小学生科研事件

㈠ 谁知道一些关于科学家的故事，可以讲给小学生听的

爱迪生

爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功，应该归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导，才使原来被人认为是低能儿的爱迪生，长大后成为举世闻名的“发明大王”。
爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。
“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。” 爱迪生常对助手说。“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。”
一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说:“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。
过了好半天，他问:“容量多少? ”他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说:“时间，时间，怎么费那么多的时间呢?”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：“里面的水倒在量杯里，马上告诉我它的容量。”
助手立刻读出了数字。
爱迪生 说:“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢？还去算，那岂不是白白地浪费时间吗?”
助手的脸红了。
爱迪生喃喃地说:“人生太短暂了，太短暂了，要节省时间，多做事情啊!”
爱迪生未成名前是个穷工人。一次，他的老朋友在街上遇见他，关心地说：“看你身上这件大衣破得不象样了，你应该换一件新的。”
“用得着吗？在纽约没人认识我。” 爱迪生毫不在乎地回答。
几年过去了，爱迪生成了大发明家。
有一天，爱迪生又在纽约街头碰上了那个朋友。“哎呀”，那位朋友惊叫起来，“你怎么还穿这件破大衣呀？这回，你无论如何要换一件新的了!”
“用得着吗？这儿已经是人人都认识我了。” 爱迪生仍然毫不在乎地回答。

如今，电话走进了千家万户，你知道电话是谁发明的吗？
贝尔，就是发明电话的人。他1847年生于英国，年轻时跟父亲从事聋哑人的教学工作，曾想制造一种让聋哑人用眼睛看到声音的机器。
1873年，成为美国波士顿大学教授的贝尔，开始研究在同一线路上传送许多电报的装置——多工电报，并萌发了利用电流把人的说话声传向远方的念头，使远隔千山万水的人能如同面对面的交谈。于是，贝尔开始了电话的研究。
那是1875年6月2日，贝尔和他的助手华生分别在两个房间里试验多工电报机，一个偶然发生的事故启发了贝尔。华生房间里的电报机上有一个弹簧粘到磁铁上了，华生拉开弹簧时，弹簧发生了振动。与此同时，贝尔惊奇地发现自己房间里电报机上的弹簧颤动起来，还发出了声音，是电流把振动从一个房间传到另一个房间。贝尔的思路顿时大开，他由此想到：如果人对着一块铁片说话，声音将引起铁片振动；若在铁片后面放上一块电磁铁的话，铁片的振动势必在电磁铁线圈中产生 时大时小的电流。这个波动电流沿电线传向远处，远处的类似装置上不就会发生同样的振动，发出同样的声音吗？这样声音就沿电线传到远方去了。这不就是梦寐以求的电话吗！
贝尔和华生按新的设想制成了电话机。在一次实验中，一滴硫酸溅到贝尔的腿上，疼得他直叫喊：“华生先生，我需要你，请到我这里来！” 这句话由电话机经电线传到华生的耳朵里，电话成功了！1876年3月7日，贝尔成为电话发明的专利人。
贝尔一生获得过18种专利，与他人合作获得12种专利。他设想将电话线埋入地下，或悬架在空中，用它连接到住宅、乡村、工厂…… 这样，任何地方都能直接通电话。今天，贝尔的设想早已成为现实。

