Ⅰ 小学语文优秀说课稿
小学语文优秀说课稿汇总《父亲和鸟》这是课改实验人教板第三册第七单元“环保”专题中的一课。课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。课后的“我会读”是一个词语积累的练习。本课的教学目标是：认识7个生字，会写8个字；有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情；主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。第一课时是 初读课文，学习生字。第二课时是学习课文。新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。所以我把本课的重难点定为：体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。学情分析、教法、学法：这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。教学过程：一、媒体导课，激发兴趣。作为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础。多媒体设计为：出示课文中小朋友的形象，他先自我介绍，然后出现父亲的图片，由小朋友介绍他的父亲一生都喜欢树林，喜欢爱唱歌的鸟。这时，出现课题《父亲和鸟》。由师提问，这一课到底讲了父亲和鸟的什么事呢？引入下一环节的学习。二、自读课文，感悟体验这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：自由读、同桌读、找伙伴读，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情。反馈学生读的情况时，指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。通过分角色，体会父亲深沉的爱和我的天真。反馈学情时让学生给课件配音。课件中优美的画面和动听的音乐，加上学生的配音，调动学生多种感官参与，丰富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。三、合作探究，深入理解。新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。1、师提问：朗读了课文，你觉得父亲对鸟 怎样？从哪里看出？通过讨论深入体会父亲对鸟的熟悉和热爱。2、读最后一句话，与小组同学讨论：为什么说我真高兴，父亲不是猎人？如果父亲是猎人，会怎样？通过学生的合作探究激发学生爱鸟护鸟的感情。四、积累运用，拓展延伸1、交流关于鸟类的知识。在新课程中非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。2、积累词语。让学生勾画出课文中自己喜欢的词语，并读课后“我会读”中的词语，并选择其中的词语练习说话。3、写一写。提高语文实践能力是语文教学的至高境界，通过看一看、想一想、写一写，使学生的想象能力、写作能力得到提高。我设计让学生观看一则公益广告《我是一只小小鸟》，在我是一只小小小小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做？如果你看见那个猎人该怎么做？等等。
Ⅱ 小学语文说课稿可以有哪些亮点 五六年级的 怎么说可以有亮点 给评委的印象深 得分高 跪求大神。
1、关注学生：小组讨论，师生互动、生生互动；教师评生、生生互评。
2、深回化意义：阐发动情点；联系德育答；（针对喜欢花俏的评委，一般是教学比赛）指导写作；关联小升初考试（针对喜欢实效的评委，一般是学校应聘）。
3、发掘教材：大气一点（讲到历史层面、人生价值层面）。
4、体现所长：你的优点永远是你不同于他人的亮点，一定要展现，比如：书法、普通话。
5、旁征博引：倒不一定是知识上的，也可以是教学上的，比如，联系三四年级学生所学。
6、稿件写作：字迹工整（字可以不美，但一定要认真），条理清晰（教学环节一目了然，环环相扣），重点突出（一节课设计一个重点足矣）。
