小学生观察力的培养

1. 浅谈怎样培养小学生的观察力

一、 创新能力的培养关键在于培养创新素质
什么是创新？创新就是推陈出新。创新能力是以新的观念、方法和技术更好地解决人类生活中的种种问题的能力，目的在于提高人类社会的生活质量。生活中随处可见创新的影子，比如一个新的创意、观念、产品等。
创新能力人皆有之。每一个人的创新能力的强弱不是天生注定，一成不变的，可以通过后天的培养而提高。当代中国特别提倡创新精神，强调培养创新意识和创新精神的重要性。但长期以来，创新教育的实践告诉我们：创新能力的培养关键在于培养创新素质。如果学校教育不是自觉抓好学生创新素质的培养，创新教育就不能落到实处，就变成了一句空话。
创新素质是对创新能力有较大影响、与创新能力密切相关的基本要素。由于思考问题的视角不同，不同的人对创新素质会有不同的认识。我认为以 下几点是影响创新能力培养的关键因素。
1. 强烈的自信心和内在动机。充分的自信心，坚定的信念及内在动机是创新的前提。
2. 敏锐的观察力和丰富的想象力。敏锐的观察力使我们发现别人所不能发现的问题或现象，丰富的想象力使我们在解决问题时能够产生更多新的设想和创意。
3.独立思维精神和辩证思维方式。创新思维既要求思维的独立性，又要求思维的辩证性，即思维的全面性和灵活性。这样的思维是“新”的源泉。
4.动手实践能力。任何假设只有在不断实践中才能被论证，任何美好的创意只有动手实践，才能变为现实。同时，实践也使新的观念和方法不断完善。
5. 冒险精神和承受挫折能力。任何创新都是“标新立异”，都会面对种种非议、风险和失败，具有创新素质的人要有勇气坚持自己的理想，并能不断地从失败中发现问题，探索前进之路。
6.坚强的意志力和百折不饶精神。实现创新都要经历艰难险阻。面对种种困难，只有坚毅的人才能获得最后的成功。
如何充分发挥信息技术学科创新性的特点，在教学中培养学生的创新素质，让落后的学生有信心？让没有想法的学生有想法？让不敢发表观点的学生敢说话？让每个学生体验实现自我价值的快乐？让信息技术课堂真正成为学生创新的沃土？这些都是几十年来我在教学中常常思索的问题。
二、 如何培养学生的观察和想象力，激发创造力
1．创设情境，搭建空间
培养学生的观察力和想象力，进而激发他们的创造力，首先要有一个情境，要有内容让学生观察，有空间让他们想象，有吸引力让学生创造。
信息技术学科的实践性、综合性、应用性使教师有一个广阔的天地来创设教学情境，教师只要本着将信息技术应用于生活实践的宗旨，让学生在解决生活学习的实际问题过程中应用所学信息技术，就可以创设出丰富多彩的教学情境。
【案例1】设计个人名片
开动脑筋，充分发挥你的想象力，利用Word制作具有鲜明个性的个人名片。 具体要求：
（1）页面大小为90mm×55mm，页面方向为横向。
（2）名片为双面，中、英文各一面。
（3）主要要素有标志、持有人姓名、职务、联系方式（鼓励畅想未来职业）。
（4）设计有创意，版面布局合理，画面色彩谐调。
【案例分析】
这是我在教学中应用多年的教学情境之一。将文字处理的教学，设计于制作个人名片的真实情境中，让学生从观察名片的特点及作用入手，充分发挥自己的想象力和创造力，制作具有鲜明个性的名片。多年来，无论是早期的高中教学还是近年的初中教学，都深受学生喜爱，极大地调动了学生的创作热情，涌现出一批又一批优秀名片作品。
情境的创设首先要开放，且源于学生所熟悉的生活，这样才能让学生细心去观察；其次，要划定范围，确定主题，让学生深入观察。名片源于生活，但仅限于名片这个范围。