http://www.gll-gx.org.cn/kp/kxjgs.htm 这个网站上全是！！

㈡ 小学生为什么不能搞科研

因为小学生无法理解

㈢ 浅谈如何开展小学生科学小课题的研究

一、如何选择课题
课题的选择，是教育科研的起点，它关系到科学研究的方向、成效、价值与意义。为此，一线教师要开展课题研究，必须选准课题，可从以下几个方面进行选择。
1、课题研究立足“小”字。确立的课题题目要“小一点”， 便于我们研究，易出成效，研究周期的不要太长。通过自己自主探究可以改变行为的“小”课题；或将上级下达的重点课题结合自身教学实际选择一个“子课题”，以增强课题的可操作性，达到解决平时教学中存在的一些问题、提高自身专业能力与科研能力的目的。
2、课题研究注重“真”字。课题研究内容要“真一点”，以教师教育教学中所遇到的各种问题为研究对象，以自主研究为主要方式，以解决教师平时教育教学中的困惑为根本目的所展开的教育研究。围绕课堂教学的真实情景和真实事件，发现带有共性的问题，而问题必须具有针对性和现实性。在教学的同时以研究者的身份，用研究者的眼光去审视课堂教学中出现的问题，通过研究使课堂教学改革能够与时俱进，通过改革实现教师专业成长。
3、课题研究突出“新”字。所谓“新”，选题要符合学校的实际情况，又要符合新课改的要求，还要有时代感，有生命力。在开展教学研究时，应把课堂教学作为教学研究的主阵地，以新课程理念为导向，以新课程实施过程中所面临的具体问题为对象,不断探讨新课程实施过程中出现的新问题或新困惑，以求新的突破，力争新的提升。
4、课题研究追求“实”字。 从平时教学中找课题, 平时教学中存在很多亟待解决的问题，这些问题是选择课题的基本来源。这些问题的研究与解决，可以促进自身专业成长，推动教育改革的不断深化。为此，在课题研究方案设计时，对课题研究的具体步骤与实施方案要进行科学安排，做到研究方案、研究目标与平时教学紧密结合,做好落实工作。同时，教师还要及时进行自我反思、归纳总结、提炼经验，使整个课题的操作始终处于有步骤、有成效的运作之中。
二、如何进行研究
任何研究都始于“问题”。当教师在教学中出现的某种“问题”或感到某种困惑时，并想方设法加以克服，给合平时教学不断地去探讨、去解决，从中提高自身的业务能力。这样教师就踏上了一条由“问题即课题---教学即研究---成长即成果 ”的校本教研之路。
1、把“问题”当作“课题”。搞教研强调解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。不过，并非任何教学“问题”都构成研究“课题”，只有当教师持续地关注某个有意义的教学问题，只有当教师比较仔细地探究与解决问题的思路之后，平时的教学“问题”才可能转化为成研究“课题”。
小学教师搞教科研的目的和任务就是为了提高教育教学质量，最终要落实到为教学服务这个根本上。为此，教师在教育教学中遇到的问题就应该是要研究的课题。教师在实践中遇到的问题可以分为三种类型：一是直接性问题。就是明显存在，需要我们去面对，又必须想办法加以解决的问题，如学生的学习习惯好不好？数学教材的主题图怎样呈现等等。二是探索性问题。就是将教育理论、教育观念、教育成果转化为具体的教学实践活动时所遇到的问题，如分层分类教学应该怎样操作，综合实践活动应该怎样开展等。三是反思性问题。这是具有“问题意识”的教师，为改进自己的专业水平，通过对自己教学行为的回顾和反思，发现的问题，如“出现这些情况的原因？”“应如何调整？”等等。因此，有效的教科研所研究的“课题”的产生过程是：教师在平常教学中经常遇到困惑与问题，需要我们去探究、去解决的问题，这个问题就可以转化为课题。
2、把“教学”当作“研究”。绝大多数的教育科研，最终都要在课堂教学中进行，即使是理论研究，其成果也要在教学中得到检验和应用。教学和科研是相互依存，相得益彰。而不是截然分开的“两张皮”。其实，教学活动就是在不断地探究、修改与完善的过程，已经伴随着科研的性质。有效的教学不是日复一日地简单重复，而是教师自觉学习新的教学经验和理论，充满激情的创造性探索活动。同时，还必须适当开展一定规范的教育科研，提升我们教育科研的水平。而小学教育科研往往是降低标准和要求，也体现了小学教师工作的性质和特点。近年来我们采取互动教研方式，即：围绕“备课—预设；上课—听课；评课—完善；跟进—再创”四大环节展开，努力提高教师业务能力。
（1）精心备课—预设方案。首先，认真备课。从教科研的主题与目标出发，选定易于体现研究主题的教材，并确定研讨课的内容。了解这节课编者的意图，了解教材编排体系，弄清新的知识的内在联系，明确教学内容的重难点。其次，了解学生的学习情况，采取“以学定教”，突出学生主体地位。再次，预设教学方案。预设方案后再组织教师进行讨论，通过讨论交流进行取长补短，形成共识；然后由“执教者”集思广益，综合地预设教学方案。
（2）上课试教—组织听课。推荐一位教师根据预设教学方案进行试教，其他教师要进行听课，做到既听又看，听看结合，注重观察。以便寻找

