① 为什么别人说我怎么跟小学生一样，为什么不是初中生什么的
在别人的眼光里，你的年龄偏小些，与实际不相匹配。
心性使然，不要太计较。
我快50了，还想再回到小学生呢，多好！
② 怎样和小学生沟通
小学是人生正式开始接受教育的第一站，小学生从学龄前儿童的性格开始走向成熟的世界观，他们所接受的教育对他们未来的意识形态形成有至关重要的作用。沟通是教育的第一步，迈出这一步才能为全面素质教育的开展铺平道路，打下坚实的基础。 一、沟通了解 我是一个教育工作者，工作对象是学生；作为一个老师，教育的对象是学生；如果作为一个“头”来说“手下”就是孩子，所以说，如何去了解他们，如何与他们沟通，如何去教育他们，是我必须面对的一个问题，是无法回避的。那么，在小学课堂教学中该如何与学生进行沟通呢？平时我一直在思考，和同事们不断地讨论，互换经验，通过与学生进行沟通，加深了对他们的了解，更方便因势利导，因人施教。在日积月累的工作中，思路也逐步清晰：通过与孩子沟通，然后对孩子了解，再对孩子实施教育。第一环，也是最重要的一环就是沟通。 作为一个成年人，思维方式也已经成人化，如何去了解他们？听说现在的孩子早熟，可究竟熟到怎样的程度？一段时间摸索下来，孩子开始渐渐爱上了我，我也更爱孩子了。原来沟通的的最大障碍是距离，而距离是人为，拉近距离也可以人为。 二、克服距离 老师给学生的感觉总是高高在上，要问为什么，首先，你的身高就比孩子高，孩子对你的目光天生就是仰视的，这些东西我们没办法改变，但也说明，从学生进学校的一刻起，他们和老师之间莫名的就存在着这样一种“不平等”，自然也就产生了客观的距离感。 其次，社会和学校给予我们教师管理学生的权利，便让小小的三尺讲台像国王的王座一样让人油然而起一种崇崇敬感，我们多数老师是从苦日子过来的，所以思想言语中总有些历史的“沉淀”和“沧桑”，我们关心的是家庭、事业、自己的孩子；再看看现在的学生，一出生就没碰见过“大事”，生活就是吃饭、睡觉、上课、玩乐这么简单，加上他们又赶上信息变化极速的时代，他们关心的是明星、自己的兴趣，学习成绩。同样为人，但是头脑里装的却是多么不同的东西！这其中的距离是毋需细说的。所以如果这时候上帝告诉你距离就在这里，那么要跨过的，就已有这三座阶梯了。也正因为克服这三座阶梯的艰难性，使得长久以来师生的关系难有大突破。然而素质教育来了，为我们打开了一扇门。例如在上体育实践课时，我就会参与到学生的活动中，和他们做游戏、跳短绳……，让学生感觉到我们是没有距离的。 三、沟通渠道 “素质教育”就是以人为本，同样的教师要想拉近与学生的距离也当以这个为行为指导。 1、创造一切互动机会： 孩子爱说话，这其实是逐步认识、了解世界的表现和最行之有效的方法。有些孩子在上课时特别喜欢插嘴，虽然他们说的话很有可能会跑题，例如对孩子在上体育与健康课时，提出“如何预防感冒”，正说到遇到感冒的症状时，结果一个孩子马上说起来“哎，我上回就在……”虽然一方面我气恼学生还没学会上课有问题举手，但也让我知道他确实正在很专注地听我的课，还在积极思考问题。所以我没有制止他，而是请他再按照课堂常规重新来一遍，耐心地听他讲完，最后补充“请已想到什么，或将要想到什么的同学下课再来和我讨论。”下课后，许多小孩子还围在我身边兴致很高地说一些他们的见闻。对我来说这才算完美地达到了我的教学目标。由此孩子才觉得真正参与到了课堂中，也于不知不觉间拉近了距离。象这样，给孩子一个主动与我沟通的机会比我找机会去与孩子沟通要效果好得多。 2、和孩子聊聊家常话 孩子愿意亲近贴近和关心他们生活的人。有事没事碰见孩子就可以问问他最近怎么样，妈妈身体好吗？最近在看什么动画片？有什么奇闻趣事？等等，学生会一下觉得，原来老师也和我一样，也爱看动画片！便自然而然地放下了戒心，还会滔滔不绝地和你聊他的兴趣。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。“你真棒”、“你很了不起”、“你真伟大”、“你提的问题十分有价值！”、“你的想法很有创意，老师也没想到。”……这些语言虽然简单，但却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能。 以上的方法中看得出，闲话家常其实还是围绕着教育与表扬的原则的。在聊家常的过程中，拉近我与学生的距离，学生回头一想依旧回味无穷。