小学生学写诗

① 学写儿童诗一，为什么小学生要学写诗

其实这个不是很赞成强求的。
以前的儿童诗都是名家写给孩子们的，比如叶圣陶专和冰心；属
但现在孩子创造力无限，偶尔也能冒出很有童趣的小诗。
我建议，按照孩子的兴趣，让他们自己决定是否写诗。
当然，一旦爱上写诗后，你会发现这是一个新天地！

② 诗歌——适合小学生的诗歌

适合小学生的诗歌：
1、《不想长大》
我啊
不想长大……
我怕长大后
不能再抱着布娃娃，
不能再看那本《小青蛙》。
我怕长大后
要去读书、写字、画画，
不能天天跟着妈妈。
可妈妈说长大也很好。
妈妈说，
长大后虽然会有很多烦恼，
但换来的是友谊，微笑。
嗯
那么
我还要不要长大？
你们告诉我，好吗？
2、《教师颂》
别人从生活中捞取黄金
您只能获取花香
您的黄金是早晨的太阳
您的银子是十五的月亮
但您依然快乐的吹着口哨
您的自豪是桃李芬芳
你是腊烛，
闪耀微弱的烛光；
你是园丁，
流下辛勤的汗珠滴滴闪亮；
啊！
老师--
你把我培养成人，
让我为祖国发光；
啊！
老师--
你教会我怎样做人，
我的血液里有你的心血在流淌！
老师，辛苦了
是谁--
把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识？
是您！老师！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁--
把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人？
是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁--
把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师！
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
您辛苦了！老师！
把青春无么奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意！
--您辛苦了，老师！
3、《妈妈的爱》
小时侯，
妈妈的爱藏在怀抱里，
抱着它，暖哄哄的。
上学后。
妈妈的爱藏在书包里，
背着它，沉甸甸的。
离家后，
妈妈的爱藏在相片里，
看着它，笑呵呵的。
啊！
妈妈的爱。
你无处不在，
就在我身边。
4、《只有您》
寒冷的深夜里
在马路上奔跑的
只有您——
母亲
手术室门口
伤心哭泣的
只有您——
母亲
幼儿园门外
焦急等待的
只有您——
母亲
明朗的星期天
与我快乐奔跑的
只有您——
母亲
无论是在什么时间
无论是在什么地方
无论是有什么情绪
都是您
一直地守侯
一直地等待
一直地安慰
一直地操劳
是您——
就是您——
我伟大的母亲……
5、《祖国妈妈》
您是蓝蓝的天空
我们是展翅高飞的小鸟
祖国妈妈
您是广阔的海洋
我们是海中欢快的鱼群
祖国妈妈
您是富饶丰美的草原
我们是幸福顽皮的小羊
啊，祖国
您是慈祥的母亲
儿女们要努力学习
天天向上
从小奋发图强
长大为您添彩增光
6、《歌唱祖国》
我的祖国，
可爱的中国，
你创造了辉煌的历史，
你养育了伟大的民族。
我自豪你的悠久，
数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，
我自豪你的坚强，
抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。
我自豪你的光明，
中华民族把自己的命运牢牢掌握，
我自豪你的精神，
改革勇往直前开放气势磅礴。
7、《祖国，感谢您》
祖国，感谢您！
感谢您赐予我金色的生命！
黄皮肤，黑头发，黑眼睛，
让我的身体里流着炎黄子孙的热血！
祖国，感谢您！
感谢您给予我优美的环境！
游黄山，登长城，过三峡，
让我在这青山绿水中自由地徜徉，
祖国，感谢您
感谢您传授我渊博的知识！
学天文，习地理，明历史，
让我在知识的海洋中尽情地遨游！
祖国，感谢您
感谢您所给予我的一切！
千言万语，汇成一句：
——感谢您，我的祖国母亲！
8、《校园早晨》
风儿带走夜的鼾声，
校园从甜梦中醒来了，
晨风给她揉着眼睛，
