㈠ 小学生小古文一百课1-10原文
第一组乡村即景
1、放风筝
青草地，放风筝。汝前行，我后行。
2、乡 村
乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。
3、芦 花
水滨多芦荻。秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪。
4、荷
池中种荷，夏日开花，或红或白。荷梗直立。荷叶形圆。茎横泥中，其名曰藕。藕有节，中有孔，断之有丝。
5、菊
菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝，如爪。其色或黄、或白、或赭、或红。种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。
第二组 天的魔术
6、雨
今日天阴，晓雾渐浓，细雨如丝。天晚雨止，风吹云散，明月初出。
7、雪
冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空，飞鸦千百成群，未暮归林。夜半，北风起，大雪飞。清晨，登楼远望，山林屋宇，一白无际，顿为银世界，真奇观也。
8、日月星
日则有日，夜则有月，夜又有星。三者之中，日最明，月次之，星又次之。
9、日 时
一日有夜，分为十二时。子丑寅卯，辰已午未，申酉戌亥，是也。夏日长而夜短，冬日短而夜长。夜半为子，日中为午。午前曰上午，午后曰下午。
第三组 别样的争和辩
10、猫捕鱼
缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
11、猫 斗
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下，久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。
12、龟兔竞走
龟与兔竞走, 兔行速,中道而眠, 龟行迟,努力不息.及兔醒,则龟已先至矣.
13、五官争功
口与鼻争高下。
口曰：“我谈古今是非，而何能居上我？”
鼻曰：“饮食非我不能辨。”
眼谓鼻曰：我近鉴毫端，远观天际，唯我当先。“又谓眉曰：“尔有何功居上我？”
眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪。若无眉，成何面目？”
第四组读书要得法
14、读书
飞禽走兽, 饥知食,渴能饮,又能营巢穴为休息之所.其异者,能为人言.惟不知读书,故终不如人.人不读书 ,则于禽兽何异？
15、读书有三到
读书须有三到：心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记也不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂有不到者乎？
16、读书需有疑
读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节有疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。读书无疑者须教有疑,有疑，却要无疑,到这里方是长进。
17、铁杵磨针
磨针溪,在眉州象耳山下。世传李太白读书山中,未成,弃去。过小溪,逢老媪方磨铁杵,问之,曰:“欲作针。”白笑其拙。老妪曰：“功到自然成耳。”太白感其意，还卒业。
第五组 智慧少年
18、称象
曹操得巨象。欲知其轻重, 不能称。操之幼子名冲,告操曰:“置象于船上,刻其水痕所至。去象,将他物积载船中,使水及原痕。复称他物, 则象重可知矣。”
19、道边李苦
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰；：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
20、破瓮救友
光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
㈡ 年少时期纵欲过度，16岁初尝禁果到现在27岁，斩获上千女子，几乎夜夜笙歌。现在结婚了。可是不行了
10年千人斩，每年百人斩，平均三天就要换一个。我只能说，兄弟，你那地方小姐不少啊。
㈢ 个儿小小，头尾尖尖，初尝皱眉，再吃开颜。
橄榄 形状味道都符合
㈣ 丹尼尔说16岁就初尝禁果是什么意思
就是。。。ML。。其实不应该这么说的。。
唉总之就是亚当夏娃会做的事情。。。
㈤ 小学生起始作文的几点做法
一、先从日记练笔，注重模仿
小学生开始作文不要急于求成，毕竟是由句子到文段的过渡。要让学生先从写日记入手，写写自己入学的心情、感想。引导中，优秀作文是不可忽视的，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。尤其是同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。可以支持学生们多读《小学生优秀作文》《小学生作文向导》等。这样，学生们人人争读课外书籍，人人摘录优美词语，人人珍藏生动语句，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。
二、从生活出发，激发灵感
生活是写作的源泉。写作文教学要贴近学生的生活实际。观察是写作的基础。让学生勤于观察，捕捉事物的特征。第一次写作文时，可以让学生写一个游戏“老鹰捉小鸡”。为了完成这次作文，可把课堂移到了操场，让学生在活动中边做边看边感受，就会使学生写得栩栩如生，活灵活现。有时也可以带着学生去生活中观赏景物，同样会取得很好的教学效果。
三、用课文做范文，引导写作
课本教材是学生获取知识的主要渠道。在教学中，抓住小学生模仿能力强的特点，认真全面地引导学生积累课文中的词、句，掌握课文结构写作技巧和语言特色。尤其是对一些浅显易懂、条理清晰的课文可以说是学生模仿的好范文。可及时组织学生在课堂上进行小练笔，如学了《我们的民族小学》《爬天都峰》《金色的草地》，可以让学生抓住课文的特点，写《我们的课余生活》，学生用上了比喻、联想等方法写，就会写得很成功。
四、培养学生的自信心
作文讲评和修改是提高学生作文的重要手段。在这两个环节中，教师不能包办，包办会影响学生写作的积极性，自信心受到挫伤。若是在修改时，教师教给学生修改方法，让学生去自己做，相信学生的能力，才是有效途径。在评价学生作文时，教师应真诚地欣赏和赞扬学生的点滴进步，以激发他们的写作兴趣，增强他们写好作文的信心。
五、不避讳问题，明确格式要求
初次作文，由于年龄小，所获得的书面知识少，视野狭窄，他们往往有种陌生感，畏惧感，生怕完成不好，更是无话可写，导致在很多方面想依赖老师。这时，老师若能举出一些学生较熟知的事物，启发学生交流，然后把学生的语言进行理顺，把它写到黑板（要求有作文的格式）上，掌握写作的常识，能避免学生在日后的作文中失误，知道了每一行的第一个格子不能写标点符号，分段时首起一行要空两格。同时，还初步掌握了写作的思路，理清文章的层次，这样，让每一个学生初次掌握了写作的思路，理清文章的层次，这样，让每一个学生初次尝到了甜果，激发写作兴趣。
总之，小学生作文起步是难点，只要多读、多练、多改、多鼓励，才能使学生顺利跨入“作文大门”。