1. 小学生参加海外游学有必要吗
如果你说的游学指的是微留学项目，是值得一试的，它的含金量远远胜于一般的夏令营或者普通游学。
所谓的微留学，简单的说就是孩子通过短期留学方式，入读国外课程，和当地学生一起上下学，充分体验原汁原味的国外校园生活，切身感受当地风土人情，对开阔孩子眼界或是日后留学都有一定的帮助。
那如果只是普通的游学，以参观学校，游玩，拍照，交流为主，那就没必要了。
2. 小学生游学消费感悟
小学生去参加游学冬夏令营，可能对消费没有太大的感触，毕竟游学费用都包含了行程中的消费，孩子无法直接体会。
3. 小学生50字以内游学日记
今天的行程?
去了哪里玩?
看到什麼新奇的事物?
有什麼感想?
学到什麼东西?有什麼样的收获?
还可以放一些照片在上面，让版面更丰富
4. 小学生游学日记
范文：
五月一日
今天我们先从武汉乘飞机到达福州，再转机至新加坡。新加坡的机场很安静，有持枪的保安。城里灯火通明，很干净。我们晚上到度假村住下。 日记六年级日记www.0s.nEt.cn
五月二日
早上五点五十起床。餐后到裕廊小学去。裕廊小学也很大，可操场不大。他们有两个机房，一个科学室，一个图书室，一个校医院，一个温室和一个体操室。他们主要用英语讲课。我们一共上了三门课，上课时，我老是丈二和尚摸不着头。只有在上数学课时老师一边用英语讲，一边用中文翻译。
午餐后，我们在一个机房里用PEM软件（一种编书程序）做一本书。 我成功完成了一本《恶有恶报》。下午我们去了鱼尾狮公园以及许多欧式建筑。这些欧式建筑大多有百年之久，但由于备受保护，它们现在还像新的一样。不像武汉，一栋房子过不了几年，就变得像“老爷爷”似的了。
五月三日
今天上课时，我发现我所在的四A班（他们以A，B，C，D，E等分班）有四十人左右，却有将近五成带了眼镜，看来他们也太用功了一点。
晚上我们去了夜间动物园，这个动物园最大的特点是“人也不关，兽也不关”。就是不让人坐在密封的车里，也不让动物关在笼子里。这样我们就能看到最自然的风光。
五月四日
今天他们在学校举行了一次小小音乐会。会上用的是小提琴，他们的小提琴是在学校学的，而非培训班。而且他们还可以学习其它乐器，这是他们与我们的一个很大不同。
五月五日
今天我们参观了小印度，牛车水和植物园。小印度里有很多印度人。他们在那儿以经商为生。印度人喜欢金子，所以她们常常用金、银打扮自己。
在植物园里，有许多奇花异草。整个花园用不同花色代表不同的季节。如黄色代表春，红色代表夏，粉色代表秋，白色代表冬。
五月六日
我与俞子轩、郑浩然在新加坡同学梁永乐家，前晚上睡了一次地铺。我们与梁永乐一家去了飞禽公园。这个飞禽公园与武汉鸟语林一般大小，但收录品种更多，环境更好。飞禽公园中没有防鸟飞的“天网”，所以天空也显得格外的蓝，公园里的花草树木很多，垃圾很少。在路边的栏杆上，一般都挂有各种禽类的知识问答，供游人阅读。
下午我们离开了梁永乐一家，到乌节路购物。新加坡什么都贵。在乌节路上的一家商场里，我看了几样东西的价格：大盒巧克力20 S$（买一送一）；一套钢笔10 S$；一套水果叉10 S$；一个小怀表23.5 S$ 等等。这些东西之所以很贵，可能是因为新加坡能源缺乏，大量资源靠进口造成的吧。
这次的新加坡之行长了不少见识。
5. 小学生出国游学干什么
其实游学古已抄有之。我国历史上有许多这样的事例，说明古人很重视游学。于是提出了“读万卷书，行千里路”的口号。古人的游学并不是纯粹的游山玩水，而是注重交游式学习。因为，古时交通不便，信息交流受限，于是就用这种交游的方式促进相互的学习。可是现在一些人却歪曲了它的本意，把重视“学习”变为专心“旅游”。英国杰出的哲学家和文学家弗兰西斯·培根对游学专门做过论述。他认为“远游于年少者乃教育之一部分”，在去之前应该有所准备，目的明确，知道“所去国度有何事可看，有何人可交，有何等运动可习，有何等学问可得”，否则就是“雾中看花”。我们的许多小学生出国交流只准备钱，上述游学的目的根本不具备。我们经常说为了孩子的发展，好像只要走出去就有了发展似的。其实，不用出国，家乡附近就有许多小孩子学习的东西。孩子还小，需要引路人。看什么，听什么，说什么，游什么，做什么，交什么……这并不是一件容易的事。俗话说：骑上马还要送一程。希望我们以后的游学能做得更好。