宁静的校园顿时变得热闹起来。
大姐姐走进校园里来了，
背着书包，
和同学们有说有笑。
大哥哥跑进校园里来了，
拿着零食，
津津有味的吃着。
小同学蹦蹦跳跳地走进校园里来了，
背着五颜六色的书包，
和同学们玩着游戏。
动听的上课音乐响起来了，
就像黄莺在唱歌，
同学们有序得走进教室，
校园里回荡着朗朗的读书声。
老师急匆匆地走进教室里，
手上抱着厚厚的讲义，
为同学们送来丰富的知识，
新的一天开始了……
9、《母校》
伟大的母校，
您是春天的太阳，慢慢升起，
让我们有了温暖，
我们被您感动，我们因您而骄傲。
您是翅膀，
带我们在知识的太空翱翔；
您是水，
悄悄地流进我们的身体里。
您是风，
把我们吹走，
让我们
拥有美好的明天。
您无私的奉献，
让我们成为世界上最炫丽的花朵。
我渺小的心灵，
为您绽放，
愿母校越来越美丽。
10、《感恩的心》
沐浴着爱的阳光，
感受着爱的滋润，
倾听着爱的语言，
走在充满了爱的道路上。
爱，来自哪里？
来自妈妈的怀抱。
妈妈的爱是一杯浓浓的茶，
妈妈的爱是温暖的摇篮。
爱，来自哪里？
来自妈妈的一声问候。
妈妈的爱是雨中的一把伞，
妈妈的爱是寒风里的一件棉衣。
因此，
我要怀着感恩的心，
去细细品尝那一杯茶。
因此，
我要怀着感恩的心，
去听听那一声声唠叨。
我更要怀着一颗感恩的心，
去轻轻叫一声：“妈妈！”
11、《老师，妈妈》
老师您是一位园丁，
却更像一位慈祥的妈妈。
在您眼里，我们都是孩子。
在您心里，我们都是宝贝。
您不仅给了我知识，
还教了我做人的道理，
更给了我妈妈般的爱。
在您无数个眼神里，
我看到了希望。
在您灿烂的微笑里，
我增添了信心。
我爱您老师，
我爱您妈妈。
12、《老师的微笑》
老师的微笑
是风中的帆
没有风
哪有起航的船
是晨曦的露珠
没有露珠
哪有折射出的七彩阳光
老师的微笑
是学生心中的糖
没有糖
哪能尝出口中的甜
老师的微笑
是梦幻中的风筝
没有梦
哪有风筝飞得那么高那么远。
13、
假如风是有颜色的，
我觉得春天的风是绿色的。
吹醒了正在睡梦中的小草，
吹绿了树木的嫩芽，
吹回了正在南方冬眠的候鸟。
这是一阵万物复苏的风。
假如风是有颜色的，
我觉得夏天的风是红色的。
吹红了火辣辣的太阳，
吹红了小朋友的脸颊，
唤醒了满池塘的荷花。
这是一阵炙热的风。
假如风是有颜色的，
我觉得秋天的风是金黄色的。
吹黄了金黄色的麦子，
吹熟了果园里的果实，
吹落了树上的叶子。
这是一阵鲜果飘香且凉爽的风。
假如风是有颜色的，
我觉得冬天的风是白色的：
吹白了那棉絮般的雪花，
吹起了厚厚的雪花，
吹来了打雪仗、堆雪人的孩子们。
这是一阵快乐的风。
啊！四季的风是五彩的，
我爱这五彩的风！
14、
风，摇热了温暖的春天，
雨，换绿了青蛙的皮毛。
等待了整整一个春天，
你看，夏天已经到来！
让我们换上夏服，
像小鸟的羽毛更加丰满，
飞过山村，飞上山冈，
到处有夏天的炎热。
看到第一朵喇叭花开放，
它牵动着我们的视线，
我高兴地抓住它，
又开心地把它放开。
看到第一朵荷花开放，
我禁不住欣喜若狂，
荷花，你还记得我吗？
你看我又长高了多少！
来到去年落叶的枝头，
等待它长出新的花朵；
再和唤醒的小蛇，
听我歌唱，和它一起跑步。
玩累了，我就坐在草地上，
头顶炎热太阳的照耀，
是谁挠痒了我的小手？
呀！身边又开出了新的小花……
15、
爱，无处不在，
冬日的一缕阳光，
照进人们的心房，
想起爱，
也是这么温暖。
窗外的马路上，
传来一声声爱的奏鸣曲：
“您需要帮助吗？”
“您先走好了。”
爱，无处不在，
春日的一丝春雨，抚摸人们的脸颊，
想起爱，
也是这么舒心。
和煦的春风，
带来一幅幅爱的画卷：
路上的人们纷纷帮助弱小，
路上的汽车总会礼让三先。
爱，无处不在，
夏日的一缕清风，
佛过人们的面容，
想起爱，
也是这么凉爽。
一次次倾盆大雨，
为我们诉说爱的故事：
商场免费提供雨伞，
公园细心地摆上一把把椅子。
爱，无处不在，
秋日的一颗硕果，
填饱人们的饥肠，
想起爱，
也是这么甜蜜，
落叶四处飘零，
给我们捎来爱的瞬间：
爸爸细心地为妈妈擦汗，
奶奶轻轻地帮爷爷盖被。
爱是阳光，
爱是春雨，
爱是清风，
爱是硕果……，
终于，我懂了，
爱，无处不在。

