小学生课外阅读的重要性

⑴ 阅读 对小学生有什么帮助与好处

阅读对小学生有什么帮助与好处素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。
语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。"大语文观"就是要以"人的发展"为语文教学的根本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的健全的人格。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原"伏清白以死直"的忠诚，李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨，范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀，文天祥"留取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。
二、课外阅读有助于在读中积累语言。
所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。
三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。
不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看"闲书"。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。试想，学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢？
课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：
读书破万卷，下笔如有神。--杜甫
退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼
……（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅
多读，可以改进你的写作技能。--老舍
到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。--叶圣陶
问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。--吕淑湘
这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个"获得":
1、 获得间接经验作为写作材料；
2、 获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；
3、 获得作者的感情以陶冶情操；
4、 获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；
5、 获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；
6、 获得语汇有了语言积累。
有了六个"获得"，语文能力何以不会提高？
四、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。
从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以"传道、授业、解惑"为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。
可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。让我们都来重视课外阅读吧！

⑵ 小学生每天阅读的重要性

一、课外阅读丰富学生的生活，有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。

学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原“伏清白以死直”的忠诚，李白“安能摧眉弯腰事权贵”的傲骨，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，文天祥“留取心照汗青”的豪情到鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到“此时无声胜有声”的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。

二、课外阅读开拓学生视野有助于在读中积累语言。

课外阅读可以让学生不出门，便知天下事，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。通过课外阅读，增加了学生对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。增强学生语言表达能力，以及加强学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。

所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。

三、课外阅读陶冶了学生情操有助于理解和运用祖国语文。

学生通过课外阅读，知道了古代岳飞、杨家将等是怎样精忠报国的；近代的林则徐、孙中山等是怎样爱国卫家的；现代的雷锋是怎样助人为乐的等等，从而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗涤，也得到了净化。为自己树立远大的理想打下了深厚的基础。读书不仅对学生的学习有着重要作用，对他们的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”

⑶ 小学生阅读的重要性和意义

阅读能力来的培养是源小学语文素质教育重要的组成部分，阅读能力的高低，直接关系到学生的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升。提高小学生的阅读能力不仅关系到小学生语文素养的培养，而且对他们开阔视野、提高内涵、增加底蕴、放飞心灵有着重要的意义。

对好书的阅读，对于小学生而言，可谓百益而无一害，然而，有些小学生对于阅读的重要性，认识还不是特别明显，觉得无关紧要，针对学生这种懒散的思想，需要教师深度剖析阅读益处，指导学生在阅读中提升自己的能力，让学生的心灵在潜心阅读中得到丰盈、成熟和滋养。

小学语文除了基础字词的练习之外，主要在于培养学生的阅读理解和表达运用，“读”和“写”是相辅相成的，其中，写是学生思想和视野的表达，是输出的过程；而读是写的前提和基础，是供“写”做准备的，是一个知识输入和储存的过程。

所以，小学生阅读教学在语文教学中占据着不可小觑的地位，直接关系到学生素质的高低，关系到他们在课堂上理解课文的能力和在课下运用语文的能力。对于小学生来说，阅读的过程不但是一次知识摄取的过程，更是一次心灵洗礼和滋润的过程。大量有益的阅读，可以让学生如同得到甘露的滋润，让他们受益终身。

⑷ 小学生多看课外书的好处

读书可以丰富我们的知识量。多读一些好书,能让我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。

一、课外阅读有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格。

多看课外书可以增加知识，懂得越多，视野也越开阔，同时也能从小就培养一种很好的习惯，这样读书人的气质也慢慢流露，以后就不会轻易受外界形形色色的干扰。

二、课外阅读有助于在读中积累语言。

课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。可以增加词汇量、提高阅读理解能力和分析解决问题的能力，拓宽知识面。

1、 获得间接经验作为写作材料；

2、 获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；

3、 获得作者的感情以陶冶情操；

4、 获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；

5、 获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；

6、 获得语汇有了语言积累。

三、课外阅读开拓学生视野。

通过课外阅读，增加了学生对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。增强学生语言表达能力，以及加强学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。

