❶ 如何培养小学生的书写习惯
做作业是小学阶段少不了及提高学习的一个重要环节，它对于巩固课堂和消化课堂学习的有效成果，是培养和锻炼分析问题和解决问题的能力，都具有十分重要的作用。外国教育家洛克曾说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”而作为一名人民教师，为孩子培养良好的习惯，使其终身受益，是我们义不容辞的责任。良好的作业习惯有助于学生更好地掌握所学的知识内容，提高课堂效率的关键，是学生成功的起步，能让学生在成长和发展的路上终生受益。但在实际，大部分小学生并没有真正意识到这些良好习惯的重要性，而把做作业当作是完成一项老师交给的“任务”。如此，就会普遍出现以下现象。
一、作业糊里糊涂
在做作业之前，并没有真正掌握好课堂上所学的知识，就急急忙忙去完成作业，只是机械性地翻书查找答案，并没有真正理解意思就糊里糊涂的抄到作业本上。如此，只能够完成作业任务，并没有多大的收获。因为解决问题的知识只不过是从书本上搬到作业本上而已，并没有真正完好地进入大脑的记忆库中，那么一离开课本很快就会忘记，达不到学以致用效果。
二、作业应付敷衍形式
作业一完成，合上书本，作业本交到老师手上，就算差事蒙混过关，大功告成了.至于做业有什么收获，从中积累到哪
❷ 如何培养小学生正确的书写习惯
在和孩子们一起学习的过程中，我深深的体验到学生书写习惯的培养是一个长期又艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程，作为老师我们必须从严、从实、从点滴抓起，要抓住教育的最佳时期，使学生养成良好的书写习惯。相信有行动就会有收获，只要我们引导得法，训练到位，常抓不懈，就可以使良好的习惯在学生学习生活中扎根，开花，结果。作为教师的我们应抓住这些细节，把每个细节问题都做到，并做善、作美，为学生养成良好的学习习惯和终身发展而努力。
1.强调坐姿。正确的书写姿势能帮助学生写好字，也有利于学生身体的健康成长。学生形成正确的姿势需要一个长期的过程，需要教师不断的纠正，久而久之必能习惯成自然。教师的任务就是应该监督提醒，这需要耐心。
2.正确的执笔方法。教给学生正确的执笔方法，有两点需要注意：一是老师自己的执笔姿势要正确，以身示范。二是指导学生如何执笔并不断强化正确执笔的意识。这一点也需要耐心，小学生执笔姿势很容易变。在上小学之前，有些孩子就受到一些不正确的执笔方法的影响，改变起来也不易（如果这个孩子从没有拿过笔，你教起来就省劲）。教师上课时就要注意不断的提醒学生执笔的方法，尤其是低年级的学生。
3.教会学生基本笔画的写法。目前孩子书写笔画以横平竖直为标准，不太讲究书写的艺术性，这一点并不好，虽板正，但缺少美感，而且随着年龄的增长，字的欣赏性就越来越差。基本笔画的讲解还是很有必要的，不要以为这是书法家的工作，我们教师应该掌握汉字基本笔画的写法。
4.教会学生分析字形。这个知识并不是仅仅让学生知道上下、左右、全包、半包等结构类型，更重要的是汉字部件在一个字中的大小、宽窄和疏密等书写技巧。小学阶段，教师要教会学生借助田字格合理安排笔画位置，这种训练不但能让学生写好字，还能使学生写过的字记得更牢。在这儿，我建议小学阶段全过程地使用田字格。
5.重视描红。现在书店中出现了很多描红字帖，而描红确实是学生练字的捷径。只要我们给他们选择好了字帖，让孩子坚持不懈地练习下去，他们会对汉字的书写有更深刻的认识。但在描红的过程中，我们也要注意：一要靠上指导。很多孩子因为是描，所以容易表现得很轻率——有时速度快了，有时笔画书写很随意，经常不按原帖笔画结构书写，只把描红的数量作为练字的标准，经常出现比比谁写得多的现象，这种做法是要不得的。二是结合课堂教学中书写技巧的练习，引导孩子描红。采取“练描练”的形式，第一练是跟着老师来练，明白一些书写的技巧；第二描是跟着字帖学习，通过名家的字来感受字的书写规律，体会教师讲解的要点。第三练是上升了高度的练，在领会到书写的技巧后，进行自主地练习。