③ 小学生如何写诗有什么要点

小学生写诗不需要太多的讲究。
不用要求太押韵，但是，一定要让孩子发挥他的想象，将他所联想的事物，事情结合在诗里，这将会是一首很有童真和想象力的诗。

④ 小学生怎么写诗

诗需要积累，无法速成，下面把写诗最重要的声韵因素介绍给你，希望对你有所帮助；
要仔细阅读,不懂处可以问我.

四声，这里指的是古代汉语的四种声调。我们要知道四声，心须先知道声
调是怎样构成的。所以这里先从声调谈起。
声调 ，这是汉语（以及某些其它语言）的特点。语音的高低、升降、长
短构成了汉语的声调，而高低、升降则是主要的因素。拿普通话来说，共有四
个声调：阴平声是一个高平调（不升不降叫平）；阳平声是一个中升调（不高
不低叫中）；上声是一个低升调（有时是低平调）；去声是一个高降调。
古代汉语也有四个声调，但是和今天普通话的声调种类不完全一样。古代
的四声是：
⑴平声。这个声调到后代分化为阴平和阳平。
⑵上声。这个声调到后代有一部分变为去声。
⑶去声。这个声调到后代仍是去声。
⑷入声。这个声调是一个短促的调子。现代江浙、福建、广东、广西、江
西等处都还保存着入声。北方也有不少地方（如山西、内蒙古）保存着入声。
湖南的入声不是短促的了，但也保存着入声这一调类。北方的大部分和西南的
大部分的口语里，入声已经消失了。北方的入声字，有的变为阴平，有的变为
阳平，有的变为上声，有的变为去声。就普通话来说，入声字变为去声的最多，
其次是阳平，变为上声的最少。西南方言中（从湖南到云南）的入声字一律变
成了阳平。
古代的四声高低升降的形状是怎样的，现在不能详细知道了。依照传统的
说法，平声应该是一个中平调，上声应该是一个升调，去声应该是一个降调。
入声应该是一个短调。《康熙字典》前面载有一首歌诀，名为《分四声法》：
平声平道莫低昂，
上声高呼猛烈强，
去声分明哀远道，
入声短促急疏藏。
这种叙述是不够科学的，但是它也让我们知道了古代四声的大概。
四声和韵的关系是很密切的。在韵书中，不同声调的字不能算是同韵。在
诗词中，不同声调的字一般不能押韵。
什么字归什么声调，在韵书中是很清楚的。在今天还保存着入声的汉语方
言里，某字属某声也还相当清楚。我们特别应该注意一字两读的情况。有时候，
一个字有两种意义（往往词性也不同），同时也有两种读音。例如“为”字，
用作“因为”、“为了”，就读去声。在古代汉语里，这种情况比现代汉语多
得多。现在试举一些例子：
骑，平声，动词，骑马；去声，名词，骑兵。
思，平声，动词，思念；去声，名词，思想，情还。
誉，平声，动词，称赞；去声，名词，名誉。
污，平声，形容词，污秽；去声，动词，开脏。
数，上声，动词，计算；去声，名词，数目，命运；入声（读如朔），
形容词，频繁。
教，去声，名词，教化，教育；平声，动词，使，让。
令，去声，名词，命令；平声，动词，使，让。
禁，去声，名词，禁令，宫禁；平声，动词，堪，经得起。
杀，入声，及物动词，杀戮；去声（读如晒），不及物动词，衰落。
有些字，本来是读平声的，后来变为去声，但是意义词性都不变。“望”、
“汉”、“看”字都属于这一类。“望”和“叹”在唐诗中已经有读去声的了，
“看”字总是读去声。也有比较复杂的情况：如“过”字用作动词是有时平去
两读的，至于用作名词，解作过失时，就只有去声一读了。
辨别四声，是辨别平仄的基础。下面我们就讨论平仄问题。
知道了什么是四声，平仄就好懂了。平仄是诗词格律的一个术语：诗人们
把四声分为平仄两大类，平就是平声，仄就是上去入三声。仄，按字义解释，
就是不平的意思。
凭什么来分平仄两大类呢？因为平声是没有升降的，较长的，而其他三声
是有升降的（入声也可能是微升或微降），较短的，这样，它们就形成了两大
类型。如果让这两类声调在诗词中交错着，那就能使声调多样化，而不至于单
调。古人所谓“声调铿锵”，虽然有许多讲究，但是平仄谐和是其中的一个重
要因素。
平仄在诗词中又是怎样交错着的呢？我们可以概括为两句话：
⑴平仄在本句中是交替的；
⑵平仄在对句中是对立的。
这种平仄的规则在律诗表现的特别明显。
例如毛主席《长征》诗的第五、六两句：
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
这两句诗的平仄是：
平平｜仄仄｜平平｜仄，
仄仄｜平平｜仄仄｜平。
就本句来说，每两个字一个节奏。平起句平平后面跟着的是仄仄，仄仄后面跟
着的是平平，最后一个又是仄。仄起句仄仄后面跟着的是平平，平平后面跟着
的是仄仄，最后一个又是平。这就是交替。就对句来说，“金沙”对“大渡”，
是平平对仄仄，“水拍”对“桥横”，是仄仄对平平，“云崖”对“铁索”，
是平平对仄仄，“暖”对“寒”，是仄对平。这就是对立。
关于诗词的平仄规则，下文律诗的平仄及词的平仄中还要详细讨论。现在
先谈一谈我们怎样辨别平仄。
如果你的方言是有入声的（譬如说，你是江浙人或山西人、湖南人、华南
人），那么，问题就容易解决。在那些有入声的方言里，声调不止四个，不但
平声分阴阳，连上声、去声、入声，往往也都分阴阳。象广州入声还分为三类。
这都好办：只消把它们合并起来就是了，例如把阴平、阳平合并为平声，把阴
上、阳上、阴去、阳去、阴入、阳入合并为仄声，就是了。问题在于你要先弄
清楚自已方言里有几个声调。这就要找一位懂得声调的朋友帮助一下。如果你
在语文课上已经学过本地声调和普通话声调的对应规律，已经弄清楚了自已方
言里的声调，就更好了。
如果你是湖北、四川、云南、贵州和广西北部的人，那么入声字在你的方
言里都归了阳平。这样，遇到阳平字就应该特别注意，其中有一部分在古代是
属于入声字的。至于哪些字属入声，哪些字属阳平，就只好查字典或韵书了。
如果你是北方人，那么，辨别平仄的方法又跟湖北等处稍有不同。古代入
声字既然在普通话里多数变了去声，去声也是仄声；又有一部分变了上声，上
声也是仄声。因此，由入变去和由入变上的字都不妨碍我们辨别平仄；只有由
入变平（阴平、阳平）才造成辨别平仄的困难。我们遇着诗律上规定用仄声的
地方，而诗人用了一个在今天读来是平声的字，引起了我们的怀疑，可以查字
典或韵书来解决。
注意，凡韵尾是 -n或-ng的字，不会是入声字。如果就湖北、四川、云南、
贵州和广西北部来说，ai、ei、ao、ou等韵基本上也没有入声字。
总之，入声问题是辨别平仄的唯一障碍。这个障碍是查字典或韵书才能消
除的；但是，平仄的道理是很好懂的。而且，中国大约还有一半的地方是保留
着入声的，在那些地方的人们，辨别平仄更是没有问题了。

