小学生切橡皮

⑴ 小学生用哪款橡皮好用

一般的：4b橡皮
贵一些：pilot橡皮（强烈推荐）

⑵ 小学生用笔和橡皮模仿化妆，现在的小孩有多厉害

广东省广州市一名小学生用铅笔和橡皮模仿化妆的视频萌翻了一众网友，只见这个小学生，用铅笔比作化妆刷，手中的橡皮比作眼影盘，用来模仿人们化妆的过程，只见她一会儿涂涂睫毛，一会儿涂涂眉毛，一本正经的样子，而且化妆手法非常专业，最后还扯出了胸前的学生证，假装成镜子，自我欣赏了一番，很多网友纷纷评论，就连指尖都透着专业，现在的小孩儿有多厉害？

可能是因为现在小孩的营养都比较全面，再加上小孩现在接触的各种信息比较庞杂，小孩上的各种培训班也是多种多样，所有的一切让这些孩子从出生就赢在了起跑线上。

⑶ 孩子经常丢铅笔、橡皮，请问大家有什么好的方法

如何纠正孩子粗心的毛病

粗心是人们在生活学习中的一种常见现象，不仅孩子身上存在这种毛病，在我们这些成年人身上也或多或少地存在着。只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。我们经常会看见这样的情形，家长们打电话给老师，或者家长相互见面后经常会问的一个问题是：孩子粗心怎么办?每当我们翻开孩子的作业本或者试卷，看看出错的地方多半是一些最简单最基本的题目，甚至漏题没有做。于是做父母的有的苦口婆心对孩子进行矫正，有的大发雷霆对孩子进行训斥，而孩子呢却依然故我，毫无改进，这令许多家长们伤透了脑筋。借此机会，我将与家长们探讨一下孩子粗心的表现、家长认识的误区、粗心发生的原因和怎样纠正粗心的毛病等四个方面的情况。
一、孩子粗心的几种表现
粗心，说起来是很简单的两个字，但它却包含了很多的内涵，它是指自己理解和会做的事情，由于不仔细而造成的差错，它与不理解、不会做而造成的差错是不一样的。它表现在学习生活的各个方面，其表现形式也是多种多样的，相比之下，"粗心"在学习方面表现更为突出，例如：在数学方面，一些孩子把符号看混，如"+"看成"÷"，把数字看混，如"3"看成"8"，忘了写答案，抄错了题，抄漏了，数错了数等等。在语文方面，拼音声母、韵母分不清楚，声调中的二声和三声辨别不清，认字认半边，笔画顺序不对等等。在英语方面，将英文d和拼音的“d”发音搞混，书写上将d写成拼音“a”等。
在生活中，粗心也表现在许多方面：自己的屋里一团糟，写完作业后不自己收拾，上学时忘了带知心本、沟通本，写作业字迹潦草，经常丢掉铅笔、橡皮擦、水彩笔甚至课本、舞蹈鞋，洗手后忘记关水龙头，看完图书东一本西一本，需要使用的时候怎么找也找不到等等。
二、家长对孩子粗心认识的三个误区
孩子出现粗心的问题，家长是怎么看的呢？专家们曾经做过调查，发现大多数家长把孩子粗心归咎于不认真、太马虎、缺乏对学习的责任心。这里举一个例子。有一个孩子上小学二年级，成绩中等，爸爸妈妈对孩子的评价是，性格开朗活泼，爱学习，也有很浓的兴趣，问题就是学习太马虎，读课文时结结巴巴，一篇100多字的小文章要读三分钟，几乎没有一次完整地读下来，作业也不会抄，经常抄漏，如果父母不检查，孩子自己也不会发现。有时让孩子重抄，孩子不愿意，让一家人都不愉快。因此孩子开始讨厌读课文，特别不喜欢语文。孩子爸爸妈妈认为孩子平常很活泼，为什么一读课文就结结巴巴，是不是视力有问题？因此家长认为粗心是孩子主观上的原因，或者不能达到家长的那种自觉学习状态，实在是冤枉了孩子。
误区一：孩子主观不努力