6.减轻孩子的书写负担。练字时，不要加重孩子的负担，这就要求教师注意以下几点：一要精讲多练。教师不要把理论讲起来没完没了，将重点指出，多让学生从练中体会。二是课下作业量要少。各科教师协调好，家庭作业要精选，学生作业评价更要看重质量。三是给学生合理安排练字时间，每天都要坚持练习，不要间断。但练字时间也不要太长，一般20分钟到30分钟为宜。四是深化“提笔就是练字时”的思想。让孩子每写一个字或是一个数字，都认为自己在练字，从而严格要求自己的书写。
7.教师写字要起到示范作用。在课堂教学中，我们可以直接观察学生的书写习惯，并及时地给予纠正，在不断的强化过程中，让学生养成良好的书写习惯。不管你的字怎么样，都要一笔一画书写，而且把笔顺写对，把结构安排好。教师一定要耐住性子，不要随意板书。这一影响至关重要，教师在教学中要切记。
8.组织活动，激发学生兴趣。教师要不定期地组织一些小竞赛，激发学生的写字兴趣。如“小小书法家”、“看谁写得最漂亮”、“谁写的作业最美观”等等，这些外显的活动能激发学生的上进心。当孩子的字达到一定水平，我们可以安排他们欣赏优秀的书法作品，一是提高学生的审美能力，二是可以激发学生练字的欲望。
学生良好的书写习惯不是一朝一夕就能培养出来的，在他们还没有一些自制力的时候我们必须给予帮助。我们也不要把每一个孩子都看作是天才，不同的孩子要区别对待，不断给他们自信心，这就需要我们必须有耐心。
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❸ 怎样培养小学生的书写习惯
学生养成良好的书写习惯是每个老师以及家长所追求与期待的！伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”专家研究表明：3～12岁是形成良好行为的关键期，12岁以后孩子的习惯已经逐渐形成了，新习惯再养成就很难了。所以，良好学习习惯的关键期就是小学阶段！
新的课程改革以来,传统的教学观念逐渐被替换,许多教师在追求教学方法的新颖时,忽视了学生的书写习惯的培养。作为小学教师，相信我们都有这样的感觉：当一本书写特别清洁、工整，安排匀称的作业放在你的眼前时，自然感到舒服，是一种美的享受；然而，当一本字迹潦草，安排凌乱，墨迹点点的作业映入眼帘时，厌恶之心就会油然而生。小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。下面我就针对自己的教学实际谈谈对学生良好书写习惯的培养。
首先,强化教师和学生培养良好的书写意识。低年级学生在数学学习中存在许多不良的习惯：
许多小学生写的字,歪歪扭扭,潦潦草草,大小不匀,有的甚至不像个字；书写坐姿不正确，习惯性地向某一个方向倾斜等等，还有的如，写字姿势和执笔方法不正确，书写不端正、不规范，过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。不仅写不好字，而且对儿童的身体健康和心理健康成长不利。因此，矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。作为低年级数学教师，应责无旁贷地重视这些问题。
良好的书写习惯包括坐姿、执笔姿势正确，书写规范，字迹工整，作业本整洁等。我们应从以下做起：
（1）让学生掌握写字和执笔方法。坚持教师示范，反复训练，逐个指导，校正姿势。同时，编一些顺口溜，帮助学生记忆执笔要领，如：“头正身直肩要平，臂张胸开足踏稳，笔尖斜向左前方，三指握笔留一寸。”
（ 2）把10个基本数字的写法，作为书写第一关来抓，让每个学生都明确笔顺，找准落笔、行笔、收笔的位置，对照课本练习书写。在一年级上学期坚持天天练，在“田字格”里严格训练数字的端正书写。训练一段时间后，再把数字从田字格中“解放”出来，在数学作业本或是白纸上书写数字。而在每次的作业批改中，发现不端正的数字就在该数字下面划出波浪线，等同于错题，要求学生改正。如果字迹普遍潦草要求重做。同时，对字迹端正的学生，在等级上有所体现。这样，时间长了，学生就养成了书写端正的良好习惯，也会使学生更加端正学习的态度，更加细心，题目的出错率也会降低。