⑤ 小学生现代诗歌大全

白桦，在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中，一立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。在天晴了的时候，在天晴了的时候，请到小径中去走走，给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔，炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透，抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把她五彩的智慧书页，曝着阳光一台一收。到小径中去走走吧，在天晴了的时候，赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流，西阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿，云是永不漫灭的回忆的脚迹，它也在闲游。繁星（七一）这些事，这永不漫灭的回忆，月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。繁星（一三一）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。小小的船，弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿，两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。秋晚的江上，归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去，双翅一翻，把斜阳掉在江上，头白的芦苇，也妆成一瞬红颜了，花牛歌，花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗，花牛在草地里眠，白云霸占了半个天，花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜，花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。绿，好像是绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，到哪儿去找这么多的绿，墨绿，浅绿，嫩绿，翠绿，淡绿，粉绿，绿的发黑，绿的出奇，刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静的交叉在一起，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐的，按着节拍飘动在一起。

⑥ 如何培养低段小学生写诗

儿童诗是诗的一个分支，是以儿童为对象，符合儿童的心理和审美特点的一种艺术形式。儿童诗内容生动有趣，文字流利自然，节奏明快活泼，非常适合儿童念唱和朗诵。儿童诗短小精悍，充满丰富的想象，又童趣盎然，非常适合学生写作。小学阶段的学生正处于诗的年龄，他们的想象丰富，思维活跃，他们对生活的事物充满好奇心和新鲜感。他们常常在大自然中，在日常生活中捕捉和发现能打动他们心灵的东西，他们童言无忌常常不经意地流露出“天然去雕饰”的诗性来。儿童是天生的诗人，一个孩子就是一首诗。在他们的眼里，草儿会说话，鸟儿会歌唱，花儿会舞蹈。儿童有着最纯真的童心，他们的脑袋瓜里开着诗的花朵。进入小学后，识字量渐加，在大量诵读琅琅上口的诗歌后，让他们尝试与他们的年龄相适应的儿童诗的写作，不会是件困难的事。
在《语文课程标准》第一学段目标中也明确指出：要引领学生“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美。”翻开人教版的一二年级的语文教材，我们会发现儿童诗在阅读总篇目占有相当多的数量，这说明我们的编者越来越相信，儿童诗在孩子成长过程中，在语文学习中所产生的重要作用了。而且在小学第一学段就适当开展儿童诗教学，让学生在熟读诗歌的基础上，再创设情境让学生进行仿和创写，既是一种写作启蒙，又是语言的再度积累。有利于增强孩子们的音乐感、节奏感和形象思维能力，同时也符合课标的理念，对提高学生的语文素养和审美情趣，有相当重要的作用。为此，笔者在语文教学中，大胆实践，积极探索，在班级里开展了儿童诗的写作活动，让无忌的童言自然流淌，让无暇的童心自由飞扬。
一、走进课内 大胆仿写——开出诗的花朵
现行的低段语文教材中安排了许多文质兼美的儿童诗，为学生进行童诗写作搭建了良好的平台。如果我们对教材作进一步的分析，我们还会发现，教材中的许多诗歌如《四季》、《影子》、《比尾巴》等都可以拿来练习仿写。从心理学角度说，人要学会一种技能，都是从模仿开始的，模仿是儿童的天性，是创作的基础。仿写，既降低了儿童诗写作的难度，又消除了学生的畏惧心理，保护了学生写诗的兴趣和热情，而且它还是连接读与写最好的纽带。著名语言专家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”让学生模仿文本到运用语言，在语言实践中引发想象力，培养了自信心，培养了学生对生活的关注和思考，他们会因快乐而写诗，因写诗而快乐。
（一）化文成诗 韵律十足
在人教版中，有很多文笔优美，富有韵味的课文。一篇优美的课文本身就是一首动人的诗，对这样的课文我们可以让学生尝试着进行有个性的诗歌改编。
[案例]《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第四单元的一篇课文。它是一篇轻松活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法描写了圆圆的绿绿的荷叶。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，有利用于教师创造性地使用教材。在学完这篇课文后，笔者让学生尝试把这篇优美的课文改写成一首诗歌。刚开始学生有点束手无策，不知从何下手。教师就以小水珠为例，把它改成：荷叶圆圆，荷叶绿绿。小水珠躺在荷叶上说：“荷叶是我的摇篮。” 在老师的启发下，孩子们也顺利地改写了小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的段落。如：
荷叶圆圆，荷叶绿绿。
小蜻蜓立在荷叶上说：“荷叶是我的停机坪。”
荷叶圆圆，荷叶绿绿。
小青蛙蹲在荷叶上说：“荷叶是我的歌台。”
荷叶圆圆，荷叶绿绿。
小鱼儿躲在荷叶下说：“荷叶是我的凉伞。”