㈣ 小学生科技实践活动

在观察大p自然的过程中2我偶然发现，树干d的形态都近似圆的——空圆锥状。树干k为1什6么k是圆锥状的?圆锥状树干g有哪些好处?为1了a探索这些问题，我进行了e更深入a的观察、分1析研究。 在辅导老师的帮助下i，我查阅了t有关资料，了x解到植物的茎有支t持植物体、运输水3分1和其他养分3的作用。树木a的茎主要由维管束构成。茎的支i持作用主要由木p质部木z纤维承担，虽然木h本植物的茎会逐年加粗，但是在一x定时间范围内6，茎的木z纤维数量是一s定的，也l就是树木k茎的横截面面积一g定。接着，我们围绕树干h横截面面积一w定，假设树干d横截面长2成不b同形状，设计3试验，探索树干n呈圆锥状的原因和优点。 经过实验，我们发现：(3)横截面积和长2度一w定时，三c棱柱状物体纵向支x持力w最大h，横向承受力l最小z；圆柱状物体纵向支d持力s不r如三d棱柱状物体，但横向承受力z最大i；(6)等质量不y同形状的树干g，矮个x圆锥体形树干p承受风6力v最大c；(2)风1是一s种自然现象，影响着树木m横截面的形状和树木l生长8的高矮。近似圆锥状的树干e，重心6低，加上u庞大w根系和大z地连在一k起，重心3降得更低，稳度更大f；(3)树干h横截面呈圆形，可以7减少5损伤，具有更强的机械强度，能经受住风2的袭击。同时，受风6力k的影响，树干t各处的弯曲程度相似，不a管风7力i来自哪个l方8向，树干n承受的阻力v大a小j相似，树干l不w易受到破坏。 以4上k的实验反1映了z自然规律、自然界给我们启示2：(1)横截面呈三j角形的柱状物体，具有最大t纵向支u持力f，其形态可用于o建筑方3面，例如角钢等；(2)横截面是圆形的圆状物体，具有最大b的横向承受力p，类似形态的建筑材料随处可见3，如电视塔、电线杆等。 在我的观察、试验和分4析过程中3，逐渐解释、揭示7了t树干f呈圆锥状的奥秘，增长0了j知识，把学到的知识联系实际加以5应用，既巩固了v学到的知识，又v提高了u学习s的兴趣，还初步学会了f科学观察和分7析方6法 r五Ηpr五Ηn洄ぇ』j■ht溃clgЮ