使学生在一种平和、温馨的氛围中受教育的熏陶，人渐渐地也变得善良而包容，达到一举两得的目的。 所以现在我批评孩子都喜欢在私下里，做交谈式的聊天。此时孩子往往会很懂道理，即使说的稍微成人化一点，他们也总能心领神会，而我更愿意把她理解为一种默契。 四、注意的问题 在上面所谈的三点中，其实第一点是基础，只有创设一种机会，才更有可能于这种机会中运用到后两点，后两点却是关键所在，三者相辅相成。这其中恐怕最累的就算老师了吧，毕竟沟通需要时间，聊天需要时间，甚至是关心也需要时间。做老师的已要面对教学这一重头任务，时间已被“剥夺”的所剩无几，哪还有这闲工夫？大概就是因为这个原因吧，所以纵然千百年来有人认识到这一点，可始终无甚大改变。而只要你是真心爱孩子的，又怎会当他们是负担？就像父母永远不会觉得自己花在孩子身上的时间是过多的一样道理。
③ 《跟小学生的烦恼说拜拜》读书笔记
《跟小学生烦恼说拜拜》 解除小学生40种烦恼
又一大拨萌娃成为了一年级新生版，为了帮助幼升小的孩权子以及广大小学生解决上小学的烦恼，将这些难以诉说的烦恼归纳为学习成绩的烦恼、师生相处的烦恼、同学交往的烦恼以及自我管理的烦恼，并以亲切有趣的文笔、事例详尽的故事和行之有效的方法，帮助小学生告别这些烦恼。作者还特别提示大家，“直面烦恼”本身也是一种“方法”：当我们“在心里默念‘我该怎么做’时，就已经迈开了解决烦恼的第一步。
④ 新编小学生字典和新华字典那个跟适合小学生
肯定是第一种了。。新华字典给高阶的孩子用比较好、。
⑤ 如何与小学生家长进行有效的沟通
一、尊重家长、理解家长是前提
一方面要尊重家长。心理学有一句名言：“如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就首先需要人们喜欢你，否则你的尝试就会失败。”我们做班主任的不可能在跟家长接触的短短时间内让家长喜欢自己，但我们可以注重自己的言谈方式，使家长产生一种愿意跟你沟通的的欲望。因此再跟家长沟通之前，一般要充分准备好学生的材料，诸如学生的各科考试成绩，作业完成情况及老师近段时间的评语等。同时在脑海里预想一下家长可能遇到的问题，力求自己在回应家长的问题时做到准确无误，以增强家长对自己的信任感。而对于少数文化程度较高或教育孩子经验丰富的家长我们本着虚心求教的态度，跟她们交流和请教管理孩子的方法，这样既便利我们工作，同时也让家长觉得我们比较民主随和、诚实可信，从而更愿意跟班主任联系沟通。
另一方面理解家长。在与家长交流的过程中，理解家长对孩子造成的一些过失或者为了孩子与老师发生的矛盾等问题。事实上，我们从家长那里会得到学生的各种信息，同时老师还把学生在校的表现反馈给家长。如果教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，会把孩子引向好的发展。
二、善于与不同类型的家长进行沟通
因为家长的组成是非常复杂的，其知识结构、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，班主任应对学生家庭进行调查分析，对待不同层次的家长，班主任可采取不同的方式对待，做到因人制宜、有的放矢。
对于知识型的家长，班主任可以如实地向家长反映学生情况，在充分肯定家长的合理化建议的同时，适时提出自己的看法；对于溺爱型的家长，班主任一般在交谈时先肯定孩子的长处，然后用恳切委婉的语言向家长反映情况，指出学生存在的问题以及溺爱所带来的危害，从而使得这类家长在班主任的帮助下全面地了解孩子，并主动积极配合学校的教育工作；对于那些对孩子失去信心而放任孩子的家长，班主任要多强调家长在孩子成长与学习过程中的重要性，吸引他们主动参与到孩子的教育活动中来，班主任要及时将学生的点滴进步反映给家长，激发他们对孩子的信心；对因离异而不管孩子的家长，要劝他们不要因个人恩怨而影响孩子，帮助他们在孩子的教育上尽到自己的义务。其实无论与何种类型的家长沟通，最关键的还是要以诚待人，将心比心，相互理解，保证学生的健康成长。
三、建立家校联系的有效途径