多么富有灵性的诗句呀！只是稍稍改编了课文，就让学生诗情迸发，身处诗的境界。而且把课文改写成诗歌，读起来朗朗上口，这样的巩固练习，为低年级孩子喜闻乐见。
（二）换词成诗 自然贴切
在一年级的教材中，有些课文虽不属于诗歌，但其中也会有一些优美的句子。我们可以选一些自己喜欢，又比较贴近孩子的，充满诗意的句子，和孩子一起欣赏理解。然后再让学生以替换词语的方式去模仿练习。这种举一反三的仿写，既降低了儿童诗写作的坡度，又能消除学生畏惧的心理，让儿童诗的写作成为一件轻松的事情。
【案例】《雨点儿》是一上教材中的一篇课文，它虽不能算上一首儿童诗，但课文中却有几优美生动的语句。如：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。在学习此句时，可以让学生采用词语替换的方法模仿写一写身边的事物。学生们在学完此句后也写道：
数不清的雪花从天空中飘落下来。
数不清的树叶从树上掉下来。
数不清的花瓣从树上飘落下来。
数不清的竹笋从土里钻出来。
数不清的星星挂在空中眨着明亮的眼睛。
数不清的花儿张开美丽的笑脸。
瞧，他们创造的诗句是多么地贴切自然。
（三）补空成诗 新颖别致
本套实验教材在很多课文中都给老师留下了开发、选择的空间，也为学生留出了选择和拓展的空间。教师在教学时要立足文本，开发课程资源，在这些语言的空白处，让学生填一填，补一补，并适当进行进行拓展延伸，进行诗歌写作。
【案例】《阳光》是人教版第一册第三单元的一篇课文。本文篇幅较长，第二段是全文最长的一段，也是全文的重点段，因此我把教学重点放在了这一段的学习上。我先让学生数一数本段共有几句话，然后分组读一读句子。全班分成三组，每组分别读一句。通过小组比赛的形式，让他们充分地进行朗读。读通读熟后，我出示句子：1、田里的（ ），因为有了（ ），更（ ）了。2、山上的（ ），因为有了（ ），更（ ）了。3、、小河的（ ）上，因为有了（ ），更（ ）了。前两句是课文中现成的句子，学生很快地就想出了答案。第3句是根据课文中“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这一句改写的。虽然有难度，但在老师的提示下，几个聪明的学生也说出了不同的答案。有的说：小河的河面上，因为有了阳光，更亮了。有的说：小河的河面上，因为有了阳光，更漂亮了。有的说：小河的河面上，因为有了阳光，更闪闪发光了。通过这一填空的形式让学生进行说话练习，不但训练了学生的表达能力，也让学生明白了这一切都是阳光的功劳。最后出示句式：（ ），因为有了阳光，更（）。让学生模仿一二两句的写法进行诗歌创作。我先引导学生说一说“公园里的花儿，因为有了阳光，更 了。”一石激起千层浪，接着学生展开了丰富的想象，说出了五花八门的句子：
树上的苹果，因为有了阳光，更红了。
树上的叶子，因为有了阳光，更亮了。
草地上的小草，因为有了阳光，更绿了。
田里的麦子，因为有了阳光，更黄了。
田里的稻谷，因为有了阳光，更弯了。
田里的甘蔗，因为有了阳光，更甜了。
田里的棉花，因为有了阳光，更白了。
菜园里的白菜，因为有了阳光，更大了。
山上的竹子，因为有了阳光，更高了。
这一环节，让学生发挥自己的想象进行补充练习，不但训练了学生的想象力和发散性思维，而且对丰富学生的语言，提高语言表达能力都是很好的训练，同时也让学生理解了阳光与世间万物之间的关系，对学生理解课文内容也起到了很大的帮助。
（四）改编成诗 趣味盎然
儿童诗的句式比较整齐、有规律，在一年级的教材里就有许多这种句式整齐的诗歌。在教学实践中，教师应充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘儿童诗的这一有利因素，在学了一首诗后，让学生模仿这首诗的句式、结构，进行编一编。这种仿写形式有助于学生掌握诗形式上的特点，积累经典的诗歌结构和句式。通过这种形式，我们还可以让学生体会到诗歌的优美，开启学生的思维之窗，激活学生的想象，使学生的心灵深处不断涌起创新的火花。
【案例】《四季》是一年级上册中一篇有趣的课文，它以儿歌的形式通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。文章语言亲切生动、文字优美非常适合朗读，而且诗歌采用拟人的手法，排比的句式，能唤起学生的联想和想像。在学完课文后，我让学生仿照课文的写法给自己喜欢的季节编诗，收到了意想不到的效果。
师：春夏秋冬一年四季多美呀。你们也能像小诗人一样为它们编一编儿歌吗？
学生一个个瞪大眼睛望着我，有点不知所措。这可是老师第一次让他们编儿歌，他们无所适从也无可厚非。
于是我领着学生把描写春的句子又美美地朗读了一遍。我希望通过读让学生领悟诗歌的写法。可余音未尽，余琦就迫不及待地举起了小手。在我的示意下，她立刻站起说：“花儿朵朵，它对蝴蝶说：‘我是春天’。”真不愧是我班最聪明的女孩，编得真是天衣无缝。
在余琦的引导下，反映最快的占少艾马上脱口而出：“荷花朵朵，它对小鱼说：“我是夏天。”瞧，他也不奈吧。他由课文中的荷叶联想到了荷花，再把青蛙改成“小鱼”，虽有点投机取巧，但也无可挑剔。
有了前两位小朋友的启发，其他学生也打开了思维的闸门，立刻活跃起来。一时间，教室里小手如林。大家你一言我一句，为四季妈妈编出了许多精彩的诗句：
红红花儿，它对鸟儿说：“我是春天。”
梨花白白，它对白云说：“我是春天。”
树叶绿绿，它对知了说：“我是夏天。”
青蛙呱呱，它对荷叶说：“我是夏天。”
秋叶飘飘，它对树妈妈说：“我是秋天。”
秋叶黄黄，它对大树说：“我是秋天。”
桂花香香，它对小河说：“我是秋天。”
苹果红红，它对树叶说：“我是秋天。”
雪花飘飘，它对雪娃娃说：“我是冬天。”
雪花白白，它对小朋友说：“我是冬天。”
我想：如果把他们编的这些精彩的语句汇集起来，不也是一首首生动有趣、趣味盎然的四季诗歌吗？
（五）绘画成诗 有声有色
宋代苏轼在评论唐代王维的作品中指出：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”很多画家都会在画旁写上一首诗，很多诗人都会给诗配上一幅画，他们追求的是“诗中有画，画中有诗”的意境。因此诗与画的有机结合，是中国画的传统，也是中国诗的特点。诗和画都不是绝对的，她们之间有着千丝万缕的联系。我们的儿童诗写作也可以通过画表现出来。
【案例】《比尾巴》是第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。在学完课文后。我给学生发了一张画有动物的作业纸，有小狗、小猪、老鼠、袋鼠、蛇、马、鱼儿、牛、燕子等等。每种动物都是没有尾巴的。我让学生根据自己的了解，有选择性地画上几中动物的尾巴，然后在画的旁边，模仿课文中一问一答的形式写上几句。于是我们的孩子写出了他们自己的《比尾巴》：