2. 怎样培养学生的观察力

培养的步骤编辑
人的观察力并非与生俱来，而是在学习中培养，在实践中锻炼起来的。
特别是对学习自然科学的人来说，观察力尤其重要。要从小养成自觉地、认真地观察各种自然现象的习惯、兴趣和能力。通过直接体验，积累对自然现象的感性认识，培养对事物进行科学观察的能力和习惯。为了有效地进行观察，更好地锻炼观察力，掌握良好的观察方法是必要的。
一、确立观察目的。对一个事物进行观察时，要明确观察什么，怎样观察，达到什么目的，做到有的放矢，这样才能把观察的注意力集中到事物的主要方面，以抓住其本质特征。目的性是观察力的最显著的特点，有目的观察才会对自己的观察提出要求，获得一定深度和广度的锻炼。反之如果东张西望，左顾右盼，对事物熟视无睹，你的观察力就得不到锻炼。例如，你想要办一个新的商店，需要从别的商店获得一些商品陈列的经验，此时，你去观察一定带着目的性。只有带着目的性的观察才是有效的观察，才能尽快提高自己的观察力。
二、制订观察计划。在观察前，对观察的内容做出安排，制订周密的计划。如果在观察时毫无计划，漫无条理，那就不会有什么收获。因此，我们进行观察前就要打算好，先观察什么，后观察什么，按部就班，系统进行。观察的计划，可以写成书面的，也可以记在脑子里。
三、培养浓厚的观察兴趣。每个人由于观察敏锐性的差异，在同一件事物的观察上出现不同的兴趣，注意到不同事物或同一事物的不同特点。因此，培养浓厚的观察兴趣是培养观察能力的重要前提条件。为了锻炼观察能力，必须培养每个人广泛的兴趣，这样才能促使人们津津有味地进行多样观察。同时，还要有中心兴趣。有了中心兴趣，就会全神贯注地对某一领域进行深入的观察。
四、观察现象，探寻本质。观察力是思维的触角，要培养同学们的观察力，就要善于把观察的任务具体化，善于引导他们从现象乃至隐蔽的细节中探索事物的本质。
五、培养良好的观察方法。大多数同学缺乏生活经验和独立、系统的观察能力，在观察事物时，往往抓不住事物的本质，或者看得粗心、笼统，甚至观察的顺序杂乱无章。一个良好的观察者必须具备观察事物的技巧，掌握适当的观察方法。
六、遵循感知的客观规律。观察和观察力是在感知过程中提高的。因为，为了培养观察力，就必须遵循感知的一些规律。也就是说感知的一些规律也成为观察的基本规律

3. 如何培养学生的观察力

培养学生的观察力的方法如下：

1. 结合家庭教育，不仅仅是学校，在家里也要内培养。

2. 可以容多带学生去野外，亲近大自然，大自然中有无限的可能，而不是教室中的混凝土。

3. 教导学生做事要认真专注，做任何事情成功的前提，都是必须认真专注，只有认真了，才会发现不一样的事物，不一样的美。

4. 观察力可以是与生俱来的，但是大多数都是后天培养的，我的观察力的培养方法，就是每天拍摄一张图片，从生活中，家中，路上，寻找不同的角度去拍摄，每天的照片不重复，久而久之，我的观察力，就比同龄人要细致上很多了。

