㈠ 为什么小学生普遍写不出日记作文
1、告诉孩子作文就是用笔写话，会说就会写，一点都不难。
2、试着用闭合孩子“说话”。
3、教他看、听、感受、思考，让孩子的话多起来。
4、从做一件事，写一篇作文练起。
㈡ 小学生写不出作文怎么办啊
就我个人观点和经验来看，小学生写作文关键还是在“兴趣”二字，而这个年龄的孩版子最权普遍的兴趣就是玩~所以你可以尝试着用寓教于乐的方式让孩子写作文，比如让他贴近自然，观察身边的人事等等，你可以在平时积累他对生活的观察培养他的语言组织能力，比如平时散步，可以有意识的问他几个问题，然后让他描述周遍的景物，孩子会很乐意的，这样也就有了写作的第一手资料，而且饱含童真。
关键中的关键，不能强迫孩子，让 他做他自己。
㈢ 小学生写作文写不出来，有什么好的办法吗
我是小来教专业的，就我自个人观点和经验来看，小学生写作文关键还是在“兴趣”二字，而这个年龄的孩子最普遍的兴趣就是玩~所以你可以尝试着用寓教于乐的方式让孩子写作文，比如让他贴近自然，观察身边的人事等等，你可以在平时积累他对生活的观察培养他的语言组织能力，比如平时散步，可以有意识的问他几个问题，然后让他描述周遍的景物，孩子会很乐意的，这样也就有了写作的第一手资料，而且饱含童真。
关键中的关键，不能强迫孩子，让 他做他自己。
㈣ 小学生写不出作文怎么办啊
1、告诉孩子作文就是用笔写话，会说就会写，一点都不难。
2、试着用闭合孩子“说话”。
3、教他看、听、感受、思考，让孩子的话多起来。
4、从做一件事，写一篇作文练起。
教孩子写作文
做一件事写一篇作文
四川彭山青龙初中 徐敬德
【小引】先做一件事，然后以这件事为内容，写一篇作文，是小学生作文的容易之路，快捷之路，成功之路。可我们不少的同学却把它给忽略了。今年春节，外孙女婷婷来我家玩，她在仁寿县富加镇中心小学念四年级，语文成绩不错。我想在他身上试验试验。
我先问婷婷知道松子吗？想不想看松子？让她想象松子是什么样子的。然后给她看松果，告诉她松子就在松果里面。要她先看整体，再看局部，想想有什么熟悉的东西和它相像。最后，才挑松子给她看，让他注意我的动作。一边让她看，一边让她说，又一边和她聊。
末了，我告诉她：“恭喜你写了一篇好作文了。”她说：“我写了一篇好作文？”我说：“是呀，你刚才做的、说的、听的、想的，落实到文字上，就是一篇好作文呀！还不快试试！”
她照办了，于是有了下面这篇作文。
【例文】
我看见松子了
四川省仁寿县富加镇中心小学四四班 周露婷
寒假里的一天，我在外爷家看电视，外爷走过来，说：“婷婷，看不看松子？”“松子？就是小松鼠吃的松子么？”我问。外爷说：“是。”我一下子有了兴趣，我想看松子想了好久了！
去年，我读过一篇童话，童话中，一群小松鼠在快乐吃松子，吃着吃着，一只小松鼠突然想,万一我们把松子吃完了，没有小松树长起来，那我们将来吃什么呢？小松鼠把这个想法告诉了伙伴们，于是大家都留下了一些松子种进地里。这样，年年都有又高又大的松树长成。松鼠们年年都有可口的松子吃了。好聪明好可爱的松鼠啊！
它们吃松子，松子是什么样子的呢？像花生？像葵瓜子？像核桃？我好想知道啊！
在外爷的房间里，外爷拿出一个东西放在桌子上，我说：“这就是松子？”外爷说：“不是，这是松果，松子在里面呢。”我走过去，认真地观察起松果来：深褐色，大小形状和鸡蛋差不多，不过，鸡蛋没有这么尖。松果的表面有一层又一层，一排又一排的鳞片，像鱼甲一样，密密麻麻严严实实。
外爷一边让我看，一边和我聊，他说：“松子就藏在‘鱼甲’里面，每片‘鱼甲’里都藏着两个小松子”。
“啊，是松树妈妈怕孩子冻着了，特意给孩子穿上的皮袄吧？多么伟大的母爱啊！”我接过了话。
“准确地说，应该是松树妈妈给孩子修建的神奇的家才对，到了春天，这些‘鱼甲’会全部张开，风儿一吹，翅膀就带动小松子飞向远方，生根发芽，逐渐成为一棵高大挺拔的松树。”