其实刚才讲到的那个孩子不是视力问题，而是学习能力发展失衡。为什么一堂课下来，有的孩子能够原原本本复述讲课内容，而有的孩子却一点记不住？这就是每个孩子的学习能力发展水平不一致。听知觉和视知觉是学习能力的一个重要组成部分，在学习活动中用得最多的就是听知觉和视知觉，听知觉直接决定了孩子在课堂上的听课效率，而阅读和写作业离不开视知觉的发展，如果孩子视知觉的发展水平不足，即使有健全的视觉器官，做到专心致志，面对学习任务，也会心有余而力不足。
可能有的家长会说，我的孩子听得见，看得见，听知觉和视知觉肯定没有问题，其实这两者之间有本质的区别。比如前面说到的那个孩子，经过测试，其视知觉能力没有达到同龄人水平，表现在视觉集中度差，容易出现加字、减字或跳行现象；视觉分辨发展不足，容易出现读错字；视觉记忆和理解不佳，造成阅读不畅；视觉动作不良，写作业就慢。因此孩子出现粗心的问题，家长们不要一味地责怪孩子，更多地要从孩子的学习能力方面查找原因。
学习能力发展失衡，具体是指智力正常，但由于学习所涉及的心理机能的缺乏或发展没有达到同龄人水平而无法掌握学校的学习环节，出现听、说、读、写、算以及更高层次上思维上的困难，随着问题的聚集和年龄的增加，进而影响到孩子的自信心和情感上的发展。据中国科学院心理研究所心理健康研究组所作的调查显示，我国小学生学习能力发展失衡表现率为15.6%，其中有8.75%的学生存在比较严重的学习能力发展失衡的问题，照此推算，全国14岁以下的存在各种学习问题的少年儿童约有6290万。因此对于一部分似乎是粗心的孩子来说，他们是冤枉的，不是不努力，而是能力没达到。把粗心的毛病归于孩子主观上的不努力，是部分家长在教育中的第一个误区。
误区二：片面关注学习习惯，忽视做事的条理性
有个四年级的小女孩，妈妈说打算要求孩子做点家务事，晚饭后安排了小女孩洗碗，可还没有等小女孩动手，爸爸就抢先把碗洗了；睡觉前，不等小女孩开口，奶奶就把洗脚水打好了；早上起床，爷爷急着帮孩子穿衣服。还有一个三年级的小男生，放学后回家做作业时，把语文、数学、外语作业全部拿出来，语文作业写了一半就停下来去做数学，数学把式子列起，做不来了，又放下数学去做英语，半个小时过去了，三门功课一门都没有做完，而书桌上堆满了课本、作业、文具，一片狼藉。
其实，学习上细心的习惯不是单一存在的，而是与生活习惯密不可分，那些丢三落四、缺乏条理、缺乏坚持到底的孩子，在学习上往往容易出现粗心的问题。
单一地看待粗心的问题，是部分家长在教育中的第二个误区。
孩子在做事的过程中，要学会先后次序的安排，把握节奏，变得有条理，学会自主。更重要的是有了一种心理体验，这样的心理体验多了，自然会成为一种习惯。而良好的生活习惯自然会移到学习中去。我们想象不出做事心不在焉的孩子，会把学习安排得很有条理。因此，我们千万别剥夺了孩子做事的权利和机会。养成良好的做事习惯对学习有促进作用，往往会产生事半功倍的奇效。
误区三：过度单调的重复，引起心理疲倦
就是说家长们用错误的方法来调整孩子的粗心。
有个一年级的孩子写作业时会抄错字，妈妈为纠正他的错误，规定，抄错一个字，罚20遍。孩子有次错了5个字，被罚写100个字。孩子本来写字就慢，再加上写错了擦掉重新写，结果本子也被擦烂了，这是妈妈再也按耐不住心中的怒火，一阵疾风暴雨式的数落，孩子为了保护脆弱的自尊心，也顶起嘴来，结果让妈妈更生气。
还有个五年级的男孩子，感觉学习像爬山一样的累人，尤其是数学，由于基础差，口算题的速度只及同龄人的一半，错误率也高。他的妈妈心急如焚，眼看孩子只有一年就要升初中了，时间不等人。为了提高孩子的计算能力，妈妈规定孩子每天做50到口算题，全部过关才能睡觉。一个月下来，结果事与愿违，不但速度没有提高，错误率没有下降，反而让孩子一看到数学题就头皮发麻，产生了恐惧心理，干脆连题都不愿做了。