4. 怎样培养小学生的观察能力

观察能力是学生学习能力的重要组成部分，也是学生的重要心理特征之一。学生的观察能作为一种心理品质，是在成长中通过学习逐渐形成的。
一、加强对观察的目的性和重要性的认识。
观察作为一种物理学习能力，对于物理学习具有重要的作用；同时，观察也是一种重要的研究手段。物理学发展史上，不乏由于细心观察与思考而导致
重大发现的例子。伽利略由于观察研究吊灯摆动而发现了单摆振动的规律，奥斯特因细心观察而发现了电流的磁效应作为物理教师，要重视对物理学发展史上成功观察事例的介绍，同时要经常结合教学内容，说明认真细致的观察在知识学习及科学发明和发现中的作用，教育学生要做观察的有心人，激励他们观察的主动性。
二、教给学生观察的方法。
在物理教学中要教给学生系统的观察方法，主要有这几方面：1．对物理现象与物体外部形态关系的观察；2．对物理现象与物体内部结构关系的观察；3．对物理现象与物体动态关系的观察，观察事物的特征和运动发展变化的规律。
在物理教学中，有两种常用的观察法应使学生掌握。一是系统观察法。它包括顺序观察法、分步观察法和角度观察法。如对部分电路欧姆定律实验的观察就是这样。第一步，先定性观察电阻变化或电压变化都能引起的电流变化；第二步，固定电阻，定量观察电压变化对电流的影响；第三步，固定电压，定量观察电阻变化对电流的影响。二是对比观察法。包括异部对比、异物对比、前后对比及分类对比等。这是判断哪一种因素对现象或过程起支配作用的有效方法。如为判明引起电磁感应现象的因素是否为原磁场的变化，就要用磁场虽强但无变化的情形与原磁场虽弱但有变化的情形对比，从而判明哪一种因素在电磁感应现象中起决定作用。
另外，归纳观察法、验证观察法和综合观察法也是常用的观察方法。
三、充分发挥教师的指导作用。
培养学生的观察能力，教师的指导是一个重要因素。恰当而适时的指导，将会对学生的观察起到积极的引导点拨作用。教师在指导学生观察时，还要注意引导学生开动脑筋、积极思考。物理学发展史上因观察不细致或观察未与思维结合而导致与重大科学发现失之交臂的事例不胜枚举。教师可用这些事例，结合观察练习，对学生进行观察品质的教育。
四、给学生提供尽量多的观察机会。
在教学中培养学生的观察能力，主要是通过演示实验和分组实验。此外，物理学研究对象的广泛性，使得教师可以在日常生活、生产活动中找到可供观察的实例，引导学生去观察和思考。由于这种观察活动的对象是学生日常生活中常见的物理现象，并且由学生本人相对独立地进行观察，这不仅有利于培养学生观察的积极性、主动性，而且对于其他能力的发展也有着积极的作用。

5. 如何培养的小学生观察能力

今天读书，真是开卷有益，就读到了这里，怎样培养观察能力，看下来以后，感觉颇多，记录下来，就当今天的经验了，我觉得不错。小编就是这个感觉，不知道您读完这篇经验以后，有什么感觉。

6. 简答如何培养小学生的观察力

兴趣是最好的老师，要培养学生的观察能力，首先要激发学生观察的兴趣，同时要求学生注意观察身边的一切，做到多看、细看、反复看，学会全面地观察，抓住事物的主要特征。那么，怎样切实提高学生的观察能力呢？
一、在拼音教学中培养学生的观察能力
为了帮助学生学习拼音，充分利用了拼音，情景图和儿歌，这些内容有的贴近儿童生活和情感，具有趣味性。
在拼音教学中，学生认读拼音字母是很抽象的，一味地教读，容易让学生感到枯燥乏味，光教不利于记忆，而把字母的形状与学生日常生活中接触的物体形状联系起来，编成歌诀，能帮助学生记住字母，也能训练学生的观察能力。
二、从看图中培养观察能力
《语文》课本上精美的配图诗文，渗透了爱祖国、爱亲人、爱自然、爱科学等思想情感，它富有浓郁的文化内涵和时代气息，这些色彩鲜艳的图画学生很感兴趣，有利于进行观察能力的培养。让学生说出图上画的是谁，在干什么，小组内互相说一说，再每组推选代表回答，也可以鼓励学生找出与他人不一样的地方，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了创新精神。
三、从识字教学中培养学生的观察能力
低年级的孩子，识字是写字的基础，只有认识了字，才不会写错。可是，低年级的学生对字形的结构观察是笼统的，他们写字时不是多一笔就是少一画，不是多一点就是少一点，或者某一笔不出头时他却写出头了等等。因此，只有让学生细心观察，找出形近字的异同，这样才会记得更牢，写得正确。这既能辨别形近字，更能培养学生的思维观察能力。
四、课外时间让学生自主观察
不仅在课上指导学生认真观察，还启发学生课外也时常进行细心观察，如天气变冷时，同学们衣着有什么变化，其他事物有什么变化。比如学了《我在野外迷了路》一课，要求学生观察树木枝叶的稀稠、积雪哪一边化得快，从而判断方向，从中认识自然界变化的规律。
总之，无论是插图、拼音、汉字，还是课外活动，尽量让学生观察，利用各种途径去培养学生的观察兴趣和创新思维，引导他们仔细观察，做到看细、看全，为识字和阅读奠定基础。

