小学生写汉字

Ⅰ 小学生如何把字写的又快又好

首先要把字写得又快又好需要有以下两个前提：

1. 写得好：需要掌握基础笔画、偏旁部首以内及字形结构的正容确书写方法；

2. 写得快：需要长时间的坚持练习，熟能生巧不是随随便便说说的。

总结：

龟小兔写字认为，想要字写好建议还是根据自身条件选择是否报名书法培训班，毕竟在专业老师的指导下，更容易在练字之初快速掌握各个笔画笔顺和字形结构的书写要点，从而事半功倍。

Ⅱ 小学生如何写好汉字

我是智康教育公主坟校区的一名班主任，这里和公立学校的班主任性质和职责都不太一样，倒有点像大学中管理学生的辅导员。我们需要留意的方面有很多，不仅要为家长做好增值服务，还要关心学生的点点滴滴。在我的“孩子”中，我发现普遍存在这样一种情况：很多孩子不注重字体，甚至很多有倒笔画的现象。为此，我专门找了一些资料，希望能对他们有些帮助： 学会写字，首先要会观察、分析字的间架结构、笔画、笔顺规律，观察分析各种不同结构的笔画要顿、粗细、大小、长短。必要时教师还要加强正确的指导，如写字的坐姿、握笔的姿势、基本笔画和基本笔顺规则、间架结构以及运笔技巧等，其中握笔姿势和汉字的结构的指导尤为重要。 我们的老师在教学中发现很多学生之所以字写得不好，很重要的一点是这些学生握笔的姿势不对，甚至写倒笔画。因而教师要及早及时矫正学生错误的姿势，写字不规范。在指导中，字体中的关键笔画也要进行指导，引导学生找规律。对一些难写字，教师要在画好的格子里一笔一画，边写边讲给学生看、听，让学生不仅要注意他们的间架结构、笔画笔顺，还要强位置所在。由于学生亲眼看到老师示范，自己写字时才会注意到汉字本身的美，才觉得写字是轻松愉快的学习过程。 激发兴趣，是提高写字教学质量的关键。如讲述名人故事，老师根据学生崇拜名人的心理，给他们讲述一些古今中外大书法家勤奋苦练书法的动人趣事，以激发学生热爱写字的感情和参与意识。 举行比赛，小学生生性好动，好胜心和荣誉感都很强，他们都想成为大家心中的焦点。针对这一情况，在写字教学中，教师要给予表现好的同学一定的奖励，把他们的作品放到班级展览，让他们充分享受成功和快感，对比原来有一定进步的学生也要给予肯定，让他们也觉得学有所得，学有所获。这样一来不会极大地提高学生的写字兴趣，变被动为积极主动。 一首叫《中国话》的歌：“全世界都在学说中国话，孔夫子的话越来越国际化……”其实，孔夫子的汉字也是世上最完美的字体之一，希望我们黑头发黄皮肤的孩子们都能写好汉字。