孩子不是机器，布置作业也要因人而异，量力而行。像这个五年级的男孩子，在注意力、视知觉能力上有欠缺，要减少粗心首先是要提高能力，通过有效的训练方式，消除对数学的恐惧心理，一味地进行题海战术，只会事半功倍。
三、孩子粗心的六种原因
通过上述这些现象和家长们的认识误区，我们会发现，在简单的现象背后有着深刻的内在原因，粗心的发生并不是偶然的。那么它为什么会发生呢？又是怎样发生的呢？下面讲讲第三个方面的内容，孩子粗心的六个原因。
（一）注意力不集中
粗心与注意力有密切的关系。注意力差的孩子，在视知觉把收到的信息传递到大脑进行分析时，信息会受到干扰，就容易出现错误、遗漏或遗失，从而导致粗心问题的出现。从生理层面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6岁的早期教育。研究表明，大多数在走路前没有充分爬过的孩子，在小学一二年级学习中都会出现注意力不集中、身体的协调性差，不能有效的控制自己的行动，妨碍了他们从外部世界获取有用的信息，许多感官信息未能传递到大脑，从而出现视而不见、听而不闻的现象。
（二）视知觉能力发展失衡
视知觉不是视觉，视觉是指眼睛看到的信息，而视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑，对看到的信息进行加工的能力。
为什么有的孩子把69写成96？为什么有的孩子总把十位数与个位数相加，对位不齐？为什么有的孩子答案计算正确，抄写时却抄错了？这都与孩子的视知觉能力有关系。
视知觉能力指眼睛能否作定点、动点的跟踪（视觉集中），能否清晰的辨认出两个相似的字（视觉辨认）,能否迅速记住刚刚所看到的数字(视觉记忆)，在下笔时手眼是否协调（视动协调）。每一个孩子的视知觉能力是不一样的。如果一个孩子的视知觉能力达不到同龄水平，就容易出现粗心的现象。
（三）知识点掌握不好造成认知不清
比如一些孩子对学习新知识不够重视，重点难点浑然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，知识点的掌握上凌乱无序，方法点的理解上一知半解，不能讲一个个的知识点，连接成一个完整的知识结构。说起来懂了，具体却又讲不明白，如果课后不及时巩固复习，学到的零散知识很快就会忘记。因此作业考试中必然出现差错和漏洞。另外，在数学学习中，有的孩子由于对事物感知能力差，再加上数学学科的抽象性、逻辑性都很强，这些孩子不能清晰准确掌握数学概念法则。如果对待这些差错和漏洞的态度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差错就会越来越多，漏洞就会越来越大。这样的知识状况就会对以后新知识的学习造成障碍，结果可想而知。
（四）思维能力造成的审题不明
思维定势是指由于先前的活动而形成的一种习惯性的心理准备状态，它会使人按照一种比较固定的方式思考问题或解决问题。有的孩子思维单一，逆向思维能力弱，会遇到困难；还有的孩子，题目都理解，但在阅读的时候，一扫而过，没有按照题意的要求去做，而是按照自己的习惯性理解去做，没有发现题意中的一些细节，比如除和除以，路程应用题中的走了和走到等，结果造成了偏差。
（五）不同的个性和学习类型造成的粗心倾向
