❶ 小学生课文卡罗纳的信
读卡罗纳有感
今天，我们学习了一篇课文，名字叫《卡罗纳》，读了课文，我很感动。课文讲了：卡罗纳的母亲去世了，这个曾经得到母亲倍加呵护的孩子遭遇到了巨大的不幸。但他又是幸运的，他有一个好老师，和一些好同学。等卡罗纳来上学的时候，同学们没有跟他开玩笑，也没有在他面前放声大笑，而是庄重严肃地对待它，盼他快一点儿从悲痛中走出来。
每天对卡罗纳呵护倍至的妈妈是伟大的，她的爱是卡罗纳的世界，母亲的去世卡罗纳的悲伤是可想而知的。随着妈妈的去世，卡罗纳已经没有机会用行动来回报妈妈的爱了，留下的只有遗憾。从卡罗纳去世使我想到，我们每一个人为了不让妈妈的爱留下遗憾，让我们从点滴的学习做起，让妈妈在我们成长的过程中享受快乐，在成功中分享幸福，让她们的爱不留下遗憾。读完《卡罗纳》我扪心自问，我还有那些让妈妈不快乐的地方呢？
“记得哪一天老师留多了作业，我就非常不耐烦，常常把气撒到妈妈的头上，有时妈妈给我布置几道题，我不但不做还把本子撕了，有时妈妈批评我几句，我还在后面骂妈妈，有时考了100分，就骄傲地把尾巴翘得高高的，妈妈让再做几道题，巩固住，下次再考100分，可我偏偏不听，第二次考卷发下来一看，才考81分”。这些事不知给妈妈带来多少伤心，今天想起，真感惭愧。
同时《卡罗纳》也让我懂得了老师平时对我们的教导，那些都是与母爱一样的爱，我们以前不懂事，时常埋怨，今天觉得不应该.总之，通过读了这篇课文，让我回味无穷，经常会落下眼泪来，最让我感动的是卡罗纳，读了课文，我知道了卡罗纳非常爱妈妈，要是他不爱妈妈的话，也不会哭得那么厉害。我也要向卡罗纳学习，那么的爱妈妈。《卡罗纳》有感
世上只有妈妈好。我们的生命中已经融入了妈妈的血液、妈妈无私而伟大的爱，失去妈妈，该是多么不幸啊！《爱的教育》“卡罗纳的故事”一文中的主人公卡罗纳小小年纪就失去了妈妈，那份伤心、那份痛彻是可想而知的，但我又可以说他是幸运的，不是吗？在卡罗纳失去母亲要来上学的前一天，细心的老师就已经提前嘱咐孩子们要庄重严肃、要热情地对待卡罗纳；当面容憔悴的卡罗纳走进学校时，同学们都屏息凝神地望着他；当卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的幸福情景放声大哭时，老师拥抱他、安慰他、鼓励他；当卡罗纳看到书中的母子插图号啕大哭时，老师用正常上课来缓解他的情绪，同桌的“我”也伸出了热情的手，低声地劝慰他。放学时，同学们都“围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他”。就连来接“我”的母亲，因担心勾起卡罗纳的回忆而将狠心地将“我”推开，目不转睛地望着他。看着悲哀的卡罗纳，“我”恍然大悟，“拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去”。面对遭遇不幸的卡罗纳，卡罗纳的老师、同学选择了“爱”，因为他们早已懂得给予是一件非常快乐、开心的事情。在爱的抚慰下，卡罗纳渐渐地坚强了起来、快乐了起来，与此同时，相信卡罗纳的老师、同学在用爱为他点燃快乐之灯的同时，自己也得到了很大的快乐。面对遭遇不幸的人，我们应该选择给予、选择爱，我想这也许就是《卡罗纳》想要告诉我们的吧！
❷ 求一篇小学生的语文课文！
田晓菲《十三岁的际遇》，原文如下：
第一次知道这世界上存在着一个“北大”，是在我七岁的时候。那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，从自己那充满渴望的内心悄悄升起。母亲告诉我：这，就是北大。 十岁，乘汽车从北大校门口经过。身边的阿姨唤我快看快看，我却扭过头去，口里嘟囔着：现在看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？
我从未怀疑过我要成为北大的学生。那份稚气十足的自信，似乎预示了一段奇妙的尘缘。只是我没有想到，我会这么快就实现了童年的梦想；而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大的第三个秋天。
蓦然回首，我仿佛认出了两年前的自己：短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。眼看八七级新生穿着军训时领来的绿军衣满校走，我才恍悟到自己已是三年级的“老生”了。悄立在朋友般亲切的三十五楼下，不由地感到有些茫然若失……
秋天，是成熟的季节了。我似乎应该对你说点儿什么，北大。不是已经和你朝夕相处整整两年了吗？不是已经长成亭亭少女、就要度过自己的十六岁生日了吗？但平时常在嘴边的歌这会儿全都沉默了。我望着陌生而又熟悉的你，北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄沉淀了下来。
才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：四百万册图书！实在难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数目字的最小的零头都不到吧！不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个小小的女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：“你们知道得那么多，可我什么也不懂……”如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……