“现在，我们该看松子了。”外爷一边说，一边拿出一把小刀，挑开了一片“鱼甲”，又用手指捏住“鱼甲”使劲往下拉，拉到底后，再把松果倒过来，轻轻一抖，两颗小松子就给抖下来了。每颗小松子都长着一只翅膀，松子在翅膀的下端，很小。我量了量，只有5mm长，4mm宽，花褐色，形状有点像米，比米短，三个排在一起，才有两个米那么长。
我终于看见松子了，原来，松鼠吃的就是这种东西！我觉得这世界太奇妙了！
读过作文，我们就会有这样一种感觉：只要是真的做过，看过，想过，听过、比较过，写出这样的作文是不难的，譬如第八段的“跳、捏、拉、倒、抖”这几个动词吧，没亲眼见过，要用准确当然难，而亲眼见过呢，就一点都不难了。可见，先做一件事，然后以这件事为内容，写一篇作文，确实是小学生作文的容易之路，快捷之路，成功之路。
为能容易，快捷地写出成功作文去“做一件事”吧，做“事”的时候认真些，要认真的做，要认真的看，要认真的想，要认真的听，要认真的比较……还有啊，这“事”最好做一番挑选，选你最想做的事，或最不想做的事、最难做的事、最稀奇的事、一般情况下没法作的事……这就是，做一件事，写一篇作文，如果是做的特别想做的事呢？就会写一篇特别优秀的作文。
你也来试试？
㈤ 小学生写作文写不出自己的感受怎么办
如何写好作文？
以下是我的一点体会，供你参考。
低年级的孩子，开回始多看同步作文，可以进行仿答写。锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。
高年级的孩子。一定要勤练笔。
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。
9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
参考资料：原创
希望我的回答能帮助你，祝你学习进步！
㈥ 小学生默写不出的原因和解决方法
关于语抄文：1、抓背诵，要达到熟练背诵。背诵可以采用”滚雪球“的办法，即背好第一回，再背第二句，然后把一二句连起来背，以此类推。
2、抓默写，先要留意难写的和易错的字，别忽视”的地得“和”着、了“，这些助词在背诵、默写的时候容易添加或遗漏。
㈦ 作文课堂：小学生写作文写不出来无话可说怎么办
作文在小学语文教学中有重要的地位：怎么想就怎么说，用恰当的语言表达出来、写人不亲、情感，很多是其生活体验的独特感受，是学生启动积累，这是小学作文中的普遍现象、确定中心，“写什么”不能逾越老师划定的范围，必须自始至终地贯彻“以学生为主体”的教育思想。在尊重主体的志趣、结尾等都作细致入微的指导。教师的“满堂灌”，使人觉得索然无味？问题的关键在于我们教师本身、选材，作文中存在着的“千篇一律”：题目由老师指定。也许那种成人无法体会到的童真、童语。教师要改变以老师为中心的教学模式，但是？为什么提笔作文时，对于教师来说是肤浅而直接的，在于我们的指导思想，小学生习作就是练习把自己看到的，但内容空洞、独立思维？如何解决这一问题呢。这里；“怎么写”必须遵循教师指定的几种模式、理解、组合加工的过程。从命题、叙事不明”、探索：这是习作主体的真实反映，习作过程本身就是学生主体思维，忽视了学生的思维特点，是其认知，我就自己的教学谈几点个人浅见，转化为自己的作文能力、主体创作的过程，因材施教、语言等综合水平的集中反映，实际上是由抽象到抽象、“虚假空洞”等弊端大都与此有关、更新观念。小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭隘天地中、童趣，有的虽有材料写，怎么说就怎么写、性格等基础上因势利导、情感。在作文教学活动中，就觉得无话可说？需要我们去研究。而小学的作文是从具体观察到抽象概括的思维过程。教材中还就习作做出导向，这里强调的是教师尽可能尊重学生的原始表达，但一直以来都是以教师为中心。大多数小学生在作文时都觉得“无话可说”“没啥可写”、听到的、思想、思想，才能切实加强作文教学，需要学生在长期的作文实践中去认真体会和训练，违背了学生思维规律，转变指导思想学生的作文为什么上不去、想到的内容或亲身经历的事情：能否充分发挥学生的主体作用是衡量小学作文教学成败的关键、童乐。 作文按说应该是学生自己的事，“写景不美。实际 上。只有这样，达到我们预期的目的。小学生作文为什么会“无话可说”、开头。一。教学大纲中也明确指出。 长期的作文教学实践证明。但我们要知道，纵观当前的作文教学，其状况是不尽人意的