㈤ 小学生研究基因获奖乌龙事件，会给社会带来什么影响

小学生研究基因获奖乌龙事件，会给社会带来非常恶劣的影响，大家以为是天才儿童，没想到却是个骗局，对于大众是一种欺诈！

㈥ 小学生校园安全事件真实故事

甘肃3名小学生掉入污水坑溺亡 校园安全引关注 摘自:兰州晨报(2007-12-25) ----------------------------------------- 12月23日下午，张掖市海星双语学校发生了一起事故，该校一年级的3名7岁小学生掉进学校的一污水坑导致死亡。 12月24日早晨，记者来到位于张掖市东门外的海星双语学校，见到了3名死者的家长。据死者张凯(化名)的叔叔张某讲，他7岁的侄子张凯在海星双语学校的一年级读书，由于该校是寄宿制学校，因此孩子两三周才 回家一次，平时吃住都在学校。12月23日晚上10时许，他们接到学校的电话，称孩子住院了，让他们赶快到医院，可是等他们急忙赶到医院时，得知孩子已经死亡。他们了解到，孩子是当日下午掉进学校一个倾倒污水的坑里淹死的。在现场，记者采访3名孩子的家长时了解到，3名小学生都是该校一年级1班的学生，另外两名死者分别是朱永(化名)和许强(化名)。 在一名学生家长的指引下，记者找到了位于该校教学楼后的“肇事”污水坑，看到该坑直径不到两米，用一根木棍预测了一下，大约有1.5米深。据孩子的家长们反映，学校的这个污水坑没有采取任何防护措施，事情是12月23日下午发生的，他们在晚上才接到学校的电话，学校是如何打捞救援的他们一概不知。而且事情发生后，只有学校的几名老师陪伴他们，却没有相关负责人前来协商处理。 据记者了解，事发后，该校学生已经停课。在该校一间办公室，甘州区上秦镇、教育和公安部门的有关领导正在对该事件进行调查。该校负责人已经被公安机关控制。 河南一小学生上课时被歹徒砍头 校园安全成焦点 -------------------------------------------------------------------------------- 2001年3月23日17:11 ChinaRen新闻中心 新华网郑州3月23日电 河南省安阳县许家沟乡岗西村小学一年级学生刘辉，日前在学校上课时，被闯入的歹徒用利斧冲脖颈连砍7下身亡，至今凶手未抓捕归案。学生在校的安全问题再次成为当地学生和家长议论的焦点。 3月17日，记者来到刘辉的家中。刘辉的妈妈因伤心过度至今卧床不起，一句话也说不出来。刘辉的爸爸一大早就到乡教管站交涉此事还没有回来。奶奶王多的哭着说：“俺与凶手刘贵林是邻居，平常关系很好。因为俺家盖房下地基高，贵林通过他堂哥想让俺降两砖，俺没有同意，但也没有吵架。