孩子的气质类型有：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质；多血质的孩子做事冲动急躁，急于求成，易出现粗心；一般来说，粘液质和抑郁质的孩子粗心的情况要比多血质的孩子少，因此对多血质的孩子要多一份理解和宽容。学习类型可划分为听觉型、视觉型、运动型和混合型四种。一般来说，视觉型的孩子比听觉型、运动型孩子粗心现象要少一些。
（六）家长、教师不良的心理暗示
所谓心理暗示，是指用含蓄、间接的方式，对别人的心理和行为产生影响。暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。
在这里我要给大家介绍一下“罗森塔尔效应”，来说明心理暗示对孩子的发展具有不可忽视的重要作用。1968年，两名叫罗森塔尔和福德的美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次 “发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。
实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。他们提供的名单纯粹是随便抽取的。他们通过“权威性的谎言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，虽然教师始终把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。学生潜移默化地受到影响，因此变得更加自信，奋发向上的激流在他们的血管中荡漾，于是他们在行动上就不知不觉地更加努力学习，结果就有了飞速的进步。这个令人赞叹不已的实验，后来被誉为“皮格马利翁效应”或“期待效应”或“罗森塔尔效应”。
积极的心理暗示，如同温暖的阳光和丰腴的土壤，能让孩子茁壮成长。消极的心理暗示，好像冬季的寒风，吹得孩子心灰意冷，甚至自暴自弃。心理暗示的教育效应对各个年龄阶段的孩子都会产生一定的影响，尤其是刚入学的孩子。父母作为孩子心目中最重要的权威人士，对孩子的身心健康发展会产生重大影响。然而在日常生活中，爸爸妈妈的一些言行，常常会对孩子产生不正确的心理暗示。比如：妈妈教了孩子很多次加法，可孩子还是一再犯错，家长很烦躁地说：“怎么这么笨啊！”,遇到孩子不擅长的活动，家长就说：“这个活动我们孩子不会的！”实际上，父母不经意间说出来的这些话或表现出来的行为，会给自己的孩子带来了消极的心理暗示。如果父母不止一次地这么对孩子说，孩子就会认为自己真的是很笨、很麻烦，有很多事不会做，从而否定自己，变得不自信，甚至觉得爸爸妈妈不爱自己，产生不健康或是不准确的自我认识。这样的心理暗示，一旦转变成自我暗示，就会对孩子身心各方面都造成不良的后果。
与此相反，积极的心理暗示会让孩子产生完全不同的感受。健康乐观的心理对孩子各方面的发展都会有一定的积极作用。所以爸爸妈妈应该这样做：让孩子相信爸爸妈妈，相信自己，有自尊心和自信心，认为自己是个有用的人。让孩子成为一个乐观、开朗，能够积极应对艰难挫折的人。让孩子有信心，也有能力挖掘自己的潜力，解决学习和生活中的难题。
所以家长们经常可以反思：我有没有反复地当着孩子的面说：“你很马虎！”；我有没有当着他的面对别人说：“只有在我看着他时，他才能认真做事。”如果有这样的情况，那么孩子可能已经产生了不良的心理暗示。
四、纠正孩子粗心的五种方法