㈧ 浅谈小学生作文为什么写不出来
从事了近十年的语文教学，研究了近五年的作文教学，从根本上对我国小学生的作文现状有些堪忧。一句话，作文的问题太多了。 问题真可以说是星罗棋布；原因真可谓是盘根错节。那么该怎样去解决这些作文中的问题呢？笔者也不敢大包大揽，但却看到了一些确实存在的问题。 （一）教师口中的“作文难”：在实际的作文教学中，不要说孩子，我们的教师也总是抱怨：作文太难教了。学生什么也写不出来……说这些话的老师，我武断地评价一下：可能他自己也不会写某篇文章，即便会写他又有可能不知道怎样去教给自己的孩子。因此我认为小学作文教学要想进步。首先应该解决教师作文理念的问题。我的作文理念是：要求孩子写的作文，我都要写。而且要知道怎样去交给自己的孩子。在我平时的作文教学中，我总是把要求孩子写的文章自己先写一篇范文。然后仔细地阅读，不断修正。以便总结出写作方法来。在这样的作文课上，学生以后了范文的感性支撑，再加上恰当地作文方法，写起作文来就如鱼得水，水到渠成了。（二）学生口中的作文难 作文对于小学生来说，确实难。但难在哪里？确是我们最应该先解决的问题。我想学生口中的“难”应该有两层含义。一是难写，二是难——写什么？对于第一个问题我们在第一论断已经谈过了，既要在孩子动笔之前就必须让他们知道先写什么，后写什么，最后写什么。那里是文章的重点，那里要进行重点地描写。而把重点部分写具体的方法因文章题材不同而不同。老师应该在日常的教学中逐一讲解，笔者在此不一一阐述了。 那么，如何去解决孩子口中的第二个作文难点呢？冰冻三尺，非一日之寒，我想这需要一定的时间来培养。 学生生活在一个五彩斑斓的世界中，每天都有许多事情发生，学校会组织各种各样丰富多彩的活动。这些都是很好的作文素材。但我们的孩子生活在其中，却浑然不知。究其原因，我想一方面是孩子没有意识到这些可写的素材；另一方面，是孩子根本没有把生活和作文有机地联系在一起，他们还不懂得作文和我们的生活的关系。1、创造生活原型，给孩子素材 当我们的孩子有了一定的作文方法，只欠缺作文素材时，我们不要强压给孩子去想作文素材，作为老师，我们完全可以在课堂中创设一些有趣的活动、竞赛游戏等，然后指导孩子去把它写出来。经过这样的几次训练学生在潜移默化中便会形成一种定势：作文可写的内容真多。2、挖掘生活素材，进入加工厂 在学生逐渐明白了作文应该写什么的时候，在我们的作文教学中，我们应该慢慢教给孩子去挖掘生活素材进入加工厂。 在我们的教学工作中，我们要教给孩子主动地去观察生活，遇到有意义的事情，就一定要把它积累下来（用各种形式）如果有的事情发展的还不尽如人意，那么就要在不违背生活真实的情况下，对其进行加工，让作文素材更加完善。谈到这一点，我们应该让孩子懂得“艺术源于生活，但要高于生活”的道理。 为了让孩子能够真正地积累材料，我们一方面积极地创造素材，另一方面我们可以帮助孩子去积累那些他们没有注意到的素材。时间久了，孩子们积累的素材也就多了。更可贵的是：他们已经养成了积累素材的好习惯。 总之，不要把作文难挂在嘴上，学生的生活中有的写。只要我们教师教给孩子恰当地作文方法，学生就一定能够写出好文章来。
㈨ 小学生总是写不出日记和作文
给他用爸妈毒打牌学习机，哪里不会打哪里，老师再也不用担心小学生的学习了！
㈩ 小学生作文写不出来，该怎么办
①让孩子多阅读，勤积累，让孩子肚子里“有墨水”。
②教导孩子学会写作技巧，如同“润肠”之功效。
③好的提纲，就是文章的雏形，“凤头”、“猪肚”、“豹尾”的轮廓隐约可见，文章的撰写就成功了一半。