事发头一天，他家还来还借的煤球，晚上刘辉还到刘贵林开的小卖铺买了一条烟，谁知道他竟对孩子下毒手。” 刘辉的同班同学刘彩丽和刘鹏超战战兢兢地向记者介绍了案发当天的情况。刘彩丽说：“那天上语文课，刘贵林来找冯艳娥老师，说‘你妈来找你，叫你赶快回去’，老师就让我们写字，她走了。后来刘贵林叫刘辉出去，刘辉不去，他就把刘辉拽出去，把门关上了。我们隔着窗户看，刘鹏超在外面看。我们听见刘鹏超喊‘刘辉要不中了’，看到满地都是血。我吓哭了。刘振华还去拉刘辉的胳膊，说‘刘辉刘辉你起来’，结果刘辉的头掉开了。”刘彩丽还说，今天刘振华听说记者问刘辉的事，吓得在家直哭，不敢出门。 刘鹏超说：“我看见刘辉出门想跑，刘贵林一把拉住他，将他的头往墙上撞了好几下，（死后发现刘辉头上有四个窟窿）。然后刘贵林把刘辉按在地上，从包里掏出斧头，就这样一下一下往刘辉的脖子里砍。”刘鹏超挥着手比划着，哭出声来。 据介绍，刘贵林行凶杀人后，拎着斧头下楼，与正上楼的校长徐富贵走了个对面。校长看他满脸满身是血，问了句“贵林你干啥”，刘贵林没吭声，径直下楼走了。校长上楼看到凶杀现场，没有呼喊阻拦罪犯，也没有报警和救人，而是等刘贵林走后才跑到村支部汇报，当村支部成员赶到凶杀现场打“110”和“120”时，凶手早已逃之夭夭。 村民们愤慨地说，小孩当天下午就埋了，可过了3天，学校也没有一个人来家问问啥情况，安慰安慰家属。后来村干部做学校的工作，他们才来看看就走了。至今校方和当地政府未对此事做出任何解释。 学生家长刘金旗说，刘辉死后，刘彩丽和刘振华坐在汽车里路过学校门口都吓得趴在座位上不敢抬头。两个孩子经常半夜做噩梦，正睡着就突然大哭着坐起来。他只好买了安神定气的药给孩子吃，并给孩子转了学。现在，岗西村小学规定，谁转学不仅学费不退，还要给学校交一定的损失费。村民刘明的说：“我的孩子在这个学校三年级上学，家长一年交200元学费，孩子在学校里教师就应该负责。刘辉的死学校有不可推卸的责任。乡里、村里、学校的态度让人寒心。” 据了解，岗西村小学门卫管理松散，村里人和外来人进出非常随意。身为一年级班主任和语文老师的冯艳娥，经常上课时脱岗办私事。刘辉被杀后，学校没有清理凶杀现场和安抚学生，冯艳娥还在继续授课。在家长们的强烈要求下，学校才草草冲洗了血迹斑斑的地面，更换了一年级的教室，暂停了冯艳娥的课。 记者走进岗西村小学，一进大门是一个深50米的院子，院子后部坐落着一座两层教学楼。刘辉的教室在二楼，门正对着楼梯口。一上楼梯，就能看见地上依稀可辨的大片血迹，墙上的血迹没有清理，喷溅的血有1米多高。教室后墙的《学习园地》赫然写着“一、不要到危险的地方去；二、不要玩火不动电；三、不爬墙头和树枝；四、处处要注意安全。”记者要求采访校长，却被告知“找不到校长”。