了解了粗心的真正原因后，我们可以针对不同的孩子进行纠正，简单的重复练习势必会引起学生的厌学情绪，以及养成良好的做事习惯，同时迁移到学习中，能够有效的减少上面提到的各种粗心现象。
第一，强化孩子的责任心。责任心是做好一件事情的前提，可以说如果没有责任心，对什么事情都敷衍塞责，马虎了事，必然做不好。有了责任心以后，才会谨慎从事，细致认真，不敢有半点儿懈怠。要培养儿童的责任心，家长光靠说教不行，还得身体力行，亲自做示范，严格要求自己，要求孩子做到的事情，家长自己必须首先做到。我们想想一下，一个懒散的父母会培养出严谨细致、富于责任感的孩子。具体来说，在家里可以给儿童安排一些力所能及的劳动，让他负责扫地或洗碗或者洗自己的袜子之类，干好了给予鼓励或奖励，干不好家长不能客气，应要求他重来一遍，直至干好为止。总之，就是让他负起责任来。长期坚持下来，持之以恒，孩子的责任心会大大增强。
第二，遵循整齐有序的生活。许多生活习惯都是儿童长期培养起来的。如果一个儿童生活在杂乱无章的家庭中，什么东西都可以乱放，没有稳定的作息习惯，就会使儿童养成粗心、马虎、无序的生活习惯。所以，建议家长们在家庭中创造一种有序的生活，做什么事情都要尽量有规律，不要打破“陈规”，家里的摆放要整齐，有固定的地点。通过养成良好的做事习惯，并把它转移到学习中，就能够有效地减少上面提到的各种粗心现象。
第三，培养集中精力的好习惯。有的家长，不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或者自己打牌搓麻将，这些做法都会造成对孩子的干扰，使他不能集中精力去学习；还有的孩子放学回家以后，总是先打开电视，然后边看边写作业，或者耳朵上戴着耳机，一边摇头晃脑地唱着歌，一边做习题。久而久之便养成了一心二用的不良习惯，这样作业出错的概率会大很多，效率也不高，作业半天都做不完。另外，我们要多带孩子参加一些游戏活动、适当的体育运动或玩乐，在做活动、运动或玩乐中时也要求孩子集中精力，充分释放孩子的天性，做到劳逸结合，同时让孩子明白集中精力是做好任何事情的前提。
第四，进行严格的训练。要针对孩子的不同情况对孩子进行训练。比如对视知觉能力的培养，可以通过找不同的数、找相反数、辨别相似字母、图形，逐级增加难度，帮助孩子提升视知觉能力（如视觉集中、视觉分辨、视觉宽度、视觉记忆、视动协调等）和运动知觉能力。这里要注意的是，一定要避免简单的重复，比如罚孩子写五篇字，抄十遍字母等等，因为简单的重复练习势必会引起孩子的厌学情绪，往往会适得其反。
第五，保持耐心。对孩子粗心这个毛病，做家长的千万急不得，我很理解一些家长的心情。我的孩子也有粗心这样的毛病。记得上个月，孩子数学测试做漏了题，扣了1.5分，被老师加倍罚分，共扣了3分，孩子心里很难过，抱着陈老师伤伤心心地哭，我们知道后反而安慰孩子，和她一起分析原因，查找不足。后来一段时间，情况有所好转。但是上星期测验，又有一道题忘记做，被扣罚了1分。这说明孩子在改正粗心的毛病中会有反复。我们也曾经给孩子讲，粗心说带来的后果。孩子也开始渐渐明白道理了。但是我们一定要给孩子时间。特别是千万不要打孩子，体罚孩子。它会带来非常负面的后果。因为你的行为不是在纠正，反而是强化。尽管孩子当面承认了错误，收到了一时之效，但管不了多久，孩子又会故态重生，为什么呢？那是孩子没有真正入脑、入心，所以持续时间就短。因此对孩子粗心的毛病保持足够的耐心，不迁就，不粗暴。这样，你就能够通过改变孩子的行为来改变他的习惯以至于最后改变个性。日积月累，你会发现孩子的粗心渐渐减少