四、课外阅读让学生形成了能力。

我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。他们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将他们从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成良好的能力。

拓展资料：

一年级学生必读书目

• 《中国古代寓言故事》邶笪钟编写北京人民文学出版社

• 《中外神话传说》田新利选编北京人民文学出版社

• 《十万个为什么》卢嘉锡主编少年儿童出版社

• 《与鸟儿一起飞翔》郑作新着湖南少儿出版社

• 《海底两万里》(法)儒勒.凡尔纳北京教育出版社

• 《汉字的故事》梅子涵着上海科普出版社

• 《安徒生童话选集》(丹麦)安徒生着，叶君健译译林出版社

二年级学生必读书目

• 《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫着，裴家勤译译林出版社

• 《拉.封丹寓言》(法)拉.封丹着，倪海曙译上海译文出版社

• 《格林童话全集》（德）雅各布.格林威廉.格林着译林出版社

• 《科学王国里的故事》王会等主编河北少年儿童出版社

• 《神奇的符号》苏步清着湖南少儿出版社

• 《诗词中的科学》唐鲁峰等江苏人民出版社

• 《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远中国少年儿童出版社

• 《阿凡提的故事》赵世杰编译中国少年儿童出版社

• 《三毛流浪记》张乐平少年儿童出版社

• 《宝葫芦的秘密》张天翼农村读物出版社

• 《今年你七岁》刘健屏中国少年儿童出版社

• 《荒漠奇踪》严阵中国少年儿童出版社

三年级学生必读书目

• 《伊索寓言》(希腊)伊索中国妇女出版社

• 《宫泽贤治童话》（日）宫泽贤治着周龙梅少年儿童出版社

• 《列那狐的故事》(法)玛.阿希.季诺着北京教育出版社

• 《天方夜谭》郅涛浩等译译林出版社

• 《130个科学游戏》(德)汉斯.普雷斯着，吴衡康编译中国少儿出版社

• 《东周列国志故事》郭平、陈咏超改编江苏少年儿童出版社

• 《成语故事365》帆女阿雪等国际文化出版公司

• 《一百个中国孩子的梦》董宏猷21世纪出版社

• 《我们的母亲叫中国》苏叔阳中国少年儿童出版社

• 《小兵张嘎》徐光耀中国少年儿童出版社

• 《三寄小读者》冰心少年儿童出版社

• 《皮皮鲁传》郑渊洁学苑出版社

• 《肚皮上的塞子》周锐春风文艺出版社

• 《乌丢丢的奇遇》金波江苏少年儿童出版社

• 《我要做个好孩子》黄蓓佳江苏少年儿童出版社

• 《灵性的王国》张香桐着湖南少儿出版社

• 《爱的教育》(意)亚米契斯着，马默译浙江少年儿童出版社

四年级学生必读书目

• 《稻草人》和其他童话叶圣陶中国少年儿童出版社

• 《中国当代儿童诗歌选》张继楼，彭斯远四川少年儿童出版社

• 《外国儿童诗选》文成英，李融编选四川少年儿童出版社

• 《科学家故事100个》叶永烈少年儿童出版社

• 《中外探险故事精选》伊明选编中国少年儿童出版社

• 《无尽的追问》王淦昌着湖南少儿出版社

• 《昆虫记》(法)法布尔着，言小山译人教社大网络全书

• 《我的野生动物朋友》(法)蒂皮.德格雷，黄天源译云南教育出版社

• 《中外战争的故事》张鸿海等中国少年儿童出版社

• 《做人与做事》卢勤接力出版社

• 《30天环游中国》郑平等中国少年儿童出版社

• 《草房子》曹文轩江苏少年儿童出版社

• 《第三军团》张之路中国少年儿童出版社

• 《巫师的沉船》班马21世纪出版社

• 《糊涂大头鬼》管家琪浙江少儿出版社

• 《木偶奇遇记》(意)卡洛.科洛迪着，杨建民译上海科技教育版社

• 《格列佛游记》(英)乔纳森.斯威夫特着，杨吴成译人教、译林版

