A. 小学生经典逻辑推理题
那一元根本就不存在的，因为房钱是25元，服务生拿2元，退回每人1元，总数刚好是30元钱！
B. 小学生逻辑推理能力的培养
看奥数书，上奥数班
C. 小学生逻辑推理作文
培养学生初步的逻辑推理能力,是小学数学教学的重要任务之一。一般版说来,小学生的这种能权力又比较薄弱。因此,必须重视和加强这一能力的培养。目前我们围绕 这个问题从以下方面作了一些探索和尝试: 一、根据知识本身的结构规律,合理地选择讲解途径,从而培养学生的逻辑推理能力。 传授科学知识的途径,一种是从特殊到一般,即从客观具体事物抽象概括出概念、法则、定律,这就要用到归纳推理;另一种是从一般到特殊,即从一般的原理、定 律出发,研究具体事物的属性,推出新知识,这就要用
D. 小学数学逻辑推理
这三个数都出现了三次，所以13+15+23=51，这三个数相加的和就是51÷3=17，因为甲的13不是3的倍数回也就是甲不答可能拿了三次一样的数，所以至少拿了两个不一样的数，同理丙也至少拿了两个不一样的数，又因为他们三人拿到的数都不为17，所以三人都是拿了两个相同的数，用17-13=4，17-15=2，23-17=6，即此三个数的差分别为2，4，6，也就是说有大中小三个数，中数比小数大2，大数比中数大4，大数比小数大6，并且它们的和为17，所以即便用列举法（如果学过方程，就是x+x+2+x+4=17）也能算出小数为3，中数为5，大数为9，甲是3，5，5，乙是3，3，9，丙是5，9，9
E. 小学六年级逻辑推理题
钱
0场 共6场比赛，丁不全胜，则甲胜2场
F. 小学生寒假作业逻辑推理，下一个图形是什么
图形排列一次是两个1，两个2，两个3，两个4，那么最后一个图形应该是两个6拼合到一起。
G. 如何提高小学生的逻辑思维及推理能力
提高儿童的逻辑思维能力，需要从儿童生理、心理特征出发，不能操之过急，拔苗助长，否则可能导致适得其反。
思维训练是一项系统的工程。思维训练需要从小培养，而且需要社会、家庭、学校，一起来重视。其中尤其是逻辑思维的训练。逻辑思维——简单的说就是对事物正确、合理思考的能力。通过对事物进行观察、比较、分析、判断、推理、概括、抽象、综合的科学思维方法。
1、通过实物道具或情景，训练儿童的“类群逻辑”、“空间逻辑”，提高对思维的注意力。儿童从无意注意到有意注意：小学低年级以无意注意为主,他们的注意力在很大的程度上容易被直观的、形象的教学环境所吸引，所以，他们上课很容易开小差。到了四五年级,以有意注意为主，他们逐步理解自己的学习责任和社会义务，从而使注意从“被迫”状态提高到自觉状态。
（1）寻宝游戏（找出特点）：
（2）分类游戏（找出异类）：
2、通过“类属逻辑”、“因果逻辑”，训练儿童的思维集中性与稳定性。低年级的学生,注意的集中性较差,深度不够：注意的稳定性表现在时间的持续上,一般情况下，7-10岁的儿童可连续集中20分钟，10-12岁的儿童在25分钟左右，12岁以上，儿童注意持续在30分钟左右,高年级的学生保持40分钟的注意力。
（1）分类游戏（归纳同类）：
（2）词汇故事（几个词编故事）
3、通过“数理逻辑、时序逻辑”训练儿童思维的宽度、广度。思维的广度：指在同一时间内知觉客体时所能想到的数量，小学二年级的注意广度不足4个，四年级的注意广度56个,四年级以后,随着知识经验的增加，思维的发展阅读技巧的形成，一次就能看到整个句子，再往后，同时注意到句和句子之间的联系,注意的广度就发展了。
（1）数字游戏（场景假设）：
（2）小故事家（善良、勇敢、安全主题故事）：
4、通过“类属逻辑”、“空间逻辑”训练儿童思维的分配与转移能力。思维分配和转移能力：思维分配指的是在同一时间内把注意力分配到两种或几种不同对象或活动上的能力,比如,学生一边听课、一边笔记、一边思考问题，一年级的学生在学习时不善于分配注意，二年级以后逐渐地注意分配能力增加，并且呈平稳发展趋势注意的转移指根据新的任务主动地将注意从一个对象转到另一个对象上去,使一种活动为另一种活动所代替,注意转移的快慢、难易,与原来注意的紧张度、新事物的新异性有关，小学生的注意转移的综合反应时间随年龄的增长而下降,就是说年龄愈大注意转移的速度愈快。
（1）分类游戏：注意力的转移，不同空间转移后的词汇类群进行归纳。
（2）思维导图：可以应用思维导图来呈现思维内容结构。