如：如在教学中要求学生字迹要美观大方，每一行只能写一个算式，每做完一题，要空一行，做竖式时，横线要用直尺画，簿本整洁就是要求学生尽量想好了再写，少用橡皮擦，已经写错了，就应该擦干净了再写，否则，看上去不干净，而且数字也看不清楚，这样既会影响作业的正确率也会影响了美观等要求。并对写字的姿式作了要求，如背要挺直，眼离书本要有一尺远等。尽管这样的要求时时在学生的耳旁提起，但每次批改作业中还是发现不按格式书写或出现错误或字迹不工整得现象，有时几天内做的比较好，过几天又出现了反复的现象，我都及时耐心地指出来，教育学生有错必纠，及时订正。数学是一门严肃的科学，只有严格的要求，才能有利于培养学生一丝不苟的学习态度，帮助学生严肃认真地对待每一步运算，每一次思维过程只有这样才能提高数学作业的质量。
其次，言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯。
要想学生有良好的书写习惯，老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，作为老师，平时书写也应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示模。我在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，我觉得通过这样的一些教学手段可以边纠正学生的这种不良的习惯，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。
在教学工作中，除了平时对学生量分评价外，还要适时对学生进行激励评价。组织学生开展书法比赛就是激励学生提高学生书写能力的一个重要手段。上学期我们举办了作业展，这次活动对孩子和家长的触动很大，好长时间孩子们的书写规范，字迹公正，在班里掀起了比书写的好风气。我经常利用奖励的方法激励孩子们写好字：“谁写的最好，我将在他写的字旁边给送一朵小红花，看谁的小红花得的最多，谁就是优胜者。”在平时课堂的巡查过程中，我采用了“忽悠”政策。“有进步了”，“你这个字写的真漂亮，和你人一样漂亮”，“今天比上次写得好多了……这些话语无疑给了学生很大的动力，看着他们从不爱写字、不爱写作业到现在书写整洁、美观、有条理，我真是由衷的高兴啊！总之，要及时捕捉每一个闪光点，要让每一个学生都享受到表扬夸奖的喜悦，而这种“成功的乐趣”正是学生好行为的内驱力。
三、严格要求,常抓不懈
良好的书写习惯也是慢慢培养出的，因此教师要长时间地抓，要常常抓。抓一两个尖子生是比较容易的，但我们教学要面向全体，要提高全体学生的写字质量那就要抓全体学生，使每一个孩子的字都能在原有基础上有所提高。我班女同学的作业都十分干净，书写规范，男同学有个别写得不好，重点抓了男生的书写。开始学生们书写还比较规范，但随着作业量的增加，个别男学生免不了又出现不认真书写的现象，这时教师严格要求，让该学生重写，直到书写规范为止。现在我班的男同学书写有了很大的进步。
总之，教师要想培养学生养成良好的书写习惯，必须正确引导，强化训练。 “冰冻三尺，非一日之寒”。只有持之以恒，在教学中进行细致、具体的指导，只要我们大家一起努力，小学生一定会养成良好的书写习惯。
❹ 小学生的写字习惯该如何培养
小学生的心田是单纯无邪的，对于事物的接受能力也是很强的。在这个年龄段教孩子一些写字的习惯，收获会很大。当然培养孩子的良好习惯是也是人生的重要课题之一。那么以下就是对给与的一些建议. 1、培养写字兴趣 常言说：兴趣是孩子最好的老师，要让孩子喜欢写字，首先要培养孩子写字兴趣。根据小学生固有的心理特点，运用灵活的书写方法，多方面地激发学生的写字兴趣，调动学生对写字的积极性和主动性。当孩子对于某种学习产生兴趣时，孩子就会积极主动地去学习，对于学习也就没有负担了。 中国的汉子很美也很广泛，在历史长河中有很多有名的书法家。