谁的尾巴粗？谁尾巴细？谁的尾巴像辫子？
袋鼠的尾巴粗。老鼠的尾巴细。马儿的尾巴像辫子。
谁的尾巴直？谁尾巴弯？谁的尾巴像叉子？
蛇的尾巴直。狗的尾巴弯。鱼儿的尾巴像叉子。
谁的尾巴翘？谁尾巴卷？谁的尾巴像剪刀？
小狗的尾巴翘？小猪的尾巴卷？燕子的尾巴像剪刀？
这种“画配诗”的仿写形式让孩子们觉得原来写诗可以和画画结合在一起，“诗是画出来对小孩子来说更加形象生动有趣！
二、走向课外 想象创写——结出诗的硕果
（一）熟读成诵 积累童诗语言
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”， 读是写的前提，也是最直接简单又是最有效的方法。所以在课外，笔者积极营造读诗的氛围，为学生提供一些优秀的童诗作品，让学生在早自修、语文课前读一读；收集一些有趣的儿童诗作，每天抄一首在黑板边上，让学生学一学。学生在长时间大量的诵读过程中，诗的情感、诗的语言、诗的艺术慢慢地一点一点地深入孩子们内心深处，以达到潜移默化，积少成多的境界。在学生大量诵读的基础上，为学生开设了专门的童诗欣赏写作课。在童诗欣赏写作课上，孩子们运用自己积累的诗的语言，学得的诗的写作技巧，发挥自己的想象，创作出了一首首充满天真与稚气的童诗作品。

⑦ 到底小学生怎样写诗

雪
今夜又下雪了
我独坐在窗前
望去
那满天飞舞的雪花
却带来了一丝寒意
引出了我的版忧伤
折断权了枯老的树枝
带来了瑞雪兆丰年

夜静了
雪大了
听那些被雪打着的树枝
折断的枯枝
随风落下
啪啪——
便被雪覆盖
在这轮回之中
我已睡去

一阵寒风
让我从梦中惊醒
这时雪已停了
慢慢升起的阳光
直射入我的窗台
让我被感雪后的寒
忧伤也伴寒而深
顿时望窗外
那一片片的土地
那一层层的屋顶
那白了头的树
都应雪而美
也因雪而寒
雪的白
纯洁我心中的白雪
雪.......