7. 如何培养小学生的观察力ppt

一、激发学生观察的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 有了浓回厚的兴趣，就会主答动去认识事物。所以在培养学生观察能力时，还要注意激发学生的观察兴趣，提高学生在观察能力训练过程中的积极性，能动性和持久性。
二、教给学生观察的方法
观察是一种有目的的感知活动，在对一个事物进行观察时，首先要让学生明确观察目的。学生在观察中，有无明确的观察目的，得到的观察结果是大不相同的。其次在观察过程中，要培养学生学会合理的观察顺序，告诉学生如何观察，先观察什么，再观察什么，指导学生抓住事物的主要特征进行观察。最后要教给学生运用多种感官参加观察活动。只有运用多种感官去亲自感受，才能使学生获得更好的观察效果。
三、给学生提供观察的机会
在小学科学教学中，培养学生的观察能力，还要努力开拓观察的时空范围，结合教材内容和多种音像资料的选用，借助多种手段、多种媒体，努力创设观察机会，接触多种观察现象和情境。

8. 简述如何培养小学生的观察力

如何培养小学生的观察力

1、 观察就在身边。

引导学生观察他们最喜欢的、最感兴趣的事物。根据小学生的年龄特点，他们对直观具体、色彩鲜艳、形式新颖的事物，最容易吸引他们的注意。然而小学生喜新奇，但观察事物时往往笼统、不精细、不注意事物的特点，不善于区别事物之间的差别。如观察猫呀，狗呀，小蜻蜓，小蝌蚪什么的，对生长在农村的孩子来司空见惯，习以为常，也就熟视无睹了。但当问起如公鸡每天叫几次，是否天天是定时的？猫走起路来为什么没有声音，为什么能很轻易的爬到树上？小蝌蚪长大了，尾巴哪儿去了？最后又变成了什么？这些问题孩子们感到很平常，但又回答不上来，这样逐步把小学生的观察积极引导到有目的有意识的具体细致观察的轨道上。通过重新细致观察，学生发现了许多新东西，学到了许多新知识。对身边常见的事物又有了新的认识，观察兴趣与日俱增，观察得也具体细致了。因此说社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。学生观察得越细，对被观察的事物就越了解，了解得越深入，感受也就越深刻，产生的疑问也就越多，思维也就越活跃，理解得越透彻，写起来也就越有兴趣，越能把握事物特征，这样才能使其更生动形象的跃然于纸上，给读者留下深刻映象。

2、积累语言文字孕育写作兴趣。“读书破万卷，下笔如有神”在书中善于发现名词佳句，摘抄与积累，站在前人的肩膀上汲取知识的“营养”为我所用，丰富的语言积累是写好作文的基础，这就要引导学生遨游书海，汲取丰富生动的语言，把优美词句，语段摘录下来，尽可能背下来，做到信手拈来即可举一仿三依葫芦画瓢，贴切的表达出内心的所感所想。为能更好的促进学生语言积累教师可以适当开展各项活动，持续巩固学生的兴趣，如课前三分钟，让学生轮流展示积累的好词佳句好句好段，并加以及时点评，指导应用长此积累，学生在习作时想引用某些佳句好段，便得心应手了。

3、组织活动激发学生观察事物的兴趣

一首动听的歌曲；一幅生动的图画；一件精致的艺术品；一段精彩的画面等等，都可以成为学生观察的对象。生活是写作的源泉，“处处留心皆文章”认真的指导学生观察身边的人和事，物和景，就会有所发现，手头的写作素材就丰富了。如：新学期的第一天，同学们踏进校园，都会发现学校变了样，沿着校园墙角的花坛里也种满了各种各样的花草树木。尤其是花坛里开得正欢的朵朵花儿，芬芳艳丽，香气逼人，它们正昂着头在春风中翩翩起舞，迎接着我们的到来。更为我们的校园增添了无限生机。面对此情此景，所有的人都感到为之清新。上课第一天我就组织学生认真观察校园春景。观察后，再在课堂中让学生口头表达出来，篇幅不需要太长，但能深刻形象的表达出所看到的景物的特点及自己真情实感。有一个同学这样说：“我最欣赏的是旗杆两旁花坛里前一大片鲜艳的一串红，叶子并不十分引人注意，引人注意的是它的花。那鲜艳的小花，开得小巧别致，长在翠绿的茎上，就像一串串用绿线连起来的红铃铛。仔细观看，花儿里面还藏有娇嫩的花蕊。微风拂过，花儿轻轻摇曳着，好像一个好客的小姑娘在向你微笑、点头”……。