应该多收集一些书法家的作品来让学生欣赏，让学生从心底产生一种审美的心理，利用小学生崇拜名人的心理，给学生们讲述一些书法家勤奋苦练的动人故事，例如王羲之“临池学书”的故事、郑板桥“卖字助穷人”等，小学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，被他们的勤奋而打动，以此来激发学生热爱书法的兴趣与意识。 可以给孩子一个展示自己的平台，创办一个作业展览，展示学生的作品，及时的给与点评，要多表扬，多给与鼓励，让学生树立信心调动书写积极性，让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中，提高书写水平。 2、培养学生正确的坐姿与握笔 小学生写字坐姿要正确，坐姿不正确会影响学生写字、养成不好的写字习惯，还影响学生的成长与发育、不利于身心健康。小学生现在正处于成长的发育期，正书写坐姿与握笔姿势，不仅有利于书写的规范性，也有利于学生的健康成长。所以最基本的做法是：手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，写字做到三个一，右手握笔背挺直，保护眼睛好学习，要让学生熟记成诵，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。 “三个一”，学生常常难以坚持。所以要经常提点学生正确的坐姿与握笔，告诉他们这样坐姿不对不仅人容易疲劳，还容易造成近视和脊柱弯曲。可以让学生观察班级写字姿势端正的同学，让身边榜样的力量来影响学生。 3、培养学生规范的写字 学生要把写字写好，首先要有扎实的基本功。有很多小学生经常是浏览一遍，就下笔开写，甚至有的孩子看都没看就开始下笔，最后字也没有写好，还浪费了很多时间。要提高写字的效率，就必须培养学生认真书写的能力和习惯，引导学生观察写字的位置，起所占和收笔在田字格中的位置，笔画的长短、曲直等等，让学生养成“认真努力，仔细观察”的写字习惯。老师要不断地示范和指导学生，让他们的规范的写出漂亮的书法。 练字要脸的好，而不在多少。小学生的精神集中时间较短，特别是年级比较低学生容易分心，而且小学生的手指比较软肌肉群还没有发展起来，练字太多学生的手指容易疲劳和酸痛。这样不仅使学生的发育受到影响，还会影响孩子写字的兴趣。因此，要讲究适度原则，让孩子练字不必要写很多，写五六个，让孩子自己练习，觉得不好可以在多写几个。 一个好的写字习惯的培养，是一个长期要实践的过程，也是对学生坚持性、品德、性格的一种磨练。对此，一定要从点滴开始抓起，小学生心理很单纯，家长要经常性的给与鼓励，孩子有了家长的鼓励自信心会增强，写字就更努力。当出现错误时要及时的去引导学生改正。切不可急于求成，要循序渐进，才能培养好孩子写字的良好习惯。
❺ 如何培养小学生良好书写习惯
学生养成良好的书写习惯是每个老师以及家长所追求与期待的！伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”专家研究表明：3～12岁是形成良好行为的关键期，12岁以后孩子的习惯已经逐渐形成了，新习惯再养成就很难了。所以，良好学习习惯的关键期就是小学阶段！
新的课程改革以来,传统的教学观念逐渐被替换,许多教师在追求教学方法的新颖时,忽视了学生的书写习惯的培养。作为小学教师，相信我们都有这样的感觉：当一本书写特别清洁、工整，安排匀称的作业放在你的眼前时，自然感到舒服，是一种美的享受；然而，当一本字迹潦草，安排凌乱，墨迹点点的作业映入眼帘时，厌恶之心就会油然而生。小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。下面我就针对自己的教学实际谈谈对学生良好书写习惯的培养。
首先,强化教师和学生培养良好的书写意识。低年级学生在数学学习中存在许多不良的习惯：
许多小学生写的字,歪歪扭扭,潦潦草草,大小不匀,有的甚至不像个字；书写坐姿不正确，习惯性地向某一个方向倾斜等等，还有的如，写字姿势和执笔方法不正确，书写不端正、不规范，过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。不仅写不好字，而且对儿童的身体健康和心理健康成长不利。因此，矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。作为低年级数学教师，应责无旁贷地重视这些问题。