自从小心翼翼地佩带上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而成了需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实。假如一生可以被分成许多阶段，那么与北大的际遇，便是又一个新的开始。
可不，是开始——开始做美得有点迷离的梦，开始对从未涉足过的世界进行探寻。当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间徜徉，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门，有时，并不急着翻检借阅，只在书垛给我留出的窄窄小径上慢慢地走来走去，以目光抚爱每册图书。中文的、英语的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变得和它们一样：沉静，愉悦，安详。
就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进一片纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新面目向我揭示和呈现，我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注而入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题，——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的敏感，学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，一张一张细细地读那些五颜六色的海报，为的是永不厌倦地重温北大清新自由的气氛。
写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上：有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。尽管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。
哦，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。因此，当有人问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光？
“ 没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”
不止一次把这些诗句悄悄念给你，北大。千言万语，有时只能凝聚为这最浓最浓的几行。是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。
不过，自七岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的。“让我俯首感谢所有星球的相助”，为了我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在内心最柔软的角落里，流淌在我的血液里，和愚蠢又美好的少年的回忆一起，永远无法分割开来。
“啊，也许有一天/意志是我，不系之舟是我/纵然没有智慧，没有绳索和帆桅。”
是的，总有一天，北大，我也会离你而去。你却永远年轻着，微笑着，拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。那么，我还会回到你的身边来，是梦是真，又有什么相干！我只要像当初一样，在老朋友般的三十五楼下小立片刻，那么我相信，所有逝去的岁月都会重新开花结果，所有往昔的梦幻都会再现，我将不顾头上苍苍的白发，再次像个十六岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前……
1987年10月于燕园
❸ 小学生课文读了雷锋课文过后的日记
《语文课程标准》明确指：语文课程应致力于语文素养形与发展语文素养其课程基础全面发展终身发展基础我语文教应积极倡导自主、合作、探究习式、创设放情境增强课程力新纲提：语文习主教程要加强自主语文实践引导实践主获取知识形能力发展性根据新纲要求习语文程要尽能培养自主探索能力促进自我发展1、创造自主探究条件(1)创设良教氛围改善师关系构建平等、民主、谐教体系(2)间空间确定主体意识、促进自主探索条件课堂要充调各种官功能三二间让手、口、脑即自或操作或讨论或选择朗读等采用别自读组讨论组际质疑组交流等新组织形式让运用已习参与充体现主体意识促进自主探索能力发展2、发语文课程资源(1)挖掘课堂教资源自主探索需要种内欲望种欲望勇气调起效、深入进行探索要激发种欲望勇力呢通创设情境让联系已知识经验经验置身于种探索问题情境产新知识需求形探索机教《声》课课文结束师让说说能听声说新房听声另问自家新房听声教师抓住机遇创设情境组织讨论势利导使带着奇探索、发现比教《卖火柴孩》课充让质疑候位曾提问：师孩没想起自妈妈呢妈妈疼师笑着肯定发现问题能力想另位同站起答：妈妈定嫌弃孩家穷跟家跑妈妈病能妈妈世课堂涌着种探索命力苏霍姆林斯基说：每都独二世界教师每都应抱热情期望用激励语言激发探索情作文课位用塑料泡沫做辆公共汽车模型逼真师及给予充肯定说：哇真行辆汽车比街跑任何辆都要漂亮旅客乘周游崇武古城够气派要（师语气稍作停顿）能海绕岛圈该啊师用期待目光看着马领悟呀我应该设计水陆两用车师微笑点点点拨智慧火花马迸发(2)发课外习资源应试教育偏重知识传承教师教滋依赖性阻碍自主性创造性发挥要培养自主性创造性教要激励胆探索走教室走校门自、社、家庭寻找利用景观题并且通网络获取教材外信息另外语文教师借助教挂图、图书报刊、招牌广告并通演讲、辩论等形式让进行口表达书面表达能力训练展种形式语文习实践二、教给习培养自主能力埃德加?