没有必要紧跟潮流。中小学生只要掌握学习有关计算机的基本操作知识主要应包括计算机几部分的主要构造，如何开、关机，如何使用磁盘和计算机的一些主要操作，以及如何使用一些计算机的常用软件。有了这些知识，学生在任何一台计算机面前都不会束手无策。 第三， 鼓励中小学生多上机，而又要防止上机、上网成瘾，合理引导学生上网。 学生学会使用计算机后，并不一定知道在什么情况下使用计算机，网上的资源很多，计算机教师就要引导学生明白在什么情况下可以借助计算机来学习，怎样来学习。比如，布置一篇作文，写一个学生知道但不是很熟悉的事物，让学生通过计算机查询，先了解这个事物，再进行作文。这样比教师介绍事物，学生作文强得多，因为，学生已成为学习的主体。这样的活动多了，学生也就明白了怎样运用计算机进行学习，更激发了学生使用计算机的兴趣。 所以，教师应该以真实的、具有挑战性的任务激发学生学习的动机，使他们产生浓厚的兴趣，进而为完成学习任务而主动对各种知识进行积极的探索与学习，在对知识体系的主动探索中查找信息、理解现象和学会思维，从而建立自己的认知结构，培养学生创新意识与创造能力。 第四， 学习一种简单的输入法（如智能ABC输入法），而不一定是五笔字型。 虽然计算机的型号和功能在不断地更新、完善，但有一件东西是相对恒走不变的，即国际标准计算机键盘，给计算机的任何一项指令，都要通过键盘键入。 目前已经使用的几种汉字输入方法，尽管它们各有自己不同的思路，但无一例外地都要通过敲击二十六个英文字母输入汉字。学习汉字输入方法，实际上是掌握汉字与键盘英文字母键的对应关系，如果学生熟悉了键盘，那么无论学习哪种汉字输入法，只要掌握其与键盘各键的对应规律，就可实际在计算讥上操作了。因此，让学生掌握计算机键盘上每个键的所在位置这一知识，一般来说是不会被轻易淘汰的。若学生再能掌握正确的指法，指法也是计算机学习中一种恒定的东西，那么更将提高学生对一切计算操作的速度，会使学生受益终身。 中小学生在学好前两者内容的基础之上，还可有选择地让他们学习一至两种汉字输入法。二年级的小学生就基本熟练掌握汉语拼音，所以可让他们了解汉字全拼输入方法的知识。但现在有的人认为从小学就应教学五笔字型，笔者以为教学五笔字型知识仅让学生了解，并试操作一下即可，由于它们在操作过程中学生接触上机时间少，如果在家中没有电脑配合练习，他们就很难有速度上的提高。因而要求学生学习一种简单的输入法（如智能ABC输入法），而不一定是五笔字型。 信息技术可以说是一门新兴学科，还处在探索阶段，信息技术这门学科在目前中国的大部分地区还处在起步阶段，这需要社会各方面的支持和帮助，让我们社会各界携起手来，为小学的信息技术的发展，为祖国美好的明天贡献自己的一份力量吧！