良好的书写习惯包括坐姿、执笔姿势正确，书写规范，字迹工整，作业本整洁等。我们应从以下做起：
（1）让学生掌握写字和执笔方法。坚持教师示范，反复训练，逐个指导，校正姿势。同时，编一些顺口溜，帮助学生记忆执笔要领，如：“头正身直肩要平，臂张胸开足踏稳，笔尖斜向左前方，三指握笔留一寸。”
（ 2）把10个基本数字的写法，作为书写第一关来抓，让每个学生都明确笔顺，找准落笔、行笔、收笔的位置，对照课本练习书写。在一年级上学期坚持天天练，在“田字格”里严格训练数字的端正书写。训练一段时间后，再把数字从田字格中“解放”出来，在数学作业本或是白纸上书写数字。而在每次的作业批改中，发现不端正的数字就在该数字下面划出波浪线，等同于错题，要求学生改正。如果字迹普遍潦草要求重做。同时，对字迹端正的学生，在等级上有所体现。这样，时间长了，学生就养成了书写端正的良好习惯，也会使学生更加端正学习的态度，更加细心，题目的出错率也会降低。
如：如在教学中要求学生字迹要美观大方，每一行只能写一个算式，每做完一题，要空一行，做竖式时，横线要用直尺画，簿本整洁就是要求学生尽量想好了再写，少用橡皮擦，已经写错了，就应该擦干净了再写，否则，看上去不干净，而且数字也看不清楚，这样既会影响作业的正确率也会影响了美观等要求。并对写字的姿式作了要求，如背要挺直，眼离书本要有一尺远等。尽管这样的要求时时在学生的耳旁提起，但每次批改作业中还是发现不按格式书写或出现错误或字迹不工整得现象，有时几天内做的比较好，过几天又出现了反复的现象，我都及时耐心地指出来，教育学生有错必纠，及时订正。数学是一门严肃的科学，只有严格的要求，才能有利于培养学生一丝不苟的学习态度，帮助学生严肃认真地对待每一步运算，每一次思维过程只有这样才能提高数学作业的质量。
其次，言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯。
要想学生有良好的书写习惯，老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，作为老师，平时书写也应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二也是给孩子一个示模。我在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，我觉得通过这样的一些教学手段可以边纠正学生的这种不良的习惯，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。
在教学工作中，除了平时对学生量分评价外，还要适时对学生进行激励评价。组织学生开展书法比赛就是激励学生提高学生书写能力的一个重要手段。上学期我们举办了作业展，这次活动对孩子和家长的触动很大，好长时间孩子们的书写规范，字迹公正，在班里掀起了比书写的好风气。我经常利用奖励的方法激励孩子们写好字：“谁写的最好，我将在他写的字旁边给送一朵小红花，看谁的小红花得的最多，谁就是优胜者。”在平时课堂的巡查过程中，我采用了“忽悠”政策。“有进步了”，“你这个字写的真漂亮，和你人一样漂亮”，“今天比上次写得好多了……这些话语无疑给了学生很大的动力，看着他们从不爱写字、不爱写作业到现在书写整洁、美观、有条理，我真是由衷的高兴啊！总之，要及时捕捉每一个闪光点，要让每一个学生都享受到表扬夸奖的喜悦，而这种“成功的乐趣”正是学生好行为的内驱力。
三、严格要求,常抓不懈
良好的书写习惯也是慢慢培养出的，因此教师要长时间地抓，要常常抓。抓一两个尖子生是比较容易的，但我们教学要面向全体，要提高全体学生的写字质量那就要抓全体学生，使每一个孩子的字都能在原有基础上有所提高。我班女同学的作业都十分干净，书写规范，男同学有个别写得不好，重点抓了男生的书写。开始学生们书写还比较规范，但随着作业量的增加，个别男学生免不了又出现不认真书写的现象，这时教师严格要求，让该学生重写，直到书写规范为止。现在我班的男同学书写有了很大的进步。