Ⅲ 如何指导小学生写好汉字

如何指导小学生写好汉字，应注意以下几点：
一、帮助学生寻找书写感觉.
写字是脑、眼、臂、腕、指高度协调的动作。几年来的小学写字实践使我感到：学生只有对正确的写字姿势，执笔方法，运笔动作有了具体体验后，才有可能形成良好的书写习惯，在此基础上达到整洁、美观、有速度的要求。因此，低年级学生刚开始执笔写字，应注意这方面的指导。
1、正确姿势
小学生写铅笔字采用坐势，其要求是：头正距案面一尺；身直距桌沿一拳；臂开；足要两脚自然并列与肩同宽，平放地面。对此方面做法是师示范，单个演示，整体练习，个别纠正。执笔，应逐人给予指导。指导中突出三个要点：⑴、食中指距笔端一寸；⑵手指执笔力度要适当，使书写自然舒适，不要用力过大，以致于手酸或将纸划破；⑶笔杆靠在右手虎口上，向右后方倾斜，与桌面成50°角，以便观察纠正自己的书写情况。
2、正确的运笔。
用铅笔写字，因为手腕着桌，不可能每写一笔都移动手臂，所以多数横画是靠“腕部内旋”完成，竖画多以“指关节内收后压”完成，而相对较舒展的撇、捺，运笔的关键则在“缓行、急收”。正确的运笔方法是写好字的基础，它必须经过反复训练感觉体会，才能有所把握。
3、勤作示范。
学生在对书写动作有了具体规范的体验后，要结合对书写要领讲解，勤作示范，要求学生边观察边进行“内心模拟”及“书空练习”，借此回忆内化感觉。也可利用同步字帖，临摹描画字体，以此回忆体会感觉。
4、以讲评找感觉
根据学生书写效果，教师经常对他们用笔力度、速度等，做准确充分的讲评，让学生知道该怎样做，不该怎样做，怎样做对，怎样做不对。例如提捺无锋，则是缺乏“提笔”的动作所致，应注意“提笔”。讲评的方式可以有教师主讲，也可以由师生共同点评，可以个别进行，也可以集体行动。总之发现问题，及时采取措施，帮助学生书写规范。
以上几点在指导低年级学生的书写过程中，立足于学生寻找书写感觉，改变了传统写字教学中“凭笔迹视觉效果而调节用笔”的现象，使之成为更主动的“手臂肌肉运动与视觉效果的联合调节”，也使一些书写“常病”得以及时纠正。
帮助小学生寻找书写感觉，旨在如何运笔，为其写好字打好基础的，这是目的。怎样指导小学生写好字呢？
二、抓住关键笔画，指导低年级学生写好字
几年来，我根据汉字自身特点和小学生认知规律，采用了“抓住关键笔画指导小学生写字”的方法，取得了一定成效。其方法如下：
一看。在写字前，教师首先引导学生自主、仔细观察所写的汉字。说说有什么发现，看看汉字在四字格中的位置，各个组成部分互相配合的结构，提醒学生怎么校写才好看，各占田字格的几分之几。再看教师的范写。学生字写得好坏，关键在于教师，为了提高写字教学质量，教师必须示范，以良好的书写示范潜移默化影响学生。教师在黑板上的四字格，照着课本里的范字一笔一画认真地写，逐步让学生掌握一般的笔顺规划。可以先写一笔，让学生看一笔，再逐步到写一个结构让学生看一个结构，直到写一个字，让学生看一个范字，逐步示范。这样学生便能产生一种“老师写的字多好啊！”的感受，从而激发他们用心模仿书写范字的主动性。
二记。在写字时，教师要引导学生仔细观察所写的汉字，看一看这些字由几部分组成，想办法记忆字形，区别笔画的异同之处，牢固掌握字的间架构造。如教学生写“鸟”字，先出示“鸟”字与小鸟画图作参照物，解释各部分代表鸟的什么部位，写时看到“、”就想象到是小鸟的眼睛，就不会写漏了一点，写成“乌”。又如“伞”字，伞的“人”要写得大，像伞撑开，“|”如伞柄，应写在正中央。这样，不仅牢牢记住字形，而且还会发展了学生的想象力。
三练。对小学生而言，掌握基本的书写技能是很重要的。想写好字，首先要指导学生写好基本笔画。在写字之前先描红，一笔一画地描，掌握基本运笔方法。然后在田字格里练写，要求不能太快，不能马虎，注重正确、规范、整洁、美观。
三、寓育人于写字教学中
思想教育应渗透在教育的各个方面。在写字教学中，根据汉字结构规律和美学原则，寻找字形分析同做人处事之间的联系，把写字与育人结合起来，使学生在情趣黯然的字形分析中掌握写字规律，明白做人的道理，受到集体主义、团结协作、谦让互助等方面的教育。
“爽”、“寞”两字都有“大”这一部件，但两个“大”字写法不一样，前者要求适当拉长以放下四个“ㄨ”，后者要求压扁使字形不易太长，“拉长”“压扁”是出于整体需要，而对局部的要求体现了局部服从整体的这一原则。同样道理，我们学生是班级这一集体中的一员，也要遵守纪律，服从学校常规，这样班级才能成为班级，学校才能成为学校。“双”左右有两个“又”，书写时左“又”应将捺改为反捺（长点），以使右“又”中撇能舒展开来，同时又要比左边又写得稍高大些。如不作变化，各占一半，互不相让，挤在一起，则会影响字形美观。再如“彩”左部末笔是一捺，为了不致使与右三撇相交叉，就得缩为反捺，以让出空间于右部。通过这些字形分析，学生从中受到了一定启发，知道了你争我占不懂谦让，会影响团结，甚至影响班集体荣誉，知道了集体生活不能以我为中心，应多考虑他人利益，形成和谐融洽的人际关系。
总之，写字教学应根据汉字规律和小学生的认知特点，帮助学生建立正确的书写感觉，然后抓关键笔画，科学施教，指导小学生写好字，并寓育人于写字教学之中，这是小学写字教学的任务特点的要求。