富尔说：未文盲再识字没习习现代社教育提客观要求培养自主发展能力基础教要主体设计教教内容注重元评价培养主意识、参与意识、创新意识1、教给预习预习决像看说浏览遍要明确预习目要积极脑筋要善于课本发现问题预习要边读、边想、边做记号、边做笔记刚始制定导读目标引导预习教给预习、高级教单元组前先让通读全组课文内容设计图表初步解单元知识达标点能力训练点教新课前设计定导读目标让进行预习教《雷锋记二则》雷锋事迹解课前教师设计导读目标让进行预习(1)请教家辈解雷锋事迹(2)查找关资料并收集整理自试着解决课先让班交流所收集信息再文自实践知能体雷锋记甘傻种精神习类似课文懂通查找资料、搜集信息帮助习教师备课前要通导预习解知道通预习明白通组合作习解决导引向重、难点或疑惑初步养预习习惯教师逐步放手让课前自觉进行预习我认让效预习培养课堂自主探究前提2、教质疑贵疑习能发现问题思考问题解决问题主参与教态程关键阅读应何处质疑、质疑呢(1)课题处启疑文章题目往往给读者留许悬念教要注意引导课题处疑教《圆明园毁灭》课课教师指着课题问同：看课题想问题要问思维马跃起：圆明园毁灭谁毁灭圆明园圆明园圆明园现听提问教师题目边打四问号并及赞扬同问引导带着问题认真阅读课文边读边想边想边交流、议论(2)关键词激疑语文课文些关键词文起牵发全身作用引导理解些关键词便领文章意旨《再见亲》文雪送炭词师引导提些价值问题：‘雪送炭’意思文指词说明带着些问题深入自读课文朝鲜娘自愿军战士情谊难领悟(3)重点句导疑重点句指课文句或总起句、总结句、渡句等文章起概括主要内容、点明思想承转作用教《千跃进别山》教师意识引导找文狭路相逢勇者胜重点句围绕质疑提‘狭路’意思文‘狭路相逢’意思‘勇’表现哪些面重点句旦理解文所表达思想情迎刃解(4)看似平处疑教进行定环节教师要掌握机及发现愤、悱状态展现训练程教《卖火柴孩》读敢家没卖掉根火柴没挣钱爸爸打……教师让充讨论家原及明白受启发随即发问：师孩没想妈妈呢问挑起新争论点许联系自现实经验终于现卖火柴孩所想妈妈妈妈嫌家穷跟别跑课堂创造性判断教由情所推参与导致奇迹般效除外引导联系文探究篇章能存问题矛盾培养发现问题能力古云：起于思思起于疑习能发现问题提问题解决问题自主思维能力培养总言要培养自主习能力促进自能发展必须调教师、、教材、环境等诸积极课程素充鼓励性化阅读表达知识与能力、程与、情态度与价值观几面综合评价语文素养
学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
❹ 小学生课文课文 《鲸》 全文
课文 《鲸》
不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。
鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。
鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
❺ 适合小学生背课文的记忆方法有哪些
分层背诵
对于一些比较长的文章，老师会要求同学们背诵下来，但是一看到长篇大论的文章，同学们心里就堵得慌，其实在做任何事情之前，同学们首先就应该要有心理准备，对于那些长篇大论的文章，北京京翰教育的辅导老师指出，同学们可以采用分层分段的方式来背诵，这样既能帮助同学们快速记忆，又能够帮助同学们更好地理解文章意思。比如，指导同学们背诵《燕子》那一课的时候，就可以根据：燕子外形-燕子从南方赶过来-燕子飞行姿态-燕子停歇这样的思路来背诵。
第二：鼓励学生自觉背诵
北京京翰教育的老师表示，如果同学们要记忆是根据兴趣来记忆的话，那么记忆起来就会更加的积极，更加有印象，另外，如果教师们可以鼓励同学们现场背诵课文，那么就会更有效果，有时候，同学们在一块竞争着来背诵的话，会让同学们在短时间内快速地记忆住，不过还是需要同学们在后面巩固记忆。
第三：调动同学积极性
北京京翰教育的小编表示，如果同学们记忆课文特别积极，那么背诵课文就不成问题了，记忆其实也是比较有乐趣的一件事，同学们在记忆中可以感受到快乐，另外，为了调动同学们背诵课文的积极性，老师还可以准备一些奖励，比如一个笔记本，一只笔等等。鼓励他们继续努力。
❻ 小学生怎样预习语文课文
听一下课文的听力吧，然后顺便把不会的词标注下来，不会的东西老师上课的时候就要认真听，认真学，课后积极思考。
❼ 小学生课文多少为一段
小学生的课文一
般情况下，几行字
就可以为一段了
❽ 小学生怎样预习语文课文
有几个步骤
1.读一遍课文，把不会的字词圈出来。
2.查字典，明白圈上的字词的意版思权。
3.再读一遍课文，把主要内容叙述出来，明白课文的主要写法（如总-分-总、倒叙等。），找出运用修辞方法的句子，体会运用修辞方法的好处。
4.把课后生字写会，组词，造句。
5.把近义词、反义词、多音字、形近字找出来，记会。
6.反复读课文，把课文读的流利、有感情。这样老师再教你你就会得心应手了。
你也可以尝试写预习笔记，要多读课文。千万不要预习了就不听老师讲课了！
这是我自己感觉出来的，应该有用。
❾ 什么软件能看小学生课文必读
这个就很简单了，例如学生帮这个还是有一个安全教育平台都是学生必须要学习和留意的