⑧ 小学生诗歌大全

【雨中曲】

淅沥哗啦，

下雨了，

雨落在湖面上，

滴滴答答，

好像交响乐团，

雨落在屋檐上，

答答答，

好像在为交响乐团鼓掌，

雨落在伞面上，

咚咚咚的打起鼓。

淅沥哗啦，

下雨了，

雨一滴一滴慢慢的落下，

小花开开心心的洗澡，

大地有了雨滴的点缀，

变得闪亮亮，

小花开心的笑，

小草开心的笑，

就连大地都笑了呢!

淅沥哗啦，

下雨了，

小雨滴乘着风儿飞向大地，

湿润了土壤，

丰沛了河流，

灌溉了稻田，

花儿鲜艳，

田野青翠，

大地变得真美丽。

我要和小雨滴做朋友，

泼水，

踩水花，

将美丽的雨伞转呀转，

转出一圈圈，

美好的回忆。

【秋天的舞会】

初秋的午后，

迎着阳光展露欢颜，

成熟的金黄色稻穗，

一大片闪亮夺目，

黄澄澄的橘子，

绽放了秋天的色彩，

为一望无际的原野，

变换不同的风貌。

天气转凉了

秋天来了

秋天的舞会就要来了

大家都期待秋天的舞会快点来

舞会真好玩

月亮偷偷洒了一地的银光

枫叶在空中飘呀飘

青蛙在水里跳呀跳

桌上摆满饮料

还有各式的点心和水果

舞会真热闹

拉丁舞、草裙舞

轮番上场

大家一起尽情的跳舞

秋天的舞会真快乐

【新年到】

新年到新年到

家家户户忙打扫

我们是忙着搬家

劈哩啪啦什么响

爸爸拆衣橱骨架响

咚锵咚锵什么响

妈妈搬餐具碗盘响

嘻嘻哈哈什么响

我忙搬书本笑声响

新年到新年到

大街小巷喜洋洋

旅社是我们暂时的家

小小房间是我们的窝

所有家当都放在里面

孟母三迁是爸爸妈妈的爱

短暂的不方便我不怕

祝我们全家平平安安

祝大家新年快快乐乐

【放风筝】

你来托，我来跑，

风一吹，手一放，

左手拿线轴，

右手拉风筝线，

一边放线，

一边快跑，

美人鱼飞上天了，

哆拉A梦飞上天了，

猫熊飞上天了，

咦!

连一条长龙也飞上天了!

美人鱼摇摇尾巴，

哆拉A梦耸耸肩，

猫熊点点头，

长龙弯弯腰，

一会儿翻筋斗，

一会儿打旋，

一会儿向前冲，

天空是风筝的大操场。

风筝自由地飞翔着，

我幸福地奔跑着，

牵住了风筝，

牵住了秋天，

牵住了快乐的童年。

【拒吸二手烟】

爸爸 爸爸

爱抽烟!

小孩闻了不健康，

浪费金钱又伤身。

叔叔 叔叔

爱抽烟!

老婆怀孕易健康，

危害孩子的健康。

爷爷 爷爷

爱抽烟!

吸烟上瘾更伤身，

大人小孩都拒烟。

吸烟 吸烟

花钱又伤身!

大家一起拒吸烟。

【梦想】

看着太阳西坠

散发出迷人的光芒

人们往往会忘记工作的辛劳

愿我化为那美丽的太阳

在西坠之际

放射出鲜艳柔和的光采

下了场大雨

有着斑斓色彩的虹偶会出现

愿我化为那缤纷的彩虹

在倾盆大雨过后

我要从天空这头滑出

到另外一头

让大家看到我亮丽的外表

发出内心的惊叹!

我是一朵向日葵

挺起绿色的脊梁

迎接从海底下升上的太阳

刚正不阿的我们

成群结队的向太阳行注目礼

站在辽阔的草原上

迎向灿烂的阳光

守护大家的的梦想

【如果可以】

如果可以，

我要变成一片云，

一片无忧无虑的云，

跟着风小姐去旅行。

去看看着名的巴黎铁塔，

也到埃及的金字塔探险……

每天环游世界，

多么快乐逍遥啊!

如果可以，

我要变成哆啦A梦，

搭乘时光机，

体验未来的新科技，

用我的百宝袋，

拿出各式各样道具，

帮助每个需要帮助的人，

让世界更平安、更温暖!