总之，教师要想培养学生养成良好的书写习惯，必须正确引导，强化训练。 “冰冻三尺，非一日之寒”。只有持之以恒，在教学中进行细致、具体的指导，只要我们大家一起努力，小学生一定会养成良好的书写习惯。
❻ 如何培养小学生的作业书写习惯
（一）安排的作业要适度、适量、要求明确。
小学生由于年龄小，手腕肌肉未发育完全，长时间书写会疲劳、厌烦，况且过量的作业会造成学生厌恶学习，即使做了，也马虎了事，甚至引起作业时思维堵塞等现象，因此，在学习中，我认为低年级学生每天只应安排十分钟左右的课堂作业，而高年级学生每天也只能安排半小时左右的课堂作业。这些作业都要有针对性、目的性，而且要少而精，但作业要求必须明确：①作业要干净；②作业要正确；③作业速度要快。检查时还要适时给予表扬奖励，及时展示好的作业，这样做后，学生就不会对作业产生畏惧心理，厌烦心理，作业时就不会马虎了事，相反，而是认认真真，每一次作业都清清楚楚，正确率高，速度快。
（二）、开展竞赛，满足贪玩孩子的好胜心理
小学生做错了作业，如果罚他们“抄十遍、二十遍……”，学生会厌烦，效果也不明显，这样做既不符合孩子们贪玩好胜的心理，又不利于培养他们认真做作业的好习惯。小学生大都具有不甘落后、想胜过其他同学的特点。针对这样的特点，教师就应该适当地开展个人或者小组间的竞赛，通过竞赛来促进学生在和谐、上进的气氛中学习。例如在自习课或课外活动时对学生进行优秀作业评比，比一比谁的作业做得最好；还可以找一找谁的作业做得最差。对评出最好的作业除了要及时给予表扬鼓励之外，还可以把优秀作业在全班传看，供同学们学习。在评作业的同时，还可以比一比谁写得最工整，看一看谁做得最干净，评一评谁最细心等等。这些竞赛不但能满足孩子们争强好胜的心理，而且能培养小学生作业认真、细心的习惯，能调动小学生自觉学习、认真训练的积极性。
（三）、正确评价，爱护贪玩孩子的自尊心
小学生不但有自信心，更有自尊心。正确的表扬、鼓励比批评、责备更能有效地激发小孩子的上进心，对作业有进步的孩子要及时加以表扬，这样就能起到比较好的效果。
（四）、以身作则，教师应当好学生的示范。
教师的表率作用对小学生的成长有着特殊的影响。低年级学生的模仿性很强，可塑性大，教师要求学生做到的，不仅自己要做到，还要做得更好。学生是教师行为最严格的评论家，也是虔诚的模仿者。例如，要求学生书写端正，教师自己的板书就要认真，不能潦草。小学教师，特别是小学低年级教师，担负着“桑树苗子从小育”的任务，因此，教师必须言传身教，一定要严格要求自己，即使是一个细小的动作，学生也会模仿。
（五）、严于利己。教师要及时认真批改作业有时候，老师因为忙碌，作业没能及时批改，学生会失望，感觉没有被重视，做作业的积极性下降，那次作业就明显的差多了。人都是有惰性的，何况是小学生呢？如果老师疏忽了，学生会更加放松自己的。所以，教师要严格要求自己，要及时认真地批改作业，给学生一个良好的印象。针对小学生忘性大的特点，笔者经常采取学生作业当堂和当面批改的形式，这样更能随时发现问题，及时查漏补缺，更有利于提高教学和作业质量。
对于良好的习惯，我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”总之，培养做作业的良好习惯是良好学习习惯的基础，也是优化学习过程，提高学习效率的保证。
❼ 小学生良好的书写习惯要怎样培养
在和孩子们一起学习的过程中，我深深的体验到学生书写习惯的培养是一个又艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程，作为老师我们必须从严、从实、从点滴抓起，要抓住教育的最佳时期，使学生养成良好的书写习惯。相信有行动就会有收获，只要我们引导得法，训练到位，常抓不懈，就可以使良好的习惯在学生学习生活中扎根，开花，结果。作为教师的我们应抓住这些细节，把每个细节问题都做到，并做善、作美，为学生养成良好的学习习惯和终身发展而努力。