⑷ 我女儿喜欢切橡皮擦,撕作业木和课本,我该怎么办

心理问题，请多和孩子沟通，或者根据喜好培养孩子，不要一味的要求孩子学习，这样的教育方法是不对了。

⑸ 橡皮的特点和用途是什么小学生

1.【rubber】硫化橡胶的通称。
2.【eraser】用橡胶制成的文具，能擦掉石墨或墨水的痕迹。 橡皮的种类繁多，形状和色彩各异，有普通的香橡皮，也有绘画用2B、4B、6B等型号的美术专用橡皮，以及可塑橡皮等等
[编辑本段]橡皮的由来
橡皮能擦掉铅笔字，是1770年英国科学家普里斯特首先发现的。在这以前，人们是用面包擦铅笔的。普里斯特的这个发现引起很大轰动，因为它给人们带来很大方便。不过最早的橡皮是用天然橡胶做的，擦字时不掉碎屑，只是把铅笔末粘在橡皮上，越擦越脏。后来，人们在制作橡皮时加入了硫磺和油等物质，使橡皮很容易掉屑，被擦掉的铅笔末随着碎屑离开橡皮，这样一来，橡皮能经常保持干净，也不会把纸弄脏了。
橡皮擦字的原因

橡皮的成分是天然橡胶或者合成橡胶
先从铅笔的原理说起吧
铅笔的主要成分是石墨（不是铅喔），性质很软，
在经过铅笔工厂烘焙之后，变的脆脆硬硬的，
而在与纸张接触摩擦时，纸张表面凹凸不平的纤维，会把铅笔「刮」下许多笔芯
所以，铅笔才会越写越短；
被刮下来的石墨，有些以比较松散的形式散布於纸张上（所以用手摸纸张会脏掉）
有些则与纸张纤维相混，黏滞在纤维上
而在此刻......橡皮擦出现了！！！
伟大的橡皮擦会产生一条一条的东西（天然橡胶或者合成橡胶）
就像柔面一样，把表面石墨粉包进面团中
并且也把纸张表面纤维，连同黏滞在上面的石墨一并带走
（所以纸张会越擦越薄）
写的用力一点，石墨会深入较底层的纤维，则橡皮擦需要擦除更多纤维才能清掉
也比较不容易清干净。

⑹ 小学生魔术教学

脉搏测谎术
道具：一副扑克牌。

准备：不需要。

表演：
1.取出扑克牌请观众充分洗牌。
2.把牌拿回来之后用双手自然地奖牌立起来，面向自己，在桌子上理齐。此时要暗中记住这副牌（假设是方片3）。这张牌在专业的术语里，叫做“关键牌”，千万不能忘记。
3.将牌在桌子上摊开，请对方随便选一张（假设是黑桃6）。
4.将牌合拢，请观众将他所选的牌放在整副牌的最上面。
5.请观众切一次牌（就是所谓的到牌，将牌分一半，再将下半部放在上半部上面）。经过这个动作，“关键牌”与观众所选的牌会挨在一起。
6.接下来请观众任意切牌，切几次都行（但是绝对不能洗牌,只能照上述方法切）。
7.将牌再次摊开，先找到自己记的“关键牌”（方片3）。它右边的那张牌，一定就是观众所选的牌（黑桃6）。

重点提示：
1.如果观众所抽的牌,刚好是最下面的那一张(关键牌),那么后面的步骤全部可以省略,因为你已经知道那是什么牌了。
2.无论切几次牌,关键牌和观众所选的牌通常都不会分开,这是显然的。若正好切到了这两张牌中间，这两张牌就会是一张在顶牌一张在底牌的最初状态，但这种概率很低。要切记方法，只能用“切”的方法，千万不能用“洗”的方法。
3.测量脉搏找牌的时间，越长越有戏剧效果，千万不要一下子就把观众的牌找出来，虽然你早就知道是哪一张了。

分离的吸管

『道具』
两支吸管
『准备』
不需要
『表演』

按照以下的步骤缠绕吸管：

为了说明方便，这里使用两支不同颜色的吸管，实际表演时，吸管的颜色一样不一样都没有关系。

1.将红色吸管放置在黄色吸管上面，红色是竖直的，黄的是横着的，红色的上面和黄色的右边要留长一点。
2.将红色吸管上半部向前转一圈回到原位，用手指捏住。
3.将黄色吸管的右边的部分向前旋转一圈，回到原位（请注意，这里有很多人会做错，是向前转，不是向后转）
4.回到原位之后，再继续向前转半圈，左手同时捏住黄色吸管的两头。
5 右手将红色吸管的两头也捏在一起。
6 双手向左右用力拉，两根吸管就会分开

重点提示

1.两支吸管分开之后所做的“魔术动作”很重要（如吹一口气等等），如果不做，看起来将完全不像魔术，而像是益智游戏，效果差很多，请切记。

拿出一张早已准备好的A4白纸，将它反复对折，撕成相同的6张。挑其中一张给观众，让他签名。随后让观众把有签名的纸片和其他5张纸片混排在桌面上，最后成功挑出有签名的纸片。
揭秘：折纸时只有一张纸片四边都有撕痕，并将这张给观众签名，最后通过撕痕分辨出有签名的那张。