如果可以，

我要变成NBA明星球员，

不但可以帅气的灌篮，

还可以享受观众的欢呼，

用运动，

开创自己的道路，

证明世界没有做不到的事。

只有努力，

就会成功，

我要成为世人的榜样，

让篮球的世界更加美好!

【友情】

友情是什么?

她就像小溪，

晶莹清澈，

没有虚伪、没有猜忌。

友情是什么?

她就像糖果，

甜甜蜜蜜，

没有苦涩、没有烦恼。

友情是什么?

她就像太阳，

递送温暖，

没有黑暗、没有躁动。

纷杂的世事变化不停，

但友情……

没有风波，没有巨浪，

她始终如一，

她永远同在。

【生肖歌】

中国的流年，

动物大集合，

十二生肖轮流当太岁，

每年运势大不同。

属鼠的人像一个独行侠，

热情、乐天又开朗;

属牛的人脾气最牛，

吃苦耐劳最知命。

属虎的人而爱冒险，

自我要求特别高;

属兔的人儿最多窟，

心地善良人缘好;

属龙的人儿是个梦想家，

多变的个性最难抓;

属蛇的人儿最圆滑，

充满魅力不可挡;

属马的人不服输，

认真的马儿最美丽;

属羊的人最温驯，

是才华洋溢的艺术家;

属猴的人最好强，

热心助人像蝙蝠侠;

属鸡的人爱旅行，

叨叨絮絮不停息;

属狗的人儿最忠心，

尽忠职守他第一;

属猪的人儿最聪明，

爱好自由最机灵。

十二生肖排排站，

动物大观园真神奇。

【浪漫的季节】

秋天是个浪漫的季节

秋风把树上的叶子吹起来

像一位女生

穿着优雅的裙子

准备参加一场美丽的宴会

小雨已经为我们布置

诗情画意亮丽耀眼的大舞台

蝴蝶穿着五颜六色的礼服

青蛙穿得一身翠绿

叫人不得不多看一眼

青蛙神气的呱呱呱

枫叶吹得满地散开

准备劲歌热舞

来呀!来呀!

你还等什么呀?

快穿起你最炫的舞衣

和浪漫的秋天

翩翩起舞

⑨ 小学生自己写的诗歌

个杭州小学生写的诗把人震惊了！9岁的方路杭的诗《隐私》：爸爸，我和你说，小鸡鸡不能让别人玩，这是隐私。玩坏了两个人都赔不起。其父亲是位诗人，他说没代笔也没指导儿子。
3位杭州小学生写的诗在网上火了，人们纷纷为这些充满童趣的孩子的诗歌点赞。尽管有些网络媒体在转载时，故意调侃“好污”“方了”之类，也有个别网友说一边红着脸重读了好几遍。但看网友的评论，绝大多数网友都在简单欣赏着童诗的美好。
这种单纯对童诗的欣赏，让我联想起了两件事情：一件是，前不久乐清市虹桥镇第一小学五(5)班学生万奕含的这首名为《秘密》的小诗在网络上走红，引发众多网友共鸣；另一件事情是，去年一位叫梁胜杰的的9岁男孩写诗“妈妈很贱我爱她”走红网络，这位孩子还在清华大学出版社出版了系列萌诗。同样是写诗，但在笔者眼里，却高低立判，前者是，两年前的诗歌无意间走红网络，后者却是父母逼迫之下取得的“成功”。在功利的影响下，如何保证孩子们单纯地去写诗，真的很重要。
每一个孩子都是哲学家，每一个孩子都是天生的诗人。在孩子简单的思维中，在他们的成长过程中，充满了惊喜，也充满了童言童语。其中有一小部分孩子，有机会将这些有意思的话记了下来，于是，便成为了网上备受欢迎的诗歌。不为功名的流露与不去刻意的培养的态度是可贵的，是值得人们点赞和学习的。
长时间以来，人们在望子成龙，望女成凤的观念下，恨不得自己的孩子都是天才。在这种功利思想影响下，好多父母天天盯着孩子研究，乃至于孩子能背一首诗了，父母就觉得孩子会成为作家；而看到自己的孩子对音律很有感觉，于是就梦想自己的孩子成为明星……在这一思维影响下，很多孩子就被刻意培养了起来，不管孩子是否真喜欢这样，而更有甚者，一些父母又把孩子当成了家族的希望。于是，便出现了那么多“小大人”“小明星”，说着不符合自己年龄的话，唱着不适合自己年龄的歌，写着不适合自己年龄写的诗。
实际上，不是每个孩子都是天才。多数人的孩子在将来都是一个普通人。因此，最科学和合理的做法是，每对父母都应该将自己的孩子当作普通人来培养，看到孩子写出有意思的诗，自己乐呵一下，或者分享给朋友乐呵一下就可以了。万万不该的是，趁机就想让孩子借机出位，博取名声。
值得称赞的是，最近发生的这些小学生诗人事件，家长们还有媒体都很理性，只是简单去欣赏小学生们诗歌的美好，没有借机去打扰他们的成长，也没有父母趁机就将孩子推向幕前。但愿更多的人都能够在教育上去功利