① 小学课文生命生命主要讲了一件什么事儿
《生命生命》课文讲述了飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳三个事例，通过这三个事例充分向我们展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
② 小学课文生命生命这一课讲了哪三件事
第一件事写飞蛾求生
第二件事写一粒香瓜子在墙角的砖缝中发芽并长出了一截小瓜苗。
第三件事写作者倾听自己沉稳而有规律的心跳，感到非常震撼，因为这心跳单单属于自己，是自己的生命。
③ 小学生四年级下册语文19课生命生命感受不少于300字怎么写
读《生复命 生命》有制感
读了台湾女作家杏林子的文章《生命 生命》，我获益良多。
在《生命 生命》这篇文章中，作者通过动物（飞蛾强烈的求生欲）、植物（香瓜种子顽强生长）、人（听自己心跳体会出生命的重要）三个事例，引出了对的生命的思考，向我们展示了生命的意义：生命虽然短暂，但我们要让有限的生命体现出无限的价值。
这使我想到了张海迪，她下身瘫痪了。但她仍不屈地面对生活，学会了四种语言，还出了书，是个非常优秀的人才，从她身上，体现了生命的价值。
我又想起了我们班上个别的同学：不爱学习、经常迟到、不交作业，这样是不对的。我们有好好的身体，我们有没有好好的使用它？我们应该好好学习，天天向上，这样才不会让生命白白流失！
我也要端正我的学习态度。我要认真完成作业，以后要认真听课，好好复习，写作业时，字体认真工整，这才对得起自己。
生命是有限的，可是我们可以让有限的生命体现出无限的价值，就让我们从热爱生活、认真学习，做对人有益的事，这就是生命的价值！
④ 小学生生命生命的小诗
有一滴露水
打叶间滑落
撞响了蜘蛛的弦
咚 哒
蜘蛛揉揉睡眼
哦，这声音
也跟着我在发颤
⑤ 人教版的小学四年下学期生命教育教案
19、生命生命（第二课时）教学目的：1、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。2、引导学生思考人生、感悟人生的意义。3、培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观。教学重难点：1、理解三个事例中蕴含的道理。2、领悟作者对生命所持的态度。教学准备：老师：1、课件2、有关生命的事例3、音乐4、有关生命的名言学生：1、生活中有关生命的事例2、收集有关生命的名人故事教学过程：一、复习旧知导入新课1、作者图片师：上一节课我们初步理解了课文内容，知道作者杏林子是个身患绝症的小女孩。今天，我们继续学习她的文章《生命生命》。2、读题师：请用你喜欢的方式读题。A：生命？生命C：生命，生命……B：生命！生命！D：生命？生命……3、师：这篇课文主要讲述了什么内容？（板书）二、感情入手突破重点（一）、师：在这三个事例中，哪一则事例令你感受最深？1、师：选择自己最受感动的事例在小组里展开学习。在学习中要注意以下要求。要求：（指名读）A、找一找找出你认为重要的词句B、读一读在读中思考C、议一议把自己的体会交流一下D、品一品把自己的体会读出来2、学生开展合作交流共同学习（二）、感受入手自由发表1、师：请愿意的站起来说？（任意点击三段文字，其中的重点句也任意点击出现）2、学生汇报：三、品读句子加深理解师：大家感受真深，让我们找小伙伴或在座的老师，读一读你最受感动的一则事例，让他们评一评。请注意要有礼貌哦！（播放音乐）四、小结事例深入体会1、播放三个事例的片段，老师旁说。师：让我们再次回顾三个事例。一则：挣扎中的飞蛾，让我们知道生之欲望，明白生命的意义。二则：顽强的香瓜子，让我们知道生命的力量，明白生命的价值。三则：砰砰的心跳声，让我们知道要珍惜生命，要活得有意义。2、此时此刻你想对他们说些什么？3、师：让我们带着感情把这三个事例再读一遍。4、老师小结师：生命无处不在，生命充满美好和力量，但生命是短暂的也是宝贵的，而且也是唯一的。每个人都活得不一样。师：那作者追求的是怎样的生命？3、引导学习最后一段A、出示最后一段B、师：请读课文最后一段C、师：体会到什么？五、举例说明加深体验1、师：作者杏林子做到了，为了写作，她在腿上架着一块木版，用发抖的两个手指头夹着笔写字，没写一笔就像举着千百万斤一样，同时还忍受着身上巨大的痛苦。就这样，她写出四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，成为了著名的作家，人们称她为“台湾最具影响力的作家！”，还被评为“台湾十大杰出女青年。”不但这样，她还热心帮助其他残疾人，用自己的精神照亮了其他人的道路！一直勇敢地活到59岁，虽然她去世了，但她的精神永远激励下一代的人。生活中也有不少这样的例子。2、播放有关图片，老师旁说。A图：邓丽华以聋哑之躯舞出生命！B图：轮椅生命阻挡不了她对生命的热爱！C图：双耳失聪的贝多芬，用自己顽强的毅力谱写出不朽的乐章。3、师：在生活中你们又知道那些例子？（谁愿意可以出来说）六、自身入手指导生活1、师出示名言雷锋曾说过：“把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”2、指名学生读名言3、师：雷锋用自己年轻的生命实践自己的诺言。在实际生活，你又如何看待自己的生命？4、学生谈自己的体会5、出示名言了解生命而且热爱生命的人是幸福的。生命，只要你充分利用，它便是长久的。盛年不重来，一日难再晨。七、全文总结布置作业1、师：文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。2、布置作业：写一则读后感，题目自拟，字数不限。如：人生的启迪??读《生命生命》有感板书：19、生命生命珍爱生命珍惜时间让人生更有意义