Ⅳ 小学生写字可以写潦草吗

信笔涂鸦_成语解释
【拼音】：xìn bǐ tú yā
【释义】：信：听凭，随意；信笔：随意书写；涂鸦：比喻字写得很拙劣，随便乱涂乱画。形容字写得很潦草。也常用作自谦之词。
【出处】：唐·卢仝《示添丁》诗：“不知四体正困惫，泥人啼哭声呀呀。忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦。”
鸿鳦满纸_成语解释
【拼音】：hóng yǐ mǎn zhǐ
【释义】：形容书写潦草，随意涂抹。亦作“鸿乙满纸”

Ⅳ 小学生如何写好汉字

小学生如何写好字
一）、练习笔画是基础

俗话 “万丈高楼平地起”。写字呢，则应从练习写笔画起，教师应加强指导，如写“横”时，首先要让学生注意写平直，同时，两边略有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写“直”；写“撇”时，让学生知道，末端要出“尖”，讲完写笔画要领后，要进行强化训练，逐步养成习惯。

铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。一般在起笔、转折、提、钩时稍重，稍慢；在行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和写其他尖状笔画时，要稍轻、稍快。有位教师对铅笔字基本笔画的运笔要点，作了这样的概括：“横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”

（二）、观察结构是关键

汉字结构大体上分两类：一类是独体字，一类是合体字。

独体字是没有偏旁部首，只有基本点画结构而成的字。如：一、二、三、大、小等。合体字是由两个或两个以上的独体字组合而成的字。合体字可依据其及结构分成以下几种类型：上下结构、左右结构、品字形结构、上中下结构、左中右结构、内外结构等。

在书写之前，应看清间架结构再动笔书写，具体方法是：

1.从整体入手，确定基本形状。只有先确定字写成什么形状，看上去才更美观，如：在写“落”字时，这个字的基本形是长方形，上下长，左右稍短 ，而“晶”字的基本形则是三角形，上小下大 ；“田”字则是个扁方形 ；确定了基本形之后，学生不光能在格内写好，在其它地方也能按这个形状来写。

2.从整体结构入手，确定每一部分大小变化。有些字，基本形不容易确定，就要注意它的大小变化，高低变化。如；左右结构的字，就有左右大小基本相同的平分结构：林、朋、转；左小右大的让右结构：明、冷、球、绩；左大右小：阳、细；左高右低：却。

（三）、落笔位置是保证

低年级学生空间知觉能力差，初学写字时，不知道从哪里下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是顶天立地。采用田字格练写铅笔字，可以逐步提高学生知觉的精确度，帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。学生在写字前，一定要先确定从什么地方起笔，知道哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线。这样，学生在下笔之前做到心中有数，再经过描红，就能把字写好。如：逃，先写里边， “丿”在竖中线上，外边“”在横中线上起笔。但切忌，看一笔，写一笔，一定要把整个字的的每一笔记在心中，一气把整个字写完。

Ⅵ 小学生必写的汉字有哪些

中华人民共和国万岁！！！

Ⅶ 小学生怎样写好汉字

先看字形、结构，并书空，了解构成和在脑海中记下，然后跟着字帖进行临摹，不要贪多，一天一字，临摹二十遍后就让他不看字帖回忆的书写，再对照、修正，慢慢来，这是一桩慢功夫，关键在坚持。