• 《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔，丁锦华译，远流公司1988年

• 《顽皮捣蛋鬼》(德)威廉。布什湖北少儿出版社

• 《七彩的分光》王大珩着湖南少儿出版社

• 《悠长的岁月》贾兰坡着湖南少儿出版社

• 《写给小读者》晓玲玎当新疆青少年出版社

五年级学生必读书目

• 《圣经神话故事》陈静选编中国少年儿童出版社

• 《严文井童话选》严文井四川少年儿童出版社

• 《普希金童话》(俄)普希金着，亢甫，正成译浙江少年儿童出版社

• 《王尔德童话》(英)王尔德着，唐讪辉译中国连环画出版社

• 《中外动物故事选》伊明选编中国少儿出版社

• 《中外经典科普故事》伍钚编中国少年儿童出版社

• 《中外网络故事》伍钚编中国少年儿童出版社

• 《科学改变人类生活的100个瞬间》路甬祥主编浙江少儿出版社

• 《水陆两栖人》(苏)阿历山大.别利亚耶夫，善诚译科学普及出版社

• 《中外艺术家的故事》江钥含编中国少年儿童出版社

• 《国际知识问答》中国少年儿童出版社编中国少年儿童出版社

• 《上下五千年》林汉达曹余章着上海少年儿童出版社

• 《马燕日记：一个感动世界的现代童话》（法）韩石华夏出版社

• 《中华经典诵读本》徐含之选编苏州大学出版社

• 《漂亮老师和坏小子》杨红樱作家出版社

• 《幻城》郭敬明春风文艺出版社

• 《鲁滨逊飘流记》(英)笛福着，王泉根译北京少年儿童出版社

• 《魔法师的帽子》(芬)杨松着，任溶溶译纺织工业出版社

• 《金银岛》(英)史蒂文生着，单蓓蕾译北京出版社

• 《吹牛大王奇游记》(德)埃.拉斯伯刘浩译少年儿童出版社

• 《淘气包艾米尔》(瑞典)阿.林格伦着，高锋红译中国少儿出版社

• 《童年》（俄）高尔基着，上海译文出版社

• 《做一个快乐的少年人》邓碧霞译三联书店

六年级学生必读书目

• 《科学的发现》郭正谊等中国少年儿童出版社

• 《高士其科普童话》高士其人民文学出版社

• 《元素的故事》(苏)依.尼查叶夫，滕砥平译湖南教育出版社

• 《中国民间故事》宣仁选编中国友谊出版公司

• 《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》三联书店

• 《世界五千年》段万翰、顾汉松、陈必祥编着少年儿童出版社

• 《三字经、百家姓、千家诗》来新夏主编南开大学出版社

• 《丛林传奇》(英)吉卜林着，徐朴译少年儿童出版社

• 《爱丽丝漫游奇境记》(英)刘易斯.卡洛尔着陈伯吹译上海科技教育出版社

• 《骑鹅旅行记》(瑞典)塞.拉格洛夫着，王泉根译北京少年儿童出版社

• 《汤姆.索亚历险记》(美)马克.吐温着，钟雷主编哈尔滨出版社

• 《捣蛋鬼的日记》(意)万巴着，思闵译中国社会出版社

• 《小王子》（法）圣埃克苏佩里着，马振聘译，人民文学出版社

• 《哈里.波特与魔法石》（英）joko罗琳人民文学出版社

• 《生命的密码》谈家桢着湖南少儿出版社

• 《假如给我三天光明》海伦.凯勒着李汉昭译华文出版社

• 《父与子》(德)埃.奥.卜劳恩，洪佩奇编译林出版社

• 《大作家史努比》（美）蒙特.舒尔兹中信出版社

• 《再见了，可鲁》（日）秋元良平等南海出版社

⑸ 小学生阅读重要性的认识

阅读是人生中必不可少的活动之一。小学语文教师，教学的目标就是让学生学会运用语言文字，而阅读教学则是教学中的一个重要环节。搞好阅读教学，达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的，使学生的自身能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。通过阅读培养学生发现美、感受美、提高自身思维能力，是作为一名小学教师应有的职责。
一、身心投入，培养学生的美的感知力。