一方面的联系途径是家访。通过家访，班主任能了解学生的成长环境、家长的文化素质、家庭教育状况等基本情况，从而对学生有了一个比较全面的认识和理解。需要注意的是，在家访中，班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，削弱家长对子女的信任。由于通讯事业的迅猛发展以及移动通讯具有的便捷、快速、方便等优点，使得电话或短信沟通成为一种新的方式。班主任通过给家长打电话、发短信的方式，既便捷，又宜于与家长的情感维系。需要注意的是，班主任在与家长电话交流时，语气要和蔼，要亲切。对学生的近期表现，要多肯定，多鼓励；对于不足，要委婉表述。随着现代网络事业的发展，网络平台也日益成为交流的重要方式。班主任可通过Email、网络博客等方式与家长在网上进行交流。
另一方面的联系途径是定期开家长会。家长会是家校联系中占主导、最重要的交流方式。家长会的定义是由学校或教师发起的，面向学生、学生家长，以及教师的交流、互动，介绍性的会议或活动。通俗讲，就是“学校同家长联系的一种方式”。召开的目的就是要促使家长与老师互相理解和支持，使学校教育与家庭教育能更好的配合，从而促进学生的发展。然而，长期以来，家长会却存在形式单调、内容雷同、方法陈旧等现象。这就需要我们建立新型的家长会模式。首先，班主任在召开家长会时应学会换位思考，从家长的角度出发，体会被尊重、被接纳、被理解的感觉。其次，家长会的内容应具有丰富性。家长会上除了传统上的汇报学生的考试成绩外，还应包括孩子品德言行的进步、综合素质的提高等方面的内容，从而提醒家长重视孩子的身心健康等。最后，家长会的形式应多元化，且要具有研讨性。改变教师一言堂式的传统形式，变为研讨交流式，使它成为老师与家长和老师与学生、家长与孩子、家长与家长之间的讨论会和交流会。
四、要正确地评价学生
教师与家长接触，往往离不开评价学生。在家长面前评价学生，可以先请家长谈学生在校外的表现，而后班主任谈学生在校内的表现。对学生的评价有以下几点：
一是进行发展性评价学生，即学生在发展过程中的表现是否进步，是否一天一个脚印，一步一个台阶，向上发展。以此来评价学生,使学生在迁移默化中走出分数的怪圈，从而全面提高整体素质。
二是树立正确的“学生观”。客观地、全面地评价每一个学生，使家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。
三是讲究方式。在共同语言上多交流，注意语言技巧，切忌挫伤家长的自尊心。因为家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，“庄稼别人的好，孩子自己的好”，在他们心里，自己的孩子是不错的。假如，我们教师在家长面前尽说学生这不好那也不好，把学生看扁了，会严重地挫伤家长的自尊心，毕竟最差的学生也还有他的闪光之处。
五、让家长感受到你是一个认真负责师德高尚的教师
班主任在与家长的谈话中，始终能反映或体现老师对学生是：“一切为了学生”、“为了学生的一切”。体现出他把孩子交给你放心，家长非常信任你！
总而言之，班主任和家长的交往非常重要，班主任和家长良好关系的建立需要靠老师的责任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的沟通，而它又建立在对学生正确评价的基础上。班主任应以与时俱进的精神去学习、总结他人的成功经验，以创新思维来指导自己的工作，在工作上形成新的思路，开创新的局面。
⑥ 你觉得，跟大学生，和小学生区别在哪里
大学生都很成熟了
小学生
都比较幼小
⑦ 如何给小学生讲懂时跟小时的区别
时是指整点。比如4时就是四点钟。5时就是五点钟。而小时指的是时间短。五小时就是五个钟头
⑧ 中外小学生的生活与学习跟中国有什么不同
1、中国小学生天天写很多的作业，而外国基本上没有什么作业，很轻松。
2、中国小学生在学校呆的时间特别长，外国却下午一两点就是放学了。
3、中国小学生喜欢在家里，外国小学生喜欢出去玩。
4、中国小学生没外国的自由。
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⑨ 跟小学生聊什么问题
现在的小学生都爱玩游戏比如说什么三国杀啊 LOL CF 啊这些网络游戏 偶尔看看喜洋洋之类的.
聊什么内东西容就要看你教哪科了.总不能教数学 聊英语吧
可以多做课件在课件上将一些历史故事 之类的吧学生带到课堂里去...话说你的教室不会没有多媒体吧
⑩ 写的字跟小学生似的
不是，个人习惯而已，每个人写字习惯不同，字也不一样