希望采纳

㈦ 研究基因获奖小学生系研究员之子，是否存在学术造假现象

7月12日，一则云南省昆明市盘龙小学六年级学生陈某石通过研究突变基因“在结直肠癌发生发展中的功能与机制”，获得全国青少年科技创新大奖的信息，在社交媒体中广为传播。 此次事件备受网友质疑。有网友指出，这样的科研水平，远远超出一个小学六年级学生的认知范围， 背后是否存在科研腐败问题，是否存在职权乱用问题非常值得推敲。

最让人感到惊讶的是，该研究院的儿子在开始这项实验工作时，连基因是什么都不知道，却可以在短短一两年内将实验做到可以与研究生媲美，让人不得不感叹他是“神童”。甚至连知名医疗媒体账号“丁香园”评论说，“纵观整个获奖项目，不论是项目的立意，还是后期具体的实验设计，都和一个硕士、甚至博士研究生的科研水平一般无二。” 从这看来，若不是造假，那么这个孩子可以直接去读博士了。

㈧ 小学生在校发生意外的真实事件

9月26日下午2点多钟，云南昆明北京路明通小学发生踩踏事故，目前伤亡人数为31人，其中6人死亡……2014年9月27日《人民网》
校园踩踏事故，昆明不是第一起，2013年02月27日湖北襄阳老河口市薛集镇秦集小学发生踩踏事故；2013年03月28日西安发生小学生踩踏事件致16人受伤；2013年04月17日深圳发生小学生踩踏事故 8名儿童受伤4人伤势严重；2012年11月28日长沙育英二小发生踩踏事故 33人受伤3人留院；2010年11月29日新疆维吾尔自治区阿克苏市第五小学课间操期间学生下楼时，由于前面一名学生摔倒，造成踩踏事故，致使41名学生受伤，其中重伤7人，轻伤34人；2009年12月07日湖南湘潭一中学发生踩踏事故 8死26伤……校园踩踏事故一二再再二三地发生，而且相当一部分事故是发生在光天化日之下，这不得不引起我们的反思。
让我们带着悲重的心情再回顾一下这次昆明小学生的踩踏事故：事发时刚上完午休，时间也就是14点左右，起因是有几名学生在海绵垫子上玩，听到上课声后，“很多人都往下面跑，但是午休楼的出口有点窄，不好出去。”在自己身前也陆续有学生倒下，后面不清楚情况的学生又跑下楼，人群拥堵至五六楼都无法动弹。哭声和喊声在午休楼的楼道里此起彼伏。王嘉说，在自己身前也陆续有学生倒下，后面不清楚情况的学生又跑下楼，人群拥堵至五六楼都无法动弹。哭声和喊声在午休楼的楼道里此起彼伏。摔倒被几名同学压住后，王嘉也挤在人堆里，她使劲挣扎后才从人堆里钻出来。她看到有学生被压得透不过气，显得很痛苦，’现场很混乱，有的学生鞋子也被挤掉了，有的学生腰和腿受伤了。’听到学生大声哭喊，很快几名老师也跑了过来，开始疏导学生并报警，民警和120急救人员随后赶到。’楼上有老师也在喊让学生往后面退不要挤，但是有些学生很惊慌没有听到。’王嘉说，从午休楼房间走出来的老师现场疏导持续了将近一小时……”
细细梳理，事故前并并无危险成分的存在，真正的起因就是上课铃响了，同学们急着上课，所以使楼道口变得“狭窄”起来，前面同学摔倒，后面同学相拥，于是一场悲剧便发生了……
而实际上，这场事故是完全可以避免的。试想，如果我们的同学讲文明、懂礼貌，讲秩序，守规矩，相互谦让、相互照顾，顺序下楼，事故就不可能出现；如果我们的学生有防范意识，懂得出现意外如何应急，前面学生摔倒，后面学生就应该及时的停止、救助，那么，事故也就可能避免；事故发生的时间是下午14点左右，此时，正是光天化日，光线充足，前面出现意外，后面应该完全看得见，而且前面出现事故，肯定也会有同学呼喊，后面的同学也应该完全能够听得见，可是为什么后面的同学还是拥挤地那么欢？这不仅仅是物理学上的惯性问题，也不能简单地归结为学生调皮、“恶作剧”，而是说明，我们的学生不讲秩序，不守规矩，缺乏安全意识，缺乏应对突发事件的能力，甚至暴露了我们某些同学低下的道德素质……
此类事故出现后，无论是相关部门还是学校，第一反应就是强强校园的各项安全措施，对相关重点部位进行加固，对楼梯出口进行加宽，增加值班教师的人数，强化值班教师的责任等，对于校完安全来说，所有这些工作是非常必要的。但是笔者以为，这些措施只是安全的外在形式，是标不是本，要想真正保障学生的安全，要标本兼治。那么校园安全的本在哪里？那就是学生的自我安全意识、自我防护能力，甚至还包括了我们孩子的文明意识和道德素质。把安全写进每个学生心里，才是安全工作的根本。
记得看过这样一幅漫画：动物园里的猴子从围栏里子逃了出去，管理员于是将围栏加高，但猴子还是能够逃走；管理员再将围栏加高，可还是未能阻止猴子的出逃；在管理员第三次加高围栏的时候，小猴子不无担心地对老猴子说：“人们又在加高围栏了！”老猴子笑笑说：“不用担心，围栏再高也没用，你没看见，他们忘了给围栏的大门上锁！”

㈨ 你认为小学生科研获大奖的真实性有多少

在我看来，小学生的知识承受范围之内，获得科研大奖的可能性并不大，网友们的质疑是有道理的，那些获得奖项的小学生通过推理验证的话，确实存在很大的漏洞。

因此，这件事，小学生科研大奖的真实性有多少就显而易见，如果真的是作假，相信会让他们受到相应的惩罚。如果是真的，那这个孩子未来就很大可能性是栋梁之才，是祖国的骄傲。