本人多次应聘公开课赛奖说课经验，外加特级教师师爷身上的偷师。(^-^)
Ⅲ 小学语文说课标说教材怎样设计知识树
单元知识树说课稿
本单元的学习主题是“春光无限”，共安排了《春光染绿我们双脚》、《只拣儿童多处行》、《早》三篇非常具有感染力的课文和两首古诗分别是《游园不值》、《宿新市徐公店》。因为时值春天，所以本册书的第一单元便安排了以“春光无限”为主题的一组文章。目的在于让学生结合生活实际感受春天的美丽，体验自己所处的年龄段如同花儿一样生机勃勃令人快乐，要时时早事事早，最终成就一番事业。另外还安排了“观察一种自然现象，写出它的特点”习作一次；练习一组。
一、知识树的构建
1、对本单元知识点的梳理
生字与词语:本单元共出现能识会写的生字27个；认读生字10个；还有课文中出现的成语以及有积累价值的四字词语。
课文的朗读:准确把握课文朗读的感情基调，读正确、会停顿，语言流畅，能背诵要求背诵的课文。
情 感:结合生活实际感受春天的美丽，认识植树造林绿化祖国的重要意义；理解为什么“只拣儿童多处行”就能够找到春天；学习鲁迅时时早事事早的精神；感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
习作1
结合例文，领会写好景物的要领，注意写出自然现象的特点。
练习1
猜灯谜初步了解汉字的造字方法；诵读散文诗《丝丝春雨》能初步领会散文诗的韵味；练好钢笔字，注意提高书写的速度和保持正确的书写姿势；口语交际，要求学生学会在生活中遇到麻烦或困难时运用正确、恰当的语言向别人请求帮助；学写毛笔字着重要求学生掌握书写正方形字与长方形字书写时应注意的问题。
2、形成知识网络图
在正确分析和梳理本单元知识结构的基础上，我制定出详细的知识网络图（幻灯片）。
3、形成单元知识树
在完整、详细地梳理好本单元的知识结构并完整画出本单元的知识网络图的基础上，再来制作单元知识树。知识树的出现，只是单元知识框架由抽象变形象的升华过程，只是将单元的知识脉络更加清晰、形象、直观化的过程。
为了更好地运用知识树这一形式组织教学，我还为本单元设计了“学习目标知识树”“自我检测知识树”，便于学生明确学习目标和进行自我检测。
二、本单元知识的教与学
1、教学目标的制定
知识与技能:
a认读10个认读生字；会读会写27个能识会写的生字；
b了解本单元出现的两位著名作家－冰心、鲁迅；
c有感情的朗读课文
d初步掌握写景方法；初步了解汉字的造字方法；提高阅读文本
的审美能力；牢记正确书写习惯，掌握书写技巧
e积累成语和四字词语
情感态度价值观:通过对课文的学习能够结合生活实际感受春天的美丽，体验自己所处的年龄段如同花儿一样生机勃勃令人快乐，要时时早事事早，最终成就一番事业。
2、教学重难点的确定及突破措施
根据课程标准对本学段学生阅读的要求，我确定本单元的教学重难点为①学生对课文的朗读②学生体会课文要表达的思想感情。
突破措施:
朗读:首先让学生课外到校外观察春天的变化，体验春天带给人们的欢乐与希望，同时查阅相关资料了解冰心与孩子们之间发生的故事和鲁迅小时候励志学习的故事；教师准备关于春天的视频、图片和古今中外名人赞颂春天的名篇、名诗。在课堂上展示教师、学生搜集到的相关素材，以让学生初步把握课文朗读的感情基调。
其次我采用听录音、听教师、优秀学生范读以及小组内合作伦读两种形式，让学生正确把握课文朗读中的细节技巧，为有感情地朗读课文做好铺垫。这个环节学生可以采用多种形式对课文进行反复朗读，充分调动学生的认知情感，直至能够流畅、感情饱满的进行朗读。
感悟体会:引导学生抓住课文的重点段落、重点词句，体会文章要表达的感情。培养学生读书动笔、做批注的好习惯，注重小组交流，班内交流，让学生的思想相互碰撞，同时教师点拨提升。
拓展阅读:为了能够让学生将学到的知识得到进一步升华，我特别引导学生阅读了《寄小读者》《再寄小读者》《春》（朱自清）《从百草园到三味书屋》《少年闰土》等多篇精品文章。同时我还要求学生搜集了关于春天的古诗和名篇、名段积累到读书笔记上。
其他知识点教学方法:
生字、词教学。我始终认为，字词教学不可忽视，我主要采用课外预习和课内扩展相结合的办法。生字词的课外预习，对五年级的学生来说读准字音、组出文中生词、借助工具书简单理解并不困难。只要课上组内检查展示到位，基本没有问题。为了使学生的课前预习不流于形式，我除了精心设计“预习提纲外”，还特别注重小组的合作帮教效果。我采用抽查全组成员或抽查各组差生的办法督促学生进行生字词的学习，表现好的小组加星。
生字词的课外扩展。我让组长提前将要学习的生字组成生活中能够用到的尽量多的词语并写在小黑板上（其他同学可以补充），然后上课时小组进行快速认读。教师在规定时间进行检测，如果小组成员能够流利的认读，小组得星。这样拉近了生字与学生生活的距离，学生在很短时间内掌握了大量的词语，这样做不仅能够使学生牢固掌握课文中新出现的词语还能够让学生积累更多课文以外的词语，对于丰富学生的词汇量、提高学生的阅读能力很有帮助。
对于有积累价值的四字词语我先让学生在小组内进行统一确定，然后诵读积累，再让每一名小组成员都进行连词成段的方式进行学习。优秀的段落张贴在教室内。这种方式既练习了学生对词语的书写又练习了对词语的运用。因为要争星，所以学生的学习积极性被调动起来，同时也锻炼了学生的团队意识。
写作与练习教学。
本次习作内容是写一种自然现象。要写好一种自然现象，单凭学生自己脑海中的原始积累远远不够，因此我在学期一开始便让学生观察。为了能够更贴近实际我布置学生观察了“早春的气候变化”。习作课上我首先故意读了几个关于描写春天风和日丽、春意盎然的片段，然后描述春天的美丽，激发学生写出自己体验到的真实的初春的欲望。然后引导学生读例文，分析小作者的写作方式。最后教师提出写作要求，学生进行写作。由于今春气候变化异常，可写点比较多，因此许多学生写出了相当不错的习作。
练习中“语文与生活”小栏目，我主要采用了猜字谜和引导学生创作字谜两种形式形式进行教学；“诵读与积累”则采用了“先熟读，再品味，再交流感悟”的形式进行教学；“写好钢笔字”“学写毛笔字”小栏目主要运用了“教师做示范—学生练习—教师再指导”的形式教学。“口语交际”是本组练习中的一个重点，我主要采用了创设情境、教师示范、学生表演的方法进行教学。
三、知识树的使用
1.张贴知识树展示教学目标。
在新单元学习之初，我将知识树图片张贴在教室内，并让学生进行观察和简单记忆。由于知识树生动形象，一目了然地展示了本单元知识点之间的联系及具体的知识点，能够让学生明确要学习的内容和要求。
2.用知识树进行单元知识总结。
凭借知识树形象直观的特点，在每单元学习结束后我会再次将知识树展示出来，让本单元知识系统地呈现在学生面前。参照知识树进行单元总结，学生对知识的回顾会更加系统，学生对知识点的回答会言之有序，这能够让学生体验到语文学习的条理性和层次性。
3、用知识树为自己进行单元达标
我鼓励学生在每单元学习结束以后，自己或者同桌之间手拿知识树说出本单元知识点的内容，用以检测自己对知识的记忆和理解程度。
4.用知识树指导学生学习。
语文学习不同于其他学科，在我绘制出知识树、学生对本单元的知识有了大致的了解以后我要求学生也画出自己的知识树。在教师的要求和指导下学生必然能够画出自己的知识树。尽管不会十分完美，但是一定能够让学生在头脑中形成本单元的知识网络，加深学生对知识的理解和记忆。
Ⅳ 中小学语文教师招聘说课的具体步骤是什么
一说明教材1、说课内容是什么教材的课文；2、本文的主要内容是专什么；3、本课文有什么特属色。
二说清目标 先说一说你制定教学目标的依据，依据一般有三——一是语文课程标准对教学目标三个维度的描述；二是学生的年龄特点；三是教材本身的特点。第二层就是具体描述教学目标。
三说准重点难点 重难点的确定要根据具体的文章而定，一般来说，徐分开表述。在确定重难点时，要注意前后联系，瞻前顾后，在教学过程中有具体的体现，重点是怎样突破的，难点是怎样分解的。
四说实过程 说过程是说课的重点，也是难点，要花大力气说好这一环节，就说课的时间分配而言，说过程至少要花6－7分钟时间，具体地说，要注意以下几个要点：1、提纲挈领说框架——说过程时要注意先提纲挈领地介绍整个过程的几个主要步骤（或说成几个板块、几个层次、几大部分），然后再具体说说各个环节。2、精雕细琢说名称——设计板块名称时，要词斟句酌，具体而言，各标题最好要做到四点：一是字数相等；二是结构相近；三是层次清晰；四是用词前卫。