审美感知是指审美感觉和审美知觉。在语文阅读教学中首先要培养的，就是学生的审美感知力。学生的感觉是学生感官对文本的个别属性的反应，是一切阅读活动的心理基础。如果在文本阅读活动中，学生感觉迟钝，就无法完成对美的感知。而知觉是感官对事物的整体属性的反应。是建立在感觉的基础之上的一种情感体验。学生在语文阅读时，必须全身心的投入，用心去品味问题创设的意境，才能真正感知到美的存在。例如《桂林山水》，如果不引导学生用心体会，全方位的去感受桂林山与水的美，是不能感受到文中创设的桂林山的奇、秀、险，桂林水的静、清、绿，更感受不到作者对祖国河山美景的热爱与赞美之情。
因此在语文阅读教学中要充分培养学生的感知力，在阅读中学会全方位去品味文本塑造的美之存在。全身心进入到文本创设的意境氛围之中，充分感受意境中美之存在，不断丰富学生自身的审美感知素养。不断提高学生自身的审美感知能力。随着学生的审美感知力的不断提高，才能引导学

望采纳，谢谢

⑹ 培养孩子阅读的重要性和意义

1、课外阅读可以娱乐身心，满足需要

课内阅读和教学毕竟是有限的，学生为了拓展自身的知识面以适应当今社会的要求，必须进行课外阅读。

2、课外阅读有利于小学生发展个性

扩大孩子的课外阅读面可以使孩子的个性健康、顺利地发展，阅读好的书刊、作品可以陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。

3、课外阅读有利于学生思想品德素质的提升

大多数学生都会在自己心中树立一个英雄形象或学习的榜样，而老师、科学家、军人、医生、工程师等这些崇高的职业人士往往会成为他们学习和模仿或崇拜喜欢的对象，相当一部分学生是通过阅读各类书籍认识的，学生在阅读时会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较。

(6)小学生课外阅读的重要性扩展阅读：

阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。

阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想，从而可能改变命运。

⑺ 培养课外阅读的重要性

一、利于培养学生专注力和耐心

阅读是需要耐心的，如果书中的故事内容抓不住孩子的心，以小孩子的专注程度，很快就会把书扔在一边不再阅读了。所以，我们的目标其实是通过阅读培养学生的专注力和耐心，养成这两种品质的价值远远超过某本书所传递的知识。实际上，决定孩子未来人生和事业成就的最重要的品质之一就是专注和耐心。明白了这个道理，教师和家长就应该着力加强孩子课外的阅读，从而培养孩子的专注和耐心。

二、利于培养学生语文学习的兴趣

因为小学生年纪不大，心智还不够成熟，因此缺乏较好的自我约束能力，注意力无法长时间集中。所以针对小学生以上的特点，教师需要充分培养学生的学习兴趣。小学生一旦树立起了学习兴趣，才可能真正集中注意力，并以积极主动的姿态加入到语文学习的过程中来。这样小学生也不会认为语文学习是一种额外的负担。有调查表明，小学生的语文学习成绩和写作水平与他们的课外阅读密切相关。透过阅读，既激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备较广阔的知识背景和认识能力，当新的学习内容呈现在面前时，他们就会比别的学生学得好，学得快。小学语文教师在教学的过程中一定要注意激发小学生的学习积极性，最大限度地培养小学生对语文课内外阅读的兴趣，这样才能有效提升小学生的语文素养。

三、利于促进学生习作素材的积累

写作需要优美的文辞、细腻的情感、深刻的体验，孩子的年龄那么小，他从哪里获得优美的文辞，从哪里寻找细腻，从哪里体会深刻。语言材料与习作素材一个是从生活中获取，另一个是从阅读中得到，二者相辅相成，缺一不可。在课堂上教师应让学生对课文多做批注，课后应鼓励学生多写读书笔记，勤做阅读卡片，同时对读书笔记做评议。评议的过程中不但要重视数量的积累，也要重视质量的积累。对于孩子的成长而言，我们应该是培养学生一种以书为伴的良好习惯，而这种习惯只能通过从头到尾读完一本再读一本的循环不断的过程才能培养出来。