Ⅷ 小学生如何规范写汉字

写字教学对于一年级的学生来说是重点，也是难点。如何让学生把字写好，下面由我来说说平时教学过程中的一些做法。
1、由浅入深，一步一步按照计划指导学生写字。
首先，教会学生认识田字格，利用田字格指导学生把字书写端正。其次，教给学生按笔顺规则书写汉字。然后，教会学生按字的间架结构把字写得匀称，符合比例，达到把字写得美观。最后，教师要做好范写，老师的范写对学生会起到潜移默化的作用。
2、利用生动有趣的故事引导学生爱上写字。
平时在写字课上给学生讲述王羲之每天“临池学书”清水池变墨池的故事、三国钟繇学书的故事、岳飞在沙上练字的故事，让学生知道更多勤奋苦练的故事，激发学生写好字的兴趣。
3、举行形式多样的竞赛来调动学生的积极性。
（1）作业星级制度。学生的作业每次认真书写的，比前次作业有进步的，在学生的作业本上贴上星星或红花，集够10个可获一面红旗贴上墙。学期末评出优秀作业，并给与奖励。
（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人可获得一朵红花。
（3）个人竞赛。利用写字本，不定期抽取一课作业进行写字比赛。字写得认真、优秀的在班中展出，并奖励红旗。
4、在教学生写字的过程中，不可求全。希望每个学生都把字写好，都写出一份优秀的作业，这个愿望是很好的，但事实上，大家都知道很难做到。在教写字过程中，我每周选出作业态度特别差的几个学生作为本周重点辅导对象，让其作业进步了，下周再选出另外几个作为辅导对象，宁精导十人，不面盖全班。如此轮回针对辅导，学生作业态度好转了，作业也有进步了。
5、对写字差的、作业态度不好的学生要尽量争取得家长的配合，共同教育。上学期本班一学生作业态度差、字体欠端正、整洁，与家长沟通后，并在素质报告单上要求该生在寒假把字练好，家长十分配合，本学期该生的作业改观非常大。
字无百日功，让学生把字写好并不是不是一时半刻、一朝一夕就能做到的的，要持之以恒。只要努力了，相信学生还是有进步的。

Ⅸ 小学生写字特点

一、激发学生写字的兴趣。
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”学生的兴趣高，写字的积极性、主动性就高，写字的效果就好。而小学生的年龄特点决定了他们对书写的兴趣远不如对游戏、绘画等那么浓厚，那么稳定。这就必须依赖教师采用恰当的手段去激发，使之“尚未下笔先熏陶”。
1.借用名家故事，培养写字情趣。
爱听故事是小学生的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶闻趣事，如东晋大书法家王羲之每天“临池学书”、 清水池变“墨池”的故事；唐代书法家欧阳询看到晋古碑，观了三天才离去；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息。古人勤学苦练的故事，会激发学生书写的积极性，可以让他们从中明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。这是练好字的生动教材，也利于引导学生与自己的惰性作斗争。
2.开展活动，激励写字欲望。
营造良好的书写环境，可举行“书法讲座”、评选“书写之星”、开展“书法竞赛”、“汉 字听写大赛”、进行“作业展评”等，培养学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法、形成能力。
二、培养学生正确的书写姿势，规范书写习惯 。
正确的书写姿势，不仅是写好字的前提，也是提高身体素质的重要方面。所以，从指导学生握笔的那一时起，就要严格把握好书写姿势这一关。小学生的模仿能力强，可塑性大，对于教师，心理也充满了崇拜，因此教师正确的书写行为将直接影响到学生。教师要充分发挥引导作用，不管是在黑板上板书，还是在作业本上写评语，都要写得工整、大方、美观，为学生树立良好的榜样，引导学生规范书写。
为了让正确的书写姿势牢记在心，我们根据正确的坐姿要求、握笔姿势、运笔方法以及汉字的笔画特点、结构规律编写出了生动形象、上口好记、易掌握、可操作的儿歌《写字歌》。如书写时要做到：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一’要做到，字写工整视力好。”让学生熟记成诵,并相互监督。
三、端正态度、科学指导、规范书写、养成习惯。
有人说态度决定成败，有人说态度决定命运，也有人说态度决定一切。因此，我们要发挥学生的主体作用，促使学生端正学习态度，科学指导，培养学生良好的书写习惯