6. 小学生游学日记60宁诗字
如果是写诗句的话，你可以简单的一个水体师就可以，主要是应用文严的一个形式进行叙述。
7. 小学生出国游学能“学”出什么
通知一出，家长们分成两个“阵营”：一方认为，海外游学对低年级孩子来说就是“游而不学”；另一方则认为可以开阔眼界、提高孩子的交往能力。 学校不必掺和学生出国游学 张立美（小学教师）：对于小学生出国游学行为，学校应当定位好自己的角色，不要错位，不应当掺和在学生出国游学的浪潮之中，学生出国游学应该交由学生家长自行决定，让旅行社和众多出国留学、游学的中介机构处理。 众所周知，不管是贵族化的私立学校，还是普通的公办学校，每个学生的家庭经济不同，有的学生家庭经济条件比较好，有的学生家庭经济条件一般。学生家庭之间的贫富差距实际就决定，不是所有的学生家庭都能够承担得起小学生出国游学的高额费用。在这种现实情况下，学校统一组织小学生出国游学，实质上就是变相强迫小学生出国游学，而不是让小学生自愿出国游学。道理很简单，一部分小学生出国游学了，会对没有出国游学的小学生造成心理压力和负担，让他们有一种挫折感和失落感，而且会助长小学生之间的攀比心理，从而不利于没有出国游学的小学生的健康成长。 小学生出国可惜只是“游” 贾志勇（公务员）：笔者只认为这样的国外游学，不过仅限于游玩而已。甚至对能开阔孩子们的眼界、能提高孩子的交往能力，都值得怀疑。因为七天或半月的国外游学，给孩子们的影响，不过是增加些感官印象，用不多久，这些印象就会被遗忘。 毕竟，这跟一个孩子在幼小时候去国外，并坚持生活在国外几年或十几年是大不一样的。心智如“一张白纸”似的孩子的游学，更不是有着一定知识储存的成人或学者的游学。 国外游学是另类“拼爹” 张玉胜（职员）：对于涉世未深的低年级孩子而言，世界上的一切事物都是新鲜和稀奇的，从让孩子开眼界、长见识、快乐放松的角度考量，“游”和“学”都是孩子假期的不可或缺，谁多谁少应该无关紧要。希冀历时一两周走马观花的体验就会有脱胎换骨的变化并不现实。 按理说，出国游学缘自组织方和参与者的两厢情愿，交钱成交无钱拉倒乃天经地义的游戏规则。但一个不容忽视的负面效应，却是由“游学热”可能带来的攀比风。家长基于对自身颜面的考量及对孩子艳羡与哭闹的怜悯，出国游学势必会遁入不计成本、盲目跟风的非理智怪圈。在“拼爹”盛行的当下，家庭背景的阴影始终是孩子成长绕不开的因素，透过“择校热”、“游学热”等的风生水起，背后的“拼爹”博弈无处不在。而导致“拼爹”不休的畸形认知，便是植根于那个“不能让孩子输在起跑线”。 小学生出国游学是拔苗助长 刘孙恒（大学生）：纵使是高年级的小学生，年龄最大的也无非十二三岁，其行为能力、心智发育等都尚在发育阶段。那么，出国游学除了“游”了之后，即我们所谓的“开阔视野”，“学”的方面真能完全符合我们的预期？见到日本相扑，会认知那是“日本传统的文化和民族精神”的体现？置身于斯坦福大学，真能够体验到别具一格的“科学人文精神”？ 我相信许多父母也有如此感知。但之所以仍成出国游学的拥泵，正如报道里的冯女士所言，“开开眼界总是好的”。不考虑孩子的心智承受能力，此般“聊胜于无”的姿态，我们似曾相识：为了“孩子不能输在起跑线上”一样，幼儿教育小学化，课余时间给孩子报满了奥数班、特长班、兴趣班……最终扼杀的是孩子的天性。 所以，并不符合小学生的阶段特性的出国外游，无非是教育拔苗助长。
8. 小学生游学的意义在于什么
怎么说呢，小学生游学在很多大人眼里看起来没什么用处，但是对于小孩来说，这是一次愉快的旅行，其实，没必要那么在意有什么意义，孩子玩的开心就还可以了，玩的过程中也能或多或少学到一点东西的。
9. 小学生去国外游学有何意义
见见世面，感受一下不同的环境。提升一下自己能力，锻炼一下口语。这么小，其他的也做不了太多。