命运之神

『道具』

一沓名片，每一张都尽可能不一样，约25~50张。
1张自己的名片。

『准备』

1.将所有的名片背面向上，然后把自己的名片放在第10张的位置，也就是说，在你的名片上面还有9张其他的名片。

2.将这一沓名片用橡皮筋绑好，随时可以表演。

『表演』

1.取出准备好的名片，展示给观众看，所有的名片都是不相同的（注意不要弄乱了顺序）。

2.将所有的名片背面向上交给对方，并请对方说一个10到20之间的数字。

3.无论他说多少都没有关系。请他按照自己说的数字，从最上面一张一张将名片发到桌子上。剩下的名片用不到，可以放到一边去。

4.请对方拿起刚才发在桌上的名片。将刚才说的数字十位数与个位数相加，按照这个数字，再将名片一张一张发到桌上。

5.数到这个数字的名片，一定就是你的名片百分之百不会错。

重点提示：

1.这是一个效果非常好的魔术，我曾经用他骗过不少的职业魔术师，主要是利用了巧妙的数学原理。

2.如果观众一开始就说10，那就直接发到第10张正是你的名片。这是最好的结果。

3.如果对方说20，你必须要回答：“对不起，我的意思是说10到20之间，所以不包括10和20.”因为20这个数字是没有办法成功的，切记切记。

4.也可以用扑克牌表演，只要现在纸上写下10张牌的名称。折起来放在旁边，再请观众按照上述的方式选牌，最后将纸条打开，显示预言正确。

神秘催眠术

一副扑克、一张纸、一支笔。从整副扑克中拿出两叠放在桌上，其中一叠是4张3，另一叠是随意3张牌；自己转过身，让对方选择其中一叠；然后你在纸上写下：你将选择“3”的那一叠。

【揭秘：如果对方选择了4张3的那叠牌，则在数字上符合；要是她选择的是另外随意的3张牌，则在牌数上符合。哈哈，怎么都是“3”那叠。】

牙签刺穿可乐罐

一罐可乐、一根牙签、一张面巾纸。表演前先偷偷将揉成小球的面巾纸吸饱可乐藏在右手里。右手拿牙签，左手拿可乐，不要让对方发现手中的小纸球。将牙签的尖端抵在可乐罐的侧边，右手快速往前推，牙签进入右手，但看着像刺进了可乐罐。紧捏手中的面纸球，把可乐挤出来。

【揭秘：面巾纸球要吸足可乐，这样才有可乐罐被刺穿的效果。】

两数巧合

在桌子上放着一张纸和一支铅笔。表演者走到桌子前，将衣服口袋翻出来给观众看，证明口袋里没有任何东西，然后再将口袋翻回去。表演者拿起铅笔在纸上写了一个数字（不让观众看见），写好后，将纸条装进了衣服口袋里。表演者对观众说：“你现在随便说一个数字，你说的这个数字我早已预测出来了，就写在了刚才那个纸条上。好了，现在随便想一个数字，说出来。”观众报出了一个数字后，表演者从口袋里掏出了那个纸条，让观众看上面写的数字，果然是观众报出的那个数字。这是怎么回事，难道表演者真会预测？

具体操作：

表演者事先在桌子的一角上放一个长约1厘米的铅笔芯（因为小，观众不会发现的），当然你也可以根据自己的喜欢将铅笔芯藏在其他地方。当表演者拿起铅笔在纸上写数字上，要假装在写，其时没有写任何东西。“写”好后将纸条装在口袋里。当观众报完数字时，表演者偷偷那起桌子上的铅笔芯。然后伸进口袋，用铅笔芯快速在纸条上写出观众报出的数字（为了写起来方便，让观众报数字时，可以限定一下所报数字在0到9之间）。这时表演者掏出纸条让观众看（观众看纸条时，表演者可将铅笔芯扔掉），观众定会感到非常不可思议。表演好了，这是一个非常精彩的小魔术哦！