1.强调坐姿。正确的书写姿势能帮助学生写好字，也有利于学生身体的健康成长。学生形成正确的姿势需要一个的过程，需要教师不断的纠正，久而久之必能习惯成自然。教师的任务就是应该监督提醒，这需要耐心。
2.正确的执笔方法。教给学生正确的执笔方法，有两点需要注意：一是老师自己的执笔姿势要正确，以身示范。二是指导学生如何执笔并不断强化正确执笔的意识。这一点也需要耐心，小学生执笔姿势很容易变。在上小学之前，有些孩子就受到一些不正确的执笔方法的影响，改变起来也不易（如果这个孩子从没有拿过笔，你教起来就省劲）。教师上课时就要注意不断的提醒学生执笔的方法，尤其是低年级的学生。
3.教会学生基本笔画的写法。目前孩子书写笔画以横平竖直为标准，不太讲究书写的艺术性，这一点并不好，虽板正，但缺少美感，而且随着年龄的增长，字的欣赏性就越来越差。基本笔画的讲解还是很有必要的，不要以为这是书法家的工作，我们教师应该掌握汉字基本笔画的写法。
4.教会学生字形。这个知识并不是仅仅让学生知道上下、左右、全包、半包等结构类型，更重要的是汉字部件在一个字中的大小、宽窄和疏密等书写技巧。小学阶段，教师要教会学生借助田字格合理安排笔画位置，这种训练不但能让学生写好字，还能使学生写过的字记得更牢。在这儿，我建议小学阶段全过程地使用田字格。
5.重视描红。现在书店中出现了很多描红字帖，而描红确实是学生练字的捷径。只要我们给他们选择好了字帖，让孩子坚持不懈地练习下去，他们会对汉字的书写有更深刻的认识。但在描红的过程中，我们也要注意：一要靠上指导。很多孩子因为是描，所以容易表现得很轻率——有时速度快了，有时笔画书写很随意，经常不按原帖笔画结构书写，只把描红的数量作为练字的标准，经常出现比比谁写得多的现象，这种做法是要不得的。二是结合课堂教学中书写技巧的练习，引导孩子描红。采取“练描练”的形式，第一练是跟着老师来练，明白一些书写的技巧；第二描是跟着字帖学习，通过名家的字来感受字的书写规律，体会教师讲解的要点。第三练是上升了高度的练，在领会到书写的技巧后，进行自主地练习。
6.减轻孩子的书写负担。练字时，不要加重孩子的负担，这就要求教师注意以下几点：一要精讲多练。教师不要把理论讲起来没完没了，将重点指出，多让学生从练中体会。二是课下作业量要少。各科教师协调好，家庭作业要精选，学生作业评价更要看重质量。三是给学生合理安排练字时间，每天都要坚持练习，不要间断。但练字时间也不要太长，一般20分钟到30分钟为宜。四是深化“提笔就是练字时”的思想。让孩子每写一个字或是一个数字，都认为自己在练字，从而严格要求自己的书写。
7.教师写字要起到示范作用。在课堂教学中，我们可以直接观察学生的书写习惯，并及时地给予纠正，在不断的强化过程中，让学生养成良好的书写习惯。不管你的字怎么样，都要一笔一画书写，而且把笔顺写对，把结构安排好。教师一定要耐住性子，不要随意板书。这一影响至关重要，教师在教学中要切记。
8.组织活动，激发学生兴趣。教师要不定期地组织一些小竞赛，激发学生的写字兴趣。如“小小书法家”、“看谁写得最漂亮”、“谁写的作业最美观”等等，这些外显的活动能激发学生的上进心。当孩子的字达到一定水平，我们可以安排他们欣赏优秀的书法作品，一是提高学生的审美能力，二是可以激发学生练字的欲望。
学生良好的书写习惯不是一朝一夕就能培养出来的，在他们还没有一些力的时候我们必须给予帮助。我们也不要把每一个孩子都看作是天才，不同的孩子要区别对待，不断给他们自信心，这就需要我们必须有耐心。
❽ 中小学生要养成哪些良好的书写习惯
此后，直至汉建兴十一年（233年），诸葛亮又四次伐魏（并先后作有版《出师权表》和《后出师表》），然而国力衰微，君主无能，且后方用人不当，每一次都是以偌大的遗憾宣告失败。[1] 汉建兴十二年（234年），诸葛亮六出祁山，初战即败。接着用奇计困司马懿于上方谷，欲火烧司马懿，不料天降大雨，其计不成。此后越发病重，祈福时被无心魏延扑灭七星主灯而失败，将后事嘱托完毕，病逝于五丈原。[1]