⑥ 如何开展小学生生命教育周淑贤
一 开展生命教育的意义与呼求
科技的进步为人类的生活带来了极大便利，使人们的生活水平大幅度提高，但也给人类的生活带来了一定的负面影响，比如社会生活的变化过于急剧，人们生存的环境日益恶化，人与人之间的隔阂不断加深，人们的生活节奏越来越快，这些问题已经严重影响到人们的日常生活，并使得小学生所处的生存环境不断恶化。毋庸置疑，当今的小学生已经处于身体与精神的重压之下，身心健康发展受到一定影响。因此，小学必须针对小学生群体开展生命教育，促使小学生热爱生命、热爱生活，从而健康成长。
二 开展小学生命教育的策略
众所周知，小学生的世界观、人生观和价值观都处于尚未成型、容易塑造的重要阶段，且年龄尚小，珍爱生命的意识较单薄，在一定程度上属于弱势群体，所以对他们进行生命教育势在必行，刻不容缓。
1.对小学生进行知识传授
知识传授是进行生命教育的重要环节。小学要结合小学生的认识规律和心理特点，有系统性、针对性、目的性地向他们传授有关珍爱生命的知识与文化。（1）学校可以安排专门的教育时间，为学生开设“珍爱生命”的课程，运用通俗易懂、形象生动的案例、故事或漫画让小学生知道爱惜生命的重要性，潜移默化地影响他们的世界观、人生观和价值观。（2）学校要在各学科教学中渗透生命教育，深入挖掘各学科教材中所隐含的关于生命的教育因素。（3）可以通过班会课、写周记或日记的方式让小学生讨论对于生命的看法，让教师更加了解学生，从而有的放矢地开展生命教育。
2.对小学生进行文化熏陶
古今中外，有不少伟人都深入阐释过关于生命的看法，他们对生命意义、价值和生活态度有着非常独到的见解，这些见解形成了生命教育的深厚文化底蕴。学校要充分运用这些重要的教育资源，为学生创设珍爱生命的文化氛围。（1）为小学生推荐有关生命的图书，并指导他们阅读，让学生从真人真事中获得一定感悟，增长知识，开阔视野。（2）组织小学生动手搜集、整理中外伟人阐述生命的名言名句，了解这些伟人对待人生的态度和事迹，从中获得启发。（3）组织小学生观看有关生命科学的录像资料、电影电视，让他们了解生命起源、生命成长等科学知识，端正他们对生命的态度。
3.为小学生创设珍爱生命的环境氛围
小学生只有身处于与教育内容相吻合的环境氛围中，教育教学才能获得事半功倍的良好效果。学校要为小学生创设珍爱生命的环境氛围，促使他们受到潜移默化的影响。（1）学校可组织学生利用课外时间向家庭成员进行采访，询问家庭成员对待生命的看法，从而间接影响小学生的人生态度和人生观念。（2）学校要引导学生深入社会，观察社区橱窗中张贴的关于珍爱生命的宣传，了解当今社会保护人民生命的措施和做法，自觉热爱生命。（3）在学校和班集体中积极创设师生之间、生生之间相互尊重、相互信任、相互关爱的良好氛围，让学生在充满爱的环境中体会到生命的美好，从而健康成长。
4.加强生命教育师资的培训
在开展生命教育过程中，教师发挥着不容替代的重要作用。教师综合素质的高低直接影响生命教育的效果。培养具有专业素质的教师是小学开展生命教育的重要任务。（1）对专业教师进行培训。利用多种教育培训基地，努力培养具有专业生命知识的教师，对他们进行生命意义的教育，通过他们为小学生传授专业的生命知识。（2）对其他相关教师进行培训，要求各学科的教师也应该具有与生命教育相关的知识。可以通过知识讲座、专家指导、学习进修、座谈等方式来提升各学科教师的素养，使他们能够胜任对学生进行生命教育的教学。（3）完善教师评价制度，不单纯以班级成绩来评价教师的业绩，还要看其对学生进行生命教育的效果，激发他们进行生命教育的积极性和主动性。
三 结束语
生命教育作为一个亘古不变的话题，涉及学校、家庭和社会的各个方面，对小学生进行生命教育是社会的要求，是时代的呼声。学校要采取多重措施促使小学生尊重生命、热爱生命，进而提升生命质量。当然，开展生命教育是一项长期工程，需要学校、家庭和社会的共同努力，方能见到明显成效。
⑦ 《生命生命》是小学还是初中的课文怎么我看到小学四年级下册有,
是小学文章,我学过,还有印象.
保证是小学文章!
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⑧ 请问朗诵小学四年级课文《生命生命》，配什么乐朗诵
用可以诠释生命意义的音乐。如王旭的《关于生命》。
《生命回，生命》是现代作家杏答林子的散文，选自《杏林子作品精选》。作者呼唤的“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，不虚度光阴。