⑺ 小孩，拿了小朋友橡皮，我该怎么样教育才好

拿别人的东西一定要征得对方的同意方可，不然行为就是偷 偷东西不仅是违法的事情，而且很让人看不起

⑻ 小孩子为什么喜欢切橡皮

橡皮综合征是孩子对橡皮一种异样依赖

有一种孩子，在学习中对自己有格外严格要求，经常会对自己刚写字或者刚写题产生各种原因怀疑，比如，笔画写不好看，小数点点太靠上了，有个字写比别字太小，等号画得不那么直，等等。这些原因都足以让他立刻拿起橡皮，将刚写好其实并没有什么太大问题字或者踢擦掉，然后重写。当然，如果重新写出来依然有问题，这个擦掉重写动作就会继续重复，如果有可能，还会一直重复下去
表面看来。这样孩子似乎有一种严谨态度，但从深层次来看，不得不说，这样行为是有问题
这种对橡皮过度消耗行为，让原本可以在很短时间内就写完作业被一直拖下去，而且一些题目思路也被彻底打断，他写作业就变成拖拖拉拉行为，显得不果断，也显得吹毛求疵。从心理学上来说，这样孩子已经有一些强迫症症状
适当对自己要求严格，让自己更接近完美是没有问题，可是如果做太过话，就恰恰反映出孩子对自己不自信，甚至是消极情绪
所以，对于这样孩子，我们也要想办法纠正他这种过分行为
一般来说，孩子之所以出现这样表现，其实与我们对他严格要求不无关系、有时候，恰恰是我们太过严厉要求才导致他产生我如果做不好就会受到妈妈批评，妈妈就会不喜欢我错误认识
所以，不要给孩子那么严格要求，要顺其自然，允许他按照自己意愿去做事，只要他没有半途而废，只要他已经努力过，那就足够了
同时，我们自己也要放松一下，因为有些孩子也可能是通过模仿妈妈表现，才对自己严格要求。也就是说，我们也不要太过于严格要求自己，不要总是强迫自己达到完美，适当放松，自己也过轻松一些，同样也是给孩子减压，给他松绑
有时我们不给孩子压力，但他有时候也会给自己压力，所以我们还要教育孩子，凡事要尽自己最大力，但不要追求完美
世间几乎是没有完美，小小孩子能力不足，要做到完美也几乎是一件不大可能事情。所以，我们教育就要有一定宽松度，而且侧重点也要放对位置。我们应该经常告诉孩子，不管做什么事情，只要他真做到尽自己最大努力就足够了，只要没给自己留遗憾，只要自己不觉后悔，那么这个结果就是令人满意
不过，我们表达要注意，可不要说行了，有点问题也没事，而是要说看到你这么努力，我很高兴。前一种说法是在放任孩子出问题，显然会让孩子误会，后一种说法鼓励了他努力，他就会更加专注于自己努力
另外，过分关注微不足道小细节孩子，往往会忽略整体。就一科作业来说，显然把作业以较好质量完成才是做作业重点，而不只是其中某个字是不是写完美无缺
所以，当孩子觉得自己某个字写不好看而想要不停纠正时，我们就要提醒他，作业都写完了吗？让他意识到写好字同时，也一定要把作业按时完成，细节只有在整体中体现才有作用，否则只是细节表现好了 ，整体却被忘记，那他就等于是在做无用功
说到最后，我们还需要再次对孩子解释清楚做作业真正意义。虽然关于做作业意义，我已经不止一次提到过，但是这里我们还是要再说一次。要告诉孩子，做作业不是为了向老师或者同学展示他字写多么好，或者说他数学符号写多么标准，这些细节只要他平时注意到就足够，这并不是写作业重点
写作业重点，是让他能重温老师上课讲到知识内容，是为他能更好理解知识、学会知识，并能通过作业做到灵活运用，将知识化为自己的。他只有通过作业学会并掌握知识，他作业才发挥最大作用

⑼ 小女孩上课切橡皮心里是什么意思

无聊呗。

⑽ 我孩子上小学一年级，但总喜欢掉笔掉橡皮擦之类的东西，这种情况该怎么办啊

掉了的东西从零花钱里面扣除，如果没有零花钱就以一次出外游玩作为抵消（或者从出外游玩的花销里抵消），或者让她自己直接承担所缺物品的后果（掉了就掉了，在一个期限里不给她买），这是培养孩子责任心的好时机，值得好好利用，一定要让她感受到丢三落四所带来的后果，否则光说不练也是白搭。